Министерство
образования и науки Челябинской области
ГБпОУ «Челябинский техникум текстильной и легкой
промышленности»
ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Коррекционные занятия
Для профессиональной подготовки квалифицированных
рабочих, из числа граждан с ограниченными возможностями здоровья, не имеющих
основного общего образования
2015 г.
Программа учебной дисциплины разработана
для профессиональной подготовки квалифицированных рабочих, из числа граждан с
ограниченными возможностями здоровья, не имеющих основного общего образования
по профессии 11602 Вязальщица трикотажных изделий, полотна.
Разработчик: Григорьева Л.А преподаватель дисциплин и модулей
профессионального цикла
|
Рассмотрено на заседании ПЦК
«Технология
трикотажа»
« » 2015 г.
Тимонина С.Н.
_________
|
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора
по УиНМР
Нужина Н. П. ________________
«____»_______________2015 г.
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1.
ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
2.
СТРУКТУРА
и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
5
|
3.
условия
реализации программы учебной дисциплины
|
9
|
4.
Контроль
и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
|
11
|
1.
паспорт
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Коррекционные занятия
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы для профессиональной подготовки
квалифицированных рабочих, из числа граждан с ограниченными возможностями
здоровья, не имеющих основного общего образования по профессии 11602 Вязальщица
трикотажных изделий, полотна.
.
1.2. Место дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы: цикл социальной адаптации
1.3.
Цели и задачи дисциплины – социализация
личности подростка, его реабилитация средствами образования с целью
профилактики, преодоления отклонения в аномальном развитии, а также расширении
границ образования за счёт социально - ориентированных программ, доступных для
усвоения обучающимся с умственной недостаточностью.
Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
· организовывать своё поведение в социальных ситуациях
разного типа;
· предупреждать и разрешать конфликты;
· выявлять причины, управлять своим настроением;
· регулировать свое поведение и поступки;
· определять цель деятельности, планировать действия
для достижения цели;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
·
о настроении человека и
управлении им;
·
о правилах общения между
людьми;
·
о волевых качествах
человека;
·
о способах проявления
индивидуальных качеств характера человека;
·
о самооценке и уровне
притязаний;
·
о сходствах и
различиях между людьми, о способах понимания, принятия других людей;
·
о способах поведения в
социальных ситуациях разного типа;
1.4. Количество часов на освоение программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 49 часов, в том
числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 49
часов;
самостоятельной работы обучающегося ___-___
часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
49
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
49
|
|
в том числе:
|
|
|
лабораторные занятия
|
-
|
|
практические занятия
|
-
|
|
контрольные работы
|
-
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
-
|
|
в том числе:
|
|
|
реферат,
расчетно-графическая работа,
домашняя работа и т.п.
|
-
-
-
|
|
Итоговая
аттестация в форме дифференцированного зачета
|
3.
условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета социальной
адаптации.
Оборудование учебного кабинета:
Наглядные пособия,
·
плакаты,
·
электронные презентации,
·
видео материалы.
Технические
средства обучения:
· Персональный
компьютер;
· Интерактивное оборудование (проектор мультимедийный,
экран).
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:
1. Анн Л. Психологический
тренинг с подростками. Спб., 2004.
2. Бгажнокова И.М., Мусукаева Ф.В. Особенности
понимания и использования норм поведения умственно отсталыми подростками.
Дефектология № 5, 1998.
3. Бгажнокова И.М., Гамаюнова А.М. Проблемы
социальной адаптации детей с нарушениями интеллекта. Дефектология № 1, 1998.
4. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитания.
Московский Университет, 1989.
5. Валкер Д. Тренинг разрешения
конфликтов. СПб., 2001.
6. Гиппенрейтор Ю.Б. Общаться с ребенком,
как? Москва, 1997.
7. Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Внутренний мир
человека как предмет изучения в специальной школе. Дефектология № 3, 1998.
8. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии.
СПб., 2000.
9. Козлов Н. Лучшие психологические игры и
упражнения. Спб., 2000.
10. Кэдьюсон Х. и Шефер Ч. Практикум по игровой
психотерапии. СПб., 2000.
11. Кукушкина О.И., Барышникова Н.А. О чем
заставляет размышлять первый опыт апробации «Дневника событий жизни».
Дефектология №4, 2000.
12. Матвеева О.А. Развивающая и коррекционная
работа с детьми. Педагогическое общество России. Москва, 2001.
13. Осипова Е. С. Основы
психокоррекции. Ростов-на-Дону, 2000.
14. Пиз А. Язык телодвижений. Москва,
1995.
15. Пономаренко Л. П., Белоусова Р. В.
Психология для старшеклассников: в 2-х частях. Москва, 2003.
16. Прутченков А.С. Социально-психологический
тренинг в школе. Москва,2001.
17. Риердон Б. Толерантность – дорога к миру.
Москва,2001.
18. Сатран Г.Н. Тренинг самостоятельности у
детей. Москва, 1999.
19. Щербакова А.М., Москаленко Н.В. Формирование
социальной компетентности у учащихся старших классов СОУ VIII вида.
Дефектология № 3, 2001.
20. Щипицина Л.М. Развитие навыков общения лиц с
нарушениями интеллекта. СПб, 2000.
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения опросов, обсуждения нового материала,
обсуждения ситуационных задач.
|
Результаты
обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
Обучающийся
должен уметь:
·
организовывать своё поведение в социальных
ситуациях разного типа;
|
Выполнение
практических заданий, зачет.
|
|
·
предупреждать и разрешать конфликты;
|
Обсуждение нового
материала, обсуждение ситуационных задач, опрос.
|
|
·
выявлять причины, управлять своим настроением;
|
Обсуждение нового
материала, обсуждение ситуационных задач, зачет.
|
|
·
регулировать свое поведение и поступки;
|
Обсуждение нового
материала, выполнение практических заданий.
|
|
·
определять цель деятельности, планировать
действия для достижения цели.
|
Обсуждение нового
материала, обсуждение ситуационных задач, опрос.
|
|
Обучающийся
должен знать:
·
о настроении человека и управлении им;
|
Обсуждение нового
материала, опрос.
|
|
·
о правилах общения между людьми;
|
Обсуждение нового
материала, опрос.
|
|
·
о волевых качествах человека;
|
Обсуждение нового
материала, опрос.
|
|
·
о способах проявления индивидуальных качеств
характера человека;
|
Обсуждение нового
материала, обсуждение ситуационных задач, опрос.
|
|
·
о самооценке и уровне притязаний;
|
Обсуждение нового
материала, опрос, обсуждение ситуационных задач.
|
|
·
о сходствах и различиях между людьми, о
способах понимания, принятия других людей;
|
Обсуждение нового
материала, опрос.
|
- о способах поведения в социальных
ситуациях разного типа;
|
Обсуждение нового материала, опрос.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.