Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ДИСКУССИОННЫЙ КЛУБ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»

ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ДИСКУССИОННЫЙ КЛУБ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БАБКИНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»











ПРОГРАММА ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

ДИСКУССИОННЫЙ КЛУБ

«ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»


Возрастной состав учащихся 11-14 лет


Продолжительность образовательного процесса 1 год














Составитель:


Педагог дополнительного образования

Кузина Любовь Петровна







Кукуштан 2016год

1. Информационная карта программы

1. Направление деятельности - дискуссия

2. Название программы - «Человек и общество»


3. Составитель (или автор) Ф.И.О педагога - Кузина Л.П.

4. Учреждение, где реализуется образовательная программа – «Бабкинская

средняя школа».

5. Тип (вид) программы – авторизованная

6. Реализуется с 2015 года


7. Продолжительность образовательного процесса – 1 год.

8. Возрастной состав обучающихся – 11- 14 лет.

9. Количество групп – 1


10. Форма и способ организации – дискуссионный клуб.

























2. Пояснительная записка


Дискуссионный клуб « Человек и общество» создается в этом учебном году на базе 5, 6 и 8 классов в клубе занимается 12 человек: 3 мальчика и 9 девочек. Дети интересуются предметом – историей, любят читать дополнительную литературу, умеют логически мыслить, речь развита, коммуникабельны, могут найти контакт, как с ровесниками, так и более старшими людьми.

Курс должен пробудить интерес к истории и связанными с этой наукой специальностями. Основой программы являются дискуссионная работа, выходящая за рамки содержания школьного курса, а так же умение высказывать свое мнение по проблеме.

Цели: 1.педогагическая – приобщение ученика к коммуникативной компетенции: уметь приводить доводы, аргументы, доказательства, уметь высказывать и отстаивать свое мнение.

2.научная – состоит в подкреплении знаний полученных, на уроках истории.

3. воспитательная – формирование интереса к предмету история, ориентировать учащегося на выбор профессии.

4. мотивационная – уметь обсуждать результаты дискуссий, формировать выводы.

5. Обучить детей ведению дебатов.


Задачи: 1. обучающая – формировать ценностно-смысловые компетенции:

Осуществлять индивидуальную и поисковую деятельность при работе над проблемой.

2. развивающая – формирование информационной компетенции:

Самостоятельная подготовка сообщений, проектов с использованием различных источников информации.

3. воспитательная - формировать контроль и оценку собственной деятельности.















3. Учебно- тематический план

П/П



Раздел тема (подтема)



Всего

час




Теоре

тичес

кие

час


Прак

тичес

кие

час


Формы

занятий



Контроль


1

2

3

4

5

6

7

1

Вводное занятие

1

1


Обсуждение плана


2






















«Отбросы общества?»

1. Вводное занятие

2. Причины возникновения бездомности и бродяжничества

3. Алкоголизм как усугубляющий фактор

4. Дети, оставшиеся без определенного места жительства

5. Проблемы социальной реабилитации лиц «бомж» - бывших заключенных

6. Беженцы как социальная проблема

7. Пути и методы решения проблемы бездомности и бродяжничества в стране.

8. Особенности медико—социальной работы с контингентом «бомж»

9. Современные реалии социальной работы в различных регионах.

33

1

4


4


4


4


4


4


4


4






16


2


2


2


2


2


2


2


2






17

1

2


2


2


2


2


2


2


2






Дискуссия



































Рефлекси-ровать динамику собственной позиции по заданной проблеме


3

























4


«Феномен фашизма»

1. Вводное занятие

2. Как взаимосвязаны свобода и толерантность?

3. Как Э. Фромм объясняет причину отказа человека от свободы

4. Легко ли быть свободным и жить в свободном обществе

5. Как вы думаете, мир действительно делится на волков и овец?

6. должен ли весь немецкий народ нести ответственность за преступления нацистов?

Что такое чувство национальной вины?

7. Как современные немцы относятся к проблеме «национальной вины»?

8. Как вы думаете, должны ли россияне испытывать коллективное чувство вины за те или иные факты своей истории или современности.

Заключительное занятие


29

1


4


4


4



4


4





4



4





1


14



2


2


2



2


2





2



2







15

1


2


2


2



2


2





2



2





1


Дискуссия




















Отрефлекси-ровать собственное отношение к данной проблеме



64

31

33













































4. Планируемые результаты


Учащиеся должны:

- знать и характеризовать основные методы изучения исторических процессов;

_ уметь применять теоретические знания на практике;

- уметь ставить проблему и обсуждать ее в ходе дискуссии;

- уметь определять свою собственную позицию;

- деятельности:

- ознакомиться со специальностями связанными с изучением исторических процессов и использованием на практике их результатов;

- принять участие в игре – конкурсе «ЛИС»;

- научить учащихся работать в группах;

- формировать сильные эмоциональные переживания, будоражить патриотические чувства, активизировать антироссийские, антифашистские настроения;

- Инициировать разговор о правах человека, социальном равенстве, непринятии всякого рода дискриминации;

- отрефлексировать собственное отношение к культурным меньшинствам, выявить, возможно, собственные социокультурные стороны, обнаружить, возможно, собственные расистские установки.

























5. Информационно-методическое обеспечение образовательной программы:


Список литературы для педагога:


1. Борисов Н.С., Исторические источники М. 1988г.

2. Орлов В.А. Внеклассная работа по истории. Л. 1992г.

3. Успенский Л.В. Культура речи. М. 1996г.

4. Кацюба Д.В. Внеклассная работа по истории. М. 1998г.

5. Всеобщая декларация прав человека. М. 1988г.

6. Корель Л.В. Ганшина В.С. Трофимов В.А. Миграция и жилище. Новосибирск, 1988г.

7. Староверов В.И. , Рощин Ю.Р. Социальная реабилитация бездомных. Беженцы. Динамика перемещения. М. 1989г.

8. Тетерский В.Н. Введение в социальную работу. М. 2000г.

9. Фромм Э. «Душа человека» М. 1992г.

10. Фромм Э. Феномен фашизма. М. 1999г.

11. Опитц Р. Фашизм и неофашизм М. 1998г.





Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров8
Номер материала ДБ-281371
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх