Программа учебного курса "Твоя родословная"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ивановская средняя общеобразовательная школа Борисоглебского района Ярославской области

                                                                          Утверждена

Приказом директора

                                                                                МОУ Ивановской СОШ

                                                                                № ___ от «__»_________2020г.

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

для 5 класса

«Моя родословная»

Составила:

Суворова Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

     Интерес к происхождению своей фамилии и истории своей семьи в последнее время значительно вырос. В последних документах Министерства образования и науки особое внимание уделяется духовно-нравственным ценностям, которые должны быть положены в основу воспитательного и образовательного процесса. Современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, развивает интерес к истории своей семьи, способствует укреплению духовных ценностей семьи, повышает её культурный уровень.

      Новизной программы «Моя родословная» является то, что все учащиеся вместе с семьями живут одним общим делом, которое предлагает им данная программа.

      Русский философ Павел Флоренский считал генеалогию своеобразной педагогикой: «История рода должна давать нравственные уроки и задачи». Он призывал к активному познанию своего рода. Философ утверждал, что перед каждым родом стоит «заданная ему историческая задача, которую он призван решать». Такое понимание проблемы изучения своего рода в корне изменяет наше отношение к изучению своей родословной и делает это изучение инструментом самопознания, заставляет серьёзно отнестись к предстоящей работе составления родословной. Мы хотим знать своё прошлое, биографии своих родных и близких, историю Отечества. Но разве не интересно своими руками создать своё родословное древо! Как торжественно звучит: «род Рюриковичей», «род Толстых», «род Пушкиных»! а чем знаменита, чем гордится ваша семья, ваш род? Это не менее интересно, чем истории русских царей и египетских фараонов. Читая старинные документы, дети  словно на машине времени промчатся сквозь годы, соединив прошлое и настоящее. Мы не должны терять уважение к предкам, к их делам, к их достижениям. Каждому человеку следует знать историю своей семьи.

Особенности программы

     Программа является авторской, нравственно-краеведческой направленности, по уровню усвоения – общекультурной. При разработке программы учитывались все современные требования к программам дополнительного образования детей, рекомендации специалистов, социальный заказ общества.

Методические рекомендации

       Программа рассчитана на 1 год обучения детей в 5 классе общеобразовательной школы. Занятия проводятся один раз в неделю (33 часа в год).     В основе преподавания курса «Моя родословная» - учебное пособие по изучению истории семьи и составлению родословной «Лелею я память рода» В.С.Мартышина. Данный курс является составной частью предмета «Духовные традиции русской семьи». Книга предназначена для учащихся, преподавателей гуманитарных дисциплин, воспитателей, классных руководителей, родителей и широкого круга читателей.

     Курс имеет как теоретическую, так и практическую направленность. Он включает в себя знакомство с основными понятиями и категориями генеалогии, теорию и практику составления родословных таблиц, изучение специфических особенностей методов сбора информации и её анализа. В целях поддержания устойчивого внимания и активизации обучающихся в ходе объяснения теоретического материала необходимо сочетать устные объяснения материала с применением наглядных пособий, увязывать изучаемый материал с жизнью, практикой, личным опытом обучающихся.

     Программа определяет главный способ самоорганизации ученика – поиск, научно-исследовательская работа, проект.

Цели и задачи программы

     Основная цель программы: развитие личности ребёнка и раскрытие его нравственных качеств и творческого потенциала в системе дополнительного образования школьников через организацию научно-исследовательской деятельности, позволяющей изучить историю семьи (рода).

     Основные задачи:

1. Содействие объединению детей, их родителей, бабушек и дедушек на основе общего интереса к истории семьи, её генеалогии.

2. Формирование умений и навыков детей и взрослых в изучении своей родословной, способах её изображения и описания, в отборе и сохранении в семейном архиве наиболее ценных для последующих поколений материалов.

3. Развитие семейных увлечений и интересов, способствующих укреплению духовных ценностей семьи, повышению её интеллектуального и культурного уровня (прикладное творчество, семейные праздники, чтение, ведение здорового образа жизни).

4. Укрепление связей семьи со школой, классным коллективом.

5. Изучение и освоение методов и способов поисковой, научной и проектной деятельности.

6. Совершенствование умений самостоятельного поиска, анализа, систематизации, творческой обработки информации, необходимой для работы над собственной родословной;

7. Обучение методам классификации.

     Курс предполагает классно-урочную систему, клубные занятия, индивидуальную работу; в работе используются возможности типового оборудования школы.

Формы и методы обучения

     Программа предусматривает использование различных форм и методов работы. В программе предлагается большое количество заданий для коллективного, группового и индивидуального творчества детей; большое внимание уделено игровым методам. На занятиях приемлемы различные формы работы: беседы, викторины, составление дневниковых записей, выполнение творческих заданий, самостоятельная работа, практическая работа, творческие проекты, беседы, праздники, конкурсы, выставки, участие в школьных и районных конкурсах; поисковая исследовательская деятельность детей с целью «открытия» новых знаний.

     Для достижения целей и задач данной программы будут применяться следующие технологии: проблемного, развивающего, дифференцированного, личностно-ориентированного характера, технологии творческой деятельности и игровые технологии.

     После каждого занятия подводятся итоги, анализируется активность членов объединения, обобщается проделанная работа. В конце учебного года в творческом объединении проходит конференция «Моя родословная», выставка творческих работ.

     Критерием оценки служат качество и количество собранного и оформленного детьми материала. Также для анализа деятельности будут применяться различные виды диагностического контроля, наблюдения, игровые формы рефлексии.

     Педагог  использует в работе с обучающимися следующие методы работы:

Методы обучения: монологический, диалогический, информационно-обобщающий, алгоритмический, показательный, эвристический, поисковый;

Методы преподавания: иллюстративный, стимулирующий, побуждающий, информационно-сообщающий;

Методы воспитания: убеждение, упражнения, требование, мотивация, стимулирование, коррекция поведения, личный пример, метод воспитывающих ситуаций.

Содержание программы

        Ознакомление с понятием «генеалогия», «родословная», «древо жизни», «родовое древо», «род», «родственники», «поколение», «потомки», «предок», «ономастика». История возникновения имён и фамилий. «Лента времени» моей жизни. Составление родословного древа с небольшим количеством родственников. Степени родства в семье. Профессии предков. Семейные традиции, предания, реликвии, праздники. Мир семейных увлечений. Фамильный герб. Девиз семьи. «Геральдика» как наука, изучающая гербы. Работа с устными и письменными источниками. Реализация программы позволит создать условия для освоения нравственных и семейных ценностей, самоопределения школьников в различных сферах: «семья», «труд в семье», «общение», «познание».

Прогнозируемый результат

     В процессе работы по данной программе создаются условия для проявления самостоятельности, саморазвития и самореализации. Дети осваивают различные виды деятельности: поисково – исследовательскую, проблемную, коммуникативную, творческую. Предлагаемые программой формы деятельности обеспечивают реализацию творческих способностей учащихся и предусматривают различные уровни развития способностей в соответствии с возможностями детей.

     Программа «Моя родословная» открытая. Это позволяет её дополнять, уточнять, совершенствовать, корректировать.

     Личностными результатами изучения курса «Моя родословная»  являются следующие умения и качества:

- уважение к предкам, ответственность перед родом;

- любовь к истории Отечества;

- бережное отношение к памяти о смерти;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором книги «Лелею я память рода»;

- интерес к изучению своего рода;

- формирование нравственных ориентиров: честность, вера, преданность и др.

Регулятивные результаты:

- умение ставить цель, определять задачу, соотносить поставленную цель и условия ее достижения;

- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

- оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

Познавательные результаты:

- осознавать познавательную задачу: для чего мы изучаем историю своего рода?

- добывать, перерабатывать и представлять информацию по изучению истории своего рода;

- познакомиться с правилами заполнения записок,  дневниковых записей, родословной таблицы

- оформлять результаты исследования и представлять их в виде древа рода, родословных таблиц, дневниковых записей, писем, записных книжек, семейных музеев;

- познакомиться с происхождением русских фамилий, семейными гербами, родословным древом государей российских, роли семейных традиций в жизни народа;

- устанавливать степень родства в рамках одного рода;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться семейными легендами и преданиями, письмами, газетными и журнальными вырезками, материалами библиотеки, архивными данными для составления родословного древа, карты «География моего рода», разделов тетради «Задачи моего рода», «Восстанавливаем традиции», «Круг общения»;

- создание галереи фотографий рода;

- выполнять роль архивариусов;

- работать с метрическими книгами;

- составлять письма-запросы, работать с архивными материалами;

- осуществлять анализ и синтез собранной информации;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

- находить необходимую информацию в библиотеке, Интернете

Коммуникативные:

- строить речевые высказывания и ставить вопросы;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом поставленной задачи;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- составлять письмо близкому родственнику в соответствии с задачами коммуникации;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

     Достижению запланированных результатов способствуют специально разработанные в учебнике задания, которые

рассчитаны на следующие виды деятельности:

- познакомьтесь …

- найдите и ответьте на вопрос …

- присмотритесь к вещам, книгам …

- соберите материал о …

- обсудите вопрос …

- напишите сочинение на тему …

- напишите стихотворение

- исследуйте …

- постройте схему …

- исследуйте – перечитайте …

- выучите наизусть …

- составьте план …

- изучите …

- обратите внимание на …

- расспросите…

- воспользуйтесь рекомендациями …

- постарайтесь узнать …

- систематизируйте …

- проанализируйте  …

- что общего чем отличаются …

Методическое и психолого-педагогическое обеспечение программы

     Обеспечение программы методическими видами продукции:

Разработки учебных занятий, бесед, конкурсов.

Разработка и подбор диагностических материалов для определения уровня воспитанности и уровня удовлетворённости обучающихся и их родителей дополнительными образовательными услугами.

Создание доброжелательной, комфортной атмосферы на занятиях.

Создание благоприятных условий для проведения продуктивной исследовательской, познавательной работы обучающихся.

Применение индивидуальных, групповых и массовых форм работы.

Проведение тестирования по проверке приобретённых знаний учащихся.

Работа с родителями.

     Помощниками в исследованиях будут родители. Практика показывает, что люди к 35-40 годам жизни начинают глубже интересоваться своими корнями и они могут многое воссоздать. Ещё более ценными помощниками станут бабушки и дедушки. Они не только помнят имена своих бабушек и дедушек, но и могут многое о них рассказать. Такая совместная работа помогает сблизить членов семьи, да и нет лучше способа привлечь семьи к школьной жизни. Мы не должны быть «Иванами, не помнящими родства», людьми без памяти.

       Планируется проведение бесед, консультаций, совместных праздников и встреч с родителями с целью содействия их объединению на основе общего интереса, развитие семейных увлечений, способствующих укреплению духовных ценностей семьи, повышению её интеллектуального и культурного уровня, укрепление связей семьи со школой.

Мониторинг

  Применяются следующие формы оценки результативности  работы:

Начальная,

Промежуточная,

Итоговая.

      Для определения результатов будут проводиться устные опросы, тестирования, анкетирования, карточки-задания, выставки и др.

Материально-техническая база:

Помещение и оборудование для воспитанника – рабочее место.

Рабочий материал для оформительской работы: различные виды бумаги, картона, акварельные краски, карандаши, линейки, ножницы, циркуль и др.

Календарно-тематическое планирование

№ п.п	Тема занятия	Содержание	Основные вида деятельности	Домашнее задание	Дата
1	Зачем это надо?	Знакомство с учебником. Понятие о духовно-нравственных ценностях. «Поучение Владимира Мономаха» (отрывки).	- приобрести всё необходимое для работы; - написать сочинение на тему «Неуважение к предкам – есть первый признак дикости и безнравственности; - познакомиться с отрывками из «Поучения…»	Задание №2, стр.26
2	Ответственность перед родом	История рода. Родословное древо. Семейная традиция. «Домострой» (отрывки).	- выписать нравственные категории; - ознакомиться со страницами «Домостроя»;	Задание №2, стр.33
3	На первом этапе	Родословные (генеалогические)  древа  русских князей, царей. Начало работы с родословной. Составление родословного древа.	- начертить схему; заполнить ветви по памяти с I-IV колено; - найти стихотворение и ответить на вопрос;	Задание №2, стр.39
4	Пишем родословную	Продолжение заполнения ветвей древа рода. Правила №1-3 составления родословной.	- продолжить заполнение ветвей; - найти стихотворение, внимательно прочитать и ответить на вопрос;	Задание №1, стр. 42
5	Наука генеалогия	Понятие о генеалогии, её цели и задачи.  Из истории генеалогии. Для чего мы изучаем историю своего рода?	- проанализировать предисловие к «Жалованной грамоте»; - выписать качества, достойные звания дворянина;	Задание №2, стр.44
6	Имена оживают	Традиция поминовения. Как осуществляется поминовение. Правила заполнения записок «За здравие» и «За упокой».	- заполнить записочки «О здравии» и «Об упокоении»;	Задание №1, стр.63
7	Ствол родословного дерева	Понятие дерева в природе и в родословной. Стихотворение С.Викулова «Память рода». Дневниковые записи  – наиболее распространённая форма записок «о своей жизни». Правила заполнения дневника.	- найти стихотворение, проанализировать его; - завести дневник и заполнять его ежедневно; - ознакомиться с отдельными записями из дневника Л.Н.Толстого;	Задание №3,4, стр. 71
8	О семейном архиве	Семейный архив. Что входит в семейный архив? Правила  ведения семейного архива.	- просмотреть все хранящиеся в доме бумаги; - обсудить с родителями, с чего лучше начать создание семейного архива; - приобрести папки для хранения различных групп материалов;	Задание №1, 2, стр. 82
9	Источники	Архив – один из источников хранения сведений о семье. Схема «Поиски материалов вашей родословной в архивах»	- написать письмо-запрос в архив; - обратиться в ближайшую библиотеку за необходимой книгой;	Задание №2, стр. 89
10	Особенности некоторых семей	Семейные корни. Сословия: горожане, купечество, чиновники, городские ремесленники, священнослужители, крестьяне, рабочие, казачество.	- перенести таблицу на стр.97 в тетрадь; - воспользоваться дополнительной литературой;	Задание №1, стр.107
11	Люблю это таинство рода	Родовая память. Дом как «память рода».	- присмотреться дома к вещам, книгам и выделить среди них те, которыми пользовались предки; - написать сочинение «Шкатулка (сундук) моей бабушки»;	Задание №3, стр.113
12	Память рода	Место своего рода в истории России. Назначение человека. Строение и форма  и задачи рода.	- начать заполнение раздела «Задачи моего рода» в специально отведённой тетради;	Задание №4, стр.118
13	Седьмая ль вода на киселе?	Родственные связи. Обсуждение сочинения ученика.	- написать размышление о далёких родственниках «Седьмая вода на киселе»; - построить родословную схему по отдельным ветвям, исследовать их содержание; - перечитать приведённое в учебнике сочинение и ответить на вопрос;	Задания №2,3, стр. 124.
14	Любовь к отеческим гробам	Память о смерти. Выпрямление пути рода через личное покаяние.	- выучить наизусть стихотворение А.С.Пушкина или А.С.Хомякова; - проследить вместе с родителями, где был  искривлён «путь рода»;	Задание №1 или №3, стр. 130.
15	Родительская земля	Православный чин погребения. Кладбище – тоже родина.	- завести тетрадь или альбом «Восстанавливаем традиции»; - ознакомиться с чином отпевания, погребения и выписать в тетрадь основные моменты;	Задание №3, стр. 141
16	Виды и степени родства	Родство – связь членов семьи…Кровное родство. Способ исчисления степеней. О духовном родстве.	- разобрать подробно родственные линии и начертить в тетради схему восходящей линии и боковой линии; - установить двухродное  свойство для отца и для матери; - вычертить в тетради схему;	Задание №4, стр. 156
17	Родословная вглубь и вширь	Древо рода знаменитых людей. Генеалогическое древо русских царей. Род Пушкиных.	- изучить внимательно родословное древо государей российских и ответить на вопрос учебника; - обратить внимание на схему рода Пушкиных по мужской линии и перечертить схему в рабочую тетрадь; - начать заполнять схему;	Задание №3, 4, 5 (на выбор)
18	Работа с церковными документами	Церковные документы – хранилища памяти о населении России. Метрические книги. Исповедальные росписи. Книги брачного обыска.	- ознакомиться со страницей из Брачного обыска и ответить на вопросы; - узнать совместно с родителями в архиве о документах из храмов, где были прихожанами родственники;	Задание №2, стр.172
19	Другие источники	Письма и открытки.	- собрать в отдельную папку семейные письма, открытки; - прочитать вместе с родителями хранящиеся в семейном архиве письма, полезную информацию выписать в тетрадь;- написать письмо предкам (друзьям, знакомым);	Задание №3,4, стр.179
20	История страны – история рода	Страницы семейных летописей.	- нарисовать хронологическую таблицу основных событий из истории страны; - начать работу по сбору материалов на близкого родственника, участвовавшего в великой Отечественной войне;	Задание №2, стр.189
21	Поиск продолжается	Газетные и журнальные публикации.	- расспросить родственников о возможных газетных и журнальных публикациях, посвящённых родственникам; - обратиться за помощью в библиотеку; - побывать в местных музеях и ознакомиться с экспонатами, обратить внимание на документы;	Задания №3,4, стр.193
22	Фамилия – флаг семьи	Что такое фамилия? Много ли она расскажет? Происхождение фамилий.	- исследовать происхождение своей фамилии; - проанализировать известные фамилии предков; - узнать, если какая родственная связь с однофамильцами деревни, села, района;	Задания №1, 3, стр. 204
23	За семейным кругом	Круг общения. С кем общались наши родичи? Кто входил в этот круг? Каким образом повлияли эти люди на судьбу рода?	- заполнить раздел тетради «Круг общения»; - нарисовать схемы взаимосвязей членов рода с другими семьями; - постараться найти письменные источники взаимодействия предков с людьми, сыгравшими в судьбе Отечества значительную роль;	Задание №2, стр. 210
24	География рода	Систематизированный вопросник по сбору информации об истории рода.	- систематизировать материал и написать сочинение по проведённым исследованиям; - отвести в рабочей тетради место для раздела «география моего рода»; - начертить карту «География моего рода» и обозначить на ней места, связанные с проживанием членов рода; - постараться создать галерею фотографий. рисунков, акварелей, связанных с географией своего рода;	Задания №1 – 4 (на выбор), стр. 215-216
25	Легенды, домыслы, загадки	Семейные предания и легенды.	- вспомнить предания и легенды, касающиеся рода, записать их в тетрадь; - попытаться восстановить их достоверность; - расширить материалы за счёт расспросов других родственников;	Задание № 1, стр.219
26	Просто записи	Записная книжка (блокнот) в истории семьи. Тетрадь (дневник) «Просто записи».	- завести записную книжку для постоянной работы и начать ей заполнять; - написать сочинение, связанное с традицией трудолюбия в семье;	Задание №1, 3, стр. 223
27	Дом-музей	Семейный музей.	- определить наиболее ценные вещи в своём доме, выяснить историю их происхождения; - записать предания, связанные с какими-либо вещами; - попытаться вместе с родителями составить паспорта на эти вещи;	Задание №1, 2, стр. 228-229.
28	Восстанавливаем традиции	Восстановление традиций. Духовные традиции. Священное Писание как фундамент семейной традиции. Трудовые традиции.	- отвести в тетради место для разделов «Добродетели в моём роде» и «Пороки в моём роде» и занести выявленные качества в указанные рубрики; - выяснить, какой праздник в семье был самым почитаемым и попытаться начать его восстанавливать; - начать заполнение раздела «Традиции рода»;	Задание №1,2, стр.235
29	Составляем семейный герб	Герб как важная составляющая изучения и воссоздания родословной. Что такое герб? Составляющие гербов. С чего начинается герб? Фигуры на гербе.	- подумать, какое качество отличало род и что должно стать в гербе основным; - познакомиться с книгой «Родовые гербы России»; - попытаться создать герб рода;	Задание №3, стр.246
30	Философия рода	Место рода в истории Отечества, идея рода.	- переписать все перечисленные определения в тетрадь; - обозначить (хотя бы примерно) идею своего рода и проследить за родовыми побегами;	Задание №3, стр. 258
31	Родовая поколенная роспись, таблицы	Родовая поколенная роспись. Родовая таблица.	- разработать в черновом варианте родословные росписи, сравните их; - составить родословные таблицы в черновом варианте. внесите в них краткие данные о каждом представителе рода; - оформите их для «вечного» хранения; - начать вместе с родителями подбирать несколько вариантов родословной и приступить к её начертанию и оформлению;	Задание №1, стр. 263
32	Пишем историю семьи	История семьи – свободный жанр. Правила работы над родословной.	- ознакомиться с книгами, о которых шёл разговор на уроке; - составьте план будущей рукописи; - начать работу по написанию «Истории семьи»;	Задание №1,3,4, стр. 280
33	Лелею я память рода		- написать стихотворение на тему «лелею я память рода», взяв за основу опорные слова и словосочетания;	Задание №1, стр.286
34-35	Защита проектов (или конференция)		- представить уже готовый проект (или его часть)  по родословию.