Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Школьному психологу Рабочие программыПрограмма тренинга "Психология общения"

Программа тренинга "Психология общения"

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Актуальность создания программы социально-коммуникативного тренинга «Психология общения» заключается в том, что весь мир подростка пронизан противоречиями, ему самому там бывает не очень комфортно, но в то же время это этап его жизни, в котором он получает огромное развитие, приобретает личный опыт, необходимый ему для дальнейшей успешной жизни.

Ведущей деятельностью подростка является общение, оно формирует человеческую психику, разумное культурное поведение. Но подростку не хватает личных знаний и опыта в общении. Часто возникают конфликты, переживания из-за неудавшегося акта общения, подросток замыкается, уходит в себя, часто сам ставит барьер и лишает себя активного общения со сверстниками, испытывает дискомфорт, оказавшись в компании сверстников.

Интенсивность общения, разнообразие его содержания, целей и средств являются важнейшими факторами, определяющими развитие. Три основных критерия психического развития человека: развитие интеллекта, развитие личности, развитие самосознания - могут получить развитие только в активном общении.

Подростку необходимо дать навыки:

  • деловое общение - формирует и развивает способности, служит средством приобретения знаний и навыков;

  • личностное общение – формирует человека как личность, приобретаются определенные черты характера, интересы, привычки, склонности, усвоение норм и форм нравственного поведения;

  • социальное общение – фактор усвоения норм общественной жизни.

Цель программы: повышение социально-коммуникативной компетенции учащихся старших классов.

Задачи программы:

  • овладение определенными социально-психологическими знаниями;

  • повышение общего уровня психологической культуры;

  • развитие способности адекватного и наиболее полного познания себя и других;

  • формирование умения вступать в контакты с разными людьми;

  • формирование активной социальной позиции подростков и развитие их способности производить значимые изменения в своей жизни;

  • формирование умения сотрудничать, вступать в деловые контакты;

  • умение влиять на общение в отношениях между людьми в микросоциуме;

  • умение правильно воспринимать, учитывать, реагировать на критику.

Ожидаемый результат: социально-коммуникативная адаптация подростков как результат успешной социализации личности.

Содержание программы «Психология общения»

Социально-коммуникативный тренинг – это психологическое воздействие, основанное на активных методах групповой работы. Это форма специально организованного общения, в ходе которого решаются вопросы развития личности, формирования коммуникативных навыков.

Во время занятия у подростка происходит смена внутренних установок, расширяются знания, появляются опыт позитивного отношения к себе и окружающим. Ребята становятся более компетентны в сфере общения, каждый участник активно пробует различные стили общения, усваивает новые, не свойственные ему ранее коммуникативные умения и навыки, учится доверять людям. Эти знания готовят к более активной и полноценной жизни в социуме.

Задача группы социально-коммуникативного тренинга – помочь каждому участнику выразить себя индивидуальными средствами.

Программа рассчитана на 16 часов. Встречи проводятся 1 раз в неделю, по 2 часа.

Форма проведения: групповые дискуссии, мини-лекции, ролевые игры, игры на интенсивное физическое взаимодействие, работа в парах, психологическое просвещение – по окончанию занятий у каждого участника получается психологический буклет.

Форма промежуточного и окончательного контроля:

В качестве промежуточного контроля используются устные ответы участников (рефлексия) в конце занятия – отличаются основные сложности, что нового и т.д. Это даёт участникам возможность осознать свои успехи, изменения, наметить некоторый план применения этих достижений в дальнейшем.

В качестве окончательного контроля - умение активно взаимодействовать со сверстниками, с окружающими, с родителями. Приобретение активной социальной позиции подростка.









Тематическое планирование социально-коммуникативного тренинга «Психология общения»

Тема


Кол-во часов

Основные аспекты

Понятийный аппарат

Деятельность учащихся

1

Общение: необходимость или роскошь?

1 час

Создание благоприятной эмоциональной атмосферы принятия и доверительности в общении; знакомство участников друг с другом; установление правил работы в группе; знакомство участников с теоретической основой общения

Общение; три стороны общения: активная, интерактивная, перцептивная

Участие в работе тренинга; участие в тестировании

2

Секреты общения

1 час

Знакомство с приемами эффективного общения; знакомство с понятиями вербального и невербального общения

Виды общения: межличностное и межгрупповое, вербальное и невербальное

Конспектирование мини-лекции; участие в беседе по теме

3

Психологические позиции и установки в общении

2 часа

Знакомство участников с позициями и установками общения; проведение тренинга инструментальных умений общения

Психологическая позиция и психологическая установка, их виды

Участие в работе тренинга; создание портрета уверенности в себе

4

Мои чувства и эмоции

1 час

Продолжение знакомства с участниками, повышение групповой сплоченности, формирование умения снимать барьер на проявление чувств и эмоций посредством специальных психологических игр и упражнений

Пассивность, ассертивность, агрессивность

Участие в работе тренинга

5

Зоны психологического комфорта

1 час

Развитие навыков использования невербальных элементов общения, выделение зон психологического комфорта посредством специальных психологических игр и упражнений

Мимика, жесты

Участие в работе тренинга

6

Я в общении

2 часа

Знакомство с базовыми навыками общения; выделение вербальных и невербальных элементов общения; групповая дискуссия на тему: «Какими способами мы общаемся?»

Правила проведения групповой дискуссии; схема Я-высказывания

Участие в работе тренинга; создание своей схемы Я-высказывания

7

Барьеры общения

1 час

Знакомство с причинами, создающими помехи в общении

Барьеры общения; эффективное слушание

Конспектирование мини-лекции

8

Уверенность. Манипулирование

1 час

Знакомство с признаками неуверенности и манипулирования

Психологическое воздействие; психологическая манипуляция

Конспектирование мини-лекции; участие в работе тренинга

9

Критика

2 часа

Отработка навыка уверенного реагирования на критику

Критика; виды критики

Участие в работе тренинга; создание декларации своей самоценности

10

Средства и методы саморегуляции

2 часа

Знакомство со средствами и методами саморегуляции; формирование и развитие умения применять средства и методы саморегуляции

Самообладание; самоубеждение; самовнушение; самоирония; самоподкрепление

Участие в работе тренинга

11

Боремся со стрессами: экзамен и здоровье

1 час

Знакомство с понятиями «стресс», «виды стресса»; формирование и развитие умения преодолевать стресс на примере подготовки к экзамену

Стресс; страхи и фобии

Конспектирование мини-лекции; участие в работе тренинга

12

Я – хозяин своего поведения

1 час

Рефлексия личностных изменений в процессе тренинга у каждого участника

Рефлексия, анализ; качества личности

Участие в работе тренинга

Литература для учащихся

  1. Гнездилов А.В. Терапевтические сказки. СПб: Речь, 2003

  2. Рамендикт Д.М. Тренинг личностного роста. М.: Форум-инфра, 2007

  3. Станкин М.И. Психология общения. М.: Академия, 2003

  4. http://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/sotsialno-kommunikativnyi-trening-psikhologiya-obshcheniya

  5. Шеламова Г.М. Деловая культура и психология общения. М.: Академия, 2007


Литература для психолога

  1. Горянина В.А. Психология общения. М.: Академия, 2002

  2. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. М.: Академия,

  3. 2003

  4. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. М.: Академия, 2002

  5. Психология современного подростка / Под ред. Д И. Фельдштейна. М.: Педагогика, 1987

  6. Селевко Г.К. Управляй собой. М.: Народное образование, 2001

  7. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. М.: Генезис, 2003


Наглядно-техническое обеспечение

социально-коммуникативного тренинга «Психология общения»

  1. Видеофильм «Основы этикета»

  2. Мультимедийная презентация «Барьеры общения»

  3. Мультимедийная презентация «Боремся со стрессами»

  4. Мультимедийная презентация «Виды общения»

  5. Мультимедийная презентация «Психологические позиции и установки в общении»

  6. Мультимедийная презентация «Экзамен и здоровье»

  7. Фрагменты из различных к/ф, телепередач, м/ф


Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Актуальность создания программы социально-коммуникативного тренинга «Психология общения» заключается в том, что весь мир подростка пронизан противоречиями, ему самому там бывает не очень комфортно, но в то же время это этап его жизни, в котором он получает огромное развитие, приобретает личный опыт, необходимый ему для дальнейшей успешной жизни.

Ведущей деятельностью подростка является общение, оно формирует человеческую психику, разумное культурное поведение. Но подростку не хватает личных знаний и опыта в общении. Часто возникают конфликты, переживания из-за неудавшегося акта общения, подросток замыкается, уходит в себя, часто сам ставит барьер и лишает себя активного общения со сверстниками, испытывает дискомфорт, оказавшись в компании сверстников.

Интенсивность общения, разнообразие его содержания, целей и средств являются важнейшими факторами, определяющими развитие. Три основных критерия психического развития человека: развитие интеллекта, развитие личности, развитие самосознания - могут получить развитие только в активном общении.

Подростку необходимо дать навыки:

деловое общение - формирует и развивает способности, служит средством приобретения знаний и навыков;

личностное общение – формирует человека как личность, приобретаются определенные черты характера, интересы, привычки, склонности, усвоение норм и форм нравственного поведения;

социальное общение – фактор усвоения норм общественной жизни.

Цель программы: повышение социально-коммуникативной компетенции учащихся старших классов.

Задачи программы:

овладение определенными социально-психологическими знаниями;

повышение общего уровня психологической культуры;

развитие способности адекватного и наиболее полного познания себя и других;

формирование умения вступать в контакты с разными людьми;

формирование активной социальной позиции подростков и развитие их способности производить значимые изменения в своей жизни;

формирование умения сотрудничать, вступать в деловые контакты;

умение влиять на общение в отношениях между людьми в микросоциуме;

умение правильно воспринимать, учитывать, реагировать на критику.

Ожидаемый результат: социально-коммуникативная адаптация подростков как результат успешной социализации личности.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация психолого-педагогической и социальной работы с несовершеннолетними»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.