Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА» по специальности 31.02.01 Лечебное дело

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА» по специальности 31.02.01 Лечебное дело


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Минусинский медицинский техникум»




УТВЕРЖДАЮ


Директор техникума


_______________ Селиванова В.Г.


«____»__________________201__г.







ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


«АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА»



по специальности 31.02.01 Лечебное дело


















Минусинск, 2015




Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 31.02.01 Лечебное дело, квалификация – фельдшер.







Организация-разработчик: КГБПОУ «Минусинский медицинский техникум»



Разработчик: Нижегородцева О.А. - преподаватель дисциплины «Анатомия и физиология человека»







Рекомендовано методическим советом техникума протокол № ______ от _____________2015г.



















СОДЕРЖАНИЕ стр.


  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4


  1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 6


  1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 37 ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 40

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
































1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 «Анатомия   и   физиология   человека»

1.1. Область применения  программы 

 Программа  учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной  программы  в соответствии с  ФГОС  по специальности 31.02.01 Лечебное дело.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной  программы : дисциплина «Анатомия и физиология человека» относится к общепрофессиональному циклу.  

1.3. Цели  и  задачи учебной дисциплины : требования к результатам освоения учебной дисциплины

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

-использовать знания анатомии и физиологии для обследования пациента, постановки предварительного диагноза.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

-анатомию и физиологию человека.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен овладеть следующими общими (ОК) и специальными (ПК) компетенциями:


ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК 9.Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10.Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11.Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 12.Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13.Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

ОК 14.Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).


ПК 1.1.Планировать обследование пациентов различных возрастных групп.

ПК 1.2. Проводить диагностические исследования.

ПК 1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.

ПК 1.4. Проводить диагностику беременности.

ПК 1.5.Проводить диагностику комплексного состояния здоровья ребенка.

ПК 2.1.Определять программу лечения пациентов различных возрастных групп.

ПК 2.2.Определять тактику ведения пациента.

ПК 2.3.Выполнять лечебные вмешательства.

ПК 2.4.Проводить контроль эффективности лечения.

ПК 2.5.Осуществлять контроль состояния пациента.

ПК 2.6.Организовывать специализированный сестринский уход за пациентом.

ПК 3.1. Проводить диагностику неотложных состояний.

ПК 3.3.Выполнять лечебные вмешательства по оказанию медицинской помощи на догоспитальном этапе.

ПК 3.4. Проводить контроль эффективности проводимых мероприятий.

ПК 3.5. Осуществлять контроль состояния пациента.

ПК 3.6.Определять показания к госпитализации и проводить транспортировку пациента в стационар.

ПК 4.1.Организовать диспансеризацию населения и участвовать в её проведении.

ПК 4.4. Проводить диагностику групп здоровья.

ПК 4.5. Проводить иммунопрофилактику.

ПК 4.8.Организовывать и проводить работу Школ здоровья для пациентов и их окружения.

ПК 5.1.Осуществлять медицинскую реабилитацию пациентов с различной патологией.

ПК 5.2. Проводить психосоциальную реабилитацию

ПК 5.3. Осуществлять паллиативную помощь.

ПК5.4.Проводить медико-социальную реабилитацию инвалидов, одиноких лиц, участников военных действий и лиц из группы социального риска.

ПК 5.5. Проводить экспертизу временной нетрудоспособности.



1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение  программы  учебной дисциплины:

- максимальной учебной нагрузки обучающегося 327 часов, в том числе:

- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 218 часов;

- самостоятельной работы обучающегося 109 часов.
































2. СТРУКТУРА  И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины  и  виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

327

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

218

в том числе:


практические занятия

132

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

109

в том числе:


Работа с учебными текстами (чтение текста, составление плана изучения учебного материала, конспектирование, выписка из текста, ответы на контрольные вопросы, работа со словарями, справочниками, создание презентаций)

40

Выполнение учебно-исследовательской работы (подготовка рефератов, докладов, проектов, рефератов)

29

Заполнение рабочей тетради (зарисовка строения изучаемых структур, заполнение таблиц, схем, составление словаря медицинских терминов, выполнение заданий в тестовой форме, составление кроссвордов)

40

Итоговая аттестация по учебной дисциплине в форме экзамена








Тематический план и содержание учебной дисциплины «Анатомия и физиология человека»


Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, практические работы,

самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Компетенции

ФГОС

1

2

3

4

5

Раздел 1.

Анатомия и физиология как основные

естественно-научные дисциплины, изучающие структуры и механизмы, обеспечивающие жизнедеятельность человека




Тема 1.1.

Анатомо-физиологические

Особенности формирования потребностей человека.

Человек как предмет изучения анатомии

и физиологии


Cодержание учебного материала

  1. Взаимодействие организма человека с внешней средой.

  2. Роль внутренней среды в превращении потребностей клеток в потребности целого организма.

  3. Предмет анатомии и физиологии, их взаимная связь и место в составе общепрофессиональных дисциплин.

  4. Взаимосвязь структуры органов и тканей и функции организма.

  5. Понятия: норма, аномалия, жизнь и здоровье.

  6. Многоуровневость организма человека.

  7. Части тела человека.

  8. Полости тела.

  9. Основные плоскости, оси тела человека и условные линии, определяющие положение органов и их частей в теле.

  10. Основные анатомические термины.

  11. Предмет изучения физиологии, основные физиологические термины.

  12. Морфологические типы конституции.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение сканвордов, кроссвордов для взаимоконтроля.


2
















2





2









ОК 1


ОК 2


ОК 11


ПК 1.2

Раздел 2.

Отдельные вопросы цитологии

и гистологии






Тема 2.1.

Основы цитологии.

Клетка


Cодержание учебного материала

1. Определение клетки.

2. Строение клетки.

3. Химический состав клетки.

4. Обмен веществ в клетке.

5. Жизненный цикл клетки.

6. Возбудимые клетки. Потенциал действия и покоя.

7. Дифференцировка, рост и размножение клеток.

8. Функции клетки.


2










2













ОК 1


ОК 2


ОК 11


ПК 1.2


Тема 2.2

Основы гистологии.

Эпителиальная и соединительная ткани.




Cодержание учебного материала

1. Ткань – определение, классификация, функциональные различия.

2. Эпителиальная ткань – расположение в организме, виды, функции строение. Классификация покровного эпителия – однослойный, многослойный, переходный.

3. Соединительная ткань – расположение в организме, функции, классификация.

4. Строение соединительной ткани. Функции клеток соединительной ткани (фибробластов, макрофагов, тканевых базофилов, тучных клеток, плазматических клеток, липоцитов, ретикулярных клеток, адвентициальных клеток, пигментных клеток).

5. Хрящевая ткань – строение, виды, расположение в организме.

6. Костная ткань, расположение, строение, функции.

7. Жидкие соединительные ткани.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение сканвордов, кроссвордов для само- и взаимоконтроля.

4. Подготовка сообщения по теме занятия.

2















2

2


ОК 1


ОК 2


ОК 11


ПК 1.2


Тема 2.3

Мышечные и нервная ткани. Физиология тканей. Орган и системы органов.




Cодержание учебного материала

1. Мышечная ткань – сократимость, функции, виды – гладкая, исчерченная скелетная и сердечная. Гладкая мышечная ткань – расположение, функции, структурно-функциональная единица. Исчерченная скелетная мышечная ткань, функциональные особенности. Сердечная мышечная ткань, кардиомиоцит, функциональные особенности.

2. Нервная ткань – расположение, строение. Строение нейрона. Виды нейронов – униполярные, биполярные, мультиполярные, псевдоуниполярные, центральные, периферические, чувствительные, эффекторные – двигательные соматические и вегетативные, секреторные, промежуточные. Нервное волокно, строение, виды. Нервные окончания: рецепторы, эффекторы

3. Определение органа. Системы органов


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение сканвордов, кроссвордов для само- и взаимоконтроля.

4. Подготовка сообщения по теме занятия.


2













2





2


ОК 1


ОК 2


ОК 11


ПК 1.2


Практическое занятие

Изучение микроскопии клетки и тканей. Работа с микроскопом, микропрепаратами, гистологическими срезами. Заполнение рабочей тетради (зарисовка тканей: эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной, узлов, волокон и клеток пейсмекерной активности), выписка терминов, составление глоссария, выполнение заданий в тестовой форме, заполнение схем, таблиц), изучение характеристики функциональных особенностей разных видов тканей. Оценка функционирования тканей.



4


ОК 1

ОК 2

ОК 11

ПК 1.2

Раздел 3.

Анатомо-физиологические особенности органов движения и опоры.

Остеология.

Миология






Тема 3.1.

Остеоартросиндесмология.

Виды соединения

костей.


Содержание учебного материала

  1. Определение процесса движения.

  2. Структуры организма, осуществляющие процесс движения.

  3. Принцип рычага в работе суставов.

  4. Объем движений в суставах.

  5. Возрастные особенности двигательной системы.

  6. Пассивная и активная части опорно-двигательного аппарата.

  7. Анатомо-физиологические особенности костной системы в разные возрастные периоды.

  8. Виды костей. Строение кости как органа.

  9. Рост кости в длину и толщину.

  10. Виды соединения костей.

  11. Строение и виды суставов, их классификация.

  12. Виды движений в суставах


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение сканвордов, кроссвордов для само- и взаимоконтроля.


2














2


2








ОК 5


ОК6


Тема 3.2

Кости и топография черепа. Виды соединения костей черепа



Содержание учебного материала

  1. Анатомо-физиологические особенности строения костей черепа в разные периоды жизни человека.

  2. Области головы, топографические образованиях головы.

  3. Топография основания черепа.

  4. Череп в целом, отделы черепа и кости их образующие.

  5. Соединения костей черепа.

  6. Половые различия черепа.

  7. Строение родничков черепа новорожденного, сроки закрытия родничков.

  8. Стенки глазницы, полость носа, полость рта. Особенности строения в разные возрастные периоды.

  9. Значение для диагностики заболеваний и организации лечебных мероприятий в практике фельдшера.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение сканвордов, кроссвордов для взаимоконтроля.

4. Подготовка сообщения по теме занятия.



2













2


2

















ОК 5


ОК6

Практическое занятие

Изучение костей черепа на костном препарате, на скелете, зарисовка костей черепа, заполнение рабочей тетради (подписать название костей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации), демонстрация костей на скелете на костном препарате черепа, на черепе с применением латинской терминологии, характеристика височно-нижнечелюстного сустава. Составление глоссария.



4



ОК 5


ОК6


Тема 3.3.

Анатомо - функциональные особенности скелета туловища.


Содержание учебного материала

  1. Особенности строения скелета человека в разные возрастные периоды жизни (новорожденный ребенок, грудной возраст, зрелый возраст, старческий возраст).

  2. Структурные образования, составляющие скелет туловища.

  3. Позвоночник, отделы, изгибы. Строение тел позвонков в шейном, грудном, крестцовом отделах, строение копчика, Особенности соединения.

  4. Грудная клетка, особенности строения в различные возрастные периоды, апертуры. Строение грудины, ребер, их соединение. Соединение ребер с позвоночником.

  5. Ориентировочные линии тела.

  6. Современные инструментальные методы исследования: рентгенография грудной клетки. Особенности рентгеноанатомии грудной клетки.

  7. Значение для диагностики, лечения и профилактики нарушений осанки в разные возрастные периоды.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение сканвордов, кроссвордов для взаимоконтроля.

4. Заполнение сравнительной таблицы (особенности строения позвонков разных отделов позвоночника).

5. Подготовка сообщений по теме занятия.


2















2


2


ОК 5


ОК6

Практическое занятие

Изучение костей туловища на скелете. Демонстрация костей на скелете с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради (подписать название костей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, зарисовка позвонков разных отделов позвоночного столба). Характеристика видов соединения костей туловища. Интерпретация предложенных рентгенограмм грудной клетки.


4



ОК 5


ОК6


Тема 3.4.

Анатомо-функциональные особенности скелета верхних

конечностей


Содержание учебного материала

  1. Принцип рычага в работе суставов конечностей.

  2. Отделы скелета верхних конечностей.

  3. Строение костей плечевого пояса.

  4. Особенности строения костей верхних конечностей в разные возрастные периоды жизни человека.

  5. Соединения костей верхних конечностей, движения в них.

  6. Типичные места переломов конечностей.


2









2


ОК 5


ОК6



Практическое занятие

Изучение препаратов костей верхних конечностей. Демонстрация костей на скелете с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради (подписать название костей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, зарисовка костей конечностей). Характеристика видов соединения костей конечностей.



4



Тема 3.5.

Анатомо-функциональные особенности скелета нижних

конечностей


Содержание учебного материала

  1. Принцип рычага в работе суставов конечностей.

  2. Отделы скелета нижних конечностей.

  3. Строение костей пояса нижних конечностей.

  4. Строение тазового пояса, половые отличия строения таза, размеры женского таза. Способы его измерения.

  5. Особенности строения костей нижних конечностей в разные возрастные периоды жизни человека

  6. Соединения костей нижних конечностей, движения в них.

  7. Типичные места переломов конечностей.

  8. Особенности переломов костей нижних конечностей в детском и старческом возрасте.

  9. Инструментальные методы исследования костей и суставов конечностей: рентгенография, данситометрия.

10. Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Выполнение сканвордов, кроссвордов для взаимоконтроля.

5. Подготовка сообщения по теме занятия.


2
















3


2


ОК 5


ОК6

Практическое занятие

Изучение препаратов костей нижних конечностей. Демонстрация костей на скелете с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради (подписать название костей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, зарисовка костей конечностей). Характеристика видов соединения костей конечностей.



4



Тема 3.6.

Общие вопросы

миологии.

Физиологические свойства мышц.


Содержание учебного материала

  1. Анатомо-физиологические особенности мышечной системы в разные возрастные периоды жизни человека.

  2. Особенности формирования мышечной системы в разные возрастные периоды.

  3. Микроскопическое строение мышечного волокна.

  4. Саркомер; механизм сокращения миофибрилл, саркомера, мышечного волокна, мышцы.

  5. Мышца как орган. Строение. Вспомогательный аппарат мышц.

  6. Расположение и значение скелетных мышц, мышечные группы.

  7. Виды мышц по форме, функции.

  8. Виды мышечного сокращения, утомление и отдых мышц.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков мышц головы и шеи с указанием латинских и русских названий.

4. Заполнение сравнительной таблицы.

5. Составление глоссария.

6. Подготовка сообщения по теме занятия.

2














3

2


Тема 3.7.

Мышцы головы

и шеи

Содержание учебного материала

  1. Жевательные мышцы, точки начала и прикрепления, функции.

  2. Мимические мышцы, точки начала и прикрепления, функции.

  3. Мышцы шеи, точки начала и прикрепления, функции.

  4. Пальпация мышц шеи. Значение в диагностике заболеваний костно-мышечных и нервных образований шеи.

  5. Инструментальные методы исследования: миография подкожной мышцы шеи. Значение в диагностике заболеваний и организации лечебных мероприятий.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков мышц головы и шеи с указанием латинских и русских названий.

4. Заполнение сравнительной таблицы.

5. Составление глоссария.

6. Подготовка сообщения по теме занятия.


2











2


2




ОК 5


ОК6



Практическое занятие

Изучение мышц на муляжах и фантомах. Мышцы головы и шеи. Демонстрация мышц на фантоме, муляже с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради (подписать название мышц (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации). Характеристика мышцы как органа, демонстрация мест начала и прикрепления мышц на скелете. Интерпретация предложенных миограмм.



4



ОК 5


ОК6

Тема 3.8.

Мышцы туловища

Содержание учебного материала

  1. Топографические образования туловища: области спины, груди, живота, пупочное кольцо, паховый канал.

  2. Мышцы спины (группы, топография, названия, функции, места начала и прикрепления).

  3. Мышцы груди (группы, топография, названия, функции, места начала и прикрепления).

  4. Мышцы живота (группы, топография, названия, функции, места начала и прикрепления).

  5. Диафрагма (части, отверстия, функции).

  6. Основные инструментальные методы исследования: миография мышц туловища, теплография. Значение в диагностике заболеваний мышц и внутренних органов, в организации лечебных мероприятий.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков мышц туловища с указанием латинских и русских названий.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Подготовка сообщения по теме занятия.


2













2


2


ОК 5


ОК6

Практическое занятие

Изучение мышц туловища на муляжах и фантомах. Демонстрация мышц на фантоме, муляже с применением латинской терминологии. Демонстрация мест начала и прикрепления мышц на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название мышц (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации). Интерпретация предложенных миограмм, теплографического изображения мышц туловища.



4



ОК 5


ОК6

Тема 3.9.

Мышцы плечевого пояса и свободной верхней конечности


Содержание учебного материала

  1. Топографические образования верхних конечностей.

  2. Мышцы плечевого пояса (названия, функции, места начала и прикрепления).

  3. Мышцы свободной верхней конечностей (группы, названия, функции, места начала и прикрепления).

  4. Определение тонуса мышц верхних конечностей. Определение мышечной силы верхних конечностей при помощи динамометра. Значение в диагностике и лечении заболеваний, организации реабилитационного периода. Принципы иммобилизации.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков мышц верхних конечностей с указанием латинских и русских названий.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Подготовка кроссвордов по теме занятия.

6. Составление ситуационных задач по теме занятия.


2











2


2




ОК 5


ОК6

Практическое занятие

Изучение мышц верхней конечности на муляжах и планшетах. Демонстрация мышц на муляже, планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация мест начала и прикрепления мышц на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название мышц (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации).


4



Тема 3.91.

Мышцы тазового пояса и свободной нижней конечности

.

Содержание учебного материала

  1. Топографические образования нижних конечностей.

  2. Мышцы тазового пояса (группы, названия, функции, места начала и прикрепления).

  3. Мышцы свободной нижней конечностей (названия, функции, места начала и прикрепления).

  4. Определение тонуса мышц нижних конечностей. Значение в диагностике и лечении заболеваний, организации реабилитационного периода. Принципы иммобилизации.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков мышц нижних конечностей с указанием латинских и русских названий.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Подготовка кроссвордов по теме занятия.

6. Составление ситуационных задач по теме занятия.


2










2


2


ОК 5


ОК6

Практическое занятие

Изучение мышц нижней конечности на муляжах и планшетах. Демонстрация мышц на муляже, планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация мест начала и прикрепления мышц на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название мышц (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации).



4


ОК 5

ОК6

Раздел 4.

Анатомо-физиологические

особенности

саморегуляции

функций организма






Тема 4.1.

Анатомо-физиологические

особенности

нервной системы.

Классификация нервной системы.

Спинной мозг


Содержание учебного материала

  1. Интегративный характер нервной деятельности.

  2. Понятие процесса физиологической регуляции.

  3. Классификация нервной системы.

  4. Общие принципы строения нервной системы.

  5. Виды нейронов.

  6. Виды нервных волокон, нервы – строение, виды.

  7. Синапс, понятие, виды.

  8. Расположение и строение спинного мозга, его функции.

  9. Оболочки спинного мозга.

  10. Понятие сегмента спинного мозга.

  11. Проводящие пути спинного мозга.

  12. Основные центры спинного мозга.

  13. Рефлекс – понятие, виды, рефлексы спинного мозга. Рефлекторные дуги.

  14. Критерии оценки деятельности нервной системы

  15. Особенности развития нервной системы у детей.

  16. Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния нервной системы, значение для диагностики заболеваний и организации лечебных и профилактических мероприятий.



Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Подготовка сообщения по теме занятия.


2




















3




2


ОК 1


ОК 2


ОК 11


ПК 1.2

Практическое занятие

Изучение в атласах и на муляжах, слайдах строения спинного мозга. Демонстрация на слайдах и таблицах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, выписка терминов и составление глоссария, заполнение таблиц, схем, зарисовка звеньев рефлекторной дуги.


4



ОК 1


ОК 2


ОК 11


ПК 1.2


Тема 4.2.

Головной мозг.

Ствол мозга: продолговатый, задний, средний и промежуточный мозг


Содержание учебного материала

1. Анатомо-физиологические особенности нервной системы в разные возрастные периоды жизни человека.

2.Головной мозг – расположение, отделы.

3.Ствол головного мозга.

4.Продолговатый мозг, строение, расположение, центры, функции.

5.Ретикулярная формация, понятие, расположение, функции

6.Мост – строение, расположение, функции, центры.

7.Мозжечок, строение, расположение, центры.

8.Средний мозг. Ножки мозга, строение, расположение, центры.

9.Четверохолмие, строение, расположение, центры, функции.

10.Промежуточный мозг, строение, расположение, центры, функции.

11.Проводящие пути головного мозга.

12.Оболочки головного мозга, межоболочечные пространства.

13.Ликвор – образование, состав, функции.

14.Гематоэнцефалический и ликвороэнцефалический барьер.

15. Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния ствола мозга. Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Подготовка сообщения по теме занятия.


2



















3


2


ОК 1


ОК 2


ОК 11


ПК 1.2


Практическое занятие

Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения стволовой части головного мозга. Демонстрация на слайдах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Работа с влажными препаратами. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, выписка терминов и составление глоссария, составление схем.



4


ОК 1

ОК 2

ОК 11

ПК 1.2

Тема 4.3.

Функциональная анатомия конечного мозга.


Содержание учебного материала

  1. Послойное строение коры головного мозга.

  2. Тонические рефлексы.

  3. Роль коры в удовлетворении потребностей организма.

  4. Взаимоотношения пирамидной и экстрапирамидной систем.

  5. Общие принципы расположения первых, вторых и третьих нейронов проводящих путей кожной чувствительности.

  6. Принцип конечного общего пути двигательных проводящих путей.

  7. Биоритмы мозга, стадии сна.

  8. Электрические явления в коре. ЭЭГ.

  9. Критерии оценки психической деятельности.

  10. Конечный мозг, строение.

  11. Базальные ядра их значение.

  12. Проекционные зоны коры головного мозга.

  13. Лимбическая система, структуры, расположение, функции.

  14. Структуры, осуществляющие психическую деятельность.

  15. Физиологические свойства коры.

  16. Условный рефлекс, виды, торможение условного рефлекса.

  17. Формирование динамического стереотипа.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление заданий в тестовой форме для само- и взаимоконтроля.

2




















3

2

ОК 1

ОК 2

ОК 11

ПК 1.2

Практическое занятие

Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения конечного мозга. Демонстрация на слайдах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Работа с психологическими тестами на память, внимание, ассоциации. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов и составление глоссария, составление схем. Решение ситуационных задач.


4


ОК 1

ОК 2

ОК 11

ПК 1.2

Тема 4.4.

Периферическая нервная система.

Особенности черепных нервов.



Содержание учебного материала

  1. Структуры периферической нервной системы.

  2. Значение периферической нервной системы в передаче информации.

  3. Количество и название черепных нервов.

  4. Функциональные виды черепных нервов.

  5. Области иннервации 12 пар черепных нервов.

  6. Название, место образования, место выхода из мозга, полости черепа.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление ситуационных задач для само- и взаимоконтроля.




2









3




2

ОК 1

ОК 2

ОК 11

ПК 1.2

Практическое занятие

Изучение в атласах и на муляжах, таблицах расположения черепных нервов. Демонстрация на слайдах, плакатах изучаемых структур. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов и составление глоссария, составление схем иннервации частей тела. Решение ситуационных задач.


4



Тема 4.5.

Периферическая нервная система.

Спинномозговые

нервы.



Содержание учебного материала

  1. Структуры периферической нервной системы.

  2. Значение периферической нервной системы в передаче информации.

  3. Строение спинномозговых нервов, их количество.

  4. Ветви спинномозгового нерва.

  5. Сплетения передних ветвей спинномозговых нервов, нервы, зоны иннервации.

  6. Строение и особенности иннервации задних ветвей спинномозговых нервов.

  7. Современные методы диагностики функционального состояния периферической нервной системы. Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление ситуационных задач для само- и взаимоконтроля.


2













3


ОК 1

ОК 2

ОК 11

ПК 1.2

Практическое занятие

Изучение в атласах и на муляжах, таблицах расположения спинномозговых нервов, сплетений. Демонстрация на слайдах, плакатах изучаемых структур. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов и составление глоссария, составление схем иннервации частей тела. Решение ситуационных задач.

4



Тема 4.6.

Анатомо-физиологические особенности вегетативной нервной системы.

Анатомо-физиологические

особенности

высшей нервной

деятельности




Содержание учебного материала

  1. Механизм трофического влияния вегетативной нервной системы.

  2. Отличия вегетативной нервной системы от соматической.

  3. Области иннервации и функции вегетативной нервной системы.

  4. Классификация вегетативной нервной системы.

  5. Общая характеристика вегетативной нервной системы и ее частей.

  6. Роль симпатической и парасимпатической нервной системы в удовлетворении потребностей организма человека.

  7. Центральные и периферические отделы.

  8. Принципы образования и расположения симпатических сплетений.

  9. Влияние симпатической и парасимпатической нервной системы на деятельность внутренних органов.

  10. I и II сигнальные системы.

  11. Типы высшей нервной деятельности.

  12. Физиологические основы памяти, речи, сознания.

  13. Современные методы функциональной диагностики состояния высшей нервной деятельности. Значение для диагностики, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

  14. Формы психической деятельности.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление ситуационных задач для само- и взаимоконтроля.



2






















2

2

ОК 1

ОК 2

ОК 11

ПК 1.2


Практическое занятие

Изучение вегетативной нервной системы. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов и составление глоссария, составление схем иннервации органов, заполнение таблиц. Решение ситуационных задач.


4


ОК 1

ОК 2

ОК 11

ПК 1.2

Раздел 5.

Анатомо-физиологические

особенности системы органов дыхания





Тема 5.1.

Анатомо-физиологические

особенности

дыхательных путей


Содержание учебного материала

  1. Спланхнология. Внутренние органы, понятие о паренхиматозных и полых органах.

  2. Анатомо-физиологические особенности дыхательной системы в разные возрастные периоды.

  3. Верхние дыхательные пути, нижние дыхательные пути, функции дыхательных путей.

  4. Нос, наружный нос, носовая полость, носоглотка, придаточные пазухи носа. Функции носа. Особенности строения в детском возрасте.

  5. Гортань, топография, строение стенки, хрящи гортани, мышцы гортани, отделы гортани, голосовая щель. Функции гортани. Особенности строения в детском возрасте.

  6. Трахея, топография, бифуркация трахеи, строение стенки, функции. Особенности строения в детском возрасте.

  7. Бронхи – виды бронхов, строение стенки, бронхиальное дерево. Особенности строения в детском возрасте.

  8. Понятие о пальпации и перкуссии грудной клетки. Значение в диагностике заболеваний и организации динамического наблюдения за пациентом.

  9. Ориентировочные линии тела, понятие о перкуссии грудной клетки. Значе6ние в диагностике.

  10. Лабораторные методы исследования: исследование мазков – отпечатков, бактериальных посевов, секрета носа, ротовой полости, мазков глотки, мокроты. Значение в диагностике заболеваний и организации лечебных и профилактических мероприятий.

  11. Инструментальные методы исследования: бронхоскопия, рентгенография, ларингоскопия, риноскопия. Значение в диагностике и лечении заболеваний, значение при оказании простых медицинских услуг.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков дыхательных путей с указанием латинских и русских названий.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само- и взаимоконтроля.

6. Выполнение учебно-исследовательской работы.


2




























3


2


ОК 1


ОК 2


ОК 11


ПК 1.2

Тема 5.2.

Анатомо-физиологические особенности лёгких. Плевра. Средостение.

Физиология дыхания


Содержание учебного материала

  1. Основные принципы газообмена.

  2. Значение гемоглобина в переносе кислорода и углекислого газа.

  3. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

  4. Приборы для определения легочных объемов.

  5. Критерии оценки процесса дыхания.

  6. Плевра – строение, листки, плевральная полость, синусы. Пневмоторакс, его виды. Ателектаз легкого. Принципы оказания неотложной помощи в практике фельдшера.

  7. Легкие – внешнее строение, внутреннее строение: доли, сегменты, дольки, ацинус. Функции. Факторы, препятствующие старению легких. Особенности строения легких в разные возрастные периоды жизни человека.

  8. Мертвое пространство, определение.

  9. Дыхательный цикл. Показатели внешнего дыхания, легочные объемы. Регуляция дыхания – дыхательный центр. Значение в диагностике заболеваний и динамическом наблюдении за пациентом.

  10. Механизм дыхательных движений. Механизм 1-го вдоха новорожденного.

  11. Определение частоты, ритма и глубины дыхания. Особенности в различные возрастные периоды.

  12. Строение, границы, отделы средостения.

14. Проекция органов дыхательной системы на поверхность грудной клетки (переднюю, заднюю, боковые поверхности).

15. Понятие о пальпации грудной клетки, перкуссии и аускультации легких. Определение экскурсии грудной клетки при дыхании (измерение окружности грудной клетки на вдохе, на выдохе). Особенности в различные возрастные периоды. Значение в диагностике, лечении, выполнении простых медицинских услуг, организации профилактических мероприятий.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Заполнение «немых» рисунков легких, плевральных полостей, средостения с указанием латинских и русских названий.

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само- и взаимоконтроля

3. Выполнение учебно-исследовательской работы.


2





























3


2


ОК 1


ОК 2


ОК 11


ПК 1.2

Практическое занятие

Изучение органов дыхания на муляжах и планшетах. Демонстрация органов дыхательной системы на муляже, планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции органов дыхания на скелете. Заполнение рабочей тетради (подписать название дыхательных путей (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, выполнение заданий в тестовой форме, выписать латинские наименования дыхательных путей, заполнение таблиц). Решение профессиональных ситуационных задач.



4


ОК 1

ОК 2

ОК 11

ПК 1.2

Раздел 6.

Анатомо-физиологические особенности систем

органов кровообращения и

лимфообращения.






Тема 6.1.

Анатомо-физиологические особенности сердечно- сосудистой системы.

Анатомия сердца



Содержание учебного материала

  1. Строение системы органов кровообращения. Особенности строения в разные возрастные периоды.

  2. Сущность процесса кровообращения.

  3. Структуры, осуществляющие процесс кровообращения.

  4. Основные показатели кровообращения (число сердечных сокращений, артериальное давление, показатели электрокардиограммы).

  5. Факторы, влияющие на кровообращение (физическая и пищевая нагрузка, стресс, образ жизни, вредные привычки и т.д.)

  6. Круги кровообращения.

  7. Сосуды, виды. Строение стенок сосудов.

  8. Функциональные группы сосудов.

  9. Система микроциркуляции.

  10. Сердце – расположение, внешнее строение, анатомическая ось, проекция на поверхность грудной клетки в разные возрастные периоды.

  11. Камеры сердца, отверстия и клапаны сердца. Принципы работы клапанов сердца.

  12. Строение стенки сердца – эндокард, миокард, эпикард, расположение, физиологические свойства.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение «немых» рисунков сердца, сосудов, капилляров с указанием латинских и русских названий (работа в рабочей тетради).

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само- и взаимоконтроля.

3. Выполнение учебно-исследовательской работы.


2




















3


2


ОК 6


ОК 8


ПК1.1


Тема 6.2.

Анатомия и физиология сердца



Содержание учебного материала

  1. Проводящая система сердца. Физиологические свойства.

  2. Строение перикарда.

  3. Сосуды и нервы сердца.

  4. Понятие о пальпации, перкуссии и аускультации сердца. Значение в диагностике заболеваний, организации динамического наблюдения за пациентом и лечении, при выполнении простых медицинских услуг.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение «немых» рисунков сердца, сосудов, капилляров с указанием латинских и русских названий (работа в рабочей тетради).

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само- и взаимоконтроля.

3. Выполнение учебно-исследовательской работы.

2









3



Практическое занятие

Изучение строения сосудов (артерий, вен, капилляров) и сердца на муляжах и планшетах. Демонстрация органов сердечно-сосудистой системы на муляже, планшетах с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции сердца на скелете, на поверхности тела. Организация работы с влажными препаратами. Заполнение рабочей тетради (подписать отделы, части органов (латинский, русский языки) на предложенной иллюстрации, работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц). Составление глоссария. Решение профессиональных ситуационных задач.


4



ОК 6


ОК 8


ПК1.1


Тема 6.3.

Сосуды малого круга кровообращения.

Кровообращение

плода.

Особенности коронарного кровообращения.


Содержание учебного материала

  1. 1. Кровообращение плода

  2. 2. Механизм кровоснабжения лёгких.

  3. 3. Артерии и вены малого круга кровообращения.

  4. 4. Значение малого круга кровообращения для жизнедеятельности организма.

  5. 5. Современные инструментальные методы диагностики функционального состояния системы малого круга кровообращения. Значение для диагностики заболеваний, организации профилактики, лечебных и профилактических мероприятий.



Самостоятельная работа обучающихся

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение «немых» рисунков сосудов малого круга кровообращения с указанием латинских и русских названий (работа в рабочей тетради).

3. Заполнение сравнительной таблицы.

4. Составление глоссария.

5. Составление ситуационных задач по теме занятия для само- и взаимоконтроля

6. Подготовка сообщения по теме занятия.


2











2


2











ОК 6


ОК 8


ПК1.1


Практическое занятие

Изучение в атласах, на муляжах, на твердых препаратах (слепках) структуры малого круга кровообращения. Демонстрация на таблицах кровеносных сосудов. Работа с влажными препаратами. Заполнение рабочей тетради, работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц, составление схем. Решение профессиональных ситуационных задач.



4



ОК 6


ОК 8


ПК1.1


Тема 6.4.

Артерии большого круга кровообращения



Cодержание учебного материала

1. Аорта, ее отделы, артерии от них отходящие. Плечеголовной ствол.

2. Артерии шеи и головы, области кровоснабжения.

3. Артерии верхних конечностей: подмышечная, плечевая, локтевая, лучевая, ладонные дуги – расположение, области кровообращения.

4. Ветви грудной и брюшной части аорты, артерии таза.

5. Артерии нижних конечностей – бедренная, подколенная глубокая артерия бедра, передняя и задняя большеберцовые артерии, малоберцовая артерия, тыльная артерия стопы, медиальная и латеральная подошвенные артерии.

6. Артериальный пульс, его характеристики, определение.

7. Критерии оценки процесса кровообращения – самочувствие, положение человека, цвет и тургор кожи, видимое состояние сосудов, пульс, артериальное давление, сердечный толчок, границы сердца, сердечные тоны, функциональные сердечно-сосудистые пробы, ЭКГ.

8. Временная остановка кровотечения.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Составление словаря терминов.

2.Схематическое изображение кровообращения плода.

3. Составление схем кровоснабжения головы, мозга, конечностей.

4. Схематическое изображение микроциркуляторного русла кровообращения, транскапиллярного обмена.

5. Написание реферата на тему « Остановка кровотечений у человека».



2
















3


2


ОК 6


ОК 8


ПК1.1


Практическое занятие

Изучение артерий большого круга кровообращения. Заполнение рабочей тетради, работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц, составление схем. Решение профессиональных ситуационных задач.



4


ОК 6

ОК 8


Тема 6.5.

Вены большого круга кровообращения


Cодержание учебного материала

1. Система верхней полой вены. Вены головы и шеи, вены верхней конечности.

2. Вены грудной клетки.

3. Система нижней полой вены.

4. Вены таза и нижних конечностей, вены живота.

5. Система воротной вены печени. Кровоснабжение печени.

6. Регуляция сосудистого тонуса.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Составление словаря терминов.

2. Составление схем систем верхней и нижней полых вен, воротной вены печени.

3. Написание реферата на тему «Оказание первой помощи при кровотечениях у человека».



2








3


2


ОК 6


ОК 8


ПК1.1

Практическое занятие

Изучение вен большого круга кровообращения. Заполнение рабочей тетради, работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц, составление схем. Решение профессиональных ситуационных задач.



4


ОК 6

ОК 8

ПК1.1

Тема 6.6.

Анатомо-физиологические

особенности

лимфатической

системы.



Содержание учебного материала

1. Общий план строения лимфатической системы

2. Основные лимфатические сосуды.

3. Строение стенок лимфатических сосудов, лимфокапилляров.

4. Строение лимфоузла, его функции, основные группы лимфоузлов.

5. Строение лимфоидной ткани.

6. Образование лимфы. Состав лимфы.

7. Принцип движения лимфы по лимфососудам.

8. Регуляция системы лимфообращения.

9. Взаимоотношения лимфатической системы с иммунной системой. Понятие иммунитета.



Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради. Составление схем лимфооттока органа, части тела, схем расположения региональных лимфоузлов.

3. Составление кроссвордов по теме занятия.

4. Подготовить сообщение по теме занятия.




2














3

2


ОК 6


ОК 8


ПК1.1

Практическое занятие

Изучение в атласах и на муляжах строения структур лимфатической системы. Демонстрация на таблицах лимфатических сосудов, узлов, протоков. Демонстрация проекции основных групп лимфатических узлов на поверхности разных частей тела. Заполнение рабочей тетради (подписать на предложенной иллюстрации части органов, лимфатические протоки), работа с тестами, выписка терминов, заполнение таблиц. Решение профессиональных ситуационных задач.


4



ОК 6


ОК 8


ПК1.1

Раздел 7.

Анатомо-физиологические

особенности системы органов пищеварения





Тема 7.1.

Анатомия органов

пищеварительной

системы (полость рта,

глотка, пищевод и

желудок).

Cодержание учебного материала

1. Пищеварительная система. Структуры пищеварительной системы – пищеварительный канал, большие пищеварительные железы. Отделы пищеварительного канала.

2. Полость рта, строение: преддверие и собственно полость рта. Зев-границы, небные дужки, мягкое небо. Миндалины лимфоэпителиального кольца Пирогова-Вальдейера. Органы полости рта: язык и зубы. Строение языка, его функции. Зубы, строение; молочные и постоянные, формула зубов, функции полости рта.

3. Глотка – расположение, строение, стенки, отделы, функции.

4. Пищевод - расположение, строение, стенки, отделы, функции.

5. Желудок – расположение, проекция на переднюю брюшную стенку, формы, отделы, поверхности, кривизны.

6. Строение стенки желудка: серозная оболочка, мышечная оболочка (выраженность косого, продольного и циркулярного слоев; пилорический сфинктер), слизистая оболочка (складки, эпителий, ее покрывающий, лимфоидные фолликулы, железы). Железы желудка: виды (собственные, кардиальные, пилорические) – их строение; клетки (главные, добавочные, обкладочные, С-клетки) и вещества, ими вырабатываемые: протеолитические ферменты (пепсиноген, гастриксин, химозин), липолитические ферменты (липаза желудка), амилолитические ферменты (амилаза, мальтаза), слизеподобные вещества (муцин, внутренний фактор Кастла), лизоцим, соляная кислота, тканевые гормоны (гастрин, гастрон). Функции желудка. Желудочный сок – свойства, состав.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Зарисовка органов полости рта, глотки, пищевода, желудка.

2. Составление словаря терминов.

3. Подготовка реферата «Человек как биосоциальное существо. Анатомо-физиологические аспекты потребностей человека».



2

























3


2


ОК 6


ОК 8


ПК1.1

Тема 7.2.

Анатомия органов пищеварения (тонкая и толстая кишка. Брюшина).


Cодержание учебного материала

1. Тонкая кишка – расположение, строение, отделы: 12-перстная, тощая и подвздошная кишка, функции. Строение стенки, образования слизистой оболочки (складки, ворсинки, микроворсинки, пейеровы бляшки, железы). Кишечный сок – свойства, состав, функции.

2. Толстая кишка – расположение, отделы. Проекция отделов на переднюю брюшную стенку, особенности строения, функции. Прямокишечное венозное сплетение слизистой, внутренний сфинктер мышечного слоя стенки кишки, наружный сфинктер заднего прохода. 3. Состав кишечного сока, его значение.

4. Брюшина – строение, ход брюшины. Образования брюшины: связки, брыжейки, сальники. Отношение органов к брюшине.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Зарисовка тонкой кишки и ее отделов, толстой кишки и ее отделов.

2. Составление словаря терминов

3. Написание доклада «Значение нормальной микрофлоры кишечника».




2











3



2


ОК 6


ОК 8


ПК1.1

Практическое занятие

Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения изучаемых органов пищеварительной системы. Демонстрация на таблицах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Демонстрация и определение проекции органов пищеварения на переднюю поверхность брюшной стенки. Заполнение рабочей тетради, работа с тестами. Решение ситуационных задач.


4



ОК 6


ОК 8


ПК1.1

Тема 7.3.

Анатомо-физиологические особенности пищеварительных желёз.


Содержание учебного материала

  1. Методы обследования пищеварительных желез, их соков.

  2. Большие слюнные железы: околоушные, поднижнечелюстные, подъязычные – строение, места открытия выводных протоков, секрет слюнных желез.

  3. Слюна – состав, свойства, функции.

  4. Желудочный сок – свойства, состав. Эвакуация содержимого желудка в тонкий кишечник.

  5. Поджелудочная железа – расположение, строение, функции.

  6. Состав, количество, функции поджелудочного сока.

  7. Печень – расположение, границы, макро- и микроскопическое строение, функции.

  8. Кровоснабжение печени, ее сосуды.

  9. Желчный пузырь – расположение, строение, функции.

  10. Состав и свойства желчи. Функции желчи.

  11. Механизм образования и отделения желчи, виды желчи (пузырная, печеночная).


Самостоятельная работа обучающихся

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление кроссвордов по теме занятия.



2

















3




2


ОК 6


ОК 8


ПК1.1



Практическое занятие

Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения пищеварительных желез. Демонстрация на таблицах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Демонстрация и определение проекции органов пищеварения на переднюю поверхность брюшной стенки. Заполнение рабочей тетради, работа с тестами. Решение ситуационных задач.

4



Тема 7.4.

Физиология

пищеварения


Содержание учебного материала

  1. Пищеварение в полости рта, глотание.

  2. Пищеварение в желудке. Желудочный сок – свойства, состав. Эвакуация содержимого желудка в тонкий кишечник.

  3. Пищеварение и всасывание в тонком кишечнике, виды. Кишечный сок – свойства, состав, функции.

  4. Пищеварение в толстой кишке. Микрофлора толстого кишечника, её значение. Акт дефекации.

  5. Возрастные особенности пищеварения.

  6. Современные лабораторные методы исследования органов пищеварения: копрологическое исследование, определение уровня пищеварительных ферментов и уклонение ферментов и т.д. Значение для диагностики и лечения, при выполнении простых медицинских услуг.


Самостоятельная работа обучающихся

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление кроссвордов по теме занятия.

2














3

2


ОК 6


ОК 8


ПК1.1

Практическое занятие

Изучение процесса пищеварения в каждом отделе пищеварительного тракта. Значение ферментов, соков и их влияние на переваривание питательных веществ. Изучение процесса всасывания. Заполнение рабочей тетради. Составление рекомендаций по питанию пациентов. Решение ситуационных задач.


4


ОК 2

ОК 6

ПК 1.1

Тема 7.5.

Обмен веществ

и энергии




Содержание учебного материала

  1. Рациональное питание.

  2. Определение основного обмена.

  3. Энергетическая ценность суточного рациона.

  4. Критерии оценки процесса питания.

  5. Регуляция обмена веществ и энергии.

  6. Обмен веществ и энергии – определение.

  7. Превращение веществ в организме.

  8. Расходование энергии пищи на согревание организма.

  9. Нормотермия, физиологические колебания температуры тела.

  10. Характеристика теплопродукции и теплоотдачи, механизмы терморегуляции.

  11. Этапы освобождения энергии в организме человека. Энергетический баланс.

  12. Пищевой рацион, принципы диетического питания.

  13. Обмен белков, функции белков, суточная норма.

  14. Обмен углеводов, функции углеводов, суточная норма.

  15. Обмен жиров, функции жиров, суточная норма.

  16. Водно-солевой обмен, норма потребления.

  17. Витаминный обмен, значение, классификация витаминов, нормы потребления. Источники витаминов.

  18. Возрастные особенности пищевого рациона, обмена веществ.

  19. Понятие об ожирении, истощении (дефиците массы тела), нарушении углеводного обмена, понятие об авитаминозе.

  20. Современные методы диагностики обмена веществ и энергии. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий.


Самостоятельная работа обучающихся

1.Работа с учебными текстами и таблицами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Расчет калорийности питания для разных возрастных групп населения.

4. Расчет суточного меню при различных заданных диетах и калорийности.

2



























3






2


ОК 6


ОК 8


ПК1.1

Практическое занятие

Изучение обмена веществ и энергии человека. Заполнение рабочей тетради. Составление рекомендаций по питанию пациентов. Измерение температуры разных участков тела. Решение профессиональных ситуационных задач.

4



ОК 6


ОК 8


ПК1.1


Раздел 8.

Анатомо-физиологические

особенности системы органов мочеобразования и мочевыделения





Тема 8.1.

Анатомо-физиологические

особенности системы органов мочеобразования и мочевыделения


Содержание учебного материала

  1. Основные выделительные структуры и органы организма человека.

  2. Выделительная функция легких (углекислый газ и вода).

  3. Выделительная функция желез желудочно-кишечного тракта (вода, желчные кислоты, пигменты, холестерин, избыток гормонов и непереваренные остатки пищи в виде каловых масс).

  4. Выделительная функция потовых и сальных желез кожи, нервная и гуморальная регуляция потоотделения.

  5. Критерии оценки процесса выделения (самочувствие, состояние кожи, слизистых, водный баланс, характер мочеиспускания, свойства мочи, потоотделение, дефекация, состав пота, кала).

  6. Почки. Расположение, границы, кровоснабжение Макроскопическое и ультрамикроскопическое строение почек.

  7. Структурно-функциональная единица почек – нефрон. Строение нефрона.

  8. Мочеточники, строение, расположение, функции.

  9. Мочевой пузырь, строение, расположение, функции.

  10. Мышцы тазового дна: строение, расположение.

  11. Проекция органов мочевыделительной системы на поверхность тела.

  12. Понятие о нормальном положении почек в организме. Понятие о пальпации и перкуссии почек. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.


Самостоятельная работа обучающихся

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение листов рабочей тетради.

3. Выписка терминов и составление глоссария.

4. Подготовка сообщения по теме занятия.


2























3


2


ОК 2


ОК 6


ПК 1.1

Тема 8.2.

Физиология органов мочеобразовательной и мочевыделительной системы


Содержание учебного материала

1. Этапы образования мочи.

  1. Механизмы образования мочи.

  2. Количество и состав первичной и конечной мочи.

  3. Регуляция мочеобразования.

  4. Произвольный и непроизвольный центры мочеиспускания.

  5. Формирование условного рефлекса на мочеиспускание у детей грудного возраста.

  6. Водный баланс, суточный диурез.

  7. Современные лабораторные и инструментальные диагностические исследования функционального состояния системы органов мочеобразования и мочевыделения. Значение для диагностики заболеваний и организации лечебных, реабилитационных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.


Самостоятельная работа обучающихся

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Определение суточного объема мочи, количества выпитой жидкости за сутки, определение водного баланса. Запись результатов в рабочей тетради.

4. Определение объема утренней порции мочи. Запись результатов в рабочей тетради.

5. Составление ситуационных задач для само- и взаимоконтроля.

6. Подготовка сообщения по теме занятия.


2















3


2


ОК 2


ОК 6


ПК 1.1


Практическое занятие

Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения органов мочевыделительной системы. Демонстрация на планшетах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции органов на поверхность тела. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов. Решение профессиональных ситуационных задач.





4


ОК 2

ОК 6

ПК 1.1

Раздел 9.

Анатомо-физиологические

особенности репродуктивной системы человека.







Тема 9.1.

Анатомия и физиология женской репродуктивной системы

Содержание учебного материала

  1. Признаки полового созревания девочек, характеристика подросткового периода.

  2. Женские половые органы (внутренние и наружные), строение, расположение, функции.

  3. Промежность: понятие, границы, мочеполовой и анальный треугольник, женская промежность.

  4. Прямокишечно-маточное пространство.

  5. Проекция женских половых органов на поверхность тела.

  6. Молочная железа – функция, расположение, внешнее строение, строение дольки.

  7. Менструальный цикл. Созревание яйцеклетки. Овуляция.

  8. Оплодотворение, беременность.

  9. Периоды внутриутробного развития плода.

  10. Менопауза, климакс. Особенности инволюционного развития молочных желез. Методы раннего выявления онкологических заболеваний у женщин.

  11. Современные методы диагностики функционального состояния репродуктивной системы женщины. Диагностика беременности. Диагностика бесплодия. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, организации деятельности фельдшера по сохранению семьи.


Самостоятельная работа обучающихся

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Подготовка сообщения по теме занятия.


2






















3


2


ОК 2


ОК 6


ПК 1.1


Практическое занятие

Изучение в атласах и на муляжах, таблицах, моделях строения органов женской репродуктивной системы. Демонстрация на муляжах, плакатах, слайдах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции женских половых органов на переднюю поверхность брюшной стенки. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, выписка терминов, составление глоссария, заполнение таблиц, схем. Решение профессиональных ситуационных задач.


4




Тема 9.2.

Анатомия и физиология мужской репродуктивной системы


Содержание учебного материала

  1. Признаки полового созревания мальчиков, поллюции.

  2. Мужские половые органы (внутренние и наружные), расположение, функции.

  3. Сперматогенез. Сперматозоид. Семенная жидкость, ее состав, значение.

  4. Мужская промежность.

  5. Половая инволюция у мужчин. Климакс. Особенности течения мужского климакса.

  6. Современные методы диагностики функционального состояния репродуктивной системы мужчины. Диагностика бесплодия. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, организации деятельности фельдшера по сохранению семьи.


Самостоятельная работа обучающихся

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Подготовка сообщения по теме занятия.


2












3


2


ОК 2


ОК 6


ПК 1.1

Практическое занятие

Изучение в атласах и на муляжах, таблицах, моделях строения органов мужской репродуктивной системы. Демонстрация на муляжах, плакатах, слайдах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Демонстрация проекции женских половых органов на переднюю поверхность брюшной стенки. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, выписка терминов, составление глоссария, заполнение таблиц, схем. Решение профессиональных ситуационных задач.



4


ОК 2

ОК 6

ПК 1.1

Раздел 10.

Внутренняя среда

организма. Кровь.





Тема 10.1.

Гомеостаз.

Состав, свойства, функции крови.


Содержание учебного материала

  1. Состав внутренней среды организма. Гомеостаз. Основные константы внутренней среды.

  2. Гемопоэз. Красный костный мозг.

  3. Система крови.

  4. Состав крови, состав сыворотки, плазмы крови.

  5. Форменные элементы крови.

  6. Понятие об анемиях, лейкозах.

  7. Константы крови.

  8. Функции крови.


Самостоятельная работа обучающихся

1.Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление заданий в тестовой форме для само- и взаимоконтроля.

4. Подготовка сообщений по теме занятия.

2












2

2

ОК 2

ОК 6

ПК 1.1

Тема 10.2.

Группы крови, резус-фактор, совместимость групп крови, донорство.

Содержание учебного материала

  1. Группы крови. Принципы определения групп крови.

  2. Виды и расположение агглютиногенов, агглютининов

  3. Резус-фактор, его локализация.

  4. Индивидуальная и биологическая совместимость крови донора и реципиента.

  5. Реакция агглютинации, причины АВО-конфликта, резус-конфликта. Гемотрансфузионный шок.

  6. Факторы свертывания крови, механизмы свёртывания крови, время свёртывания крови.

  7. Агглютинация, гемолиз, виды гемолиза.

  8. Современные лабораторные и инструментальные методы диагностики функционального состояния системы кроветворения. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

9. Донорство.


Самостоятельная работа обучающихся

1.Решение задач по переливанию групп крови.

2. Составление словаря терминов.


2
















3


ОК 2

ОК 6

ПК 1.1

Практическое занятие

Изучение состава и свойств крови. Микроскопия мазков крови. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, составление глоссария, заполнение таблиц, схем. Решение профессиональных ситуационных задач.



4


ОК 2

ОК 6

ПК 1.1

Раздел 11.

Процесс защиты

организма от

воздействий внешней и внутренней среды





Тема 11.1.

Анатомо-физиологические особенности формирования защиты организма человека.

Особенности иммунной системы.


Содержание учебного материала

  1. Врожденные механизмы защиты.

  2. Нейрогуморальный механизм регуляции иммунитета.

  3. Реакция региональных лимфоузлов во время ОРВИ и других инфекций.

  4. Значение лимфоцитов в удовлетворении потребности в безопасности.

  5. Понятие иммунодефицита.

  6. Безусловные защитные дыхательные и пищевые рефлексы.

  7. Адаптация сенсорных систем.

  8. Защитная функция микробов-сапрофитов.

  9. Барьерные механизмы защиты.

  10. Висцеральная защита.

  11. Значение иммунной системы.

  12. Определение: иммунная система, иммунитет.

  13. Органы иммунной системы (центральные и периферические).

  14. Закономерности строения и развития органов иммунной системы.

  15. Клеточные элементы иммунной системы.

  16. Понятие гуморального и тканевого иммунитета.

  17. Специфические и неспецифические факторы иммунитета.

  18. Возрастные особенности иммунной системы.

19. Современные лабораторные и инструментальные методы диагностики функционального состояния иммунной системы. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Выполнение учебно-исследовательской работы.


2























2


2


ОК 4


ОК 6


ОК 11


ПК 1.1


Практическое занятие

Изучение в атласах и на муляжах, таблицах, слайдах, мазках крови строения органов иммунной системы. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов, заполнение таблиц, схем. Решение профессиональных ситуационных задач.


4



Раздел 12.

Анатомо-физиологические

особенности

саморегуляции

функций организма





Тема 12.1

Анатомо-физиологические особенности эндокринной системы.

Железы внутренней секреции


Содержание учебного материала

  1. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции..

  2. Железы внутренней секреции. Гормоны. Виды гормонов, их характеристика. Механизм действия гормонов. Органы–мишени.

  3. Гипоталамо-гипофизарная система – структуры ее образующие

  4. Механизм регуляции деятельности желез внутренней секреции

  5. Гипофиззависимые и гипофизнезависимые железы внутренней секреции

  6. Эпифиз расположение, строение, гормоны их действие.

  7. Щитовидная железа: расположение, строение, гормоны их действие.

  8. Заболевания щитовидной железы – как региональная патология.

  9. Паращитовидные железы: расположение, строение, гормоны их действие.

  10. Надпочечники – расположение, строение, гормоны их действие.

  11. Гормоны поджелудочной железы, их действие.

  12. Гормоны половых желез, их действие.

  13. Гормон вилочковой железы, его действие.

  14. Тканевые гормоны, их физиологические эффекты.

  15. Проявление гипо- и гиперфункции желез внутренней секреции.

  16. Возрастные особенности эндокринной системы.

  17. Методы исследования функционального состояния желез внутренней секреции, значение в диагностике заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.


Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Подготовка сообщения по теме занятия.


2






















3







2


ОК 4


ОК 6


ОК 11


ПК 1.1

Практическое занятие

Изучение в атласах и на муляжах, слайдах строения органов эндокринной системы. Демонстрация на таблицах и слайдах изучаемых структур. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов, заполнение таблиц, схем. Решение профессиональных ситуационных задач.



4


ОК 4

ОК 6

ОК 11

ПК 1.1

Тема 12.2.

Сенсорные системы.

Органы чувств.

Понятие об анализаторах. Орган вкуса и обоняния. Кожа и ее производные


Содержание учебного материала

1. Значение органов чувств в жизнедеятельности человека.

2. Отделы сенсорной системы.

3. Этапы сенсорного процесса.

4. Анализатор по И.П.Павлову. Виды анализаторов.

    1. Рецепторы, виды, функции, виды кожных рецепторов.

    2. Классификация сенсорных систем.

7. Соматическая сенсорная система.

8.Проприорецепторы.

9.Проводниковый и центральный отделы кожной и проприоцептивной сенсорных систем.

10.Вспомогательный аппарат соматической сенсорной системы- кожа, строение, её производные.

11.Обонятельные рецепторы, вспомогательный аппарат обонятельной сенсорной системы (нос), проводниковый и центральный отделы.

12.Вкусовой анализатор.

13.Висцеральная сенсорная система.


Самостоятельная работа обучающихся

  1. Работа с учебными текстами.

  2. Заполнение рабочей тетради.

  3. Составление заданий в тестовой форме для само- и взаимоконтроля.


2


















3





2


ОК 4


ОК 6


ОК 11


ПК 1.1


Практическое занятие

Изучение в атласах и на муляжах, планшетах строения кожи и её производных, заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, выписка терминов и составление глоссария, решение ситуационных задач.

Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов и составление глоссария, заполнение таблиц, схем. Решение ситуационных задач.

4



Тема 12.3.

Анатомо-физиологические особенности органа зрения, органа слуха и равновесия


Содержание учебного материала

  1. Зрительная сенсорная система, рецепторы, проводниковый и центральный отделы.

  2. Глаз, глазное яблоко, вспомогательный аппарат.

  3. Механизм зрительного восприятия.

  4. Аккомодация, аккомодационный аппарат.

  5. Определение остроты зрения.

  6. Астигматизм, близорукость, дальнозоркость. Современные методы определения. Значение для профилактики в практике фельдшера.

  7. Слуховая сенсорная система, рецепторы, проводниковый и центральный отделы.

  8. Вспомогательный аппарат слуховой и вестибулярной сенсорных систем – ухо. Отделы, строение.

  9. Механизм воздушной и костной проводимости.

  10. Определение остроты слуха.

  11. Механизм уравновешивания давления воздуха на барабанную перепонку.

  12. Вестибулярная сенсорная система, рецепторы, проводниковый и центральный отделы.

  13. Современные методы диагностики функционального состояния органов зрения, слуха и равновесия. Значение для диагностики заболеваний, организации лечебных и профилактических мероприятий, при выполнении простых медицинских услуг.

Самостоятельная работа обучающихся

1. Работа с учебными текстами.

2. Заполнение рабочей тетради.

3. Составление ситуационных задач для само- и взаимоконтроля.


2






















3





2


ОК 4


ОК 6


ОК 11


ПК 1.1


Практическое занятие

Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения органов зрения, слуха и равновесия. Демонстрация на слайдах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Заполнение рабочей тетради, выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов и составление глоссария, заполнение таблиц, схем. Решение ситуационных задач.


4


ОК 5

ОК 8

ПК 1.2

Всего за год:

теория 86

практика 132

сам. работа 109



3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Анатомии и физиологии» и рабочих мест кабинета.


Оборудование учебного кабинета:

  1. Классная доска.

  2. Стол для преподавателей.

  3. Столы ученические.

  4. Стулья.

  5. Шкафы для книг и препаратов.

  6. Шкафы для хранения учебных пособий, приборов, раздаточного материала

  7. Классная доска

  8. Стеллажи для муляжей и моделей

  9. Микроскопы с набором объективов

  10. Спирометры

  11. Плакаты

  12. Схемы

  13. Рисунки

  14. Фотографии

  15. Таблицы

  16. Скелеты

  17. Наборы костей

  18. Модели

  19. Фантомы

  20. Муляжи

  21. Влажные препараты

  22. Микропрепараты


Технические средства обучения:

  1. Компьютер.

  2. Мультимедийная установка.

  3. Проектор.

  4. Интерактивная доска.

  5. Экран.

  6. DVD – фильмы: «Ткани», «Вскрытие трупа», «Значение анатомии для

акушерства», «Органы дыхания», « Строение и работа почек»,

«Функциональная анатомия сердца», «Кровь», « Лимфоциты»,

«Железы внутренней секреции», «Спинной мозг», «Вегетативная

нервная система», «Орган зрения», «Орган слуха».


Учебно-наглядные пособия:

  1. Таблицы:

  • «Костная система»

  • «Мышечная система»

  • «Дыхательная система»

  • «Пищеварительная система»

  • «Мочевая система»

  • «Половая система»

  • «Сердце человека»

  • «Артериальная система»

  • «Венозная система»

  • «Лимфатическая система»

  • « Кровь»

  • « Нервная система»

  • «Железы внутренней секреции»

  • « Орган зрения»

  • « Орган слуха».


  1. Муляжи и планшеты по всем темам учебной дисциплины.

  2. Наборы костей туловища, конечностей и черепа.

  3. Влажные трупные препараты суставов, мышц, внутренних органов,

кровеносной, нервной, эндокринной и сенсорной систем.

  1. Рентгеновские снимки костной системы, внутренних органов и

кровеносной системы.

  1. Методические указания студентам и преподавателям для

практических занятий.


3.2. Информационное обеспечение обучения


Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,

дополнительной литературы


Основные источники:

  1. Атлас анатомии человека [Текст]: учеб. пособие для мед. учеб. заведений.- М.: РИПОЛ, классик, 2007.

  2. Барышников, С.Д. Тестовые задания по анатомии и физиологии человека с основами патологии [Текст] / С.Д. Барышников.– М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2007.

  3. Гайворонский, И.В. Анатомия и физиология человека [Текст]: учеб. для студ. ср. проф.уч. заведений. – 2-е изд. – М.: Академия, 2006, 2008, 2009

  4. .Покровский, В.М., Коротько, Г.Ф.  Физиология   человека [Текст] / В.М. Покровский, Г.Ф. Коротько.- М.: Академия, 2007.

  5. Федюкович, Н.И. Анатомия и физиология человека [Текст]: учеб. пособие. /Н.И. Федюкович.– Ростов н/Д: Феникс, 2007.


Дополнительные источники:

  1. Борисович, А.И. [и др.] Словарь терминов и понятий по анатомии человека [Текст] /А. И. Борисевич, В. Г. Ковешников, О. Ю. Роменский. - М.: Академия,2006.

  2. Дегтярев, В.П.Нормальная физиология [Текст]: учебник / В.П.Дегтярев.- М.: Медицина, 2006.

  3. Кондрашев, А.В. [и др.] Нормальная анатомия человека в тестах [Текст]: учеб. пособие / А.В. Кондрашев, О.А.Каплунова, Г.Ю., Стрельченко. - Ростов н/Д.: Наука-Спектр, 2007.

  4. Кондрашев, А.В. [и др.] Проводящие пути центральной нервной системы (в схемах): учебно-методическое пособие / Кондрашев А.В., Каплунова О.А., Санькова И.В.-Ростов-на-Дону: КМЦ.-2007.

  5. Кондрашев, А.В., Каплунова, О.А. Анатомия нервной системы [Текст]: атлас: уч. пособие / А.В. Кондрашев, О.А. Каплунова. - М.: ЭКСМО,2009.

  6. Кондрашев, А.В., Каплунова, О.А. Нормальная анатомия человека [Текст] : учеб. пособие/ А.В. Кондрашев, О.А. .Каплунова.- М.: ЭКСМО,2010.

  7. Николаев, В. Т. Анатомия человека [Текст]: учеб. пособие / В. Т. Николаев.- Ростов н/ Д.: Феникс, 2006.

  8. Сапин, М.Р.Атлас анатомии человека [Текст]: в 3- х. т. / М.Р. Сапин, - М.: Медицина, 2007.

  9. Сапин, М.Р., Билич, Г.А. Анатомия человека [Текст]: учебник для вузов /М.Р. Сапин, Г.А. Билич,– М.: ОНИКС-Мир и образование. - Мн.: Харвест, 2007,2008.

  10. Самусев, Р.П., Липченко, В.Я..Атлас анатомии человека [Текст] / Р.П.Самусев, В.Я..Липченко. – М.: ООО «Изд. Дом «Оникс 21 век»: ООО «Мир и образование»,2006, 2007.

  11. Самусев, Р.П.,Селин, Ю.М. Анатомия человека [Текст]: уч. пособие для студ. сред. мед. учеб. заведений / Р.П.Самусев, Ю.М.Селин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Изд-во «Мир и образование»,2005.

  12. Сапин, М.Р.  Анатомия   человека [Текст]: / М.Р.  Сапин.- М.:Академия, 2005.

  13. Топоров, Г.Н.,Панасенко, Н.И. Словарь терминов по клинической анатомии [Текст] / Г.Н.Топоров, Н.И. Панасенко.-М.: Медицина, 2008.

  14. Чернышов, В.Н. [и др.] Сборник учебно-методических материалов по нормальной анатомии [Текст] / А.В. Кондрашев, А.А. Сависько, А.В. Маркевич, А.В. Евтушенко, Е.В. Чаплыгина, А.Е. Бойченко. - Ростов н/ Д.:Феникс,2008.

  15. Швырев, А.А. Анатомия и физиология человека с основами общей патологии [Текст] : учеб. для мед. колледжей / А.А. Швырев.- 3-е.- изд.- Ростов н/Д.: Феникс,2007.

  16. Швырев, А.А. Малый анатомический атлас [Текст] / А.А. Швырев.- Ростов н/ Д: Феникс, 2005.

Интернет-ресурс:


http : //www.e-anatomy.ru

http : //www.anatom-mgmsu.ru

http : //www.anatomcom.ru

http : //www.anatomus.ru



4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, исследований.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания, компетенции ФГОС)

Формы и методы контроля и

оценки результатов обучения

Знания:

- строения человеческого тела,

- функциональных систем человека,

- их регуляции и саморегуляции функциональных систем человека при взаимодействии с внешней средой.


Умения:

- использовать знания анатомии и физиологии человека для проведения профилактических здоровьесберегающих мероприятий,

- обследования пациента, постановка диагноза, проведения лечебных мероприятий и оказания простых медицинских услуг


Компетенции ФГОС:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 10.Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11.Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 13.Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

ПК 1.1.Планировать обследование пациентов различных возрастных групп.

ПК 1.2. Проводить диагностические исследования.

ПК 1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний.

ПК 1.4. Проводить диагностику беременности.

ПК 1.5.Проводить диагностику комплексного состояния здоровья ребенка.

ПК 2.1.Определять программу лечения пациентов различных возрастных групп.

ПК 2.2.Определять тактику ведения пациента.

ПК 2.3.Выполнять лечебные вмешательства.

ПК 2.4.Проводить контроль эффективности лечения.

ПК 2.5.Осуществлять контроль состояния пациента.

ПК 2.6.Организовывать специализированный сестринский уход за пациентом.

ПК 3.1. Проводить диагностику неотложных состояний.

ПК 3.3.Выполнять лечебные вмешательства по оказанию медицинской помощи на догоспитальном этапе.

ПК 3.4. Проводить контроль эффективности проводимых мероприятий.

ПК 3.5. Осуществлять контроль состояния пациента.

ПК 3.6.Определять показания к госпитализации и проводить транспортировку пациента в стационар.

ПК 4.1.Организовать диспансеризацию населения и участвовать в её проведении.

ПК 4.4. Проводить диагностику групп здоровья.

ПК 4.5. Проводить иммунопрофилактику.

ПК 4.8.Организовывать и проводить работу Школ здоровья для пациентов и их окружения.

ПК 5.1.Осуществлять медицинскую реабилитацию пациентов с различной патологией.

ПК 5.2. Проводить психосоциальную реабилитацию

ПК 5.3. Осуществлять паллиативную помощь.

ПК5.4.Проводить медико-социальную реабилитацию инвалидов, одиноких лиц, участников военных действий и лиц из группы социального риска.

ПК 5.5. Проводить экспертизу временной нетрудоспособности.




Анализ выполнения заданий для самостоятельной работы.


Наблюдение и оценка демонстрации обучающимися практических умений.


Решение заданий в тестовой форме.



Экзамен в устной форме с использованием демонстрационного материала.



Работать в коллективе и команде (mini-группы).


Решение ситуационных задач.


Подготовка и проведение мероприятий по сохранению и укреплению здоровья населения.


Принимать участие в проведении профилактических мероприятий.


Создание творческих проектов по здоровому образу жизни населения.


Подготовка докладов и сообщений


Создание презентаций


Выполнение творческих заданий (санбюллетеней, стенгазет, агитационных листков и др.)


Составление бесед по ведению ЗОЖ


Составление памяток о профилактике сколиоза, вредных привычек и т.д.


Составление памяток для беременных женщин по ведению ЗОЖ, о правильном рациональном питании


Составление бесед по уходу за новорожденными


Составление бесед по сохранению семьи


Собеседование по ситуационным задачам


Тестирование письменное или компьютерное


Проведение бесед с населением, с целью повышения медицинской грамотности


Составление памяток, рекомендаций по соблюдению санитарно-гигиенических навыков населением для профилактики инфекционных заболеваний


Составление памяток, буклетов по профилактике инфекционных заболеваний


Составление планов бесед о вреде курения, алкоголя, наркотиков, ожирения, о повышенном АД


Составление памяток, буклетов по лечебной физкультуре


Составление памяток и буклетов по профилактике травматизма, создание безопасных условий труда и быта


Составление памяток по иммунопрофилактике


Участие в УИРС, исследованиях, тематических олимпиадах, конкурсах, семинарах и др.


Проведение тематических классных часов


Контрольная работа


Участие в спортивно - и культурно-массовых мероприятиях


Беседы по охране труда, пожарной безопасности










7



Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров237
Номер материала ДВ-296869
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх