Программа учебной дисциплины "Биология" (ППССЗ)

Министерство образования Тверской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

 «Тверской колледж им. Героя Советского Союза П.А. Кайкова»

Утверждаю

Директор ГБП ОУ

 «Тверской колледж им. П.А. Кайкова»

_____________Г.А. Гудкова

«_____»____________ 2017  г.

ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.11  «БИОЛОГИЯ»

Тверь

2017 г.

          Рабочая программа учебной дисциплины «Биология» разработана на основе требований:

-                     Федераль­ного государственного образовательного стандарта  среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413);

-                     Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259);

-                     Примерной программы общеобразовательной дисциплины «Биология», одобренной Научно-методическим советом  Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО»  и рекомендованной для реализации основной профессиональной  образовательной программы СПО на базе основного общего  образования с получением среднего общего образования (протокол № 3 от 21. 07. 2015).

           Организация-разработчик: государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Тверской колледж им. Героя Советского Союза П. А. Кайкова» (ГБП ОУ «Тверской колледж им. П.А. Кайкова»).  

           Разработчики:  Щеглова Наталья Евгеньевна, преподаватель  ГБП ОУ «Тверской колледж им. П.А. Кайкова».

Согласовано на заседании Методического объединения Протокол №___от ____ 2017г.

    Утверждено зам. директора по НМР Спиридоновой Е.Г. __________2017 г.

^{©Щеглова Н.Е.}                                 

^{© ГБП ОУ «Тверской колледж им  П. А. Кайкова»}

Содержание

1. Паспорт рабочей  программы учебной

дисциплины                                                                                               4

2. Структура и содержание учебной дисциплины                     9

3. Характеристика основных видов деятельности

студентов. Контроль и оценка результатов освоения

УЧЕБНОЙ Дисциплины                                                                             19

4. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины                       24

5. Рекомендуемая литература                                                             24

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ    биологИЯ

1.1.                 Пояснительная записка

             Реализация среднего общего образования осуществляется в пределах основной профессиональной образовательной программы по специальностям СПО технического профиля в соответствии с примерной программой общеобразовательной дисциплины «Биология», одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО»  и рекомендованной для реализации основной профессиональной  образовательной программы СПО на базе основного общего  образования с получением среднего общего образования (протокол № 3 от 21. 07. 2015), с учётом технического профилея получаемого профессионального образования.

        Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисципли­ны «Биология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профес­сионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих целей:

• получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в биологической науке;

роли биологической науки в формировании современной естественно-научной

картины мира; методах научного познания;

• овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биолоических знаний в практической деятельности людей, развитии современных

технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

• использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной

жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведения в природе.   

      В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования; программы подготов­ки специалистов среднего звена (ППССЗ).

1.2. Общая характеристика учебной дисциплины

Биология — система наук, изучающая все аспекты жизни, на всех уровнях орга­низации живого, начиная с молекулярного и заканчивая биосферным. Объектами изучения биологии являются живые организмы, их строение и жизнедеятельность, их многообразие, происхождение, эволюция и распределение живых организмов на Земле.

Биология изучает законы исторического и индивидуального развития орга­низмов, общие законы жизни и те особенности, которые характерны для всех видов живых существ на планете, а также их взаимодействие с окружающей средой.

Основу содержания учебной дисциплины «Биология» составляют следующие ве­дущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).

Содержание учебной дисциплины направлено на подготовку обучающихся к реше­нию важнейших задач, стоящих перед биологической наукой, — по рациональному природопользованию, охране окружающей среды и здоровья людей. При отборе содержания учебной дисциплины «Биология» использован культуро­сообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.

Содержание учебной дисциплины предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, включающих умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать полученные сведения, уметь находить и ис­пользовать информацию из различных источников.

Содержание учебной дисциплины предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, включающих умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать полученные сведения, уметь находить и ис­пользовать информацию из различных источников.

 При освоении специальностей СПО профессионального образования биология изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования. 

     Контроль качества освоения дисциплины «Биология» проводится в процессе текущего контроля и промежуточной аттестации.

    Текущий контроль проводится в пределах учебного времени, отведенного на дисциплину в формах: самостоятельные работы, тестовый контроль, практических занятий, устные формы контроля. Результаты текущего контроля учитываются при подведении итогов по дисциплине.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» завершается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного зачета.

Для организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов, овладевающих специальностями СПО технического про­филя  профессионального образования, представлен примерный перечень рефератов (докладов), индивидуальных проектов.

1.3. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина является учебным предметом по выбору из обяза­тельной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего общего образо­вания. Учебная дисциплина «Биология» изучается в общеоб­разовательном цикле учебного ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).

1.4. Результаты освоения учебной дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

•        личностных:

-                сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественно­научной картине мира;

-                понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влия­ния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

-                способность использовать знания о современной естественно-научной карти­не мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

-                владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприя­тию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

-                способность руководствоваться в своей деятельности современными принци­пами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

-                готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

-                обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного обо­рудования;

-                способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики от­равлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (ку­рения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

-                готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

•        метапредметных:

-                осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

-                повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловече­скую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и про­исхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

-                способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

-                способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способ­ность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

-                умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их опи­сания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

-                способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

-                способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных тех­нологий для решения научных и профессиональных задач;

-                способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

•        предметных:

-                сформированность представлений о роли и месте биологии в современной на­учной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

-                владение основополагающими понятиями и представлениями о живой при­роде, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биоло­гической терминологией и символикой;

-                владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, из­мерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

-                сформированность умений объяснять результаты биологических эксперимен­тов, решать элементарные биологические задачи;

-                сформированность собственной позиции по отношению к биологической ин­формации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

1.4. Профильная составляющая общеобразовательной дисциплины «Биология» необходима для усвоения профессиональной образовательной программы, формирования у студентов общих и профессиональных компетенций. Профильная составляющая осуществляется через подбор дидактических единиц с учетом профиля специальностей СПО, решение экологических задач; во внеаудиторной самостоятельной работе студентов (написание сообщений, докладов, рефератов, защите индивидуальных проектов).

1.5. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося __54_ часов, в том числе:

-                обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося _36_часов;

-                самостоятельной работы обучающегося __18__ часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	54
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	36
в том числе:
практические занятия	20
из них:
практические работы	9
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	18
Итоговая аттестация в форме – дифференцированного зачета	2

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины   «БИОЛОГИЯ»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные  и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Раздел 1.    Введение		2
Тема 1.1. Роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира и практической деятельности людей.	Содержание учебного материала Объект изучения биологии — живая природа. Признаки живых организмов и их многообразие. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии. Значение биологии при освоении профессий и специальностей среднего профессио­нального образования.	2	1-2
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка сообщений по темам: «Значение биологии в практической деятельности человека», «Роль воды в организме человека», «Витамины».	1
Раздел 2.    Учение о клетке		6
Тема 2.1 Химическая организация клетки. Строение и функции клетки.	Содержание учебного материала Клетка — элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.     Строение и функции клетки. Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Пластический и энергетический обмен. Практическая работа Сравнение строения клеток растений и животных.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Заполнение таблицы «Органоиды животной клетки, строение органоидов, их функции»	1
Тема 2.2. Прокариотические клетки. Вирусы. Борьба с вирусными заболеваниями. Профилактика СПИДа.	Содержание учебного материала Прокариотические клетки. Вирусы. Борьба с вирусными заболеваниями. Профилактика СПИДа. Демонстрация Строение вируса.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Подготовка сообщений: «Профилактика заболеваний БППП», «Профилактика СПИДа», «Полезное значение бактерий».	1
Тема 2.3. Нуклеиновые кислоты: РНК и ДНК. Биосинтез белка. .	Содержание учебного материала Нуклеиновые кислоты: РНК и ДНК. Строение и функции хромосом. ДНК — носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код.  Биосинтез белка. Демонстрация Строение молекул ДНК. Фотографии схем строения хромосом. Схема строения гена.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Анализ конспекта. Подготовка сообщений: «ДНК человека», «Геномодифицированные продукты».	1
Раздел 3.     Размножение и индивиду­альное развитие организмов		2
Тема 3.1. Половое и бесполое раз­множение. Онтогенез. Индивидуальное развитие организма.	Содержание учебного материала Половое и бесполое раз­множение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение. Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития. Постэмбриональное развитие. Онтогенез. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влия­ния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека. Практическая работа Заполнение сравнительной таблицы «Деление клетки» Демонстрация Схема митоза. Схема мейоза.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Подобрать примеры «Формы размножения организмов». Подготовка сообщений «Здоровый образ жизни», «Проблемы продления жизни».	1
Раздел 4.    Основы генетики и селекции		8
Тема 4.1. Основы учения о наследственности и изменчивости. Генетическая терминология и символика	Содержание учебного материала Основы учения о наследственности и изменчивости. Генетика — наука о законо­мерностях наследственности и изменчивости организмов. Г. Мендель — основопо­ложник генетики. Генетическая терминология и символика. Методы изучения генетики человека. Демонстрация Перекрест хромосом. Сцепленное наследование.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Анализ конспекта. Подготовка сообщений «Генеалогический метод изучения наследственности человека (привести примеры)», «Основные достижения генетики в России»	1
Тема 4.2. Законы генетики, установленные Г. Менделем. Значение генетики для селекции и медицины. Решение генетических задач. .	Содержание учебного материала Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и дигибридное скрещивание Хромосомная теория наследственности. Гене­тика пола.      Значение генетики для селекции и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Практическая работа Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Решение генетических задач. Демонстрация Моногибридное и дигибридное скрещивание. Перекрест хромосом.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Анализ конспекта. Решение генетических задач. Подготовка сообщений «Значение генетики в медицине и здравоохранении».	1
Тема 4.3. Закономерности изменчивости. Модификации и мутации.	Содержание учебного материала Закономерности изменчивости. Модификации и мутации: Генетика человека. Генетика и медицина. Материальные основы наследственности и изменчивости. Ге­нетика и эволюционная теория. Генетика популяций. Практическая работа Анализ фенотипической изменчивости. Демонстрация Сцепленное наследование. Мутации. Наследственные болезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Подбор примеров модификационных и мутационных изменений организмов, охарактеризовать возможные причины данных изменений, их значений для организмов.	1
Тема 4.4. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. Биотехнология.	Содержание учебного материала Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. Генетика — теорети­ческая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных рас­тений — начальные этапы селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов. Биотехнология: достижения и перспективы развития. Демонстрация Центры многообразия и происхождения культурных растений и домашних жи­вотных. Гибридизация. Искусственный отбор.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Анализ конспекта. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм. Подготовка сообщений «Достижения современной селекции», «Биотехнология»	1
Раздел 5.    Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение.		6
Тема 5.1. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле. История развития эволюционных идей. .	Содержание учебного материала Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле. Гипотезы проис­хождения жизни. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле. Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие живого мира на Земле и современная его организация. Практическая работа Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. Демонстрация Эволюционное древо растительного мира. Эволюционное древо животного мира.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Анализ конспекта. Составление кроссворда по теме: «Эволюционное учение».	1
Тема 5.2. Микроэволюция и макроэволюция. Концепция вида, его критерии. Доказательства эволюции.	Содержание учебного материала Микроэволюция и макроэволюция. Концепция вида, его критерии. Популяция — структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции. Практическая работа Описание особей одного вида по морфологическому критерию. Демонстрация Критерии вида. Структура популяции. Адаптивные особенности организмов, их относительный характер.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Работа с информационной литературой: привести примеры популяций растений и животных Тверской области; подобрать примеры доказательств эволюции.	1
Тема 5.3. Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса.	Содержание учебного материала Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс. Практическая работа Приспособление организмов к разным средам обитания. Демонстрация Представители редких и исчезающих видов растений и животных.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Подготовка сообщений по темам: «Исчезающие виды РФ, причины»,  «Исчезающие виды Тверской области, причины», «Заповедники, заказники, памятники природы Тверской области, их значение»	1
Раздел 6.    Происхождение человека		2
Тема 6.1. Антропогенез.	Содержание учебного материала Антропогенез. Эволюция приматов. Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Этапы эволюции человека. Человеческие расы. Родство и единство происхождения человеческих рас. Кри­тика расизма. Демонстрация Черты сходства и различия человека и животных. Черты сходства человека и приматов.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Подготовка сообщений « Эволюция человека». Сравнительный анализ человеческих рас с помощью таблицы. Составление кроссвордов по данной теме.	1
Раздел 7.   Основы экологии		6
Тема 7.1. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы.	Содержание учебного материала Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круго­ворот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Искусственные сообщества — агроэкосистемы и урбоэкосистемы. Практическая работа Сравнительное описание естественных природных систем  и агроэкосистем. Демонстрация Экологические факторы и их влияние на организмы. Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Заполнить таблицу «Абиотические и биотические факторы живой природы». Ответить на вопрос «Основные отличия биогеоценоза и агроценоза».	1
Тема 7.2. Биосфера — глобальная экосистема. Круговорот важнейших биогенных элемен­тов в биосфере.	Содержание учебного материала Биосфера — глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элемен­тов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере. Практическая работа Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе. Демонстрация Пищевые цепи и сети в биоценозе. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Биосфера.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Составление таблицы «Роль компонентов биосферы»	1
Тема 7.3. Биосфера и человек. Ноосфера.	Содержание учебного материала Биосфера и человек. Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной деятельности на окружающую среду в области своей будущей профессии. Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охра­ны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их со­обществам) и их охрана. Демонстрация Схема экосистемы. Биосфера.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Привести примеры негативного и полезного влияния антропогенного фактора на окружающую среду. Подготовить сообщения: «Биомеханика естественных и искусственных органов», «Биоматериалы».	1
Раздел 8.   Бионика		2
Тема 8.1. Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики.	Содержание учебного материала Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики. Рассмотрение био­никой особенностей морфо-физиологической организации живых организмов и их использования для создания совершенных технических систем и устройств по ана­логии с живыми системами. Демонстрация Модели складчатой структуры, используемой в строительстве. Трубчатые структуры в живой природе и технике. Аэродинамические и гидродинамические устройства в живой природе и технике.	2	2
	Самостоятельная внеаудиторная работа обучающихся Анализ конспектов. Подготовка к дифференцированному зачету.	2
Дифференцированный зачет		2	3
Всего		36

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1.    - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2.  - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3.-продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

Содержание обучения	Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
Введение	Ознакомление с биологическими системами разного уровня: клеткой, организмом, популяцией, экосисте­мой, биосферой. Определение роли биологии в формировании современной естественно-научной картины мира и практической деятельности людей. Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (рас­тениям и животным и их сообществам) и их охране
УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ
Химическая организация клетки	Умение проводить сравнение химической организа­ции живых и неживых объектов. Получение представления о роли органических и неорганических веществ в клетке
Строение и функции клетки	Изучение строения клеток эукариот, строения и многообразия клеток растений и животных с помощью микропрепаратов. Наблюдение клеток растений и животных под микро­скопом на готовых микропрепаратах, их описание. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений. Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам
Обмен веществ и превращение энергии в клетке	Умение строить схемы энергетического обмена и биосинтеза белка. Получение представления о пространственной структуре белка, молекул ДНК и РНК
Жизненный цикл клетки	Ознакомление с клеточной теорией строения организ­мов. Умение самостоятельно искать доказательства того, что клетка — элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов
ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ
Размножение организмов	Овладение знаниями о размножении как о важней­шем свойстве живых организмов. Умение самостоятельно находить отличия митоза от мейоза, определяя эволюционную роль этих видов деления клетки
Индивидуальное развитие организма	Ознакомление с основными стадиями онтогенеза на примере развития позвоночных животных. Умение характеризовать стадии постэмбрионального развития на примере человека. Ознакомление с причинами нарушений в развитии организмов. Развитие умения правильно формировать доказательную базу эволюционного развития животного мира
Индивидуальное развитие человека	Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательства их эволюционного родства. Получение представления о последствиях влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие и репродуктивное здоровье человека
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ
Закономерности изменчивости	Ознакомление с наследственной и ненаследственной изменчивостью и ее биологической ролью в эволюции живого мира. Получение представления о связи генетики и медицины. Ознакомление с наследственными болезнями челове­ка, их причинами и профилактикой. Изучение влияния алкоголизма, наркомании, куре­ния на наследственность на видеоматериале. Анализ фенотипической изменчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм
Основы селекции растений, животных и микроорганизмов	Получение представления о генетике как о теоретической основе селекции. Развитие метапредметных умений в процессе нахождения на карте центров многообразия и происхожде­ния культурных растений и домашних животных, открытых Н. И. Вавиловым. Изучение методов гибридизации и искусственного отбора. Умение разбираться в этических аспектах некоторых достижений в биотехнологии: клонировании живот­ных и проблемах клонирования человека. Ознакомление с основными достижениями современной селекции культурных растений, домашних жи­вотных и микроорганизмов
ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ
Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле	Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. Получение представления об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции. Умение экспериментальным путем выявлять адаптивные особенности организмов, их относительный харак­тер. Ознакомление с некоторыми представителями ред­ких и исчезающих видов растений и животных. Проведение описания особей одного вида по морфоло­гическому критерию при выполнении лабораторной работы. Выявление черт приспособленности орга­низмов к разным средам обитания (водной, наземно­воздушной, почвенной)
История развития эволюционных идей	Изучение наследия человечества на примере знакомства с историей развития эволюционных идей К. Линнея, Ж. Б. Ламарка Ч. Дарвина. Оценивание роли эволюционного учения в формировании совре­менной естественно-научной картины мира. Развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку зрения, воспринимать и анализировать мнения собеседников, признавая право другого человека на иное мнение
Микроэволюция и макроэволюция	Ознакомление с концепцией вида, ее критериями, подбор примеров того, что популяция — структурная единица вида и эволюции. Ознакомление с движущимися силами эволюции и ее доказательствами. Усвоение того, что основными направлениями эволюционного прогресса являются биологический прогресс и биологический регресс. Умение отстаивать мнение, о сохранении биологического многообразия как основе устойчивости биосфе­ры и прогрессивного ее развития. Умение выявлять причины вымирания видов
ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Антропогенез	Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека. Развитие умения строить доказательную базу по сравнительной характеристике человека и приматов, доказывая их родство. Выявление этапов эволюции человека
Человеческие расы	Умение доказывать равенство человеческих рас на основании их родства и единства происхождения. Развитие толерантности, критика расизма во всех его проявлениях
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
Экология — наука о взаимоотно­шениях организмов между собой и окружающей средой	Изучение экологических факторов и их влияния на организмы. Знакомство с экологическими системами, их видовой и пространственной структурами. Умение объяснять причины устойчивости и смены экосистем. Ознакомление с межвидовыми взаимоотношениями в экосистеме: конкуренцией, симбиозом, хищниче­ством, паразитизмом. Умение строить ярусность растительного сообщества, пищевые цепи и сети в биоценозе, а также экологические пирамиды. Знание отличительных признаков искусственных со­обществ — агроэкосистемы и урбоэкосистемы. Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности. Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агро­экосистемы (например, пшеничного поля). Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и агроценозе
Биосфера — глобальная экосистема	Ознакомление с учением В. И. Вернадского о биосфере как о глобальной экосистеме. Наличие представления о схеме экосистемы на при­мере биосферы, круговороте веществ и превращении энергии в биосфере. Умение доказывать роль живых организмов в биосфе­ре на конкретных примерах
Биосфера и человек	Нахождение связи изменения в биосфере с последствиями деятельности человека в окружающей среде. Умение определять воздействие производственной деятельности на окружающую среду в области своей будущей профессии. Ознакомление с глобальными экологическими проблемами и умение определять пути их решения. Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводного аквариума). Решение экологических задач. Демонстрирование умения постановки целей деятельности, планирования собственной деятельности для достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов. Обучение соблюдению правил поведения в природе, бережному отношению к биологическим объектам (растениям, животным и их сообществам) и их охране
БИОНИКА
Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики	Ознакомление с примерами использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и жи­вотных при создании совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Знакомство с трубчатыми структурами в живой при­роде и технике, аэродинамическими и гидродинами­ческими устройствами в живой природе и технике. Умение строить модели складчатой структуры, ис­пользуемые в строительстве

 

Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов

•    Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.

•    Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.

•    Драматические страницы в истории развития генетики.

•    Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.

•    История развития эволюционных идей до Ч. Дарвина.

•    «Система природы» К. Линнея и ее значение для развития биологии.

•    Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.

•    Современные представления о зарождении жизни. Рассмотрение и оценка раз­личных гипотез происхождения

•    Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность ра­сизма.

•    Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.

•    Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.

•    Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбрио­нальное развитие ребенка.

•    Витамины, ферменты, гормоны и их роль в организме. Нарушения при их не­достатке и избытке.

•    Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности лю­дей.

•    Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме — биосфере.

•    Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчиво­сти.

•    Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических си­стемах.

•    Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.

•    Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосисте­мах.

•    Роль правительственных и общественных экологических организаций в совре­менных развитых странах.

•    Рациональное использование и охрана невозобновляемых природных ресурсов (на конкретных примерах).

•    Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

•    Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их воз­никновения.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины «БИОЛОГИЯ» требует наличия учебного кабинета.                                    

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдаю­щихся ученых, динамические пособия, иллюстрирующие биологические про­цессы, модели, муляжи).

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением.

 

5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Основные источники:

1.                  Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н. и др./Под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М. Биология (базовый уровень), 10 - 11 класс, Просвещение, 2010 г.;

Дополнительные источники:

1.                 Каменский А.А., Криксунов Е.А.,  Пасечник В.В. Биология (базовый уровень), 10-11 класс, Дрофа, 2010 г.

2.                 Ионцева А. Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2014.

3.                 Сивоглазов  В. И.,  Агафонова  И. Б.,  Захарова  Е. Т. Биология.  Общая  биология:  базовый уровень, 10—11 класс. — М., 2014.

Интернет-ресурсы:

www. sbio. info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).

www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по биологии).

www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).

www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm  (Телекоммуникационные  викторины  по  биологии — экологии на сервере Воронежского университета).

www. biology. ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты).

www.informika.ru(Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).

www.nrc.edu.ru(Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разработанного в Московском государственном открытом университете).

www. nature. ok. ru  (Редкие  и  исчезающие  животные  России —  проект  Экологического центра МГУ им. М. В. Ломоносова).

www. kozlenkoa. narod. ru  (Для  тех,  кто  учится  сам  и  учит  других;  очно  и  дистанционно, биологии, химии, другим предметам).

www. schoolcity. by (Биология в вопросах и ответах).

www. bril2002. narod. ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная  информация  по  разделам:  «Общая  биология»,  «Ботаника»,  «Зоология»,  «Человек»).