Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Программа ТПК 9 кл

Программа ТПК 9 кл

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

05.56


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа п.Лыхма»




Приложение

к образовательной программе

основного общего образования, утвержденной приказом

от 31.08.2015г. №440






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по факультативному курсу

«Твоя профессиональная карьера»

для 9 класса

на 2015 – 2016 учебный год







Составитель -

Сидорова Евгения Германовна

I квалификационная категория












п. Лыхма, 2015г




Пояснительная записка


Требование организации системы профессиональной ориентации в общеобразовательном учреждении отражается в новых нормативных правовых актах в сфере образования. К личностным результатам отнесена готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, способность строить жизненные планы. Школьники должны иметь представления о рынке труда и требованиях, предъявляемых различными массовыми востребованными профессиями к подготовке и личным качествам будущего труженика.

Программа воспитания и социализации обучающихся должна быть направлена на формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учётом потребностей рынка труда. Программа «ТПК», разработанная на основе примерной рабочей программы курса «Мой выбор - моё призвание», предложенной департаментом образования и молодежной политики ХМАО-Югра, рассматривается как важный элемент системы профессиональной ориентации школы, она развивает навыки самопознания и саморазвития, учитывая психологические особенности школьников данного возраста.

Программа является частью предпрофильной подготовки, так как связана с формированием готовности выбора профильного обучения в старших классах. Структура и содержание программы отражают позиции Г.В. Резапкиной, С.Н. Чистяковой, Д. Парнова и других авторов по особенностям профориентационной работы в основной ступени школы. Акцент в программе сделан на: развитие способностей и личностных качеств обучающихся; формирование навыков самостоятельного и осознанного принятия решения; расширение информационного поля о многообразии профессий на региональном рынке труда, о профессионально важных качествах человека.

Цель Программы: сформировать у учащихся 9 классов готовность к выбору своего дальнейшего образовательного маршрута, навыки адекватной самооценки своих способностей и целенаправленного саморазвития.

Задачи:

1. Расширить представления школьников о профессиях, в том числе, востребованных в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре, и тенденциях развития регионального рынка труда.

2. Научить школьников ориентироваться в информации о профессиях, соотносить свои способности и склонности с требованиями к подготовке и профессиональной деятельности, потребностью рынка труда и его изменениями.

3. Способствовать осознанию подростками своих возможностей и личностных особенностей, формированию у учащихся потребности в профессиональном самоопределении в соответствии с интересами и способностями личности.

4. Способствовать формированию навыков самостоятельного и осознанного принятия решения в построении дальнейшего образовательного маршрута с учетом сильных и слабых сторон своей личности, требований рынка труда.

5. Оказать адресную педагогическую помощь учащимся в самопознании, формировании образа «Я», личного профессионального плана.

6. Обеспечить в процессе реализации данного курса взаимодействие с учреждениями профессионального образования, предприятиями, центрами содействия занятости населения, учреждениями социальной сферы.

Место предмета в базисном учебном плане.

Общий объем программы – 35 часов. В программе предусмотрена работа по проведению психолого-педагогической диагностики (самодиагностики) обучающихся с целью выявления интересов и склонностей, особенностей интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, значимых для выбора профиля дальнейшего обучения и будущей профессии. Результаты диагностики не могут быть предметом всеобщего обсуждения, для обучающихся по итогам диагностики организовывается индивидуальное консультирование психолога.


Требования к уровню подготовки учащихся.

Программа профориентационного курса «ТПК» подготовит учащихся к осознанному выбору после 9 класса - пойти получать профессиональное образование и планировать дальнейшую профессиональную карьеру или продолжить обучение на старшей ступени школы по программам профильного уровня и составить план последующего профессионального образования.

Программа обеспечивает обязательный минимум профориентационной работы со школьниками данной возрастной группы, разработанный в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре.

Реализация Программы позволит:

- расширить представления школьников о различных профессиях, их требованиях к

личности, сформировать мотивы выбора профессии и профессиональной деятельности, через выявление интересов и склонностей способствовать выбору образовательного маршрута, различных сферах социально-профессиональной практики в автономном округе;

- познакомить учащихся с рынком труда, системой профессионального образования и профессионального обучения Югры;

- оказать адресную психологическую помощь учащимся в самопознании и способствовать формированию адекватной самооценки;

- научить учащихся анализировать свои возможности и способности, учитывать основные факторы выбора профессии;

- помочь выявить свои способности, сформировать цели на личностное развитие.

Результативность освоения школьниками данной программы выявится при помощи рефлексии, которая будет проведена после заключительного занятия, посредством индивидуального письменного опроса учащихся при помощи анкетирования или опросника.

Рефлексия является своеобразным показателем активности обучающегося в его осмыслении полученной информации о профессиях, о себе, о возможностях получения профессионального образования.

В результате освоения учебной программы «Твоя профессиональная карьера» учащиеся по окончании курса должны достигнуть следующего уровня развития.


Знать и иметь представление:

  • О себе, своих склонностях и возможностях;

  • О мире профессий и профессиональной ориентации;

  • О современном рынке труда, рынке образовательных услуг;

  • О правилах приема на работу и правильном составлении резюме.



Уметь:


  • соотносить требования, предъявляемые профессией с индивидуальными качествами;

  • анализировать свои возможности и способности, (формировать потребность в осознании и оценке качеств и возможностей своей личности);

  • рефлексировать свой личный и профессиональный опыт;

  • владеть технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора;

  • уметь правильно взаимодействовать с окружающими;

  • правильно разбираться в содержании профессиональной деятельности;

В результате этих занятий у учащихся актуализируется процесс профессионального и личностного самоопределения, повышается самооценка, происходит коррекция эмоционального состояния, совершенствуются навыки самопрезентации и уверенного поведения, которые помогут в успешной социальной и профессиональной адаптации.










































Содержание программы


Вводное. 1 час

Самоопределение. Анкетирование «Профиль».

Цель: знакомство с программой курса.

Анкетирование «Профиль».


Природные свойства нервной системы: темперамент, черты характера и их проявления в профессиональной деятельности. Определение типа темперамент (интернет). 2 часа

Цель: определение свойств нервной системы и соотнесение их с будущей профессией.

Лекция «Темперамент, типы темперамента, характер. Темперамент и профессия».

Диагностика: определение типа темперамента.

Подведение итогов.


Преодоление барьеров (Тренинг креативности. А. Грецов). 1 час

Цель: преодоление барьера на пути к творческой самореализации.

Вступительное слово.

Разминка.

Программа тренинга.

Обсуждение. Обмен эмоциями.


Встреча с представителем какой-либо профессии. 1 час.

Цель: знакомство с профессией от первого лица.

Представление и выступление гостя.

Наши вопросы (учитель, дети).

Обратная связь.


Схема построения личной профессиональной перспективы (ЛПП) (Пряжников Н.С. Профориентация в школе). 3 часа

Цель: возможность конкретизировать понятие «профессиональное самоопределение», перейти от общих рассуждений к тому варианту, который можно было бы использовать в практической работе.

Лекция «Личная профессиональная перспектива (ЛПП)».

Практикум: Схема построения ЛПП.

Подведение итогов.


Игра «Профконсультация» «Психо-бизнес» 2 часа


Личностные характеристики. 2 часа

Тест интеллектуальной лабильности (модификация Г.Резапкиной). Упражнение «Неуловимые числа». Тест эмоций Басса-Дарки. Характеристика мотивов и форм агрессии. Выполнение, анализ.


Мотивы и потребности. Спрос и мода на профессии. (Твой компас. М.А. Бендюков, И.Л. Соломин). 1 час

Цель: осознание мотива и потребности при выборе профессии.

Лекция «Мотивы выбора профессии».

Анкета «Ориентация».

Подведение итогов.



Все профессии важны, все профессии нужны. 1 час

Цель: сформировать положительное отношение к миру профессий, и значимость к процессу профессионального самоопределения.

