Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Программа творческого объединения "Память"

Программа творческого объединения "Память"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное учреждение

организация дополнительного образования

«Сивинский Дом творчества»





Рекомендовано

Методическим советом

МБУ ОДО «Сивинский ДТ»

Протокол № 1

от 26. 08. 2015 г.

Утверждена

Педагогическим советом

МБУ ОДО «Сивинский ДТ»

Протокол № 1

От 28. 08. 2015 г.

Директор МБУ ОДО «Сивинский ДТ»

________________И.А. Свитек

Приказ № 57 от 01.09.2015г.




Дополнительная общеобразовательная программа

по краеведению

"Память"


Направленность: социально-

педагогическая Возраст детей: 12 - 15 лет Срок реализации: 3 год обучения Составитель: педагог ДО МБУ ОДО «Сивинский ДТ»

Паздникова Лидия Максимовна

























с. Сива, 2015 г.

Анализ программы за 2014-2015 учебный год

В творческом объединении «Память» занималось 15 человек, учащиеся.

Образовательная деятельность краеведческого направления была направлена на

развитие творческой активности детей в процессе освоения местного

краеведческого материала, вовлечение учащихся в исследовательскую

деятельность средствами краеведения. Она была призвана расширить знания по

истории родного края, обучить навыкам работы с краеведческим материалом,

способствовала расширению кругозора, патриотическому воспитанию школьников, а также межпредметной связи, что облегчает решение общеобразовательных и воспитательных задач. Краеведческая работа связывает изучение истории, литературы, географии родного края.

В своей работе с учетом категории и возраста детей использовала групповые и индивидуальные, теоретические и практические занятия, экскурсии, разнообразные виды занятий: беседы, встречи, экскурсии, оформительская деятельность значительно повышают интерес обучающихся к занятиям, учит

детей взаимодействию в коллективе. В 2014-2015 учебном году учащиеся принимали участие в конкурсах, посвященных 90-летию Сивинского района и 70-летию Победы: «Знаменитые люди района», Мошев Павел, (сертификат), Муниципальный этап Всероссийская конференция краеведческих, исследовательских работ «Отечество», Подкин Даниил, тема «Мой Пермский край» (Диплом Iстепени), муниципальный этап НОУ «Старт в науку», Мальцев Алексей (сертификат), конкурс «Письмо солдату» - 3 участника, конкурс «Дети Прикамья, дети войны», Пепел Анастасия- участник, викторина «Навстречу юбилею Победы» - 2 участника. Мошев Павел принял участие в региональной олимпиаде по школьному краеведению, в олимпиаде «Рысенок» приняли участие 2 человека. На муниципальном уровне в конкурсе «Зеленая планета» приняли участие 5 человек.























Пояснительная записка

  1. Концепция программы

  • Обоснование актуальности программы.

Необходимость данной программы вызвана тем, что в последние годы падает уровень духовной культуры общества и подрастающего поколения.

Привлекательными и престижными становятся невысокие образцы «легкой культуры», освоение которых не требует от человека серьезной умственной и душевной работы, проявляется непонимание значимости культурно-исторических памятников, низкая культура чувств, незначительный интерес к истории, непонимание её закономерностей, преобладание абстрактных, схематических представлений о прошлом, идет процесс углубления противоречий между старшим и молодым поколениями.

Программа призвана обеспечить ценностно-смысловую определенность системы нравственного воспитания.

Программа позволяет всем, кто работает с детьми самого разного возраста, включиться в контекст современных музейно-педагогических проблем, обогатить воспитанников эмоциональным и нравственным опытом.

Ведущая идея программы «Память» – воспитание исторического сознания, ядром которого является система ценностных ориентаций. Музейный предмет и музейная среда обладают значительными возможностями нравственно-эмоционального воздействия. Поэтому программа «Память» осуществляется через деятельность школьного историко-краеведческого музея.

Программа воспитания подростков «Память» поможет учащимся восстановить «связь времен», «связь поколений и культур». Это один из возможных путей поднятия общекультурного уровня школьников, развития их творческой и познавательной активности.

Программа рассчитана на сотрудничество с родителями, музеями района, библиотеками, архивом. Обобщение и расширение представлений об истории развития края происходит поэтапно по основным направлениям на основе сбора материалов, путешествий, экскурсий, встреч с интересными людьми, уроков.

Программа модифицированная. Основной источник - методическое пособие «Школьный музей-хранитель народной памяти» под редакцией Туманова В.Е.М.-2006 г.

Актуальность данной дополнительной образовательной программы определяется современной социально-экономической и образовательной реформой школы, её значимостью в возрождении и развитии духовно-нравственных ценностей, необходимостью формирования высоких морально-этических принципов учащихся, подготовкой молодёжи к активному участию в развитии гражданского общества и российской государственностью. Роль и значение школьных музеев возрастает в связи с необходимостью реализации государственной и региональной программы по патриотическому воспитанию молодёжи. В основе предлагаемой программы – опыт работы школы по гражданско-патриотическому воспитанию, работа школьного музея, созданного в 2001-2002 учебном году.

Новизна данной программы заключается в интегрировании в образовательный процесс содержания форм и деятельности школьного музея, направленных на развитие гражданской идентичности, на формирование социальных компетентностей учащихся, на индивидуализацию в изучении школьной программы в тесной связи с практической деятельностью. Демократизация школьной жизни и развитие самоуправления является основой формирования гражданственности и гражданской идентичности.

