|
№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Кол-во часов
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
|
Предметные
(базовый уровень,
повышенный
уровень)
|
Метапредметные:
познавательные УУД (П);
коммуникативные УУД (К);
регулятивные УУД (Р)
|
Личностные
|
|
|
|
Раздел
I. Музыка и литература
|
|
1.
|
Древний
союз
|
ОН
|
1
|
базовый уровень
:
-
Знать понятие - искусство.
Уметь петь легко
и звонко, без форсирования вырабатывая певческий выдох.- Понимать специфику
музыки как вида искусства;
Имена выдающихся
композиторов и исполнителей.
повышенный уровень:
- Размышлять о
знакомом музыкальном произведении,
высказывать
суждение об основной идее, о средствах и формах её воплощения;
- передавать
свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.
|
Познавательные: знать о
роли музыки в жизни человека.
Коммуникативные: умение
слушать и слышать мнения других людей, способность излагать свои мысли о
музыке.
Регулятивные:
формирование
умения формулировать собственное мнение и позицию.
|
Личностные:
развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном,
заинтересованном отношении к музыке.
|
|
|
2.
|
Слово и музыка
|
ОН
|
1
|
базовый уровень:
Понимать
специфику музыки как вида искусства;
Основные жанры
народной и профессиональной музыки;
Основные формы
музыки;
Имена выдающихся
композиторов и исполнителей.
повышенный уровень:
- Размышлять о знакомом музыкальном произведении,
высказывать
суждение об основной идее, о средствах и формах её воплощения;
- участвовать
в коллективной исполнительской деятельности;
- передавать
свои музыкальные впечатления в устной форме.
|
Познавательные: знать о
роли музыки в жизни человека.
Коммуникативные:
умение слушать и слышать мнения других людей, способность излагать свои мысли
о музыке.
Регулятивные:
формирование умения формулировать собственное мнение
и позицию.
|
Личностные:
развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в
эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке.
|
|
|
3.
|
Песня
|
ОН
|
1
|
базовый уровень:
Понимать
специфику музыки как вида искусства;
Основные жанры
народной и профессиональной музыки;
Основные формы
музыки;
Имена выдающихся
композиторов и исполнителей.
повышенный уровень:
- размышлять о знакомом музыкальном произведении,
высказывать
суждение об основной идее, о средствах и формах её воплощения;
- участвовать в
коллективной исполнительской деятельности;
-
передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.
|
Познавательные: знать о
роли музыки в жизни человека.
Коммуникативные:
умение слушать и слышать мнения других людей, способность излагать свои мысли
о музыке.
Регулятивные:
формирование умения формулировать собственное
мнение и позицию.
|
Личностные:
развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в
эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке.
|
|
|
4.
|
Романс
|
ОН
|
1
|
базовый уровень:
Понимать
специфику музыки как вида искусства;
Основные жанры
народной и профессиональной музыки;
Основные формы
музыки;
Имена выдающихся
композиторов и исполнителей.
повышенный уровень:
высказывать
суждение об основной идее, о средствах и формах её воплощения;
- участвовать в
коллективной исполнительской деятельности;
-
передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.
|
Познавательные: знать о
роли музыки в жизни человека.
Коммуникативные:
умение слушать и слышать мнения других людей, способность излагать свои мысли
о музыке.
Регулятивные:
формирование умения формулировать собственное
мнение и позицию.
|
Личностные:
развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в
эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке.
|
|
|
5.
|
Хоровая
музыка
|
ОНЗ
|
1
|
базовый уровень:
Понимать
специфику музыки как вида искусства;
Основные жанры
народной и профессиональной музыки;
Основные формы
музыки;
Имена выдающихся
композиторов и исполнителей.
повышенный уровень:
- размышлять о знакомом музыкальном произведении,
высказывать
суждение об основной идее, о средствах и формах её воплощения;
- участвовать в
коллективной исполнительской деятельности;
-
передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.
|
Познавательные: знать о
роли музыки в жизни человека.
Коммуникативные:
умение слушать и слышать мнения других людей, способность излагать свои мысли
о музыке.
Регулятивные:
формирование умения формулировать собственное
мнение и позицию.
|
Личностные:
-
-
совершенствование художественного вкуса;
-
сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач.
|
|
|
6.
|
Опера
|
ОНЗ
|
1
|
базовый уровень:
Понимать
специфику музыки как вида искусства;
Основные формы
музыки;
Имена выдающихся
композиторов и исполнителей.
повышенный уровень:
- размышлять о музыкальном произведении,
высказывать
суждение об основной идее, о средствах и формах её воплощения;
- участвовать в
коллективной исполнительской деятельности;
-
передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.
|
Познавательные: знать о
роли музыки в жизни человека.
Коммуникативные:
умение слушать и слышать мнения других людей, способность излагать свои мысли
о музыке.
Регулятивные:
формирование умения формулировать собственное
мнение и позицию.
|
Личностные:
-
овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности;
-
формирование навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной
музыкально-учебной деятельности;
-
сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач.
|
|
|
7.
|
Музыка
«дружит» не только с поэзией
|
ОН
|
1
|
базовый уровень:
Понимать
специфику музыки как вида искусства;
Основные жанры
народной и профессиональной музыки;
Основные формы
музыки;
Имена выдающихся
композиторов и исполнителей.
повышенный уровень:
- размышлять о знакомом музыкальном произведении,
высказывать
суждение об основной идее, о средствах и формах её воплощения;
впечатления
в устной форме.
|
Познавательные: знать о
роли музыки в жизни человека.
Коммуникативные:
умение слушать и слышать мнения других людей, способность излагать свои мысли
о музыке.
Регулятивные:
формирование умения формулировать собственное
мнение и позицию.
|
Личностные:
развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в
эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке.
|
|
|
8.
|
Песня –
верный спутник человека
|
ОН
|
1
|
базовый уровень:
Понимать
специфику музыки как вида искусства;
Основные жанры
народной и профессиональной музыки;
Основные формы
музыки;
Имена выдающихся
композиторов и исполнителей.
повышенный уровень:
- размышлять о знакомом музыкальном произведении,
высказывать
суждение об основной идее, о средствах и формах её воплощения;
- участвовать в
коллективной исполнительской деятельности;
-
передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.
|
Познавательные: знать о
роли музыки в жизни человека.
Коммуникативные:
умение слушать и слышать мнения других людей, способность излагать свои мысли
о музыке.
Регулятивные:
формирование умения формулировать собственное
мнение и позицию.
|
Личностные:
развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в
эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке.
|
|
|
9.
|
Искусства
различны, тема едина
|
ОН
|
1
|
базовый уровень:
Понимать
специфику музыки как вида искусства;
Основные жанры
народной и профессиональной музыки;
Основные формы
музыки;
Имена выдающихся
композиторов и исполнителей.
повышенный уровень:
- размышлять о знакомом музыкальном произведении,
высказывать
суждение об основной идее, о средствах и формах её воплощения;
- участвовать в
коллективной исполнительской деятельности;
-
передавать свои музыкальные впечатления в письменной форме.
|
Познавательные: знать о
роли музыки в жизни человека.
Коммуникативные:
умение слушать и слышать мнения других людей, способность излагать свои мысли
о музыке.
Регулятивные:
формирование умения формулировать собственное
мнение и позицию.
|
Личностные:
развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в
эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке.
|
|
|
10.
|
Мир
русской песни.
|
ОНЗ
|
1
|
базовый уровень:
Понимать
специфику музыки как вида искусства;
Основные жанры
народной и профессиональной музыки;
Основные формы
музыки;
Имена выдающихся
композиторов и исполнителей.
повышенный уровень:
- размышлять о знакомом музыкальном произведении,
высказывать
суждение об основной идее, о средствах и формах её воплощения;
- участвовать в
коллективной исполнительской деятельности;
-
передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.
|
Познавательные: знать о
роли музыки в жизни человека.
Коммуникативные:
умение слушать и слышать мнения других людей, способность излагать свои мысли
о музыке.
Регулятивные:
формирование умения формулировать собственное
мнение и позицию.
|
Личностные:
развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в
эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке.
|
|
|
11.
|
Песни
народов мира
|
Р
|
1
|
базовый уровень:
Знать
характеристику и отличия народных песен мира.
повышенный уровень:
Уметь
приводить примеры песен народов мира; исполнять выразительно песню, чисто
интонируя мелодию.
|
Регулятивные:
прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру.
Познавательные:
анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые
коррективы для достижения запланированных результатов.
Коммуникативные:
сотрудничество со сверстниками в коллективном обсуждении песни.
|
Личностные:
развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в
эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке.
|
|
|
12.
|
Романса
трепетные звуки
|
ОНЗ
|
1
|
базовый уровень:
Знать
определение романса, виды романсов, историю возникновения этого жанра
вокальной музыки.
повышенный уровень:
Уметь
размышлять о музыке, применять знания полученные на музыкальных уроках;
приводить примеры романсов и называть их авторов, исполнителей.
|
Регулятивные:
предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов.
Познавательные: анализировать собственную учебную деятельность и вносить
необходимые коррективы для достижения запланированных результатов.
Коммуникативные:
сотрудничество
со сверстниками в коллективном обсуждении романса.
|
Личностные:
усовершенствованный художественный вкус, устойчивый в области эстетически
ценных произведений музыкального искусства.
|
|
|
13.
|
Мир
человеческих чувств
|
ОНЗ
|
1
|
базовый уровень:
Знать
определение серенады, музыкальный характер и чувства, передаваемые в музыке
серенады музыкальные инструменты, под которые исполняют серенады.
повышенный уровень:
- размышлять о музыкальном произведении,
- участвовать в
коллективной исполнительской деятельности.
|
Регулятивные:
планировать свои действия, оценивать правильность выполнения, саморегуляция.
Познавательные:
понимать функции частей произведения.
Коммуникативные:
слушать
чужое мнение, аргументировать свою точку зрения.
|
Личностные:
- совершенствование
художественного вкуса;
-
овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности;
-
сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач.
|
|
|
14.
|
Народная
хоровая музыка.
Хоровая
музыка в храме
|
ОНЗ
|
1
|
базовый уровень:
Знать
виды хоров, хоровых произведений, авторы хоровых произведений и известные
хоровые коллективы; понятия церковное пение, храмовая музыка.
повышенный уровень:
размышлять
о музыке, музыкальном настроении; исполнять хоровые песни одноголосно в
ансамбле, используя певческое дыхание, приемы звуковедения, возможности
голосового аппарата; отличать
|
Регулятивные:
корректировать
результаты своей исполнительской деятельности.
Познавательные:
использовать различные источники информации, стремиться к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию.
Коммуникативные:
взаимодействовать
с учителем и одноклассниками в учебной деятельности.
|
Личностные:
уважение к творческим достижениям народной музыки.
|
|
|
15.
|
Что
может изображать хоровая музыка
|
ОНЗ
|
1
|
базовый уровень:
Знать
о вечной теме в искусстве - высокой темы веры, любви, доброты, мира, надежды;
о том, что и какими средствами изображается в хоровой музыке.
повышенный уровень:
Уметь
различать виды хоровой музыки по темам и жанрам; слушать и характеризовать
вокальные произведения
|
Регулятивные:
оценивать музыкальную жизнь общества и видение своего предназначения в ней.
Познавательные:
понимать смысл преобразований музыкальных тем и интонаций.
Коммуникативные:
принимать различные точки зрения.
|
Личностные:
эмоциональное восприятие содержания хоровой музыки.
|
|
|
16.
|
Хоровая
музыка
|
ОНЗ
|
1
|
базовый уровень:
Знать
название изученных произведений и их композиторов; определение понятий,
рассмотренных на уроках.
повышенный уровень:
Уметь
на слух воспринимать музыкальные произведения по запомнившимся темам,
фрагментам и назвать их.
|
Регулятивные:
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
Коммуникативные:
принимать различные точки зрения.
научиться
сотрудничать в ходе решения коллективных музыкально- творческих проектов,
решения различных творческих задач.
|
Личностные:
проявление интереса к художественной деятельности.
|
|
|
17.
|
Самый
значительный жанр вокальной музыки
|
ОНЗ
|
1
|
базовый уровень:
Знать
определение оперы, историю рождения этого жанра вокальной музыки, виды
оперного искусства, участников и создателей оперного действия.
повышенный уровень:
Уметь
приводить примеры опер разных жанров, называть оперы и их композиторов,
либреттистов, исполнителей; исполнять хоровые произведения стройно, слаженно
с точной интонацией.
|
Познавательные:
использовать различные источники информации, стремиться к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию.
Коммуникативные: высказывать свое мнение.
|
Личностные:
проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкального
произведения..
|
|
|
18.
|
Из чего
состоит опера
|
ОН
|
1
|
базовый уровень:
Знать
виды искусства, синтез которых позволяет композиторам создать оперу; знать
родоначальника русской оперы, части оперы и состав действий.
повышенный уровень:
Уметь
отличать оперу от других видов музыкального искусства, определять оперные
жанры.
|
Регулятивные:
предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их
развитие и взаимодействию музыкального произведения.
Познавательные:
размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и
другими искусствами.
Коммуникативные:
принимать различные точки зрения.
научиться
сотрудничать в ходе решения коллективных музыкально- творческих проектов,
решения различных творческих задач.
|
Личностные: будет
иметь определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая
образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
|
|
|
19.
|
Балет.
Единство музыки и танца
|
ОН
|
1
|
базовый уровень:
Знать
определение балета, историю создания балета как вида искусства.
повышенный уровень:
Уметь
определять образное содержание балета.
|
Познавательные:
использовать различные источники информации, стремится к самостоятельному общению
с искусством и художественному самообразованию.
|
Личностные:
целостное представление о поликультурной картине современного музыкального
мира.
|
|
|
20.
|
«Русские
сезоны в Париже
|
ОНЗ
|
1
|
базовый уровень:
Знать
что такое балет, особенности балетных школ мира, жанры балета имена известных
авторов балетов, постановщиков, балетместеров, выдающихся артистов балета.
повышенный уровень:
Уметь
определять характер балетной выразительности; образы и содержания созданные
средствами балетного искусства.
|
Регулятивные: проявлять
творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными
действиями.
содержательной
музыкально-учебной деятельности.
|
Личностные:
приоритет устойчивые навыки самостоятельной, целенаправленной,
|
|
|
30.
|
«Музыкальная
живопись» сказок и былин
|
ОНЗ
|
1
|
базовый уровень:
Знать
понятие «музыкальные краски», «музыкальная живопись».
повышенный уровень:
Уметь
приводить примеры «музыкальных картин» , характеризовать средства музыкальной
выразительности в создании оригинального живописного образа.
|
Коммуникативные:
применять полученные знания о музыке, как виде искусства для решения
разнообразных художественно- творческих задач.
Познавательные:
использовать различные источники информации, стремится к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию.
|
Личностные:
развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющегося в
эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке.
|
|
|
31.
|
Волшебная
сказочность музыкальных сказок
|
ОНЗ
|
1
|
базовый уровень:
Понимать
роль музыки и проявление её волшебной силы в сказках.
повышенный уровень:
Уметь
определять и описывать услышанный образ. Закрепить вокально- хоровые навыки.
|
Познавательные:
анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые
коррективы для достижения запланированных результатов.
Регулятивные:
предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их
развитие и взаимодействию музыкального произведения.
Познавательные:
размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и
другими.
Коммуникативные:
принимать различные точки зрения.
научиться
сотрудничать в ходе решения коллективных музыкально- творческих проектов,
решения различных творческих задач.
|
Личностные:
-
наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая
образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
-
формирование навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной
музыкально-учебной деятельности
|
|
|
32.
|
Сказочные
герои в музыке
|
ОН
|
1
|
базовый уровень:
Уметь
охарактеризовать сказочный персонаж, определяя образ и настроение музыки.
Закрепить
вокально- хоровые навыки.
|
Регулятивные:
проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения
учебными действиями.
содержательной
музыкально-учебной деятельности.
|
Личностные: будет
иметь определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая
образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
|
|
|
33.
|
Тема
богатырей в музыке
|
ОНЗ
|
1
|
базовый уровень:
Уметь
определить общие черты «богатырской» темы в музыкальных произведениях;
воспроизводить на слух и анализировать музыкальные сказки.
Закрепить
вокально- хоровые навыки.
|
Регулятивные:
предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их
развитие и взаимодействию музыкального произведения.
Познавательные: - использовать различные
источники информации, стремится к самостоятельному общению с искусством и
художественному самообразованию.
- размышлять о
воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами
искусства.
Коммуникативные:
принимать различные точки зрения.
научиться
сотрудничать в ходе решения коллективных музыкально- творческих проектов,
решения различных творческих задач.
|
Личностные:
-
овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности;
-
наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая
образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
-
сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач.
|
|
|
34.
|
Что
такое музыкальность в живописи
|
ОН
|
1
|
базовый уровень:
Понимать
специфику музыки как вида искусства;
Основные жанры
народной и профессиональной музыки;
Основные формы
музыки;
Имена выдающихся
композиторов и исполнителей.
повышенный уровень:
- размышлять о знакомом музыкальном произведении,
высказывать
суждение об основной идее, о средствах и формах её воплощения;
- участвовать в
коллективной исполнительской деятельности;
-
передавать свои музыкальные впечатления в устной форме,
-
проявлять творческую инициативу.
|
Регулятивные:
предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их
развитие и взаимодействию музыкального произведения.
Познавательные:
- самостоятельно ставить
задачи, используя ИКТ решать их.
- использовать различные
источники информации, стремится к самостоятельному общению с искусством и
художественному самообразованию.
- размышлять о
воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами
искусства.
Коммуникативные:
- применять полученные
знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных художественно-
творческих задач.
|
Личностные:
-
овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной
музыкально-творческой деятельности.
|
|
|
35.
|
«Хорошая живопись – это музыка, это мелодия»
|
ОН
|
1
|
базовый
уровень :
- Знать понятие - искусство.
Уметь
петь легко и звонко, без форсирования вырабатывая певческий выдох.- Понимать
специфику музыки как вида искусства;
Имена
выдающихся композиторов и исполнителей.
повышенный уровень:
-
Размышлять о знакомом музыкальном произведении,
высказывать
суждение об основной идее, о средствах и формах её воплощения;
- Проявлять творческую инициативу
|
Познавательные:
- проявление
навыков вокально-хоровой деятельности, исполнение одноголосных произведений
-
самостоятельно ставить задачи, используя ИКТ решать их.
-
использовать различные источники информации, стремится к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию.
-
анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые
коррективы для достижения запланированных результатов.
Коммуникативные:
- применять
полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных
художественно- творческих задач.
|
Личностные:
- овладение художественными умениями и навыками в процессе
продуктивной музыкально-творческой деятельности;
- формирование навыков самостоятельной, целенаправленной,
содержательной музыкально-учебной деятельности;
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.