Активные методы обучения: игровые методы (элементы тренинга, элементы деловой игры), неигровые методы: анализ конкретной ситуации, ситуации-пробы), коллективная мыслительная деятельность («Интеллектуальный футбол», «Ромашка»), а также визуализация (использование презентации).

Обратная связь.


Встреча с представителем какой-либо профессии. 1 час.

Цель: знакомство с профессией от первого лица.

Представление и выступление гостя.

Наши вопросы (учитель, дети).

Обратная связь.


Сплочение и взаимопонимание (Тренинг креативности. А.Грецов). 1 час

Цель: формирование сплоченности и взаимопонимания коллектива.

Вступительное слово.

Разминка.

Программа тренинга.

Обсуждение. Обмен эмоциями.


Зачем нужно профессиональное образование и где его можно получить. Возможности получения образования в ХМАО. Описание профессий (Твой компас. М.А. Бендюков, И.Л. Соломин). 2 часа

Цель: знакомство с содержанием труда, требованиями, медицинскими противопоказаниями профессий, а также учебными заведениями ХМАО.

Форма проведения: лекция.


Социально-педагогические ситуации пробы (О.Ю.Соловьева, О.Г.Левина Сборник соц-пед проб). 2 часа

Цель: переосмысление своего поведения, собственной жизнедеятельности, а также формирование внутренних стимулов для самовоспитания и самосовершенствования.

Социально-педагогические ситуации-пробы представляют искусственно созданную (с помощью текста, средств наглядности, игровых средств и т.д.) обстановку проблемы, в которой нужно определиться: принять решение, найти выход.

Разбор ситуации: «Можно обойтись без профессии?», «Ваш выбор», «Профессия учитель», «Планирование профессии», «Возьмите меня на работу», «Трудоустройство», «Трудный выбор», «Карьера».

Рефлексия.


Профориентационный КВН 2 часа

С.В.Дегтярева, Профориентационные игры в деятельности психолога образования. Методические рекомендации для практических занятий и самостоятельной работы. Сост. Мальцева Л.В.Курган 2002.

Цель: игровая форма закрепления знаний.


Творчество в бытовых ситуациях (Тренинг креативности. А. Грецов). 1 час

Цель: изучение того, где и как креативность, может проявляться в реальных жизненных ситуациях.

Вступительное слово.

Разминка.

Программа тренинга.

Обсуждение. Обмен эмоциями.


Встреча с представителем какой-либо профессии. 1 час.

Цель: знакомство с профессией от первого лица.

Представление и выступление гостя.

Наши вопросы (учитель, дети).

Обратная связь.


Проектирование профессионального плана, его коррекция с учетом рынка труда. 2 часа

(Е.Д.Шваб. Психологическая профилактика и коррекционно-развивающие занятия).

Цель: формирование способности определять профессиональные цели исходя из потребностей развивающегося общества.

Лекция «Знакомство с правилами выбора профессии, ошибками и затруднениями».

Практикум: Игра «Советчик», построение личного профессионального плана.

Обратная связь.


Креативное решение проблем (Тренинг креативности. А. Грецов). 1 час.

Цель: обучить пользоваться собственной креативностью при решении реальных жизненных проблем, постановке и достижении цели.

Вступительное слово.

Разминка.

Программа тренинга.

Обсуждение. Обмен эмоциями.


Социально-педагогические ситуации пробы (О.Ю.Соловьева, О.Г.Левина Сборник соц-пед проб). 2 часа

Цель: переосмысление своего поведения, собственной жизнедеятельности, а также формирование внутренних стимулов для самовоспитания и самосовершенствования.

Социально-педагогические ситуации-пробы представляют искусственно созданную (с помощью текста, средств наглядности, игровых средств и т.д.) обстановку проблемы, в которой нужно определиться: принять решение, найти выход.


Общение. Средства общения, виды общения функции общения. 2 часа.

Цель: повысить уровень коммуникативных способностей; дать психологические знания в области общения; повысить самооценку и уверенность в себе; помочь освоить способы эффективного общение, которое необходимо и в межличностных отношениях и в деловом общении



Устраиваемся на работу по правилам, учимся составлять резюме, значение портфолио. 2 часа.

(Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение).

Цель: умение устраиваться на работу.

Лекция «Советы при трудоустройстве», «Значение портфолио: понятие, значимость, виды».

Практикум: составление резюме, сюжетно-ролевая игра «Устраиваемся на работу».

Обратная связь. Подведение итогов курса.


Встреча с представителем какой-либо профессии. 1 час.

Цель: знакомство с профессией от первого лица.

Представление и выступление гостя.

Наши вопросы (учитель, дети).

Обратная связь.


Стресс. Виды стресса. Способы борьбы со стрессом. 1 час

Цель: определиться с понятием стресс. Виды стресса. Познакомиться со способами снятия эмоционального напряжения.






Программно-методическое обеспечение предмета



Программа

ДОиМП ХМАО – ЮГРЫ Автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа–Югры«ИНСТИТУТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ИССЛЕДОВАНИЯ РЫНКА ТРУДА»

Центр инновационной и профориентационной работы

Примерная рабочая программа профориентационного курса

«Мой выбор – моё призвание»

Базовый учебник

6. Резапкина, Г.В. Профориентационная работа в школе (практикум для педагогов иродителей) / Библиотека журнала «Директор школы», 2011. - № 5. – 128 с.

Учебно-методические пособия

для учителя

1. Калинина, А.В. Как школьнику выбрать будущую профессию / А.В. Калинина //Справочник классного руководителя. - 2013. - №12.

2. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения./ Е.А. Климов. - М.: изд.центр «Aкaдeмия», 2007. – 304 с.

3. Парнов, Д. Технология, помогающая выпускникам школ в выборе профессии / Д. Парнов/ Методическая работа в школе. - 2014. – №2 - С.16-23

4. Пряжникова, Е.Ю. Профориентация : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. – 4-е изд., стер. - М.: изд. центр «Aкaдeмия», 2008. –496 с.

5. Резапкина, Г.В. Правильный выбор профессии : система классных часов для учащихся 5-9-х классов // Спутник классного руководителя. - 2011. - №№ 5,6.

6. Резапкина, Г.В. Профориентационная работа в школе (практикум для педагогов иродителей) / Библиотека журнала «Директор школы», 2011. - № 5. – 128 с.

7. Резапкина, Г.В. Как помочь детям найти свое место в жизни. Стратегии воспитательнойработы в школе, М. ФИРО, 2013.

8. Резапкина, Г.В. Готовимся к родительскому собранию. Родителям о самоопределениидетей и подростков. Вестник практической психологии образования, №№1-3, 2012.

Дополнительная

литература


1. Субочева, И.Н. Новые формы профориентационной работы в школе // Справочник заместителя директора школы. – 2009. - №5. - С. 39-41

2.Телепенко, Ю.А. Организация предпрофильной подготовки учащихся с первойступени обучения // Справочник заместителя директора школы. - 2008. - №11 - С. 38-40

3. Технология: твоя профессиональная карьера : дидакт. материалы : книга для учителя /С.Н. Чистякова, Н.Ф. Родичев, Н.С. Пряжников, И.А. Умовская; под ред. С.Н. Чистяковой.– М.: Просвещение, 2008. – 111 с. :

4. Чистякова, С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников:методическое пособие для учителей / С.Н. Чистякова. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия»; ОАО «Московские учебники», 2010. – 256 с.

Мультимедийные ресурсы

Тематические электронные презентации


Интернет-ресурсы


http://pedsovet.su/load/107-1-0-4271

http://www.proshkolu.ru/user/t-s1965/file/2104520/

Наглядные пособия:

Стенды (плакаты)

Оборудование

Стенды, плакаты профориентационной направленности

компьютер; мультимедийный проектор; телевизор; DVD-проигрыватель; DVD-диски с учебными фильмами.


Автор
Дата добавления 11.02.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров166
Номер материала ДВ-442053
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх