Программа тренинга "Чувство одиночества"

                                        Оглавление

 

Введение………………………………………………………………………..2

 

Программа тренинга «Чувство одиночества»……………………………….3

 

Литература……………………………………………………………………..7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                   Введение

Чтобы наилучшим образом помочь одиноким людям, важно знать, какой опыт одиночества наиболее типичен и какие люди больше всего склонны испытывать чувство одиночества. Эта задача осложняется тем, что одиночество отнюдь не единообразно. Для многих людей одиночество является реакцией на разрушительные жизненные перемены, например вдовство, развод, переезд, каждая из которых ставит перед исследователем специфические проблемы. Скажем, смягчение одиночества, вызванного смертью одного из супругов или близкого друга, часто влечет за собой облегчение горя, так как оно служит предпосылкой к образованию новых социальных связей. Напротив, одиночество, вызванное разводом, может усилить ощущение межличностной неадекватности и чувство неуверенности в себе перед возвращением на социальный "рынок". Для других людей одиночество может стать результатом их собственного жизненного пути, а не следствием недавней утраты или разрыва социальных связей. Примером тому могут служить болезненно застенчивые учащиеся, не имеющие друзей в старших классах школы и остающиеся социально изолированными в высших учебных заведениях. Один из крупнейших исследователей одиночества Янг полагает, что хронический характер одиночества является важным измерением, отличающим одиноких людей. По его мнению, хроническое одиночество есть следствие длительной неспособности человека установить связи с другими людьми, тогда как ситуативное одиночество - это следствие крушения сложившейся модели социальных связей человека. Термин "преходящее одиночество" относится к случайно испытываемому чувству одиночества, которое большинство людей переживают, время от времени. Хронический характер одиночества - важный диагностический параметр, так как он имеет непосредственное значение для этиологии и вмешательства. Например, больше всего пользы от своего состояния хронически одинокие люди могут получить благодаря выработке невосприимчивости к социальным тревогам и развитию социальных навыков. Напротив, людям, испытывающим ситуативное одиночество, больше всего пользы принесет вновь обретенная уверенность и оказанная им помощь в идентификации социального контекста, в котором можно нащупать новые связи. В зарубежных исследованиях по проблеме коррекции одиночества обычно выделяют два основных метода: тренинг социальных навыков и когнитивно-поведенческую терапию. Если первый метод ориентирован на групповое применение, то второй ориентирован на индивидуальный подход. В тренинг социальных навыков обычно входят такие элементы как: моделирование, разыгрывание ролей, самонаблюдение (включая видеометоды) и домашние задания; клиенты обучаются таким навыкам как вступление в разговор, умение поддержать телефонные разговоры, умение делать и принимать комплименты; они учатся регулировать периоды молчания, подчеркивать привлекательность физических данных, повышать роль невербальных методов общения, изучают подходы к физической близости. В когнитивно-поведенческую терапию входят разнообразные когнитивные приемы, среди которых наиболее часто используется распознавание автоматизма мышления, то есть клиентов учат воспринимать так называемые "автоматические мысли" из категории фактов в категорию гипотез.

В данном тренинге упор делается на развитие социальных навыков плюс использование метода распознавания автоматизмов.

                          Программа тренинга "Чувство одиночества"

Цель тренинга: помощь участникам в преодолении чувства одиночества и/или обучение способам противостояния ему.

Задачи тренинга:

1. Обучение социальным навыкам;

2. Обучение способам распознавания автоматических мыслей. Объект тренинга: все желающие научиться противостоянию собственному чувству одиночества, либо же чувству одиночества других людей.

1. Особенности форм и методов проведения занятий в рамках тренинга "Чувство одиночества".

К особенностям данного тренинга можно отнести:

а) Использование видеоаппаратуры (по возможности) и видеоматериалов;

б) Выдача печатных материалов, репрезентирующих ситуацию тренинга.

2. Структурные компоненты занятий в рамках тренинга "Чувство одиночества".

На проведение тренинга отводится два дня (два этапа). Продолжительность каждого этапа составляет пять часов с одним перерывом. Общая схема проведения тренинга следующая: в первый день происходит знакомство, обучение социальным навыкам, обучение распознаванию автоматических мыслей, дается домашнее задание; во второй день происходит проверка домашнего задания, так же продолжается обучение социальным навыкам и продолжение обучения работе с автоматическими мыслями; в заключение даются рекомендации на будущее.

3. Программа занятий.

Первый день.

1) Знакомство, вступительная речь.

2) Первый шаг: раскрепощение участников.

а) В течение одной минуты каждый участник должен пожать руку каждому и сказать несколько теплых слов.

б) Каждый участник каждому участнику говорит пять комплиментов.

 в) Каждый участник встает и рассказывает один анекдот, за что вознаграждается аплодисментами.

3) Второй шаг: обучение навыкам вступления в разговор.

а) Участники разбиваются на пары, каждая пара по очереди в течении трех минут завязывает между собой разговор.

б) Коллективное обсуждение результатов.

 в) Ведущий обобщает тему и вносит свои предложения по тому, как лучше всего вступать в разговор.

4) Третий шаг: обучение умению делать и принимать комплименты.

а) Ведущий рассказывает о том как лучше делать комплименты: о том что важнее всего соблюдать меру, о том, что каждому человеку приятен определенный круг комплиментов и т.д.

б) Берется две-три пары добровольцев, в каждой из которых происходит обмен комплиментами.

в) Обсуждение.

г) Ведущий рассказывает о правилах принятия комплиментов.

д) Также происходит обмен комплиментами, но внимание участников сосредоточено не на содержании комплиментов, а на принятии их.

5) Четвертый шаг: повышение роли невербальных методов общения.

а) Ведущий рассказывает о невербальных методах общения: языке телодвижений, мимике и т.д.

б) Участники разбиваются на пары; опять происходит обмен комплиментами, но на этот раз комплименты говорит "немой": жестами и мимикой он должен объяснить какое качество он восхваляет; партнер "немого" благодарит его за комплимент и говорит что он именно понял.

 в) Обсуждение.

6) Пятый шаг: борьба с автоматическими мыслями.

а) Ведущий рассказывает о том, что такое автоматические мысли и как с ними бороться.

б) Каждый участник встает и высказывает суждение, касающееся его лично о том, что будет в будущем: далеком или нет, причем это суждение с его точки зрения есть факт; после этого в течение двух минут происходят прения среди всех участников на предмет того факт это, либо же гипотеза, после чего происходит голосование и решается вопрос, факт это суждение, либо всего лишь гипотеза.

7) Шестой шаг (необязательный, проводится в тех случаях, когда возник излишек времени): преодоление эгоцентризма.

 а) Ведущий очень коротко рассказывает о том, что очень часто причиной одиночества является излишний эгоцентризм.

 б) По очереди встают участники; задача каждого говорить что угодно, но главное, чтобы в рассказе не встречались слова "я", «мне", «мое" и т.д.; после того, как хотя бы одно такое слово закралось - выступающего сажают. Максимальное время выступления - 5 минут.

8) Каждому участнику дается домашнее задание:

 а) Вступить в разговор с незнакомым человеком;

б) Подумать и составить список из пяти автоматических мыслей, которые иногда или часто мешают участнику.

Второй день.

1) Первый шаг: проверка домашнего задания.

а) Каждый участник рассказывает о том, удалось ему завязать с незнакомым человеком разговор или нет; происходит коллективное обсуждение ситуации. б) Каждый участник оглашает свой список автоматических мыслей.

2) Второй шаг: повторение шестого шага предыдущего дня.

3) Третий шаг: обучение открытым жестам и мимике.

а) Ведущий рассказывает и показывает открытые жесты и мимику, а также жесты заинтересованности.

б) Вызывается пара добровольцев, которые обсуждают какую-либо обеих волнующую тему, при этом, стараясь использовать как можно больше открытых жестов и жестов заинтересованности.

 в) Обсуждение.

4) Четвертый шаг: подчеркивание физических достоинств. Происходит коллективное обсуждение того, как подчеркивать свои физические достоинства и скрашивать недостатки. Каждый участник делится своим опытом.

5) Пятый шаг: борьба с автоматическими мыслями.

а) Ведущий кратко анализирует то, что было услышано при проверке домашнего задания.

б) Происходит коллективное обсуждение способов борьбы с автоматическими мыслями.

6) Шестой шаг: прощание.

а) Ведущий высказывает пожелание всем и каждому в отдельности.

б) Каждый участник встает и прощается: так же со всеми и с каждым в отдельности, говорит теплые слова.

Литература:

1. Пузиков В.Г. Технология ведения тренинга. – СПб.: Издательство «Речь», 2005. – 224 с.