|
Наименование
разделов и тем
|
Содержание
учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
работа обучающихся
|
Объем
часов
|
Уровень
освоения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
семестр
|
|
Введение
|
Содержание учебного материала
|
4
|
2
|
|
1
|
Историко-культурный
процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида
искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного
материала).
Обзор культуры.
Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й
половины XIX века. Самобытность русского романтизма.
|
|
2
|
Роль языка в
обществе. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Подготовка сообщений по темам: Социально-политическая
обстановка в России в начале ХIХ века. Влияние идей Великой французской
революции на формирование общественного сознания и литературного движения.
Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения.
Московское общество любомудров, его философско-эстетическая
программа. Основные эстетические принципы реализма. Этапы развития реализма в
XIX в.
К.Н. Батюшков. Культ дружбы и любви в творчестве Батюшкова. Роль
поэта в развитии русской поэзии.
|
1
|
|
|
Раздел
1.
Язык
и речь. Функциональные стили речи
|
|
|
|
|
Тема
1.1
Язык
и речь
|
Содержание
практических занятий
|
1
|
3
|
|
Практическая
работа № 1
Анализ речевой
ситуации и ее компонентов. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Основные
требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность
употребления языковых средств.
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Подготовка
сообщений «Культура речи», «Нормы русского языка». «Основы
ораторского искусства. Особенности построения публичного выступления» (по
выбору);
Подготовка реферата «Вклад
М.В.Ломоносова (др.) в изучение русского языка».
|
5
|
|
|
Тема
1.2
Функциональные
стили речи
|
Содержание
учебного материала
|
3
|
2
|
|
1
|
Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
|
|
2
|
Научный стиль речи. Его признаки и особенности. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и
терминология.
|
|
3
|
Официально-деловой стиль речи. Его основные
признаки и особенности.
|
|
4
|
Публицистический стиль речи. Его особенности.
Средства эмоциональной выразительности.
|
|
5
|
Художественный стиль речи. Общая характеристика,
эстетическая функция.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 2
Установление функциональных стилей речи в предложенных текстах.
|
1
|
3
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение
лекционного материала,
Подготовка реферата,
сообщения, презентации «Основы ораторского искусства»;
Создание памятки
«Особенности построения публичного выступления»;
Составление
таблицы «Изобразительно-выразительные средства языка»
|
2
|
|
|
Тема
1.3.
Текст
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Текст как произведение речи. Признаки, структура
текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и
виды связи предложений в тексте.
|
|
2
|
Информационная переработка текста (план, тезисы,
выписки, конспект, аннотация, реферат).
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 3
Функционально-смысловые типы речи (повествование,
описание, рассуждение). Лингвостилистический анализ
текста.
|
1
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Работа над составлением устного выступления;
Составление
таблицы «Функционально-смысловые типы
речи»;
Подборка образцов
текстов «Функционально-смысловые типы
речи»;
Составление
терминологического словаря: план, тезисы, конспект, реферат, аннотация;
Анализ текстов
|
2
|
|
|
Раздел
2.
Русская
литература первой половины XIX века
|
|
|
|
|
Тема 2.1.
А.С.
Пушкин. Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина
|
Содержание учебного материала
|
4
|
2
|
|
1
|
Жизненный и творческий путь.
Тема поэта и
поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и
личного переживания.
|
|
2
|
Поэма «Медный
всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ
Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и
композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.
Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 4
Семинар «Лелеющая
душу гуманность» творчества А.С. Пушкина». Мотивы свободы, неволи, обманутой
любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция
романтического героя. Автор и герой. Гражданские, политические и
патриотические мотивы лирики Пушкина. Лирика любви и дружбы. Философская
лирика.
|
2
|
3
|
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение поэмы «Медный всадник», одно
стихотворение (по выбору) наизусть
Подготовка сообщений:
·
Декабристская тема в творчестве А.С. Пушкина («В
Сибирь», «Арион», «Анчар»).
·
Тема духовной независимости поэта в стихотворных
манифестах Пушкина («Поэт и толпа», «Поэт», «Поэту»).
Составление
таблицы:
«Изобразительно-выразительные
средства языка»
|
2
|
|
|
Тема 2.2.
М.Ю.
Лермонтов.
Основные
мотивы лирики
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Сведения из
биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества.
|
|
2
|
Мотивы
одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, -
сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение
героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная
лирика. Поэт и общество.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 5
Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Анализ
стихотворения М.Ю.Лермонтова.
|
1
|
3
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение произведений «Демон», «Маскарад»,
одно стихотворение (по выбору) наизусть
Реферат: «Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры,
особенности характера лирического героя», «Тема поэта и поэзии в творчестве
М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»)», «Развитие
реалистических тенденций в лирике М.Ю. Лермонтова, взаимодействие
лирического, драматического и эпического начал в лирике, ее жанровое
многообразие»
Сбор и анализ
интерпретаций: романтизм
|
2
|
|
|
Тема 2.3.
Н.В.
Гоголь. «Петербургские повести»
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
|
1
|
Сведения из биографии.
Жизненный и творческий путь Н.В. Гоголя.
«Петербургские
повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы
личного и социального разочарования. Авторская позиция. Значение творчества
Н.В. Гоголя в русской литературе.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 6
Приемы
комического в повести.
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение «Петербургские повести»
Составление
библиографической карточки «Творчество Н.В. Гоголя»
Составление
текстов для самоконтроля: «Значение творчества Гоголя в русской литературе»
|
1
|
|
|
Раздел
3.
Лексика и фразеология
|
|
|
|
|
Тема
3.1
Лексика
|
Содержание учебного материала
|
4
|
2
|
|
1
|
Лексическое и грамматическое значения слова.
Лексическая система русского языка. Основные лексические единицы.
|
|
2
|
Лексика с точки зрения ее употребления: диалектизмы, профессионализмы, термины.
|
|
3
|
Русская лексика с точки зрения ее
происхождения.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 7
Истолкование многозначности
слова. Различие прямого и переносного значения слова.
Практическая
работа № 8
Распознавание
профессионализмов. Составление словаря терминологической лексики.
Практическая
работа № 9
Классификация
активного и пассивного словарного запаса: архаизмы, историзмы, неологизмы.
Практическая
работа № 10
Классификация лексических норм. Описание
лексических ошибок и их исправлений.
|
5
|
3
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Изучение опорного конспекта, работа со словарями,
Создание брошюры «Слова моей профессии»;
Подготовка презентации, сообщения
«Лингвистические раскопки»
|
1
|
|
|
Тема
3.2
Фразеология
|
Содержание
практических занятий
|
1
|
3
|
|
Практическая
работа № 11
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление
фразеологизмов в речи. Крылатые слова. Пословицы и поговорки. Афоризмы.
Лексические и фразеологические словари.
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение
опорного конспекта, работа со словарями,
Подборка заданий к викторине «Употребление
фразеологизмов в речи»;
Создание словаря
афоризмов.
|
1
|
3
|
|
Раздел
4.
Русская
литература второй половины XIX века
|
|
|
|
|
Введение
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Культурно-историческое
развитие России середины XIX века, отражение его в
литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных
стилей и направлений. Нравственные поиски героев.
Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Конспектирование
литературоведческих текстов «Жизнеутверждающий и критический реализм»
|
1
|
|
|
Тема 4.1.
А.Н.
Островский. Драма «Гроза».
|
Содержание учебного материала
|
3
|
2
|
|
1
|
Сведения из
биографии.
Социально-культурная
новизна драматургии А.Н. Островского.
«Гроза».
Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической
развязки в судьбе героев драмы.
|
|
2
|
Образ Катерины —
воплощение лучших качеств женской натуры.
Конфликт
романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ.
Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.
|
|
3
|
Позиция автора и
его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.
Н.А. Добролюбов,
Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».
|
|
4
|
Театрально-сценическое
открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н.
Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское отношение к
героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 12
Н.А. Добролюбов,
Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».
Новизна поэтики
Островского.
|
1
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение пьес «Бесприданница», «Свои люди – сочтемся», «На всякого мудреца довольно
простоты», «Бешеные деньги», «Снегурочка» (одна из комедий по выбору).
Составление
библиографической карточки «Жизнь и творчество А.Н.Островского»
Конспектирование
литературоведческих текстов: «Новаторство драматургии А.Н.Островского»
Сочинение по творчеству А.Н. Островского
|
3
|
|
|
Тема 4.2.
И.А.
Гончаров. Роман «Обломов»
|
Содержание учебного материала
|
3
|
2
|
|
1
|
Сведения из биографии. Жизненный и
творческий путь.
«Обломов».
Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно-философский
центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое
и будущее России.
|
|
2
|
Система
персонажей в романе «Обломов». Решение автором проблемы любви в романе.
Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына).
Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху. Роман
«Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и
др.). Теория литературы: социально-психологический роман.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 13
Штольц и Обломов.
Прошлое и будущее России.
Сравнительная
характеристика героев.
Практическая
работа № 14
Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И.
Анненского и др.).
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Написание рефератов по теме: Понятие
«обломовщина», Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова,
Д. Писарева, И. Анненского и др.).
Сопоставление и
конспектирование критических статей
Составление
текстов для самоконтроля: «Штольц и Обломов»
|
1
|
|
|
Тема
4.3.
И.С.
Тургенев. Роман «Отцы и дети»
|
Содержание учебного материала
|
4
|
2
|
|
1
|
Сведения из биографии. Жизненный и
творческий путь.
«Отцы и дети».
Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа.
Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и
пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика
романа и ее общечеловеческое значение. Образ Базарова.
|
|
2
|
Тема любви в
романе. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии
идейно-художественного замысла писателя.
Значение
заключительных сцен романа. Авторская позиция в романе.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 15
Чтение и анализ эпизодов из романа
Практическая
работа № 16
Роман «Отцы и дети» в оценке Д.И. Писарева
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение
произведений «Рудин», «Первая любовь», «Дворянское
гнездо», Стихотворения в прозе.
Написание
сочинения по творчеству И.С. Тургенева
|
2
|
|
|
Тема 4.4.
Ф.И.
Тютчев. А.А. Фет. А.К.Толстой. Стихотворения.
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
|
1
|
Сведения из
биографии. Очерк жизни и творчества. Философичность – основа лирики поэта.
Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И.
Тютчев, его видение России и ее будущего.
|
|
2
|
Лирика любви.
Раскрытие в ней драматических переживаний поэта. Связь творчества Фета с
традициями немецкой школы поэтов. Гармоничность и мелодичность лирики Фета.
|
|
3
|
Лирический герой
в поэзии А.А. Фета. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и
внутреннего мира в его поэзии.
|
|
4
|
Исповедальность и
лирическая проникновенность поэзии А. К. Толстого. Романтический колорит
интимной лирики поэта, отражение в ней идеальных устремлений художника.
Радость слияния человека с природой как основной мотив пейзажной лирики поэта
|
|
Практические занятия
Практическая
работа № 17
Анализ
стихотворения А.А. Фета, Ф.И.Тютчева, А.К.Толстого
|
1
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Выучить одно
стихотворение (по выбору) наизусть.
Написание
реферата:
«Душа и природа в
поэзии Ф.И. Тютчева», «Особенности любовной лирики Ф.И. Тютчева, ее
драматическая напряженность («О, как убийственно мы любим…», «Последняя
любовь», «Накануне годовщины 4 августа 1864 года» и др.)». Написание
рефератов по теме:
Биография и
творческий путь А.Фета, одно стихотворение (по выбору) наизусть.
Конспектирование
литературоведческих текстов: «Связь творчества Фета с традициями немецкой
школы поэтов»
|
2
|
|
|
Тема 4.5.
Н.А.
Некрасов.
Стихотворения.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
|
Содержание учебного материала
|
3
|
2
|
|
1
|
Сведения из
биографии. Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х
и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как
источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность
языка. Интимная лирика.
|
|
2
|
Поэма «Кому на
Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет.
Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских
типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ
женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция.
|
|
3
|
Образ «народного
заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы.
Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами.
Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины
XIX века.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 18
Система
персонажей в поэме «Кому на Руси жить хорошо»
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение поэмы Н.Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо», одно стихотворение (по выбору) наизусть. Составление плана
сочинения по одной из тем (практикум, с. 210)
Конспектирование литературоведческих текстов: «Понятие о народности
литературы»
|
1
|
|
|
Тема 4.6.
Н.С.Лесков.
Повесть «Очарованный странник»
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
|
1
|
Сведения из биографии.
Повесть «Очарованный странник». Особенности
сюжета повести.
|
|
2
|
Тема дороги и
изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя).
Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина.
Смысл названия
повести.
|
|
3
|
Тема трагической
судьбы талантливого русского человека. Особенности повествовательной манеры
Н.С. Лескова.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 19
Анализ эпизода из повести «Очарованный
странник»
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение
произведений «Тупейный художник», «Леди Макбет
Мценского уезда»
Составление карты
маршрута перемещений Флягина.
Запись из словаря
объяснения слов фантастика, иносказание, гротеск, аллегория, символика.
|
1
|
|
|
Тема 4.7.
М.Е.Салтыков-Щедрин.
Роман «История одного города».
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
«История одного
города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам»,
«Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния»,
«Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и
нравственного возрождения человека.
|
|
2
|
Своеобразие
типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола
и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской
манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 20
Анализ эпизода из
романа «История одного города».
|
1
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение «История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю»,
«Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние»,
«Подтверждение покаяния», «Заключение»). Анализ сказки (по выбору) «Сказки
для детей изрядного возраста»
Написание
реферата:
«М.Е.Салтыков-Щедрин – сотрудник и редактор «Современника» и
«Отечественных записок».
«Сказки» М.Е.
Салтыкова-Щедрина, их основные темы, фантастическая направленность, эзопов
язык».
|
2
|
|
|
Тема 4.8.
Ф.М.Достоевский
Роман «Преступление и наказание»
|
Содержание учебного материала
|
4
|
2
|
|
1
|
Сведения из
биографии. Жизнь и творчество писателя. «Преступление и
наказание». Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе.
|
|
2
|
Социальная и
нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее
опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху,
попранию высоких истин и нравственных ценностей.
|
|
3
|
Драматичность
характера и судьбы Родиона Раскольникова. Эволюция идеи «двойничества».
|
|
4
|
Страдание и
очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Семья
Мармеладовых. Раскольников и Соня. Тема страдания и очищения в романе.
|
|
5
|
Сны Раскольникова
в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Своеобразие воплощения
авторской позиции в романе.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 21
Сочинение по
творчеству Ф.М. Достоевского
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение «Преступление и наказание». Подготовка
сообщений: Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции
романа. Петербург Достоевского. Роль эпилога в романе.
Создание презентации «Жизнь и творчество
писателя», «Проблематика романа»
Составление текстов для самоконтроля
|
2
|
|
|
Тема 4.9.
Л.Н.Толстой
Роман
«Война и мир».
|
Содержание
учебного материала
|
4
|
2
|
|
1
|
Жизненный и
творческий путь. Духовные искания писателя.
Роман-эпопея
«Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной
структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской
действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души».
|
|
2
|
Соединение в
романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира».
Война 1805г. Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова. Наташа
Ростова: сущность её жизни - любовь. Авторский идеал семьи.
|
|
3
|
Значение образа
Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности.
|
|
4
|
Осуждение
жестокости войны в романе. Картины войны 1812 года.
Кутузов и
Наполеон. Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.
Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и
лжепатриотизма.
|
|
5
|
Идейные искания
Толстого. Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова
соната», «Хаджи-Мурат». Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и
культура XX века.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 22
Сочинение по
творчеству Л.Н. Толстого
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение
произведений «Война и мир», «Анна Каренина», «Крейцерова
соната», «Хаджи-Мурат». Домашнее сочинение на темы: Тихон Щербатый и Платон
Каратаев.
Создание презентации «Жизнь и творчество
писателя», «Проблематика романа»
Составление
текстов для самоконтроля
|
2
|
|
|
Тема 4.10.
А.П.
Чехов. Рассказы. Комедия «Вишневый сад».
|
Содержание
учебного материала
|
2
|
2
|
|
1
|
Сведения из
биографии. «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Своеобразие
и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство
рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Герои рассказов Чехова.
|
|
2
|
Комедия «Вишневый
сад». Старые и новые хозяева сада. «Вишневый сад» – вершина драматургии
Чехова. Своеобразие жанра. Расширение границ исторического времени в пьесе.
Символичность пьесы. Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса
современного общества. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии
театра. Своеобразие Чехова-драматурга.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 23
Жизненная
беспомощность героев пьесы.
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся:
Чтение рассказов
и пьес Чехова
Подготовка
сообщений и рефератов на темы: Периодизация творчества
Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы.
Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм.
Новый тип рассказа.
Конспектирование
литературоведческих текстов «Новаторство чеховской драматургии». В. Шекспир
«Гамлет». О. Бальзак «Гобсек». Г. Флобер «Саламбо». (Обзор)
Написание сочинения
по творчеству А.П. Чехова
|
3
|
|
|
Раздел
5.
Фонетика,
орфоэпия, графика, орфография
|
|
|
|
|
Тема
5.1
Фонетика, орфоэпия
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Фонетические
единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог.
Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и
логическое. Открытый и закрытый слог. Фонетический разбор слова.
Интонационное богатство русской речи.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 24
Объяснение
примеров нарушения благозвучия речи. Дифференциация орфоэпических норм.
Практическая
работа № 25
Выявление случаев нарушения орфоэпической
нормы.
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Изучение лекционного материала, фонетический
разбор слов,
Написание конспекта
(одна из тем по выбору):
«Культура речи.
Нормы русского языка», «Функционирование звуков языка в тексте: звукопись,
анафора, аллитерация»;
Составление
словарного диктанта;
Сообщение «Роль ударения в стихотворной
речи».
|
2
|
|
|
Тема
5.2
Графика,
орфография
|
Содержание практических занятий
|
5
|
3
|
|
Практическая
работа № 26
Правописание
безударных гласных.
Практическая
работа № 27
Повторение и
закрепление правописания звонких и глухих согласных.
Практическая
работа № 28
Повторение и
закрепление правила употребления буквы Ь.
Практическая
работа № 29
Повторение и
закрепление правописания О/Ё после шипящих и Ц.
Практическая
работа № 30
Повторение и
закрепление правописания приставок на З - / С -
Повторение и закрепление правописания И – Ы
после приставок.
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Изучение
опорного конспекта, работа со словарями.
Составление словарного диктанта «Двойные
согласные»;
Конспект, сообщение «Правописание приставок,
не изменяющихся и изменяющихся на письме»;
Составление словарного диктанта «Буквы и-ы
после ц»
|
2
|
|
|
Русская
литература XX века
|
|
|
|
|
Раздел
6.
Русская
литература конца Х1Х века - начала ХХ века
|
|
|
|
|
Введение
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Общая
характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе.
Неповторимость развития русской культуры. Традиции
русской классической литературы XIX века и их развитие в
литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных
течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет. Роль искусства в жизни
общества.
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Подготовка
сообщений на тему: Русская культура начала ХХ века. Многообразие литературных течений (символизм,
акмеизм, футуризм). Полемика
по вопросам литературы.
Чтение статей и составление конспектов: Д. Мережковский «О причинах
упадка и дальнейших путях
развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов
«Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция».
|
2
|
|
|
Тема 6.1.
И.А.
Бунин. Рассказы.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Очерк жизни и
творчества. Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии
человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Размышления о
России в повести «Деревня».
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 31
«Чудная власть
прошлого» в рассказе «Антоновские яблоки».
Практическая
работа № 32
Острое чувство
кризиса цивилизации в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Осуждение
бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Рассказы о любви
«Чистый понедельник».
Практическая
работа № 33
Рецензия на
прочитанное произведение
|
3
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение повестей и
стихотворений.
Составление
библиографической карточки
Подготовка
сообщения: Мотивы бессмертия души в творчестве И.А.
Бунина.
|
2
|
|
|
Тема
6.2.
А.И
Куприн.
Рассказы.
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Жизнь и
творчество. Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев.
Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков
современного общества. Воплощение нравственного идеала в повести «Олеся».
Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести «Поединок»
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 34
Талант любви в
повести Куприна «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной,
бескорыстной любви, тема неравенства в повести. «Что это было: любовь или
сумасшествие?». Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.
Трагический смысл произведения.
Практическая
работа № 35
Рецензия на
прочитанное произведение
|
3
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение повестей и
стихотворений
Составление
библиографической карточки
Подготовка
сообщения: А.И. Куприн. Утверждение высоких нравственных
идеалов русского народа в повестях писателя.
|
2
|
|
|
Тема 6.3.
М.Горький.
Рассказы. Пьеса «На дне».
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
|
1
|
Очерк жизни и
творчества. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в
романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического
творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Романтизм. Композиция
романтических рассказов. Авторская позиция и способ ее воплощения.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 36
Особенности жанра
и конфликта в пьесе «На дне». Роль Луки в драме. Вопрос о правде. Спор о
назначении человека. Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл.
Герои пьесы. Авторская позиция и способы ее выражения.
Практическая
работа № 37
Семинар «Что
лучше: истина или сострадание?»
Дифференцированный
зачет
|
3
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение пьесы «На
дне», ранних романтических рассказов «Челкаш»,
«Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль»
Создание
презентации: «Романтический период творчества Горького», «Реалистический
период творчества Горького», «Новаторство Горького-драматурга», «Горький –
романист».
Сочинение по
творчеству М. Горького
|
4
|
|
|
2
семестр
|
|
Раздел
7. Морфемика, словообразование, орфография
|
|
|
|
|
Тема
7.1
Словообразование
|
Содержание
практических занятий
|
2
|
3
|
|
Практическая
работа № 38
Понятие морфемы
как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия
морфем. Морфемный разбор слова. Способы словообразования. Словообразование
знаменательных частей речи. Установление особенностей словообразования
профессиональной лексики и терминов.
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка
сообщения: «Строение русского слова», «Употребление приставок в разных стилях
речи»; «Употребление суффиксов в разных стилях речи», «Понятие об
этимологии». Словообразовательный анализ.
|
1
|
|
|
Тема
7.2
Орфография
|
Содержание
учебного материала
|
2
|
2
|
|
1
|
Правописание
чередующихся гласных в корнях слов.
|
|
2
|
Правописание
приставок ПРИ- / ПРЕ-
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 39
Повторение и
закрепление правописания сложных слов.
|
1
|
3
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Составление словарных диктантов, тестов по
темам;
Построение и заполнение таблицы
«Международные словообразовательные элементы»;
Построение и
заполнение таблицы «Корни с чередованием».
|
2
|
|
|
Раздел
8. Литература начала ХХ века
|
|
|
|
|
Тема 8.1.
Поэзия
Серебряного века
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Обзор русской
поэзии и поэзии народов России конца 19 – начала 20 века. Проблема традиций и
новаторства в литературе начала 20 века; формы ее разрешения в творчестве
реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Литературные течения.
Символизм и символисты. Поэзия В.Брюсова, К.Бальмонта
|
|
2
|
Серебряный век
как своеобразный «русский ренесанс». Акмеизм и акмеисты. Мир образов
Н.Гумилёва
|
|
3
|
Поэты, творившие
вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева. Футуризм и
футуристы. Эгофутуризм И.Северянина
|
|
4
|
Истоки русского символизма. Влияние
западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов.
Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного
расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства).
Конструирование мира в процессе творчества,
идея «творимой легенды». Музыкальность стиха.
|
|
5
|
«Старшие
символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты»
(А. Белый, А. А. Блок).
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 40
Семинар по теме: «Неповторимость развития русской культуры» (конкурс чтецов)
Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм,
футуризм.
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Написание
рефератов: Эксперименты со словом в поисках поэтического
языка новой эпохи (В.Хлебников, А.Крученых, поэты-обериуты), Литература
Серебряного века, одно стихотворение (по выбору) наизусть.
|
1
|
|
|
Тема 8.2.
А.А.Блок.
Стихотворения. Поэма «Двенадцать».
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Блок и
символизм. Тема Родины в лирике Блока. Боль и тревога за судьбу России
(«Россия», «Коршун» и др.). Тема исторического прошлого в лирике Блока.
Надежда на обновление России («О доблестях о подвигах, о славе...», «Скифы»,
цикл стихов «На поле Куликовом»).
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 41
Поэма «Двенадцать». Сюжет поэмы и ее герои.
Философская проблематика и символика поэмы. Сатирические образы старого мира.
Неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Своеобразие поэтики А.А. Блока.
Поэзия А. Блока - выдающиеся явление русской культуры.
Практическая
работа № 42
Анализ
стихотворения А. Блока. Стремление
проникнуть в природу социальных противоречий старого мира («Незнакомка»,
«Фабрика» и др.).
|
4
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
чтение
«Двенадцать», одно стихотворение (по выбору) наизусть.
|
1
|
|
|
Тема 8.3.
С.А.Есенин.
Стихотворения.
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Художественный
мир поэта. Развитие темы Родины, поэтизация природы и русской деревни как
выражение любви к России. Любовная лирика. Художественное своеобразие
творчества.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 43
Анализ
стихотворения С. Есенина.
|
1
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение «Анна
Снегина», одно стихотворение (по выбору) наизусть.
Сбор и анализ
интерпретаций «Поэтические средства художественной выразительности»
|
1
|
|
|
Тема 8.4.
В.Маяковский. Стихотворения. Поэмы.
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Поэтическая
новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика
образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты
и действительности, несовершенства мира в лирике поэта.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 44
Сатира
Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Новаторство поэзии
Маяковского. Образ поэта-гражданина. Проблемы духовной жизни. Характер и
личность автора в стихах о любви.
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение
стихотворений: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко
нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу
Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь
голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо
Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп», «Баня».
Сбор и анализ
интерпретаций «Тоническое стихосложение».
|
1
|
|
|
Тема
8.5.
Литература
20-х годов
|
Содержание
учебного материала
|
4
|
2
|
|
1
|
Противоречивость
развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные
группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная
новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.
|
|
2
|
Тема России и
революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А.
Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В.
Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).
|
|
3
|
Разнообразие идейно-художественных
позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны
(«Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Тихий
Дон» М. Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия,
кровью умытая» А. Веселого и др.). Гражданская война в литературе русского
Зарубежья (Р. Гуль, П. Краснов, А Деникин).
|
|
4
|
Крестьянская
поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на
ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева.
|
|
5
|
Поиски нового
героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть
непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого).
|
|
6
|
Интеллигенция и
революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К. Федина, «Хождение по
мукам» А. Толстого, «В тупике» В. Вересаева, поэма «1905 год» Б. Пастернака).
|
|
7
|
Объекты
сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа
и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.).
|
|
8
|
Становление жанра
романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее
(«Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова).
|
|
9
|
Альтернативная
публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М. Булгакова,
«Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В. Короленко,
«Окаянные дни» И. Бунина и др.).
|
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 45
Рецензия на литературу 20-х годов
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение
произведений («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть
непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого, «Мы» Е. Замятина,
«Чевенгур» А. Платонова)
Подготовка сообщения и презентации «Литературные
группировки и журналы 20-х годов»
|
2
|
|
|
Раздел
9. Морфология и орфография
|
|
|
|
|
Тема
9.1
Знаменательные
части речи
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Грамматические
признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и
синтаксическая функция).
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Написание реферата
по теме:
«Части речи в русском языке. Принципы
распределения слов по частям речи», «Письмо и орфография. Принципы русской
орфографии», «Русское письмо и его эволюция».
|
1
|
|
|
Тема
9.2
Имя
существительное
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Лексико-грамматические
разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных.
|
|
2
|
Склонение имен
существительных. Правописание окончаний имен существительных.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 46
Повторение и закрепление правописания имен существительных.
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Изучение лекционного материала.
Составление словарного диктанта по теме.
|
1
|
|
|
Тема
9.3
Имя
прилагательное
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Лексико-грамматические
разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных.
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Изучение лекционного материала.
Составление словарного диктанта по теме
«Правописание имен прилагательных».
|
1
|
|
|
Тема
9.4
Имя
числительное
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
|
1
|
Лексико-грамматические разряды имен
числительных. Правописание имен числительных. Морфологический разбор имен
числительных.
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Изучение лекционного материала.
Конспектирование материала по теме
«Сочетание числительных оба, обе, трое, двое и др. с существительными разного
рода»
|
1
|
|
|
Тема
9.5
Местоимение
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Лексико-грамматические
разряды местоимений. Правописание местоимений.
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Изучение лекционного материала.
Подготовка сообщения «Синонимия местоименных
форм».
|
1
|
|
|
Тема
9.6
Глагол
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
|
1
|
Грамматические признаки глагола.
|
|
2
|
Правописание суффиксов и личных окончаний
глаголов
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 47
Повторение и
закрепление правописания суффиксов и личных окончаний глагола.
Практическая
работа № 48
Повторение и закрепление правописания НЕ с
глаголами.
|
4
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Изучение лекционного материала.
Подготовка сообщения, презентации: «Употребление
в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения
вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности», «Синонимия
глагольных форм в художественном тексте».
|
2
|
|
|
Тема
9.7
Причастие
как особая форма глагола
|
Содержание практических занятий
|
4
|
3
|
|
Практическая
работа № 49
Классификация
суффиксов, необходимых для образования действительных и страдательных
причастий.
Практическая
работа № 50
Повторение условий постановки знаков
препинания в предложении с причастным оборотом.
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Конспектирование
материала по теме «Правописание суффиксов и окончаний
причастий».
Построение и
заполнение таблицы «Образование действительных и страдательных причастий»
Схемы предложений «Знаки препинания в
предложении с причастным оборотом».
|
2
|
|
|
Тема
9.8
Деепричастие
как особая форма глагола
|
Содержание практических занятий
|
4
|
3
|
|
Практическая
работа № 51
Классификация
суффиксов, необходимых для образования деепричастий совершенного и
несовершенного вида.
Практическая
работа № 52
Повторение условий постановки знаков
препинания в предложении с деепричастным оборотом.
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Построение и заполнение таблицы «Образование
деепричастий совершенного и несовершенного вида».
|
1
|
|
|
Тема
9.9
Наречие
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Грамматические признаки наречия.
|
|
2
|
Правописание наречий
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 53
Повторение и закрепление правописания
наречий.
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Подготовка сообщения
«Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте».
|
1
|
|
|
Тема
9.10
Слова
категории состояния (безлично-предикативные слова)
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Группы слов категории состояния. Их функции
в речи. Отличие слов категории состояния от слов-омонимов.
|
|
Раздел
10.
Литература
30 – 40-х годов ХХ века
|
|
|
|
|
|
Содержание
учебного материала
|
3
|
2
|
|
Тема
10.1
Литература
30-40 годов XX
|
1
|
Становление новой культуры в 30-е годы.
Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и
литературе).
|
|
2
|
Единство и многообразие русской литературы
(«Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и
его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод.
Противоречия в его развитии и воплощении.
|
|
3
|
Отражение
индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в
творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова,
М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В.
Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др. Интеллигенция
и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого.
|
|
4
|
Историческая тема
в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое обличение
нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 54
Сложность
творческих поисков и трагичность судеб русских писателей и поэтов: А.
Ахматова, Б. Пастернак, О. Мандельштам, Н. Заболоцкий и др.
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Написание реферата:
«Советский
исторический роман «Петр Первый» А.Толстого», «Сатирические романы и повести
И. Ильфа и Е. Петрова»
|
1
|
|
|
Тема
10.2.
М.И.Цветаева.
Стихотворения.
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Поэтический мир М.Цветаевой. Основные темы поэзии. Конфликт быта и
бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог–исповедь.
Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 55
Своеобразие стиля
поэтессы. Анализ стихотворения М. Цветаевой.
|
2
|
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Анализ конфликта
быта и бытия в поэзии Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы. Одно
стихотворение (по выбору) наизусть.
|
2
|
|
|
Тема
10.3.
О.Мандельштам.
Стихотворения.
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
1
|
|
1
|
Судьба и
творчество. Противостояние поэта и «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в
искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова
О.Мандельштама.
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение
стихотворений. Поэзия О.Мандельштама.
|
1
|
|
|
Тема
10.4.
А.П.Платонов.
Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован».
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Сведения
из биографии. Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и
эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания
характеров. Характерные черты времени в повести А.П.Платонова «Котлован».
Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие
художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах
героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова).
Традиции русской сатиры в творчестве писателя.
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение
произведений: рассказ «В прекрасном и яростном мире»,
повесть «Котлован».
|
1
|
|
|
Тема 10.5.
И.Бабель.
Рассказы. «Конармия».
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
|
1
|
Сведения из
биографии. Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности
поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов
«Конармия». Трагическое и комическое в «Конармии».
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение
рассказов «Мой первый гусь», «Соль». Сочетание
трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.
|
1
|
|
|
Тема 10.6.
М.А.Булгаков.
Роман «Мастер и Маргарита».
|
Содержание учебного материала
|
3
|
2
|
|
1
|
Жизненный и творческий
путь писателя. Сатирические повести.
Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие
жанра и композиции. Система образов. Проблематика романа. Воланд и его
свита. Три мира в романе. Москва 30-ых годов в романе «Мастер и Маргарита».
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 56
Главные герои.
Библейские мотивы в романе. Ершалаимские сцены. Тема любви в романе.
Практическая
работа № 57
Анализ эпизода из романа М. Булгакова
«Мастер и Маргарита».
|
3
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение романа
«Мастер и Маргарита», сообщения на темы: Москва 30-ых годов в романе «Мастер
и Маргарита». Воланд и его окружение. Любовь и судьба Мастера.
|
2
|
|
|
Тема 10.7.
М.Шолохов.
Роман-эпопея «Тихий Дон».
|
Содержание учебного материала
|
4
|
2
|
|
1
|
Сведения из
биографии. Роман «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и
казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности
композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство
психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория
Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и
значение.
|
|
2
|
Быт и нравы
донского казачества. Картины Гражданской войны в романе. Судьба Григория
Мелехова. Любовь на страницах романа. Женские судьбы.
Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова.
Своеобразие художественной манеры писателя. «Донские рассказы».
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 58
Сочинение по
творчеству М. Шолохова «Тихий Дон».
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение «Донских рассказов», «Тихого Дона».
Подготовка
сообщений: Правда жизни в «Донских рассказах». Женские судьбы в романе
«Тихий Дон».
|
2
|
|
|
Раздел
11.
Служебные
части речи
|
|
|
|
|
Тема
11.1
Предлог
как часть речи
|
Содержание практических занятий
|
|
|
|
Практическая
работа № 59
Повторение и закрепление правописания предлогов.
|
1
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Составление
словарного диктанта по теме «Правописание предлогов».
Подготовка сообщения
«Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.)
от слов-омонимов».
|
2
|
|
|
Тема
11.2
Союз
как часть речи
|
Содержание практических занятий
|
|
|
|
Практическая
работа № 60
Повторение и закрепление правописания
союзов.
|
1
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Составить
словарный диктант по теме «Правописание союзов».
Сообщение «Отличие союзов тоже, также,
чтобы, зато от слов-омонимов».
|
1
|
|
|
Тема
11.3
Частица
как часть речи
|
Содержание практических занятий
|
|
|
|
Практическая
работа № 61
Повторение и закрепление правописания
частиц.
|
1
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Построение и
заполнение таблицы «Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи»
Подготовка сообщения «Частицы как средство выразительности речи».
|
2
|
|
|
Тема
11.4
Междометия
и звукоподражательные слова
|
Содержание практических занятий
|
|
|
|
Практическая
работа № 62
Повторение и закрепление правописания
междометий и звукоподражаний.
|
1
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Изучение
лекционного материала
Подготовка сообщения
«Употребление междометий в речи»
|
1
|
|
|
Раздел
12.
Литература
периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
|
|
|
|
|
Тема
12.1.
Литература
периода Великой Отечественной войны
|
Содержание
учебного материала
|
2
|
2
|
|
1
|
Деятели
литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А.
Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В.
Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.
|
|
2
|
Публицистика
военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.
|
|
3
|
Реалистическое и
романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В.
Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.
Повести и романы
Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт»
А. Корнейчука и др.
|
|
4
|
Произведения
первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и
жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в
произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 63
Лирический герой
в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А.
Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Написание
реферата, создание презентации: «Патриотическая поэзия и песни Великой
Отечественной войны», «Лирика поэтов фронтового поколения М. Дудина, С.
Орлова, Б.Слуцкого и др.», «Эпическое осмысление Отечественной войны в романе
В. Гроссмана «Жизнь и судьба», «Философско-притчевое повествование о войне в
повестях В. Быкова «Сотников», «Обелиск», «Знак беды». Эссе по творчеству
писателей периода Великой Отечественной войны (Шолохов, Бондарев, Васильев).
|
2
|
|
|
Тема
12.2.
А.А.Ахматова.
Стихотворения. Поэма «Реквием».
|
Содержание
учебного материала
|
2
|
2
|
|
1
|
Своеобразие
лирики Ахматовой. Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний
поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода
первой мировой войны: судьба страны и народа.
Личная и
общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет.
Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 64
Поэма «Реквием».
Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической
героини и поэтессы.
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение
стихотворений и поэм. Подготовка рефератов на тему: Пушкинские
темы в творчестве Ахматовой. Тема поэтического мастерства в творчестве
поэтессы. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Одно стихотворение
(по выбору) наизусть. Письменный анализ стихотворения «Родная земля».
|
2
|
|
|
Тема 12.3.
Б.Л.Пастернак.
Стихотворения.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Эстетические
поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути –
ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и
легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Анализ лирического стихотворения. Чтение
романа «Доктор Живаго». Трагические судьбы героев в романе Б.Пастернака
«Доктор Живаго».
|
2
|
|
|
Тема 12.4.
А.Твардовский.
Стихотворения.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Творчество и
судьба. Лирика. Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение
нравственных ценностей
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение стихотворений:
«Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой
моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны...», «В тот день, когда
кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву
памяти».
|
2
|
|
|
Раздел
13.
Синтаксис
и пунктуация
|
|
|
|
|
Тема
13.1
Основные
единицы синтаксиса
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Роль пунктуации в письменном общении.
Интонация и её роль в предложении. Знаки препинания.
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Изучение лекционного материала,
Подготовка
презентации, сообщения «Назначение знаков препинания»,
«Основные выразительные средства синтаксиса» (по выбору).
|
2
|
|
|
Тема
13.2
Словосочетание
|
Содержание практических занятий
|
2
|
3
|
|
Практическая
работа № 65
Строение словосочетания. Классификация и
описание видов связи слов в словосочетании.
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Изучение лекционного материала,
Подготовка
сообщения «Синонимия словосочетаний»;
Конспектирование
материала по теме «Синтаксический разбор словосочетания»;
Построение и заполнение таблицы «Виды и типы
словосочетаний».
|
2
|
|
|
Тема
13.3
Простое
предложение
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
|
1
|
Грамматическая основа простого двусоставного
предложения. Второстепенные члены предложения.
|
|
2
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 66
Выявление
особенностей односоставных и неполных предложений.
Практическая
работа № 67
Классификация односоставных предложений с
главным членом в форме сказуемого.
|
3
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Изучение лекционного материала,
Подготовка
сообщения «Стилистические функции и роль порядка слов в предложении»;
Конспектирование
материала по теме «Логическое ударение. Прямой и
обратный порядок слов»;
Конспектирование
материала по теме «Согласование сказуемого с подлежащим»;
Построение и заполнение таблицы «Второстепенные
члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение)».
|
2
|
|
|
Тема
13.4
Осложненное
простое предложение
|
Содержание учебного материала
|
3
|
2
|
|
1
|
Предложения с однородными членами и знаки
препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Обособление
определений.
|
|
2
|
Обособление приложений. Обособление
дополнений. Обособление обстоятельств.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 68
Уточняющие члены
предложения. Вводные слова и предложения. Повторение пунктуации при вводных словах.
Практическая
работа № 69
Анализ способов передачи чужой речи.
Повторение пунктуации при прямой речи.
|
4
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Изучение лекционного материала,
Подготовка
сообщения «Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без
союзов», «Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка»
(по выбору);
Построение и
заполнение таблицы «Знаки препинания при прямой речи»;
Конспект «Пунктуация при диалоге и цитатах».
|
2
|
|
|
Тема
13.5
Сложное
предложение
|
Содержание учебного материала
|
3
|
2
|
|
1
|
Сложносочиненное предложение.
|
|
2
|
Сложноподчиненное предложение.
|
|
3
|
Бессоюзное сложное предложение.
|
|
Практические
занятия
Практические
занятия № 70
Повторение
постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении.
Практические
занятия № 71
Повторение
постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении.
Практические
занятия № 72
Повторение постановки знаков препинания в
сложном предложении с разными видами связи.
|
6
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Изучение лекционного материала,
Составление схем
предложений «Знаки препинания в сложном предложении»;
Написание
реферата: «Использование сложных предложений в речи»,
«Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю»;
Конспектирование материала по теме «Синонимия простых и сложных предложений. Синтаксические средства
экспрессивной речи».
|
2
|
|
|
Раздел
14.
Литература 50-80 годов ХХ века
|
|
|
|
|
Тема 14.1.
Новое
осмысление проблемы человека на войне
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
|
1
|
Смерть И.В.
Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и
культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и
проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.
Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П. Нилин «Жестокость», А. Солженицын
«Один день Ивана Денисовича», В. Дудинцев «Не хлебом единым…». Правда о войне
в повести В.Некрасова «В окопах Сталинграда»
|
|
2
|
«Лейтенантская
проза» (Обзор). Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании
патриотических чувств молодого поколения.
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Чтение
произведений: Ю.Бондарев «Горячий
снег», В.Богомолов «Момент истины»,
В.Кондратьев «Сашка» и др. Тематика
рефератов: Тема войны в творчестве писателей В. Быкова, К. Воробьёва, В.
Богомолова, Ю. Бондарева. Исследование природы подвига и предательства,
философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях
В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др.
|
2
|
|
|
Тема 14.2.
А.Солженицын.
«Один день Ивана Денисовича».
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Судьба и
творчество. «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению
прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о
возможных путях развития человечества в повести.
Мастерство А.
Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в
творчестве писателя.
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение произведений. Реферат: Биография и
творческий путь.
|
2
|
|
|
Тема 14.3.
В.Шаламов.
«Колымские рассказы».
|
Содержание практических занятий
|
3
|
3
|
|
Практическая
работа № 73
Сведения из
биографии. В.Шаламов «Колымские рассказы». Художественное своеобразие прозы
Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность.
Практическая
работа № 74
Эссе по книге
«Колымские рассказы»
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
чтение произведений.
|
1
|
|
|
Тема 14.4.
Поэзия
60-х годов.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Развитие
традиций русской классики в поэзии Н. Федорова, Н.Рубцова, Д. Самойлова, Ю. Друниной, Б. Слуцкого, И. Бродского. Тема родины в лирике поэта, острая боль
за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 75
Поиски нового
поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной,
Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы
и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, С.Наровчатова,
Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова,
Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского,
Р.Гамзатова и др.
|
1
|
3
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Одно стихотворение (по выбору) наизусть.
|
1
|
|
|
Тема 14.5.
«Деревенская
проза».
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
|
1
|
«Деревенская
проза»: истоки, проблемы, герои. Изображение жизни советской деревни. Судьба
и творческий путь писателя. Герои В.Шукшина «Чудик». Художественные
особенности прозы В. Шукшина.
|
|
2
|
Динамика
нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической
памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч.
Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 76
Рецензия на
прочитанное произведение
|
1
|
3
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Сбор доказательств к теме: Глубина и
цельность духовного мира русского человека в рассказах.
|
1
|
|
|
Тема 14.6.
«Городская
проза»
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
|
1
|
Тематика,
нравственная проблематика, художественные особенности произведений В.
Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева. Автобиографическая
литература. К. Паустовский, И. Эренбург. Возрастание роли публицистики.
Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов.
Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих
ценностях. Журналы этого времени, их позиция. («Новый мир», «Октябрь»,
«Знамя» и др.).
|
|
2
|
Историческая тема
в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о
взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б. Окуджавы, Н.
Эйдельмана, В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова и др. Развитие
жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др.
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение произведений. Динамика
нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической
памяти
|
1
|
|
|
Тема 14.7.
Драматургия.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
1
|
Драматургия. Нравственная проблематика пьес
А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры»,
В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в
Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение пьес.
|
1
|
|
|
Тема 14.8.
Авторская
песня
|
Содержание учебного материала
|
1
|
2
|
|
1
|
Авторская песня.
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 77
Н.М. Рубцов. Тема
родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые
духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике
Рубцова.
Практическая
работа № 78
Расул Гамзатов.
Проникновенное звучание темы родины. Прием параллелизма, усиливающий
смысловое значение восьмистиший. Соотношение национального и
общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
|
2
|
3
|
|
Самостоятельная
работа обучающихся
Написание рефератов:
Место авторской песни в историко-культурном процессе
(содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества А.
Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра
авторской песни.
|
2
|
|
|
Раздел
15.
Русская
литература последних лет (обзор).
|
|
|
|
|
Тема 15.1. Литература последних лет
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
|
1
|
Литература последних лет (обзор). Обзор
произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными
изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиции современных журналов.
|
|
2
|
Зарубежная литература (обзор).
|
|
Самостоятельная работа обучающихся
Чтение произведений Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой.
Выявление художественного освоения повседневного быта современного человека в
«жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой и др.
Чтение
произведений И.-В.Гете, Э. Хемингуэя, Э.- М.
Ремарка, Г. Маркес, П. Коэльо (обзор).
|
1
|
|
|
|
Практические
занятия
Практическая
работа № 79
Контрольная работа (тестирование)
|
1
|
|
|
|
Всего:
|
351
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.