Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
С.
Тегульдет
Тегульдетского
района Томской области
|
Согласовано
заместитель директора по УВР
___________________
«____» ____________ 20__ г.
|
Утверждена
приказом
директора школы
_________________________
№ _______ от_________
|
Рабочая
программа учебного предмета
«Музыка»
7
специальный (коррекционный) класс 8 вида, базовый уровень
Разработана Барановой О.Ф.
Учителем
специального (коррекционного)
класса 8 вида
С.
Тегульдет 2016г.
Пояснительная
записка.
Рабочая программа по музыке составлена на
основе федерального компонента государственного образовательного стандарта
основного общего образования по искусству и на основе Программ для 5-9 классов
специальных (коррекционных) учреждений VIII вида/ под ред. Воронковой: Сб.1.
–М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой
частью учебного процесса в специальном (коррекционном) классе VIII вида.
Музыка формирует вкусы, развивает представления о прекрасном, способствует
эмоциональному познанию объектов окружающей действительности, нормализует
многие психические процессы, является эффективным средством преодоления
невротических расстройств, свойственных учащимся специальных учреждений.Музыкальное
образование способствует дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства,
сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке
и жизни, формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся
к музыкальному самообразованию. Общение с музыкой открывает возможности для
духовного становления личности и ее творческого самовыражения. Изучение
предмета призвано формировать у учащихся художественный способ познания мира.
Дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной
музыкально-творческой деятельности и зарубежной музыкальной культуры.
Особое значение в коррекционной школе приобретает развитие индивидуально-
личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование
представлений о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной
картины мира, восприятие потребности в музыкальном самообразовании.
Цели
музыкального воспитания и образования:
·
формирование
музыкальной культуры школьников, сочетающей в себе музыкальные
·
способности,
творческие качества, исполнительские умения, навыки эмоционального, осознанного
восприятия музыки. Становление музыкальной культуры как неотъемлемой
части духовной культуры;
·
Развитие
музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти,
способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого
воображения;
·
Освоение
музыки и знаний о музыке, особенности музыкального языка. музыкальном
фольклоре, взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью.
·
Воспитание
эмоционально- ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к
музыкальному искусству своего народа и других народов мира.
Овладение
практическими умениями и навыками в различных видах музыкально- творческой
деятельности: в слушании музыки, пении, слушательской и исполнительской
культуры учащихся.
Основные
задачи:
·
обогащение
опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и
музыкальным занятиям;
·
усвоение
музыкальных произведений и знаний о музыке;
·
овладение
способами музыкальной деятельности;
·
обогащение
опыта музыкально- творческой деятельности.
Занятия музыкой способствуют
разностороннему развитию школьника, адаптации его в обществе. Этому, в процессе
обучения музыке и пению, будет способствовать соблюдение следующих принципов:
• художественность и культуросообразность содержания;
• коррекционная направленность обучения;
• оптимистическая перспектива образования;
• индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
• комплексное обучение на основе передовых
психолого-медикопедагогических технологий.
Для осуществления этих принципов учителю музыки
необходимо разбираться в структуре аномального развития личности ребенка;
оценивать уровень развития музыкальных, творческих возможностей, характер
эмоциональных и психофизических нарушений.
Содержание программного материала уроков
состоит из теоретического материала, различных видов музыкальной деятельности,
музыкальных произведений для слушания и исполнения, вокальных упражнений.
Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской)
музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая,
современная.
В программу включены следующие разделы:
пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.
Раздел «пение» включает произведения для
формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня
певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная
(зарубежная и отечественная) песня- основа формирования вокально-хорового
репертуара классного хора. В работе с солистами и при инсценировании песен
внимание учителя направляется на чистоту интонации, строя и ансамбля. Пение без
сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты
звука, ансамблевого чувства, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю.
Задача творческого раскрытия образа песни является главной и подчиняет себе
вокально-технические приемы исполнения. В формировании устойчивого интереса к
хоровому пению значительную роль играет «концертное» исполнение песен.
Обучение учащихся старших классов сопряжено с
определенными трудностями мутационного периода, значительно осложняющего их
участие в хоровом пении. Школьникам не рекомендуется громко петь.
В разделе «Слушание музыки» важным является
создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного
зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Опыт слушания учащимися
высокохудожественной музыки, накопленный в младших классах, является основой,
на которой осуществляется дальнейшее изучение музыкального материала.
Раздел «Элементы музыкальной грамоты»
содержит основной минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности. При
разучивании хоровых произведений, во время игры на инструментах, в процессе
слушания музыки учитель в живой и увлекательной
форме рассказывает о связях музыкального искусства с
жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального
искусства, способах записи и фиксации музыки, непреходящем значении народного
творчества, используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох и
стилей, особенности творчества различных композиторов.
В ходе планирования учитель продумывает
перспективные и ретроспективные связи уроков музыки в течение одной четверти,
учебного года, в младших и старших классах.
Наряду с освоением учащимися нового материала
важнейшей задачей учителя становится повторение и закрепление ранее изученного.
Это поможет ученикам вспомнить полюбившиеся им песни, сохранить их в своем
репертуаре, включить в программу своих выступлений на школьных вечерах,
праздниках и в дальнейшем возвращаться к их исполнению.
Уроки музыки проводятся в специально
оборудованных помещениях:
музыкальных кабинетах, залах.
Примерный музыкальный материал дан в виде списка музыкальных произведений для
различных видов музыкальной деятельности.
Весь учебно-воспитательный процесс на уроке пронизывает опыт музыкально-
творческой учебной деятельности, который приобретается учащимися в процессе
слушания музыки, в вокально-хоровом исполнении, в установлении связей музыки с
другими видами искусства, с историей, с жизнью.
Специальное внимание в программе должно быть обращено на постижение музыки в ее
взаимосвязях с другими искусства и жизнью.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В
результате изучения музыки ученик должен знать и понимать:
-специфику
музыки как вида искусства;
-
значение музыки в художественной культуре и ее роли в синтетических видах
творчества;
-возможности
музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
-основные
жанры народной и профессиональной музыке;
-
основные формы музыки;
-названия
и виды инструментов;
-имена
композиторов и известных исполнителей.
уметь:
-Эмоционально
воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
-выразительно
исполнять соло и хором;
-распознавать
на слух песню, танец, марш ;
-распознавать
на слух и воспроизводить знакомые мелодии , песни;
-
различать на слух звучания отдельных инструментов;
-
устанавливать взаимосвязь между другими видами искусства;
-
использовать приобретенные знания в повседневной жизни и практической
деятельности для певческого и инструментального музицирования дома, в кругу
друзей, и сверстников, на внеклассных и внешкольных мероприятиях, школьных
праздниках.;
-
размышлять о музыке, выражать свое отношение к ней;
-определять
свое отношение к музыкальным явлениям.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся
должны знать:
•
наизусть не менее 10 песен;
•
наиболее известные классические и современные музыкальные произведения из
программы для слушания, самостоятельно определять и называть их, указывать
автора;
•
жанры музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония, концерт,
квартет, романс, серенада;
•
музыкальные термины: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка;
•
современные электронные музыкальные инструменты и их звучание.
Учащиеся
должны уметь:
•
исполнять вокально-хоровые упражнения;
•
выразительно исполнять песни различного содержания;
•
адекватно оценивать самостоятельное исполнение и пение других учащихся;
•
соотносить прослушанные произведения с определённым музыкальным жанром;
•
давать характеристику примерного содержания прослушанных произведений;
•
оценивать нравственную значимость мотивов, поступков действующих лиц
музыкальных произведений;
•
отвечать на вопросы учителя по примерному содержанию музыки;
•
самостоятельно слушать рекомендованные учителем музыкальные произведения.
Содержание учебного курса
по предмету «Музыка», 7 специальный (коррекционный) класс 8 вида.
Пение
Исполнение
песенного материала в диапазоне си - ми 2, однако крайние звуки используются
довольно редко. Продолжение работы над формированием певческого звучания в
условиях мутации. Щадящий голосовой режим. Предоставление удобного диапазона
для исполнения. Контроль учителя за индивидуальными изменениями голоса каждого
ученика (особенно мальчиков). Развитие умения исполнять песни одновременно с
фонограммой, инструментальной и вокальной. Вокально-хоровые упражнения,
полевки, прибаутки. Повторение песен, разученных в 6 классе.
Слушание
музыки
Классическая
и эстрадная музыка, их взаимосвязь. Лучшие образцы эстрадной музыки в
исполнении популярных коллективов; произведения современных композиторов, лирические
песни, танцевальные мелодии. Использование народных песен, мелодий из
классических
сочинений в произведениях эстрадной музыки. Вокальная музыка, основывающаяся на
синтезе музыки и слова. Программная музыка- инструментальная, оркестровая,
имеющая в основе литературный сюжет. Общее и специфическое в литературной и
музыкальной драматургии, в оперном искусстве. Особенности творчества
композиторов: М. Глинка, П. Чайковский, Н. Римский- Корсаков. Элементарные
сведения о жанрах музыкальных произведений: опера, балет, соната, симфония,
концерт, квартет, романс, серенада. Формирование представлений о составе и
звучании групп современных
музыкальных
инструментов. Знакомство с современными электронными музыкальными
инструментами: синтезаторы, гитары, ударные инструменты, звукозаписывающее и
воспроизводящее оборудование. Повторное прослушивание произведений из программы
6-го класса.
Музыкальная
грамота
Интонация,
как совокупность выразительных средств музыки. Интонации в разговорной речи и в
музыке. Явление переноса речевых интонаций в музыке. Мелодия, как основное выразительное
средство. Характер мелодии в зависимости от лада, ритма, тембра.
Мелодии
декламационного характера. Формирование элементарных представлений о
музыкальных терминах: бас, аккорд, аккомпанемент, аранжировка и т. д.
Методические средства
обучения:
·
Поурочные
планы по учебнику»Музыкальное искусство» В.О.Усачевой, Л.В.Школяр.
·
Поурочные
планы под научным руководством Д.Б.Кабалевского Авт.-сост. Т.С.Максимова.
·
Т.И
Науменко, В.В.Алеева «Музыка 5-8 класс» под ред. Д. Б. Кабалевского.
·
Таблицы:
нотные, примеры, признаки характера звучания, средства музыкальной
выразительности
·
Схемы:
расположение инструментов и оркестровых групп, расположение партий в хоре,
графические партитуры
·
Транспарант:
нотный и поэтический текст Гимна России
·
Портреты
композиторов
·
Портреты
исполнителей
·
Атласы
музыкальных инструментов
·
Карточки
с признаками характера звучания
·
Карточки
с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств
·
Карточки
с обозначением исполнительных средств выразительности
Технические средства обучения:
·
Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры:
музыкальный центр, динамики
·
Персональный компьютер учителя
·
Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке
·
Видеофильмы, посвященные творчеству композиторов
·
Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей
·
Видеофильмы с записью выступлений выдающихся отечественных и
зарубежных певцов
·
Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов
·
Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов
Список литературы:
·
«Искусство
слышать» под ред. Д.Б.Кабалевского. Составитель Самигулина В.М., Издательство
«Учитель» 2005г
·
Поурочные
планы по учебнику»Музыкальное искусство» В.О.Усачевой, Л.В.Школяр.
·
Поурочные
планы под научным руководством Д.Б.Кабалевского Авт.-сост. Т.С.Максимова.
·
Т.И
Науменко, В.В.Алеева «Музыка 5-8 класс» под ред. Д. Б. Кабалевского.
·
Т.С.Максимова
(авт.-сост.) под научным руководством Д.Б.Кабалевского «Музыка 1-4 классах»
·
Л.В.Михеева
(авт.-сост) «166 биографий знаменитых композиторов» Издательство «Композитор»
Санкт-Петербург,1999г.
Календарно – тематическое
планирование по предмету «Музыка»
для 7 специального (коррекционного)
класса 8 вида основной общеобразовательной школы.
План
составлен на основе «Программ для 5-9 классов специальных (коррекционных)
учреждений VIII вида» под
ред. Воронковой: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001; Государственного
стандарта начального образования, «Музыка» под редакцией Д.Б. Кабалевского,
Просвещение, 2004; реализовано на основании: УМК «Музыка», В.В.Алеев,
Т.И.Науменко; УМК «Музыкальное искусство»,В.О.Усачева, Л.В.Школяр В.А. Школяр..
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ-34, В НЕДЕЛЮ-1ЧАС
|
Дата
|
№ урока
|
Тема урока
|
Домашнее задание
|
|
|
|
Музыкальный образ.
|
|
|
|
1
|
Песенно-хоровой
образ России
|
Повторять изученный
теоретический материал
|
|
|
2
|
Образ покоя и
тишины
|
Повторять изученный
песенный материал
|
|
|
3
|
Образы
воспоминаний о подвигах людей в годы войны
|
Сделать рисунок к
музыкальному произведению
|
|
|
4
|
Образы войны и
мира
|
Повторять изученный
песенный материал
|
|
|
5
|
Образы войны и
мира
|
|
|
|
6
|
Драматический
образ
|
Повторять изученный
теоретический материал
|
|
|
7
|
Лирический образ
|
Повторять изученный
теоретический материал
|
|
|
8
|
Образ страдания
|
Повторять изученный
теоретический материал
|
|
|
9
|
Образ борьбы и
надежды
|
Сделать рисунок к
музыкальному произведению
|
|
|
10
|
Картины народной жизни
|
|
|
|
11
|
Картины народной
жизни
|
Сделать рисунок к
музыкальному произведению
|
|
|
12
|
Образ
современной молодежи
|
|
|
|
13
|
Романтические
образы
|
|
|
|
14
|
Разнообразие
музыкальных образов
|
Сделать рисунок к музыкальному
произведению
|
|
|
15
|
Образ грусти
|
|
|
|
16
|
Музыкальная
драматургия.
|
|
|
|
17
|
Развитие
музыкального образа
|
Повторять изученный
песенный материал
|
|
|
18
|
Жизнь
музыкальных образов в одном из произведений
|
|
|
|
19
|
Жизнь наших
отцов
|
Повторять изученный
теоретический материал
|
|
|
20
|
Жизнь
музыкальных образов в одном произведении
|
|
|
|
21
|
Противоборство
музыкальных образов
|
Сделать рисунок к
музыкальному произведению
|
|
|
22
|
Противоборство
музыкальных образов
|
Повторять изученный
теоретический материал
|
|
|
23
|
Контраст и
взаимовлияние образов
|
Сделать рисунок к
музыкальному произведению
|
|
|
24
|
Сонатная форма
|
|
|
|
25
|
Обобщающий урок
|
|
|
|
26
|
Драматургия
контрастных сопоставлений
|
Повторять изученный
песенный материал
|
|
|
27
|
Интонационное
единство балета
|
|
|
|
28
|
Столкновение
двух образов в драматургии
Д. Шостаковича
|
Повторять изученный
песенный материал
|
|
|
29
|
Жизненное
содержание и форма музыкальных произведений
|
Сделать рисунок к
музыкальному произведению
|
|
|
30
|
Жизненное
содержание и форма музыкальных произведений
|
Повторять изученный
песенный материал
|
|
|
31
|
Жизненное
содержание и форма музыкальных произведений
|
|
|
|
32
|
Жизнь полонеза
|
Сделать рисунок к
музыкальному произведению
|
|
|
33
|
Обобщающий урок
|
|
|
|
34
|
Итоговое
контрольное занятие
|
|
Учебно-тематический план 7 класс
|
№ п/п
|
Наименование тем
и разделов
|
Количество
учебных часов
|
|
всего
|
теоретическая
часть(уроки)
|
практическая
часть
|
контроль знаний
|
|
1
|
Музыкальный образ.
|
34
|
32
|
|
2
|
|
|
ИТОГО
|
34
|
32
|
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.