Становление гражданской идентичностью определяется не только фактом гражданской принадлежности, но тем отношением и переживанием, с которым связана эта принадлежность. Базовым идентифицирующим механизмом является патриотизм как чувство приверженности гражданской общности, признание ее значимой ценностью.

Гражданская идентичность является важнейшим конституирующим элементом гражданской общности. Выступает основой группового самосознания, интегрирует население страны и является залогом стабильности государства.

Образ Родины, в котором концентрируется и обобщается все, что связано с жизнью гражданской общности является центральным символом гражданской идентичности, включающим в себя как объективные характеристики жизнедеятельности общности, такие, как территория, экономическое, политическое и социальное устройство, народ, проживающий на данной территории со своей культурой и языком, так и субъективное отношение к ним.

Формирование гражданской идентичности предполагает формирование следующих структурных компонентов:

1)когнитивный (познавательный) – знания о власти, правовой основе организации общества, государственной символике, общественно-политических событиях, о выборах, политических лидерах, партиях и их программах, ориентация в их функциях и целях;

2)-эмоционально-оценочный (когнитивный) – рефлексивность знаний и представлений, наличие собственного отношения к общественно-политическим событиям, способность четко выражать и аргументировать свою точку зрения и суждения;

3)ценностно-ориентировочный (аксиологический) – уважение прав других людей, толерантность, самоуважение, признание права на свободный и ответственный выбор каждого человека, умение определять влияние общественной жизни на свою собственную, готовность к принятию и анализу явлений общественной жизни; принятие и уважение правовых основ государства и общества;

4)поведенческий – участие в общественной жизни образовательного учреждения; желание и готовность участвовать в общественно-политической жизни страны; самостоятельность в выборе решений, способность противостоять асоциальным и противоправным поступкам и действиям; ответственность за принятые решения, действия и их последствия.

Личный педагогический опыт показывает, что одним из важнейших средств социального развития ребенка является дополнительное образование. Именно в системе дополнительного образования, основанной на добровольности, обучающиеся имеют возможность выбирать то, что соответствует их природе, отвечает их внутренним потребностям, помогает удовлетворить их интересы и образовательные потребности. Ведущая идея программы – воспитание гражданственности, патриотизма, формирование исторического сознания учащихся по индивидуальной образовательной траектории.

Педагогическая целесообразность краеведческого объединения учащихся «Память» обусловлена его возможностями в формировании особого образовательного и воспитательного пространства, обеспечивающего: адекватность индивидуальным особенностям каждого ребёнка ;использование форм и методов музейной педагогики, всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений.


  1. Цели, задачи

Главные цели:

  1. Вовлечение детей в общественно полезную научно-исследовательскую деятельность по изучению, охране и популяризации историко-культурного и природного наследия родного края средствами краеведения и музейного дела.

  2. Развитие творческих способностей детей, формирование их гражданского сознания и патриотизма на основе краеведения и музееведения.

  3. Формирование у детей устойчивых навыков, необходимых в демократичном обществе: самореализация, самоуправление и самообслуживание, критика и самокритика, социальная активность и дисциплина, инициативность и ответственность, высокая нравственность и трудолюбие.

Задачи:

Познавательная:

Развитие познавательного интереса к истории села, школы, историко-краеведческого музея. Углубление и обобщение знаний по данной проблеме.

Развивающая:

Содействие становлению личности учащихся, развитие творческих способностей через ознакомление с нравственным, духовным, историческим, эстетическим опытом поколений на основе активного использования историко-культурного наследия нашей малой родины.

Обучающая:

Формулирование специальных знаний, умений и навыков по краеведению, начальная подготовка по музейным профессиям.

Воспитательная:

Создание условий для формирования общественной активности учащихся.

Героико-патриотическое воспитание.

Воспитание чувства гражданского долга.

  1. Характеристика программы

Тип- дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа;

Вид- модифицированная;

Направленность- туристско- краеведческая;

По признаку – общеразвивающая;

По цели обучения - научно-исследовательской ориентации

По возрасту -разновозрастная 12-15 лет;

По срокам реализации - 3 год обучения;


4. Организационно-педагогические основы обучения

Программа рассчитана на детей средней возрастной группы (12-15 лет). Условия приема и отчисления согласно учредительным документам Уставу и «Положению о приеме и отчислении учащихся». Программа предусматривает занятия всем составом, по группам и индивидуально. Учебные занятия проводятся 3 раза в неделю, два раза по 1,5 часа и 1 час. Предусмотрено 144 часов в год, 4 часа в неделю. Срок реализации программы 1 год. Набор в группу добровольный. Наполняемость группы 10 человек. Сроки реализации программы-2015-2016 учебный год. Этапы реализации программы-3 год обучения

5. Прогнозируемый результат

Контроль сбора и усвоения материала проходит в течение всего периода обучения. По окончании обучения учащиеся должны владеть основными знаниями по теории музейного дела

Результат определяется индивидуально с каждым краеведом (проведение экскурсий, разработка музейной экспозиции, исследовательская работа по музейным экспонатам, историческим, краеведческим материалам).

Учащиеся должны знать:

- основы музейного дела, усвоить понятия «прошлое», настоящее», «память», «гражданственность», «патриотизм», «экспонат», «экспозиция», «экскурсовод», «музей», «краеведение», «фонды музея», «коллекция», «инвентарная книга», «хранитель музея», «исследователь»; приобщиться к музейной культуре;

- историю своей малой родины;

- происхождение названия села, этапы становления села Бодьшое Самылово, героев войны и труда, заслуженных работников различных сфер, почётных граждан села, историю названия улиц;

- историю своей школы, её директоров, первых выпускников, медалистов, ветеранов педагогического труда, учительские династии, выпускников школы, которые стали её учителями, учеников, которые прославили школу спортом и художественной самодеятельностью;


Должны уметь:

- работать с архивными документами, проводить встречи, экскурсии, брать интервью, оформлять рефераты, экспозиции для школьного музея; оформлять учётную карточку на поступивший экспонат, вести музейную летопись, оформлять альбомы, писать сочинения на изучаемую тему, составлять кроссворды, викторины по истории села.

Программа включает следующее содержание:

  • изучение исторических источников: документальных, вещественных свидетельств (предметов, памятников) истории;

  • описание музейных памятников;

  • ознакомление на основе документальных материалов с целью исторических событий, в частности событий Великой Отечественной войны;

  • изучение характера этих событий;

  • расширение представлений об образе жизни, мыслей свидетелей и участников событий разных исторических периодов жизни страны (предвоенный, военный, современный);

  • ознакомление с причинами исторических перемен, их следствиями, подвигами, действиями людей.


6.Учебно – тематический план


п\п

Содержание программы

Учебные часы

Теоретические занятия

Практические занятия

Всего

Краеведе-

ние

Музееве-

дение

1.

Всероссийское туристско-краеведческое движение обучающихся Российской Федерации

1

1

1

3

2.

Наследие в школьном музее

1

1

1

3

3.

Функции школьного музея

-

1

-

1

4.

Родной край в истории государства

1

-

2

3

5.

Организация школьного музея

-

2

2

4

6.

Моя семья и родной край

1

1

6

8

7.

Комплектование фондов школьного музея

-

2

3

5

8.

Наша школа в истории края

1

1

4

6

9.

Учет и хранение краеведческих материалов в полевых условиях

-

2

4

6

10.

Социально-экономическая история края

2

2

8

12

11.

Фонды школьного музея

-

2

6

8

12.

Культурное наследие родного края

2

1

3

6

13.

Учет и описание музейных предметов

-

2

8

10

14.

Военная слава земляков

2

-

7

9

15.

Экспозиция школьного музея

-

3

10

13

16.

Тексты в музейной экспозиции

-

1

6

7

17.

Наше природное наследие

1

1

3

5

18.

Экскурсионная работа в школьном музее

-

2

7

9

19.

Написание краеведческих, исследовательских работ

15

-

11

26

Итого:

27

25

92

144


7. Содержание программы

Тема 1. Всероссийское туристско-краеведческое движение обучающихся Российской Федерации «Отечество» (3часа)

Теоретические занятия (2 часа)

Цели, задачи, участники движения «Отечество». Целевые программы, формы участия в движении. Школьный музей как организационно-методический центр движения «Отечество» в учреждения образования. Организация участия учащихся в местных, региональных и всероссийских краеведческих программах. Туристско-краеведческая программа школы (гимназии, лицея).

Практические занятия (1 час)

Подготовка и проведение музейно-краеведческой конференции по принятию туристско-краеведческой программы школы (гимназии, лицея).

Литература:

1. Программа туристско-краеведческого движения обучающихся Российской Федерации «Отечество». /Наследие и современность: Информационный сборник. Выи. 11: Школьное краеведение: проблемы, программы, методики. - М.:2002. С. 134-151.

2. Озеров Л.Г. Исследовательская деятельность участников туристско-краеведческого движения «Отечество». Там же. С.35-45.

3. Туманов В.Е. Три составные части школьного краеведения. Там же. С.3-14.

Тема 2. Наследие в школьном музее (3 часа)

Теоретические занятия (2 часа)

Понятие об историко-культурном и природном наследии. Формы бытования наследия. Законодательство об охране объектов наследия. Краеведение как комплексный метод выявления и изучения наследия. Музеефикация объектов наследия как способ их охраны и использования.

Практическое занятие (1 час)

Творческое сочинение учащихся: «Наследие, которым я дорожу». Литература:

  1. Закон Российской Федерации «Об объектах историко-культурного наследия».

  2. Лихачев Д.С. Учит земля родная. // Вестник Союза краеведов России. № 1. М.: 1992. С.7-10.

  3. Шмидт С.О. На вопросы редакции отвечает академик РАО, профессор, председатель Союза краеведов России Сигурд Оттович Шмидт. // Преподавание истории в школе: Историческое краеведение. 2003, № 2, С.2-6.

  4. Веденин Ю.А. Краеведение и наследие. /Краеведение в России. История. Современное состояние. Перспективы развития: Материалы Всероссийского семинара краеведов «Любовь к малой родине - источник любви к Отчизне: Зарайск, 30 января 2004г. – М.: 2004г. с.40-43.

5. Л. Миронов С.М. Выступление Председателя Совета Федерации Федерального собрания Российской Федерации Сергея Михайловича Миронова. Там же. С.7-10.

6. Туманов В.Е. Три составные части школьного краеведения. /Наследие и современность: Информационный сборник. Вып. № 11: Школьное краеведение: проблемы, программы, методики. - М.: 2002. С.3-14.

Тема 3. Функции школьного музея (1 час)

Теоретические занятия (1 час)

Полифункциональность школьного музея: межпредметный учебный кабинет; детский клуб; общественная организация, объединяющая детей и взрослых разных поколений; творческая лаборатория педагогов и учащихся; способ документирования истории природы и общества родного края; форма сохранения и представления материальных и духовных объектов наследия; школа профессиональной ориентации детей.

Литература:

  1. Музей и школа: Пособие для учителя. /Под общ. ред. Т.Л.Кудрииой.- М.:1985. С.42-62.

  2. Сейненский А.Е. Родной край: страницы истории. В помощь педагогу - краеведу. - М.: 1994. С.7-26.

  1. Туманов В.Е. Школьный музей. Методическое пособие. - М.: 2003. С.29-38.

Тема 4. Родной край в истории государства российского (3 часа) Теоретические занятия (1 час)

Мифология по истории заселения родного края. Первые упоминания местности в официальных источниках. Основные вехи истории края в контексте истории государства. Уникальные особенности природы, истории и культуры родного края. «Белые пятна» в истории края.

Практические занятия (2 часа)

Экскурсия по достопримечательным объектам природы, истории и культуры родного края.

Литература:

  1. Краеведение: Пособие для учителей. /Под ред. Л.В. Дарииского. - М.: 1987. С.7-87.

  2. Сейненский А.Е. Родной край: страницы истории. В помощь педагогу - краеведу - М.: 1994. С.58-71.

3. Туманов В.Е. Источники в школьном краеведении. /Источниковедение историография в мире гуманитарного знания: Доклады и тезисы XIV научной конференции, Москва, 18 - 19 апреля 2002 г. - М.:2002. С.465-468.

Тема 5. Организация школьного музея (4 часа) Теоретические занятия (2 часа)

Школьный музей как общественное учебно-исследовательское объединение учащихся. Профиль и название музея. Формы организации, ролевые функции, права и обязанности актива школьного музея. Учредительные документы школьного музея.

Практические занятия (2 часа)

Подготовка проектов, обсуждение и принятие Устава (Положения) и концепции школьного музея. Выборы исполнительных органов школьного музея: Совета школьного музея, руководителя школьного музея, формирование рабочих групп, выборы их руководителей. Обсуждение функций Совета содействия (попечителей) школьного музея и утверждение его состава.

Литература:

  1. Туманов В.Е. Школьный музей: Методическое пособие. - М.: 2003. С.61-73.

  2. О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации: Федеральный закон: Принят Государственной Думой 24.04.96. Там же. С.124-131.

  3. Примерное положение о музее образовательного учреждения (школьном музее): Приложение к письму Министерства образования России: «О деятельности музеев
    образовательных учреждений» от 12 марта 2003 г. № 28-51-181/16. Там же. С.147-151.

Тема 6. Моя семья и родной край (8 часов) Теоретические занятия (2 часа)

Что такое семья, род? Семейные предания, традиции и реликвии. Семейный архив. Памятные события в истории семьи. Биографии членов семьи, рода. Составление родословных таблиц.

Как записать рассказы и воспоминания родственников. Описание семейного архива и семейных реликвий.

Практические занятия (6 часов)

Запись воспоминаний и рассказов членов семьи о событиях, связанных с историей рода и родного края. Составление родословных таблиц. Описание семейных архивов и реликвий. Обсуждение собранных материалов.

Литература:

  1. Документальные памятники: выявление, учет, использование: Учеб. Пособие для студентов высших учебных заведений. /Под ред. С.О.Шмидта - М.: 1988. С.142-195.

  2. Александрова Н.А. Историко-родословное и историко-биографическое исследование: рекомендации для педагогов и учащихся. /Туристско-краеведческое движение «Отечество»: исследования, конференции, конкурсы. Сб. статей: изд. 2-е испр. и доп. - М.2004. С.95-102.

  3. Титовец М.И. Изучение истории семьи как ключевое направление краеведческой работы в условиях молодого города. /Наследие и современность: Информ. сб., вып. № 11: Школьное краеведение: проблемы, программы, методики. Отв. ред. В.Е. Туманов - М.: 2002. С.68-74.

Тема 7. Комплектование фондов школьного музея (5 часов) Теоретические занятия (2 часа)

Организация поисково-собирательской работы. Выбор темы музейно-краеведческого исследования. Планирование работы. Специальное снаряжение. Изучение события, явления. Выявление и сбор предметов музейного значения. Сбор дополнительной информации об исторических событиях, природных явлениях и предметах музейного значения. Назначение полевой документации. Обеспечение научной и физической сохранности находок. Меры безопасности в процессе походов, экспедиций других полевых изысканий.

Практические занятия (3 часа)

Разработка и обсуждение концепции комплектования собрания школьного музея. Определение объектов и источников комплектования. Составление планов поисково-собирательской деятельности. Распределение обязанностей между участниками поисково-собирательской работы. Разработка маршрутов походов и экспедиций.

Литература:

1. Документальные памятники: выявление, учет, использование: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. /Под ред. С.О.Шмидта. - М: 1988. С.220-238.

2. Решетников Н.И. Комплектование музейных фондов: Учебное пособие. - М.: 1997.

3. Туманов В.Е. Школьный музей: Методическое пособие. - М.: 2003. С.87-101.

Тема 8. Наша школа в истории края (6 часов)

Теоретические занятия (2 часа)

История школы (гимназии, лицея). Школьные традиции и достопримечательности. Учителя и выпускники школы, их след в истории края. Публикации о школе, ее учителях и выпускниках. Летопись школы. Школьный музей и архив. Источники по истории школы в районных, городских, областных и республиканских архивах.

Практические занятия (4 часа)

Выявление педагогов и выпускников школы разных лет. Запись воспоминаний и рассказов педагогов и выпускников, выявление у них материалов по истории школы. Переписка с педагогами и выпускниками, живущими за пределами родного края. Переписка с государственными, муниципальными и ведомственными архивами. Ведение исторической хроники и летописи школы.

Литература:

1. Сейненский А.Е. Родной край: страницы истории. В помощь педагогу - краеведу. - М.: 1994. С.54-57.

2. Соколова И.В. Следопыты ведут поиск. Пособие для учителей. - М.78-84.

3. Щеглова Т.К. Методика сбора устных исторических источников. /Школьное краеведение. - М.:1993. С.1-24.

Тема 9. Учет и хранение краеведческих материалов в полевых условиях (6часов)

Теоретические занятия (2часа)

Организация учета и обеспечения сохранности краеведческих материалов в процессе экспедиций, походов, других полевых исследований - одна из основных научных задач комплектования фондов школьного музея. Суть понятий: научная, юридическая и физическая сохранность предметов музейного значения.

Основные формы и назначение полевой документации учета краеведческих материалов:

1. Полевой дневник.

2. Акт приема предметов музейного значения.

3. Полевая опись.

4. Тетрадь для записи воспоминаний и рассказов.

5. Журналы (тетради) фото и видео съемок.

6. Легенды.

Шифровка предметов музейного значения и их охрана в полевых условиях. Специальное снаряжение для транспортировки краеведческих материалов.

Практические занятия (4 часа)

Изучение формуляров полевых документов. Изготовление полевых документов учета и описания краеведческих материалов. Проведение деловой игры-практикума по ведению полевых документов в соответствии с ролевыми функциями актива школьного музея.

Литература:

1. Музееведение. Музеи исторического профиля: Учеб. Пособие для вузов поспец. «История» /Под ред. К.Г.Левыкина, В.Хербста. - М.:1988. С.127-140.

2. Документальные памятники: выявление, учет, использование: Учеб. Пособие для студентов высших учебных заведений. /Под ред. С.О.Шмидта. - М.: 1988. С.220-238.

3. Туманов В.Е. Школьный музей. Методическое пособие. — М.: 2003. С.87-101.

Тема 10. Социально-экономическая история края (12 часов) Теоретические занятия (4 часа)

Основные этапы социального и экономического развития края. Особенное и уникальное в истории края. Специфические особенности развития промышленности, сельского хозяйства, строительства, транспорта, коммуникаций. Взаимосвязь социально-экономической истории края с природно-климатическими условиями и природными ресурсами. Этнические особенности родного края. Миграция и ассимиляция населения, население края - главное его богатство.

Практические занятия (8 часов)

Изучение опубликованных источников по социально-экономической истории края. Выявление объектов музейно-краеведческих исследований. Пилотажные обследования потенциальных источников комплектования собрания школьного музея. Ведение летописи родного края.

Литература:

1. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителей / Под ред. Н.С.Борисова. - М.: 1982. С.71-106.

2. Сейненский А.Е. Родной край: страницы истории. В помощь педагогу - краеведения. - М.: 1994. С.58-71.

3. Туманов В.Е. Школьный музей. Методическое пособие. - М.: 2003. С.7.2-101.

Тема 11. Фонды школьного музея (8 часов)

Теоретические занятия (2 часа)

Структура и состав собрания школьного музея: основной и научно-вспомогательные фонды, музейные коллекции. Основные принципы формирования фондов и коллекций. Организация учета фондов школьного музея. Обеспечение сохранности музейных предметов: температурно-влажностный и световой режимы хранения. Реставрация музейных предметов и их передача в фонды государственных и муниципальных музеев и архивов. Что нельзя хранить в школьном музее.

Практические занятия (6 часов)

Игра-практикум по разработке структуры музейного собрания, формированию основного и научно-вспомогательного фондов, тематических, систематических и персональных коллекций.

Литература:

1. Элъкин Г.Ю., Огризко ЗА. Школьные музеи: Пособие для учителей.- М.: 1972.С.40-48.

2. Музееведение. Музеи исторического профиля: Учеб. пособие для вузов по спец. «История» /Под ред. К.Г. Левыкина и В. Хербста. - М.: 1988. С.170-193.

3. Туманов В.Е. Школьный музей: Методическое пособие. - М.: 2003. С. 102-103, 108-109.

Тема 12. Культурное наследие родного края (6 часов)

Теоретические занятия (3 часа)

Понятие о культурном наследии. Материальные и духовные объекты культурного наследия. Живая культура. Разнообразие объектов культурного наследия на территории края. Основные приемы выявления, учета и описания объектов культурного наследия. Мониторинг объектов культурного наследия. Музеефикация объектов культурного наследия.

Практические занятия (3 часа)

Выявление и пилотажное обследование объектов культурного наследия на территории родного края, игра-практикум по составлению паспортов объектов культурного наследия.

Литература:

1. Культурное наследие: Программа туристско-краеведческого движения обучающихся Российской Федерации «Отечество». /Туристско-краеведческое движение «Отечество»: исследования, конференции, конкурсы. Сб. статей. - М-С. 140.

2. Веденин Ю.А., Шульгин П.М. Основные положения современной концепции управления культурным наследием. /Наследие и современность. Информац. сб., вып. № 10: Десять лет Институту Наследия. - М.: 2002. С.7-18.

3. Туманов В.Е. Культурное наследие. /Всероссийская конференция участников движения «Отечество»: Тезисы выступлений участников. - М.:199б. С.22.

Тема 13. Учет и описание музейных предметов (10 часов)

Теоретические занятия (2 часа)

Задачи учета и научного описания музейных предметов. Система учета музейных фондов: главная инвентарная книга, инвентарные книги и коллекционные описи, паспорта музейных предметов и вспомогательные картотеки. Атрибуция музейных предметов и их шифровка.

Практические занятия (8 часов)

Ролевая игра - практикум по разработке системы документов учета и описания музейных предметов, составлению паспортов музейных предметов.

Литература:

1. Музееведение. Музеи исторического профиля: Учеб. пособие для вузов по спец. «История» /Под ред. К.Г. Левыкина и В. Хербста. - М.: 1988. С.141-165.

2. Атрибуция музейного памятника: классификация, терминология, методика. /Под ред. Й.В. Дубова - СПб.: 1999. С. 8-52.

3. Туманов В.Е. Школьный музей. Методическое пособие. - М.: 2003. С.102-108.

Тема 14. Военная слава земляков (9 часов)

Теоретические занятия (2 часа)

Военные традиции земляков. Жители родного края - участники Великой Отечественной войны и других военных действий. Выпускники школы в рядах Вооруженных Сил России. Военные реликвии семьи. Служба в армии - почетная обязанность гражданина России.

Практические занятия (7 часов)

Выявление ветеранов Великой Отечественной войны, выпускников школы - кадровых военных или прошедших действительную военную службу. Сбор информации у родственников и знакомых. Ведение картотеки участников Великой Отечественной войны и других военных действий. Книга Памяти школы.

Литература:

1. Соколова И.В. Следопыты ведут поиск: Пособие для учителей. - М.: 1973. С.37-71.

2. Туманов В.Е. Школьное краеведение и военно-историческое наследие. /Туристско-краеведческое движение «Отечество»: исследования, конференции, конкурсы: Сб. статей: - М.: 2004. С.30-46.

3. 60 лет Московской битве: Материалы совместной конференции Археографической комиссии РАН и Главного архивного управления г. Москвы. - М.: 2003.

Тема 15. Экспозиция школьного музея (13 часов)

Теоретические занятия (3 часа)

Концепция экспозиции школьного музея. Тематико-экспозиционный план и архитектурно - художественное решение экспозиции. Виды экспозиций: тематическая, систематическая, монографическая, ансамблевая экспозиция. Экспозиционное оборудование. Основные приемы экспонирования музейных предметов. Обеспечение сохранности музейных предметов в экспозиционном использовании.

Музейные выставки: стационарные, передвижные, фондовые.

Практические занятия (10 часов)

Подготовка предложений и проектов: концепции экспозиции, тематико-экспозиционного плана и архитектурно - художественного решения, их обсуждение.

Литература:

1. Михайловская А.И. Музейная экспозиция (Организация и техника). /Под ред. проф. Ф.Н. Петрова и проф. К.Г.Митяева. - М.: 1964. С.3-199.

2. Музееведение. Музеи исторического профиля: Учеб. пособие для вузов по спец. «История» /Под ред. К.Г. Левыкина и В. Хербста. - М.: 1988. С.195-269.

3. Туманов В.Е. Школьный музей. Методическое пособие. — М.: 2003. С.1 10-1 16.

Тема 16. Тексты в музейной экспозиции (7 часов)

Теоретические занятия (1 час)

Назначение текстов в экспозиции. Виды оглавительных и сопроводительных текстов. Правила составления этикеток к экспонатам. Приемы размещения текстов в экспозиции.

Практические занятия (6 часов)

Игра-практикум по составлению этикетажа к экспонатам школьного музея.

Литература:

1. Михайловская А.И. Музейная экспозиция (Организация и техника). /Под ред. проф. Ф.Н. Петрова и проф. К.Г. Митяева. - М.: 1964. С.368-393.

2. Туманов В.Е. Школьный музей. Методическое пособие. - М.: 2003. С.1 17-1

3. Денисова Г.Б. Текст в экспозиции школьного музея. /Туристско-краеведческое движение «Отечество»: военная история. Сб. статей и конкурсных работ М.: ЦДЮТиК. 2005. С.35-53.

Тема 17. Наше природное наследие (5 часов)

Теоретические занятия (2часа)

Природно-климатические условия, геологическое строение и почвы, водные ресурсы, растительность, животный мир региона. Объекты природного наследия родного края, их выявление, охрана и музеефикация. Экологические проблемы края. Мониторинг природного наследия.

Практические занятия (3 часа)

Выявление объектов природного наследия родного края, их учет и разработка программ охранных мероприятий. Составление «Красной книги флоры и фауны родного края». Сбор материалов для гербариев, образцов почв, геологических коллекций, фотографий и рисунков фауны, природных ландшафтов для школьного музея.

Литература:

1. Природное наследие: Программа туристско-краеведческого движения обучающихся Российской Федерации «Отечество». /Туристско-краеведческое движение «Отечество»: исследования, конференции, конкурсы. Сб. статей. - М.:2004. С. 138.

2. Краеведение: Пособие для учителя. /Под ред. А.В.Даринского. - М.:1987. С.7-26.

3. Соловьев Л.И. Живи, кузнецкая земля!: Методическое пособие по краеведению. - Кемерово. 1997. С. 10-32.

Тема 18. Экскурсионная работа в школьном музее (9 часов) Теоретические занятия (2 часа)

Экскурсия как форма популяризации историко-культурного и природного наследия музейными средствами. Виды экскурсий: обзорная, тематическая, учебная. Приемы подготовки экскурсии с использованием опубликованных источников, научной и популярной литературы, материалов музейного собрания. Мастерство экскурсовода: речь, внешний вид, свободное владение материалом, этика.

Практические занятия (7 часов)

Игра-практикум по разработке текстов экскурсий по выбранной теме. Репетиции экскурсий.

Литература:

1. Элькин Г.Ю., Огриэко ЗА. Школьные музеи: Пособие для учителей.- М.: 1972.С. 82-91.

2. Злацен Н.Н. Подготовка новых экскурсий. /Вопросы экскурсионной работы: Труды НИИ культуры № 10. - М.: 1973. С.40-75.

3. Музееведение. Музеи исторического профиля: Учеб. пособие для вузов по спец. «История» /Под ред. К.Г. Левыкина и В. Хербста. - М.: 1988. С. 270-287.

Тема 19.Написание краеведческих, научно-исследовательских работ (26 час.)

Теоретическая часть -15 ч. Структура написания. Выбор темы, формулировка цели, задач, объекта, проблемы, источники, раскрытие основного содержания, выводы, приложение.

Практическая часть -11 час. Оформление работы, приложения.


8. Механизм реализации программы


Показатель


Формы и методы диагностики

1. Уровень развития гражданской идентичности

а)когнитивный (знание о принадлежности к данной социальной общности);

б) ценностно – смысловой (позитивное, негативное или двойственное отношение к принадлежности;

в) эмоциональный (принятие или не принятие своей принадлежности);

г) деятельностный, поведенческий (гражданская активность).

Анкетирование

Педагогические наблюдения за воспитанниками

Включённость у воспитанников в деятельность по гражданско—патриотическому воспитанию

1.Уровень умений анализа исторических событий и процессов, образа жизни и образа мыслей людей старшего поколения в связи с понятиями: «прошлое» «настоящее», «патриотизм», «гражданский долг», «память», «преданность тем, кому ты обязан своим существованием».

Оценка презентаций мини – проектов

Оценка результатов описания событий, полученных из письменных, устных источников, старых фотографий, вещей участников Великой Отечественной

Войны

Анкетирование

Эссе

2.Уровень знаний исторических событий, связанных с историей родного края о памятниках, посвящённых Великой Отечественной войне.

Оценка уровня подготовки экскурсий по музею

Оценка уровня подготовки и выступлений в устных журналах

Оценка презентаций мини – проектов

Оценка уровня подготовки в викторинах, конкурсах

3.Уровень освоения музейной культуры, приобщение к музейной культуре, формирование понятия «экспонат», «экспозиция», «экскурсовод», «музей».

Оценка уровня подготовки экскурсий по музею


4.Уровень овладения приемами экскурсионной работы, овладение навыками деятельности экскурсовода.

Оценка результатов самостоятельно проведённой экскурсии


5.Уровень освоения этапов проектной деятельности

Оценка результатов самостоятельной проектной деятельности

6.Уровень приёмов использования мультимедийной программы Power Point для создания простой презентации мини—проектов

Оценка результатов создания мини – проекта в формате мультимедийной презентации Power Point


7.Уровень приёмов использования интернет – ресурсов для поиска необходимой информации.

Оценка результатов поисковой деятельности с помощью интернет – ресурсов

8.Уровень подготовки небольшого сообщения для размещения в школьном музее

Оценка результатов описания событий, полученных из письменных, устных источников, старых фотографий, вещей участников Великой Отечественной

войны

9.Уровень умений описания событий из жизни родственников, членов семьи.

Оценка результатов описания событий, полученных из письменных, устных источников, старых фотографий, вещей участников Великой Отечественной

войны

10.Уровень сформированности эмоциональной сферы и нравственных качеств: гуманизма, коллективизма, трудолюбия, толерантности.

Педагогическое наблюдение за развитием мотивации на занятиях

Оценка уровня подготовки экскурсий по музею

Оценка уровня подготовки и выступлений в устных журналах

Оценка презентаций проектов

Беседы с родителями

11. Уровень гражданской активности, забота об общем благе, когда учащийся интересуется и гордится историей и культурой своего Отечества, проявляет активную позицию в жизни малого Отечества


Включённость учащихся в общешкольные и городские мероприятия гражданской направленности.

Анализ

Наблюдение

Достижения учащихся

Результативность в творческих конкурсах гражданской направленности

12. Уровень проявления творческих способностей и самореализация их в сотворчестве с взрослыми и товарищами.

Педагогические наблюдения за достижениями

Создание творческих продуктов

Экспертиза творческого продукта

Интеллектуальные и творческие конкурсы


Формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы

При подведении итогов используются: опрос, викторина, представление мини – проектов, исторических исследований, мини – сочинений по историко – краеведческой теме, презентация достижений, представление мультимедийной презентации, игра – путешествие, встречи с ветеранами, выступление лекторской группы по школьному музею, участие учащихся в районных творческих конкурсах, связанных с музейной деятельностью.

9.Воспитательная работа:

Экскурсии, диалог и вытекающий из него вопросно-ответный метод беседы, тренинг, ролевая игра, творческие задания, массовые мероприятия, встречи с героями музея; работа с родителями: индивидуальные беседы, совместные мероприятия в музее.


10.Список рекомендуемой литературы

Для учителя

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. /Труды Государственного исторического музея. Вып.52; Под общ. Ред. А.Б.Закс и Л.Е.Янбых. – М., 1980.

  1. Атрибуция музейного памятника: классификация, терминология, методика / Под ред. Й.В. Дубова - СПб., 1999.

  2. Белявский М.Т. Работа в музеях с. историческими памятниками при изучении истории СССР (с древнейших времен до 1917 г.): Учебное пособие. - М., 1978.

  3. Галкина Е.Л. Этнографические источники в музее: проблемы интспротации - М., 1998.

