Введение. Философия
как наука, ее смысл, функции и роль в обществе
|
Содержание учебного материала
|
2
|
2
|
Философия как
любовь к мудрости, как учение о разумной и правильной жизни
|
Философия как
учение о мире в целом, как мышление об основных идеях
мироустройства
|
Соотношение
философии, науки, религии и искусства. Мудрость и знание
|
Основной вопрос
философии. Язык философии
|
Самостоятельная работа студента: изучение лекционного
материала, материала учебника, работа с источниками: Хрестоматия по истории
философии. В 3 т. - М.: Владос, 2000 , т. 1, введение. Использование
Интернет-ресурсов
|
2
|
Раздел 1. Основные
идеи истории мировой философии от античности до новейшего времени
|
|
17
|
Тема 1.1. Философия
античности и Средних веков
|
Содержание учебного материала
|
7
1
1
1
2
|
Древнеиндийская
философия: Веды, ортодоксальные и неортодоксальные философские школы.
Буддизм.
|
Древнекитайская философия:
конфуцианство, даосизм, легизм и моизм
|
Античная философия: от мифа к Логосу,
Гераклит и Парменид, Сократ и Платон, система Аристотеля, Демокрит и Эпикур,
киники, стоики и скептики
|
Общая характеристика средневековой
философии: Философия и религия, патристика (Августин) и схоластика (Фома Аквинский). Спор номиналистов и реалистов в средние века
|
Философия эпохи Возрождения.
Натурфилософия. Дж. Бруно, Г. Галилей. Утопия Т. Мора.
|
Практические занятия:. Философия эпохи Возрождения.
|
2
|
Самостоятельная работа студента: изучение
лекционного материала, материала учебника, работа с источниками: Хрестоматия, т. 1, с. 15-23,
подготовка индивидуальных сообщений. Использование Интернет-ресурсов
|
2
|
Самостоятельная работа студента:
Философия эпохи Возрождения: подготовка индивидуальных сообщений; работа с
источниками и дополнительной литературой Использование Интернет-ресурсов
|
2
|
Тема 1.2. Философия
Нового и новейшего времени
|
Содержание учебного материала
|
10
1
1
1
1
1
2
1
|
Философия Нового
времени. Эмпиризм и рационализм. Спор сенсуалистов (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Дж.
Локк) и рационалистов (Р. Декарт, Б. Спиноза, В.Г. Лейбниц)
|
Философия
агностицизма.Субъективный идеализм (Дж. Беркли) и агностицизм (Д. Юм) Нового
времени
|
Марксизм как
философское течение. Диалектический материализм. Формационный подход к
истории. Классовая борьба как двигатель исторического процесса.
|
Выдающиеся
философы нового времени. Немецкая классическая философия (И. Кант, Г.
В.Ф.Гегель). Немецкий материализм и диалектика (Л. Фейербах и К. Маркс)
|
Философские
взгляды Ф. Ницше: понятие воли и нового мирового порядка.
|
Основные
тенденции западной философии 20 века. Постклассическая философия второй
половины XIX - начала XX века (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, С. Кьеркегор, А.
Бергсон):позитивизм, иррационализм, прагматизм, экзестенциализм,
герменевтика, структурализм и постструктурализм
|
Сравнительный
анализ русских философских школ: исихаизм, атомизм М. В. Ломоносова, спор
западников и славянофилов, материализм Н.Г. Чернышевского, философия
народничества, философия истории Данилевского, русский космизм и религиозная
философия. Взгляды советских философов.
|
Практические занятия: Сравнительный анализ
философских школ и направлений Х1Х – ХХ века.
|
2
|
Самостоятельная работа студента: подготовка
индивидуальных сообщений: работа с источниками и дополнительной литературой Использование
Интернет-ресурсов
|
4
|
Раздел 2. Человек-
сознание - познание
|
|
16
|
Тема 2.1. Человек
как главная философская проблема
|
Содержание учебного материала
|
7
1
1
1
1
|
Идея и образ человека в философии.
Философия о происхождении и сущности человека. Человек как дух и тело. Основные
отношения человека: к самому себе, к другим, к обществу, к культуре
и к природе. Антропоцентризм, гуманизм, деятельностный подход.
|
Важнейшие понятия философской
антропологии. Человек как живая система. Социальное и биологическое в
человеке. Среда существования человека.
|
Человек - индивид – личность. Человек
как биосоциальное существо. Свобода в деятельности человека.
Жизненный путь человека. Фатализм
|
Смысл жизни и
призвание человека. Проблема смерти и бессмертия,добра и зла. Духовные
ориентиры человека.
|
Практические занятия: Ценности и ценностные
ориентации человека в мире.
|
1
|
Практические занятия: Соотношение понятий человек,
индивид, личность.
|
1
|
Практические занятия: Как я представляю свое
призвание в жизни
|
1
|
Тема 2.2. Проблема
сознания
|
Содержание учебного материала
|
2
1
1
|
Проблема сознания в истории философии.
Философия о происхождении и сущности сознания. Три стороны сознания: предметное сознание, самосознание и
сознание как поток переживаний (душа)
Психофизическая проблема в науке и философии, ее современная интерпретация.
|
Сознание как высшая форма отражения.
Сознание, мышление, язык Сознание и бессознательное. Основные идеи психоанализа
3. Фрейда. Теория архетипов К. Юнга. Современная
цивилизация и психическое здоровье личности
|
Самостоятельная работа студента: изучение
лекционного материала, материала учебника,работа с источниками: Хрестоматия, т.2. с.105-107,
подготовка сообщений по теме «Проблема бессознательного в трудах З.Фрейда»,
«Коллективное бессознательное К.Юнга», вопросы № 12,13 Использование Интернет-ресурсов
|
2
|
Тема 2.3. Учение о
познании
|
Содержание учебного материала
|
7
|
Понятия бытия, его смысл и значение.
Формы проявления бытия. Категории бытия: материя, пространство, время. Случайность,
возможность и действительность.
|
1
2
1
|
Сущность, природа
и содержание познания. Как человек познает окружающий мир? Спор сенсуалистов,
рационалистов и агностиков о природе познания. Единство чувственного и рационального в
познании. Формы познавательной деятельности
|
Движение познания. Понятие истины. Истина
и заблуждение. Абсолютная и относительная истина. Субъективность истины.
|
Практические занятия: Научное и вненаучное познание
|
2
|
Практические занятия: Природа и сущность познания
|
1
|
Самостоятельная работа студента: изучение
лекционного материала, материала учебника, работа с источниками: Хрестоматия т. 1, с. 215-217 Использование
Интернет-ресурсов
|
2
|
Раздел 3 Философская
картина мира
|
|
12
|
Тема 3.1. Духовная
жизнь человека
|
Содержание учебного материала
|
4
1
1
|
Философия и научная картина мира. Основные категории научной картины мира:
субстанция, материя, пространство, время, движжение. Научные конструкции
Вселенной и философские представления о месте человека в космосе
|
Философия и религия. Исторические типы взаимоотношений человеческого
и божественного. Богочеловек или человекобог? Религия о смысле
человеческого существования. Значение
веры в жизни современного человека. Противоречия между религиями и экуменическое движение. Кризис
религиозного мировоззрения.
|
Философия искусства.
Искусство как феномен, организующий жизнь. Талант и гений, соотношения
гения и гениальности. Гений - совершенный человек. Психологическое и
визионерское искусство. Кризис современного искусства. Дегуманизация
искусства. Искусство в эпоху постмодерна
|
1
|
Практические занятия: Основные категории научной
картины мира: сопоставление различных философских направлений.
|
1
|
Самостоятельная работа студента: изучение
лекционного материала, материала учебника, работа с источниками: Хрестоматия, т. 2, с.167-173, работа
с дополнительной литературой, подготовка индивидуальных сообщений по теме «
К вопросу о теории большого взрыва», «Новости науки» Использование Интернет-ресурсов
|
2
|
Тема 3.2 Социальная
жизнь.
|
Содержание учебного материала
|
8
2
|
Философия
истории. Философские концепции исторического развития: концепции однолинейного
прогрессивного развития (Г.В.Ф. Гегель, К.Маркс), концепции многолинейного
развития (К. Ясперс, А. Вебер), циклического развития (О. Шпенглер, А.
Тойнби, П. Сорокин)
Русская философия
об исторической самобытности России. П.Я.Чаадаев о судьбе России.
Западники и славянофилы о русской истории. Проблема «конца истории»
|
Философия
культуры. Теории происхождения культуры. Культура и культ. Человек в мире
культуры. Культура и цивилизация. Внешняя и внутренняя культура. Массовая
культура и массовый человек. Культура и контркультура. Основные контркультурные движения.
Кризис культуры и пути его преодоления. Культура
и природа
|
2
|
Философия и
глобальные проблемы современности. Кризис современной цивилизации: гибель
природы, перенаселение, терроризм, нищета развивающихся стран. Создание
мировой системы хозяйства. Попытка глобального регулирования социальных и
экономических основ жизни человечества. Борьба за права человека. Наука и ее
влияние на будущее человечества. Философия о возможных путях будущего
развития мирового сообщества
|
2
|
Практические занятия: Философия и прогнозы будущего
современной цивилизации.
|
1
|
Практические занятия: Философская
картина мира.
|
1
|
Самостоятельная работа студента: подготовка
индивидуальных сообщений: работа с источниками и дополнительной литературой. Использование
Интернет-ресурсов
|
2
|
Контрольные работы: итоговое
тестирование
|
1
|
Всего:
|
64
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.