  1. Документальные памятники в школьных музеях: выявление, учет, использование. Учебное пособие для студентов вузов. /ИААльтман, А.А.Курносов, В.Е.Туманов и др.; Под ред. С.О.Шмидта. — М., 1988.

7. И.В. Цветаев создает музей. /Составители А.А.Демская, Л.М.Смирнова. —М., 1995.

  1. Историческое краеведение. (Основные источники изучения родного края): Пособие для студентов педвузов. /Под ред. Н.П.Милонова.- М., 1969.

  2. Историческое краеведение: Учебное пособие для студентов исторических факультетов педагогических институтов. /Под. ред. Г.Н.Матюшина. - М., 1975.

  1. Историческое краеведение: Учебное пособие для студентов исторических факультетов педагогических институтов: Изд. 2-е перераб. И доп. /В.Н.Ашурков, Д.В.Кацюба, Г.Н.Матюшин; Под ред. ГН.Матюшина. - М., 1980.

  2. Итпс Р.Ф. Введение в этнографию: учебное пособие. - Л., 1991.

  3. Краеведение в России: История. Современное состояние. Перспективы развития: Материалы Всероссийского семинара краеведов «Любовь к малой родине - источник любви к Отчизне»: Зарайск, 30 января 2004 г. /Отв. ред. С.О.Шмидт. - М., 2004.

  1. Краеведение Москвы: Научно-методические материалы в помощь краеведам. /Под ред. Л.В.Ивановой и С.О.Шмидта. - М., 1990.

  2. Краеведение: Пособие для учителя. /Под ред. А.В.Даринского. - М., 1987.

  3. Краеведческая работа в начальных классах. Из опыта работы. - М., 1977.

  1. Кружковая работа по истории и обществоведению: Книга для учителя. /Сост. М.П.Простов. - М., 1984.

  2. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителя. / Н.С.Борисов, В.В.Дранишников, Н.В.Иванов, Д.В.Кацюба; Под ред. Н.С.Борисова. - М., 1982.

  1. Методические материалы ко школьному «Москвоведснию». - М.:1997.

19. Михайловская А.И. Музейная экспозиция. (Организация и техника). Под ред. Ф.Н.Петрова и К.Г.Митяева. - М., 1964.

  1. Музееведение. Музеи исторического профиля: Учебное пособие для вузов по спец. «История». / Под ред. К.ГЛевыкина и В.Хербста. - М., 1988.

  2. Музей и школа: Пособие для учителя. /Е.ГВанслова, А.К.Ламунова, Э.А.Павлюченко; Под ред. Т.А.Кудриной. - М., 1985.

  3. Музейные термины. /Сб. трудов Центрального музея Революции СССР: Терминологические проблемы музееведения. - М., 1986.

  4. Наследники России: Сб. статей. - М., ВООПиК, 2002.

  5. Онучин А.Н. Твое родословное древо. Практическое пособие по составлению родословной. - Пермь, 1992.

  6. Российская музейная энциклопедия: В 2-х томах. - М., 2001.

  7. Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных: Книга для учителя. - М., 1988.

  8. Сейненский А.Е. Родной край: страницы истории. В помощь педагогу-краеведу. - М., 1994.

  1. Смирнов В.Г. Художественное краеведение в школе: Книга для учителя: Из опыта работы. - М., 1987.

  2. Современное состояние и перспективы развития краеведения в регионах |России: Материалы Всероссийской научно-краеведческой конференции: 10-11 декабря 1998 г. - М., 1999.

  3. Соколова И.В. Следопыты ведут поиск: Пособие для учителей. - М., 1973.

  1. Строев К.Ф. Краеведение. - М.: 1976.

  2. Туманов В.Е. Школьный музей. Методическое пособие: изд. второе, исправленное. - М., 2003.

33. Туристско-краеведческие кружки в школе: Методические указания для руководителей. /И.А.Верба, Я.Б.Галкин, Л.П.Радищев и др.; Под ред. В.В.Титова. - М., 1988.

34. Филимонов С.Б. Краеведческие организации Европейской России и документальные памятники (1917-1929гг). - М., 1991.

35. Фоломеев В. А., Шкурко А.И. Учет и хранение фондов школьных музеев: Методические указания. - М.: 1976.

36. Школьное краеведение: программы, идеи, опыт. /Наследие и современность: ормациониый сборник Института наследия. Вып. 2; Сост. и науч. ред. В.Е.Туманов. - М., 1995.

37. Школьные музеи: Из опыта работы. /Под ред. В.Н.Столетова и М.П.Кашина.-М, 1977.

38. Школьные музеи: Сб. документов. - М., 1987.

39. Шляхтина Л.М., Фокин С.В. Основы музейного дела: Учебное пособие для студентов педагогических и гуманитарных вузов. - СПб., 2000.

40. Шмидт С.О. Краеведение и документальные памятники. - Тверь, 1992.

41. Эяькин Г.Ю., Огризко ЗА. Школьные музеи: Пособие для учителей. - М., 1972.

Для детей:

  1. Детский туризм в России. Очерки истории: 1918-1998. /Автор-составитель Ю.С. Константинов. - М., 1998.

  2. Онучин А.Н. Твое родословное древо. Практическое пособие по составлению родословной. - Пермь, 1992.

  3. Атрибуция музейного памятника: классификация, терминология, методика / Под ред. Й.В. Дубова - СПб., 1999.

  4. Наследники России: Сб. статей. - М., ВООПиК, 2002.

  5. Российская музейная энциклопедия: В 2-х томах. - М., 2001.








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров145
Номер материала ДВ-446528
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх