Инфоурок Другое Рабочие программыПрограмма учебной дисциплины ОУД.01 "Русский язык и литература" для студентов специальности 08.02.01 технического профиля

Программа учебной дисциплины ОУД.01 "Русский язык и литература" для студентов специальности 08.02.01 технического профиля

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Министерство образования и науки Хабаровского края

Краевое государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

 «Комсомольский-на-Амуре строительный колледж»

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Зам.директора по УР

__________________Е.Б. Волынкина

«_____» __________2018 г.

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


ПРОГРАММа общеобразовательной

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.01 Русский язык и литература

08.02.01  Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Профиль обучения - технический

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2018 г.

            Программа учебной дисциплины «Русский язык и литература» разработана на основе ФГОС среднего общего образования  с учётом требований ФГОС СПО и технического профиля профессионального образования, с учётом подготовки к профессиональной деятельности лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в соответствии с Письмом Минобрнауки России от 18.03.2014 N 06-281 «О направлении Требований» (вместе с «Требованиями к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса», утв. Минобрнауки России 26.12.2013 N 06-2412вн).

            Программа разработана на основе примерных программ общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык», «Русский язык и литература. Литература» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованных Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО»), протокол №3 от 21 июля 2015 г.

 

 

 

            Организация-разработчик: КГБ ПОУ «Комсомольский-на-Амуре строительный колледж»

 

            Разработчик: Мельничук Марина Мартьяновна, преподаватель гуманитарных дисциплин КГБ ПОУ «Комсомольский-на-Амуре строительный колледж»

 

Техническая экспертиза: Коробкова Галина Павловна, методист КГБ ПОУ КСК

 

 

 

        

 

         Рассмотрена и утверждена на заседании ПЦК гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол №____________  от «____»__________2018 г.

Председатель ПЦК ________________/К.У. Бойко/

                                                 Содержание

 

Стр.

1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8

3 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

13

4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

31

5 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

37

 

 


1   паспорт ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык и литература

 

1.1 Актуальность программы

 

В настоящее время образованность человека определяется не столько предметными знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, ориентирующейся в современной системе ценностей, способной к активной социальной адаптации в обществе, самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию. В тоже время, сложившиеся условия на рынке труда требуют от специалиста наличия грамотной речи (устной и письменной), знания приёмов речевого воздействия, умение эффективно общаться.

         Программа по общеобразовательной учебной дисциплине «Русский язык и литература» способствует формированию мировоззрения, языковых, коммуникативных и этических норм речевого общения, позволяет в процессе обучения проявлять инициативность и самобытность.

Программой предусмотрено получение информации как с традиционных источников (книги, учебники, хрестоматии, справочная литература), так и современного источника - сети Интернет, активно привлекаются видеоресурсы.

 

1.2 Область применения программы

 

         Программа общеобразовательной учебной дисциплины является частью федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы СПО технического профиля с учётом возможности подготовки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.

Программа может быть использована для  подготовки обучающихся с особыми образовательными потребностями - инвалиды и лица ОВЗ с учётом возможностей их психофизического развития.

 

1.3 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы

 

            Дисциплина «Русский язык и литература» является учебным предметом обязательной предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования входит в общеобразовательный цикл учебного плана обязательной части ППССЗ.

 

1.4 В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать общими компетенциями:

 

ОК1. Понимать сущность и  социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК2. Организовывать собственную деятельность, выбирая типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК3. Принимать решение в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного роста.

ОК5. Использовать ИКТ технологии в профессиональной деятельности.

ОК6. Работать в коллективе  и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

 

1.5 Процесс формирования компетенций

 

Перечисленные компетенции формируются в процессе изучения всего содержания учебной дисциплины. Владение общелитературными нормами русского языка формируется как на традиционных лекционных занятиях, так и  на нетрадиционных активных лекциях, через индивидуальные консультации.  

Формирование и развитие общих и языковой компетенций реализуется через систему устного опроса, выполнение письменных практических заданий, проверочных тестовых заданий (в т.ч. компьютерных), выполнение упражнений. Формирование и развитие коммуникативных компетенций осуществляется посредством подготовки реферативных, творческих заданий (эссе), публичных выступлений и т.п. Текущий контроль уровня усвоения знаний и степени формирования компетенций проходит в форме самостоятельных и контрольных работ с различными типами заданий.

Форма проведения занятий по разделу «Литература» и их тематика зависят от поставленных преподавателем целей и задач, а также от уровня подготовленности обучающихся. Уроки-семинары, аналитические уроки-чтения произведений, лекции с элементами беседы   связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений.

Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизирует позицию учащегося – читателя, развивает общие креативные способности. Так, при изучении поэтов серебряного века, обучающиеся находят, исследуют  и представляют материал в форме отчёта – презентации о выбранном поэте. Аналогичная работа предусмотрена и при изучении творчества Ф.М. Достоевского.

Разработанная программа дисциплины может применяться как для очной, заочной формы обучения, так и дистанционного обучения на платформе Moodle.

Обучение студентов-инвалидов и студентов с ОВЗ может осуществляться с применением дистанционных технологий (например, посредством вебинаров), а также средствами личного учительского сайта https://infourok.ru/user/melnichuk-marina-martyanovna.

При необходимости для студентов-инвалидов и студентов с ОВЗ могут разрабатываться индивидуальные графики обучения. Организовываться тьютерская помощь как во время учебного занятия, так и во внеурочное время.

Учебно-методические материалы разработаны преподавателем с учётом того, чтобы студенты с нарушениями слуха получали информацию визуально, с нарушениями зрения – аудиально (например, использование пособий, специального раздаточного материала с крупным шрифтом,  аудиопрезентации).

 

1.6 Содержание профильной составляющей учебного материала

 

         Профильный материал по специальности включен в раздел «Русский язык» в изучение темы 3.1. «Лексика русского языка. Профессионализмы»,  темы 3.2. «Употребление фразеологических единиц языка» и темы 4.1. «Морфема как значимая часть слова»,  в которой раскрываются особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

 

1.7 Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины

 

            Максимальной учебной нагрузки обучающегося 292 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 195 часов;

самостоятельной работы обучающегося 97 часов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Личностными результатами изучения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» являются:

·        Воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

·        Понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

·        Сознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

·        Формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, сознание своего места в поликультурном мире;

·        Способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·        Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·        Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования.

 

Метапредметные результаты изучения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» являются:

·        Владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

·        Владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

·        Применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

·        Овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

·        Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую низ различных источников;

·        Умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка.

 

Предметные  результаты изучения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» являются:

·        Сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

·        Сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

·        Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

·        Владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

·        Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

·        Сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

·        Сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

·        Способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

·        Владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

·        Сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

 

Личностными результатами изучения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» являются:

·        Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

·        Осформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·        Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

·        Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

·        Эстетическое отношение к миру;

·        Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

·        Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.)

 

Метапредметные результаты изучения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» являются:

·        Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

·        Умение самостоятельно организовывать свою собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

·        Умение работать с различными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

·        Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания.

 

       Предметные  результаты изучения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» являются:

·        Сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

·        Сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

·        Владение навыками самоанализа и самооценки на основе собственной речью;

·        Владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

·        Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

·        Знание содержания произведений русской, народной, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

·        Сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

·        Способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

·        Владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

·        Сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

3.1 Объем раздела «Русский язык и литература. Русский язык» учебной дисциплины и виды учебной работы

 

Таблица 1 – Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Количество

часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

в том числе:

 

контрольные работы

2

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

39

в том числе:

 

подготовка сообщений по теме на выбор

13

чтение текста учебной статьи, составление таблицы

4

чтение текста учебной статьи, написание конспекта

2

чтение текста учебной статьи, работа с определениями

2

подготовка публичной речи

3

выполнение письменной работы

3

морфологический разбор самостоятельных частей речи

3

подбор дополнительной литературы, анализ содержания нескольких источников, подборка сведений, необходимых для комплексной характеристики изучаемого вопроса

6

 

 

лингвистический анализ текста

3

Промежуточная аттестация по общеобразовательной учебной дисциплине «Русский язык и литература» в форме экзамена

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2 Объем раздела «Русский язык и литература. Литература» учебной дисциплины и виды учебной работы

 

Таблица 2 – Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

175

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

117

в том числе:

 

контрольные работы

4

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

58

в том числе:

 

конспектирование критической статьи

6

чтение наизусть стихотворений по выбору

2

написание эссе

4

проведение аналитического исследования

3

творческие задания на одну из предложенных тем

3

подготовка презентации в программе PowerPoint на заданную тему

15

подготовка сообщения на заданную тему по выбору студентов

4

анализ стихотворения

3

чтение художественных произведений, рекомендованных для самостоятельного чтения

18

Промежуточная аттестация по общеобразовательной учебной дисциплине «Русский язык и литература» в форме экзамена

 

 


3.3 Тематический план и содержание учебной дисциплины  «Русский язык и литература. Русский язык»

 

Таблица 3 - Тематический план и содержание учебной дисциплины                           

Номера разделов, тем

Содержание учебного материала, практических работ, самостоятельная работа обучающихся

Количество часов

Уровень освоения

Введение

Содержание учебного материала

2

2

1

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление

2

Язык как система. Основные уровни языка

3

Понятие о русском литературном языке и языковой норме

Самостоятельная работа обучающихся

3

 

Подготовка сообщений по теме на выбор «Русский язык в современном мире», «Язык и культура», «Речевой этикет»

Раздел 1 Язык и речь. Функциональные стили речи

14

Тема 1.1.

Функциональные стили речи и

их особенности

Содержание учебного материала

6

 

2

 

1

Язык и речь. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств

2

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Абзац как средство смыслового членения текста

3

Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация)

4

Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте

Самостоятельная работа обучающихся

8

 

Чтение текста учебной статьи, составление таблицы на тему «Функциональные стили речи и их особенности»; сопоставление объектов по определенным основаниям, нахождение черт сходства

Чтение текста, определение его принадлежности к функционально-смысловому типы речи (повествование, описание, рассуждение)»

Написание конспекта на тему «Основы ораторского искусства. Особенности построения публичного выступления». Подготовка публичной речи на выбранную  тему

Раздел 2 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

9

 

Тема 2.1

Фонетические единицы языка

Содержание учебного материала

2

2

1

Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза

2

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи

Тема 2.2

Орфоэпические нормы русского языка

Содержание учебного материала

2

2

1

Понятие нормы. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения

2

Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря

Тема 2.3

Орфография

Содержание учебного материала

2

2

1

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных

2

Употребление буквы Ь

3

Правописание О/Ё после шипящих и Ц

4

Правописание приставок на З - / С -

5

Правописание И – Ы после приставок

Самостоятельная работа обучающихся

Чтение текста учебной статьи на тему «Благозвучие речи». Работа с определениями: ассонанс, аллитерация. Подготовка сообщения по теме «Звукопись как изобразительное средство». Работа с упражнениями и тестами повышенной сложности

3

 

Раздел 3 Лексика и фразеология

11

Тема 3.1

Слово как лексическая единица языка

Содержание учебного материала

6

2

1

Понятие слова в лексической системе языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление

2

Русская лексика с точки зрения ее происхождения, употребления. Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы

2

 

3

Понятие лексической нормы. Лексические ошибки и их исправление

Тема 3.2

Устойчивые сочетания слов и их употребление в речи

Содержание учебного материала

2

2

1

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Пословицы и поговорки

2

Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление

Самостоятельная работа обучающихся

3

 

Подготовка сообщений по теме на выбор «Особенности русского речевого этикета», «Отражение в пословицах и поговорках духовной культуры русского народа». Подбор 2-3 фразеологизмов с их этимологией и толкованием

Раздел 4 Морфемика, словообразование, орфография

10

Тема 4.1

Морфема

как значимая часть слова

Содержание учебного материала

2

2

1

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем

2

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов

Тема 4.2

Орфография

Содержание учебного материала

2

2

1

Правописание чередующихся гласных в корнях слов

2

Правописание приставок ПРИ - / ПРЕ -

3

Правописание сложных слов

Самостоятельная работа обучающихся

4

 

Работа с определением: этимология. Выполнение письменной работы на тему «Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов»

Контрольная работа

2

Раздел 5 Морфология и орфография

39

Тема 5.1

Имя существительное

Содержание учебного материала

2

2

1

Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных

2

Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных

Самостоятельная работа обучающихся

Морфологический разбор имени существительного. Подготовка сообщения по теме «Сложности в употребление форм имен существительных в речи»

3

 

Тема 5.2

Имя

прилагательное

Содержание учебного материала

 

2

 

2

1

Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных

2

Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных

Самостоятельная работа обучающихся

3

 

Морфологический разбор имени прилагательного. Подготовка сообщения по теме «Употребление сравнительных степеней  имен прилагательных в речи»

Тема 5.3

Имя

числительное

Содержание учебного материала

2

2

1

Лексико-грамматические разряды имен числительных.  Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода

2

Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного

Тема 5.4

Местоимение

Содержание учебного материала

2

2

1

Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм

2

Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения

Тема 5.5

Глагол

Содержание учебного материала

2

2

1

Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола

2

Правописание НЕ с глаголами разных частей речи

Самостоятельная работа обучающихся

3

 

Морфологический разбор глагола. Подготовка сообщения по теме «Употребление форм глагола в речи»: употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте

Тема 5.6

Причастие как особая форма глагола

Содержание учебного материала

2

2

1

Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий

2

Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных

3

Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом

4

Морфологический разбор причастия. Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий

Тема 5.7 Деепричастие как особая форма глагола

Содержание учебного материала

2

2

1

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями

2

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом

3

Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий

Тема 5.8

Наречие

Содержание учебного материала

2

2

1

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий

2

Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов

3

Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте

4

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи

Тема 5.9

Предлог как часть речи

Содержание учебного материала

2

2

1

Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов

2

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Тема 5.10

Союз как часть речи

Содержание учебного материала

2

2

1

Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов

2

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте

Тема 5.11

Частица как часть речи

Содержание учебного материала

2

2

1

Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи

2

Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи

Тема 5.12

Междометия и звуко-подражательные слова

Содержание учебного материала

2

2

1

Правописание междометий. Правописание звукоподражаний

2

Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи

Самостоятельная работа обучающихся

6

 

Подбор дополнительной литературы по теме «Русская пунктуация и ее назначение», анализ содержания нескольких источников, подборка сведений, необходимый для комплексной характеристики изучаемого вопроса

Раздел 6 Синтаксис и пунктуация

29

Тема 6.1

Словосочетание

Содержание учебного материала

2

2

1

Словосочетание - основная единица синтаксиса. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании

2

Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний

Тема 6.2

Простое предложение

 

 

Содержание учебного материала

6

2

1

Предложение - основная единица синтаксиса. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте

2

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте

3

Неполное предложение знаки препинания в неполных предложениях

4

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи

Тема 6.3

Осложненное

простое предложение.

Знаки препинания в них

 

Содержание учебного материала

10

2

1

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов

2

Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений

2

3

Обособление обстоятельств

 

4

Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка

2

 

5

Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения

6

Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему

7

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге

Тема 6.4

Типы сложных предложении (СП).

Знаки препинания

в СП

Содержание учебного материала

8

2

1

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи

2

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи

3

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи

4

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения)

5

Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение

Самостоятельная работа обучающихся

3

 

Лингвистический анализ текста

Контрольная работа

2

ВСЕГО:

117

 

3.4 Тематический план и содержание учебной дисциплины  «Русский язык и литература. Литература»

 

Таблица 4 –Тематический план учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, практических работ, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень ос­воения

Введение

2

 

Введение

Содержание учебного материала

2

1

1

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке (с обобщением ранее изученного материала)

2

Обзор с чтением фрагментов И.В. Гёте «Фауст»

Раздел 1 Литература XIX века

75

 

Тема 1.1

Развитие русской литературы и культуры

в 1 половине XIX века

Содержание учебного материала

2

1

1

Обзор культуры. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века

2

Становление реализма в русской литературе первой половины XIX века

Самостоятельная работа обучающихся

4

 

Подготовка сообщения по выбору студентов: «Жизнь и творчество одного из русских поэтов-романтиков», «Романтическая баллада в русской литературе», «Развитие русской литературной критики»

Тема 1.2

Творчество А.С. Пушкина

Содержание учебного материала

2

2

1

Жизнь и творчество (обзор). Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина

2

«Чувства добрые» в лирике А.С. Пушкина: мечты о «вольности святой». Нравственное решение проблем человека и его времени

Тема 1.3

Творчество М.Ю. Лермонтова

Содержание учебного материала

2

2

1

Жизнь и творчество (обзор). Темы, мотивы и образы ранней лирики

2

Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики

Самостоятельная работа обучающихся

5

 

Творческие задания на одну из предложенных тем по творчеству Пушкина: «Пушкин в воспоминаниях современников», «Судьба Н.Н Пушкиной», «Дуэль и смерть А.С. Пушкина». Наизусть, стихотворение по выбору.

Творческие задания на одну из предложенных тем по творчеству Лермонтова: «Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М.Ю. Лермонтов – художник». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М.Ю. Лермонтова.

Наизусть, стихотворение по выбору

Тема 1.4

Особенности развития русской литературы во 2 половине

XIX века

Содержание учебного материала

2

1

1

Культурно-историческое развитие России середины XIX в. Общественно-политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры

Тема 1.5

Творчество А.Н. Островского

Содержание учебного материала

4

2

1

Жизненный и творческий путь А.Н. Островского (обзор). Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. Творческая история драмы «Гроза»

2

Драма «Гроза».  Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Катерина в системе образов

3

Особенность современной экранизации пьесы «Бесприданница»

Самостоятельная работа обучающихся

4

 

Чтение комедии  А. Н. Островского «Свои люди – сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты», «Бешеные деньги»* (одна из комедий по выбору обучающегося)

Тема 1.6

Творчество И.С. Тургенева

Содержание учебного материала

4

2

1

Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева

2

Роман «Отцы и дети». Творческая история романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Смысл названия

3

Тема любви в романе. Смысл финала романа. «Тайный психологизм»: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания

Самостоятельная работа обучающихся

4

 

Конспектирование Д.И. Писарев «Базаров»

Тема 1.7

Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина

Содержание учебного материала

2

1

1

Жизненный и творческий путь М.Е. Салтыкова-Щедрина

2

Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы

Самостоятельная работа обучающихся

4

 

Аналитическое чтение сказок «Медведь на воеводстве», «Коняга», «Дикий помещик»

Тема 1.8

Творчество Ф.М. Достоевского

Содержание учебного материала

6

2

1

Сведения из жизни писателя. Мировоззрение Ф.М. Достоевского

2

Роман «Преступление и наказание». Замысел романа и его воплощение. Своеобразие жанра

3

Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его «двойники»

4

Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Роль эпилога.

Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя

Самостоятельная работа обучающихся

6

 

Подготовка презентации для проведения дискуссии «Личность Раскольникова»

Тема 1.9

Творчество Л.Н. Толстого

Содержание учебного материала

8

1

1

Жизненный путь и творческая биография. Духовные искания писателя

2

Роман-эпопея «Война и мир». История создания. Жанровое своеобразие романа. Соединение в романе идеи личного и всеобщего

3

Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи

4

Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.  Развенчание идеи «наполеонизма»

Самостоятельная работа обучающихся

4

 

Написание эссе на тему: «Нравственный путь исканий смысла жизни главным(ой) героем(ей) романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир» Андреем Болконским, Пьером Безуховым, Наташей Ростовой (по выбору студентов)

Тема 1.10

Творчество А.П. Чехова

Содержание учебного материала

4

2

1

Сведения из биографии. Своеобразие чеховского творчества

2

Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова. Рассказы

3

Драматургия Чехова. Комедия «Вишневый сад». Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Символичность пьесы. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра

Тема 1.11

Поэзия 2 половины XIX века. Творчество Ф.И. Тютчева,

А.А. Фета

Содержание учебного материала

2

1

1

Жизнь и творчество поэтов-современников (обзор). «Вечные» темы в лирике (природа, поэзия, любовь, смерть)

2

Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Философский характер и символический подтекст  стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Человек и природа в лирике Тютчева

Тема 1.12

Творчество Н.А. Некрасова

Содержание учебного материала

2

1

1

Жизненный  и творческий путь  Н.А. Некрасова (обзор)

2

Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Своеобразие решения темы поэта и поэзии

Контрольная работа

2

 

Раздел 2 Литература ХХ века

 

Тема 2.1 Особенности развития литературы и других видов искусства в начале ХХ века

 

Содержание учебного материала

2

2

1

Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография

2

Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Новаторство литературы начала XX века (реализм, модернизм). Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет

Тема 2.2

Творчество И. А. Бунина

 

Содержание учебного материала

4

2

1

Сведения из биографии (обзор)

2

Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования

Тема 2.3

Творчество А.И. Куприна

Содержание учебного материала

 

 

1

Сведения из биографии (обзор)

2

1

2

Повесть «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Роль эпиграфа в повести, смысл финала

Самостоятельная работа обучающихся

3

 

Исследование «Тема любви в творчестве И.А. Бунина и А.И. Куприна: общее и различное»

Тема 2.4

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX вв.

Содержание учебного материала

2

2

1

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм

Самостоятельная работа обучающихся

6

 

Подготовка выступления по творчеству одного из поэтов Серебряного века в сопровождении  презентации в программе PowerPoint

Тема 2.5

Творчество

М. Горького

Содержание учебного материала

4

2

1

Сведения из биографии

2

Ранние рассказы: «Макар Чудра», «Старуха Изергиль». Типы персонажей в романтических рассказах писателя

3

Пьеса «На дне» (Обзор с чтением фрагментов). Авторская позиция и способ ее воплощения. Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга

Тема 2.6

Творчество

А.А. Блока

Содержание учебного материала

6

2

1

Сведения из биографии

2

Мотивы и образы ранней поэзии. Образ Прекрасной Дамы. Тема родины, тревога за судьбу России

3

Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее основные символы. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме

Самостоятельная работа обучающихся

2

 

Конспект письма В. Маяковского «Умер А. Блок»

Тема 2.7

Особенности развития литературы 20-х годов (обзор)

Содержание учебного материала

2

1

11

Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.)

22

Альтернативная публицистика 20-х годов («Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В. Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина и др.)

Тема 2.8

Творчество

В.В. Маяковского

Содержание учебного материала

2

2

1

Сведения из биографии

2

Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта

Самостоятельная работа обучающихся

2

 

Анализ стихотворения В. Маяковского «Прозаседавшиеся»

Тема 2.9

Творчество С.Есенина

Содержание учебного материала

2

2

1

Сведения из биографии

2

Поэтизация русской природы, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, цветопись, народно-песенная основа стихов

Самостоятельная работа обучающихся

1

 

Чтение поэмы «Анна Снегина»

Тема 2.10

Особенности развития литературы 1930-х – начала 1940-х годов (обзор)

Содержание учебного материала

2

1

1

Становление новой культуры в 30-е годы. Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении

Тема 2.11

Творчество М.И. Цветаевой

Содержание учебного материала

2

2

1

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности

2

Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля

Самостоятельная работа обучающихся

1

 

Анализ стихотворения «Стихи к Блоку»

Тема 2.12

Творчество М.А. Булгакова

Содержание учебного материала

6

2

1

Краткий обзор жизни и творчества

2

Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа

3

Система образов. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Своеобразие современной экранизации романа

Самостоятельная работа обучающихся

4

 

Просмотр х/ф «Дни Турбиных» по роману «Белая гвардия»

Тема 2.13

Творчество М.А. Шолохова

Содержание учебного материала

2

1

1

Сведения из биографии

2

«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра

Тема 2.14

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

Содержание учебного материала

3

2

1

Деятели литературы на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач и др.). Кинематограф героической эпохи

2

Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

3

Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, О. Берггольц, А. Толстой

Тема 2.15

Творчество А.А. Ахматовой

Содержание учебного материала

2

2

1

Жизненный и творческий путь

2

Поэма «Реквием». История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога

3

Своеобразие лирики Ахматовой

Тема 2.16

Творчество Б.Л. Пастернака

Содержание учебного материала

2

2

1

Сведения из биографии

2

Тема поэта и поэзии (искусство и ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения лирического героя

Самостоятельная работа обучающихся

5

 

Чтение романа «Доктор Живаго»

Тема 2.17

Особенности развития литературы 1950 – 1980-х годов

Содержание учебного материала

2

1

1

Общественно-культурная обстановка в стране. Смерть И. Сталина

2

Кризис нормативной эстетики соцреализма. Литература периода «оттепели» Возрождение модернистской и авангардной тенденции в литературе

Тема 2.18 Творчество писателей-прозаиков в 1950 – 1980-е годы

Содержание учебного материала

6

2

1

В.В. Быков «Сотников». Новое осмысление человека на войне. исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации

2

Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах. Особенности повествовательной манеры В. Шукшина «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Чудик»

3

В. Распутин «Прощание с Матерой»

Тема 2.19

Творчество поэтов в 1950 – 1980-е годы

Содержание учебного материала

2

2

1

Поэзия Н. Рубцова, Р. Гамзатова. Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни

2

Поиски нового поэтического языка, формы в поэзии Б.Ахмадуллиной, Р.Рождественского, Е.Евтушенко, А.Вознесенского

Самостоятельная работа обучающихся

 

 

Подготовка доклада в сопровождении презентации в программе PowerPoint об одном из представителей авторской песни

3

 

Тема 2.20

Творчество А.Т. Твардовского

Содержание учебного материала

2

2

1

Сведения из биографии А.Т. Твардовского

2

Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского Поэма «По праву памяти»

Тема 2.21

Творчество А.И. Солженицына

Содержание учебного материала

2

2

1

Обзор жизни и творчества А.И. Солженицына

2

Сюжетно-композиционные особенности повести «Один день Ивана Денисовича»

3

Рассказ «Матрёнин двор». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений

Тема 2.22 Творчество А. Вампилова

Содержание учебного материала

2

2

1

Обзор жизни и творчества А. Вампилова

2

Нравственная проблематика пьес А. Вампилова. Своеобразие драмы «Утиная охота»

Тема 2.23

Русское литературное зарубежье 1920 – 1990-х годов (три волны эмиграции)

Содержание учебного материала

4

2

1

Характерные черты литературы русского зарубежья 1920-1930-х годов. В. Набоков «Машенька»

2

Вторая волна эмиграции русских писателей. Осмысление опыта сталинских репрессий и Вов в литературе

3

Третья волна эмиграции. Возникновение диссидентского движения в СССР

Контрольная работа

2

 

Тема 2.24

Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов

Содержание учебного материала

2

1

1

Основные тенденции современного литературного процесса

Тема 2.25

Современный литературный процесс (2000-2015-ый годы)

Содержание учебного материала

2

1

1

Специфика современной литературной ситуации

Всего

175

 


4 условия реализации программы ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ дисциплины

 

4.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

 

            Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русский язык и литература». Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, при помощи которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по русскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя.

Технические средства обучения:

- проектор;

- экран;

- компьютер с лицензионным программным обеспечением.

 

4.2. Для реализации программы для лиц с ОВЗ и инвалидов должно быть информационное обеспечение:

-       для лиц с нарушениями зрения: в печатной форме увеличенным шрифтом;

-       для лиц с нарушениями слуха: вся информация предоставляется в печатной форме или в форме электронного документа; 

-       для лиц с самотическими заболеваниями: в печатной форме; в форме электронного документа;   

 

4.3 Информационное обеспечение обучения

 

Для обучающихся

 

Основные источники:

1.   Воителева Т.М., Антонова Е.С. Русский язык. Учебник для СПО. –М.: «Академия», 2014.

2.   Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2014 издание стереотипное.

3.   Русский язык: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / [Н.А. Герасименко, В.В. Леденева, Т.Е. Шаповалова]; под ред. Н.А. Герасименко. – 14-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014.

4.   Обернихина Г.А. Литература: Учебник для СПО в 2-х частях – М.: Академия, 2014.

 

Дополнительные источники:

1.   Русский язык и культура речи: учебник / А.И. Дунаев, В.А. Ефремов, Е.В.. Сергеева, В.Д. Черняк; под ред. В.Д. Черняк. - Спб., М.: САГА: ФОРУМ, 2008.

2.   Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку: Практическая стилистика, 2003.

3.   Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX в. 10 класс. В 2 частях. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., 2005

4.   Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.

5.   История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2005.

6.   История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. – М., 2001.

7.   Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2007.

8.   Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2005.

 

Словари:

1.   Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.

2.   Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

3.   Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

4.   Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.

5.   Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

6.   Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

7.   Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

8.   Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

9.   Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

10.            Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

11.            Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

12.            Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

13.            Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия /Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.

14.            Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

15.            Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка /Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.

16.            Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры /Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2000.

17.            Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.

18.            Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

19.            Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

20.            Школьный словарь иностранных слов /Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.

 

Интернет-ресурсы:

1. http://znanium.com/catalog.php. Электронно-библиотечная система

2. http://www.gramota.ru Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»

3. http://www.gramma.ru Культура письменной речи

4. http://www.philolog.ru/dahl/Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений

5. http://slova.ndo.ru Крылатые слова и выражения

6. http://yamal.org/ook/Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка

7. http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm Основные правила грамматики русского языка

8. http://rusgram.narod.ru Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН

9. http://www.philol.msu.ru/rus/galya-1/Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник

10. http://spravka.gramota.ru Справочная служба русского языка.

11. http://www.rusword.com.ua Мир слова русского

12. http://slovar.by.ru/dict.htm  Словарь литературоведческих терминов

13. http://newlit.ru/ Сетевая словесность

14. Экранизации изучаемых произведений.

 

Периодические издания

1. Журнал «Русский язык»

2. Русская литература. – М: Институт русской литературы (Пушкинский дом).

3. Русский язык и литература. – М: Деловая пресса.

 

Для преподавателей

 

Основные источники:

1.   Воителева Т.М., Антонова Е.С. Русский язык. Учебник для СПО. –М.: «Академия», 2014.

2.   Воителева Т.М. Русский язык. Учебник для СПО.- М.: «Академия»,2014

3.   Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2014 издание стереотипное.

4.   Русский язык: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / [Н.А. Герасименко, В.В. Леденева, Т.Е. Шаповалова]; под ред. Н.А. Герасименко. – 14-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014.

5.   Обернихина Г.А. Литература: Кинга для преподавателя. – М.: Академия, 2014.

6.   Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX в. 10 класс. В 2 частях. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., 2012

7.   Чалмаев В.А., Зинин С.А. Литература XX века. Учебник. 11 класс. В 2-х частях. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., 2016

 

Интернет-ресурсы:

1. http://znanium.com/catalog.php. Электронно-библиотечная система

2. http://rus.1september.ru Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка»

3. http://www.gramota.ru Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»

4. http://www.gimn13.tl.ru/rus/Искусство слова: авторская методика преподавания русского языка

5. http://ruslit.ioso.ru Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО

6. http://www.mapryal.org Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ)

7. http://www.ruscorpora.ru Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система

8. http://yamal.org/ook/Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка

9. http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm Основные правила грамматики русского языка

10. http://gramota.ru/book/ritorika/Риторика, русский язык и культура речи, лингвокультурология: электронные лингвокультурологические курсы

11. http://www.ropryal.ru Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово»

12. http://rusgram.narod.ru Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН

13. http://www.philol.msu.ru/rus/galya-1/Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник

14. http://character.webzone.ru Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты

15. http://spravka.gramota.ru Справочная служба русского языка

16. http://likbez.spb.ru Тесты по русскому языку

17. http://www.philology.ru

18. Филологический портал Philology.ru

19. http://lit.1september.ru/index.htm Электронная версия газеты «Литература»

20. http://shkola.spb.ru/teacherjroom/index.phtml?id=79 Питерская школа

21. http://slovar.by.ru/dict.htm  Словарь литературоведческих терминов

 

 

 

 


 

4 Контроль и оценка результатов освоения ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ Дисциплины

 

До начала изучения учебной дисциплины

 

Результат внутреннего мониторинга показывает, что у обучающихся недостаточно сформированы знания, умения по темам «Орфография русского языка», «Морфология», «Синтаксис», «Стилистика»; недостаточно сформированы знания, умения по темам литературы XIX - XXвв. Общие компетенции сформированы недостаточно.

Разноуровневый дидактический материал, предъявляемый на учебных занятиях, призван ликвидировать эти недостатки.  

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе выполнения практических заданий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Освоение материала студентами с различными начальными уровнями подготовки осуществляется посредством индивидуальных консультаций, самостоятельной, реферативной работы, участием в научно-исследовательской и творческой работе по дисциплине.

Форма проведения текущей и промежуточной  аттестации для студентов и  лиц с ограниченными возможностями здоровья может быть установлена с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере), при необходимости студенту может быть предоставлено дополнительное время для подготовки ответа или надиктовываться с помощью консультанта.

 

4.1 Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

 

В результате аттестации по разделу «Русский язык и литература. Русский язык» общеобразовательной учебной дисциплине «Русский язык и литература» осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций (таблица 5).

 

Таблица 5 – Показатели проверки результатов обучения по учебной дисциплине «Русский языки литература. Русский язык»

Раздел (тема)

учебной дисциплины

Результаты обучения: умения, знания и компетенции

Показатели оценки

результата

 

Форма и методы контроля

Введение

знать: связь языка и истории, культуры русского и других народов; функции языка; понятия литературный язык, языковая норма,  основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

уметь: различать элементы нормированной и ненормированной речи;

осознавать значение русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

ОК2, ОК3,ОК4, ОК6, ОК8

умение анализировать языковые единицы с точки зрения их правильности, точности и уместности;

увеличение словарного запаса;

 расширение круга используемых языковых и речевых средств;

готовность развивать речевое взаимодействие, приобщаться к ценностям национальной  культуры;

развитие навыки самостоятельной деятельности

входное тестирование;

перечень вопросов;

внеаудиторная дифференцированная самостоятельная работа в форме подготовки сообщения устного/письменного;

аналитическое задание «Лови ошибку»

Раздел 1 Язык и речь. Функциональные стили речи

Тема 1.1

Функциональные стили речи иих особенности

знать: функции языка, функциональные стили речи, особенности их стилистики и  лексику;

уметь: определять функционально - стилевую принадлежность лексики;

 проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей;

создавать устные и письменные высказывания различных стилей речи; применять в практике речевого общения основные функциональные стили современного русского языка.

ОК1,ОК2, ОК3,ОК4, ОК6, ОК7, ОК8

умение анализировать языковые единицы с точки зрения их правильности, точности и уместности;  увеличение словарного запаса;

 расширение круга используемых языковых и речевых средств;

осуществление речевого самоконтроля; оценивание устных и письменных высказываний с точки зрения языковой принадлежности;

умение  проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

развитие готовности к речевому взаимодействию

перечень вопросов;

практическое задание по работе с лингвистическим текстом «Айсберг»;

внеаудиторная дифференцированная самостоятельная работа в форме составления опорной таблицы, выполнения упражнения,

написания конспекта;

тематический тест «Стили речи», «Текст как произведение речи. Виды переработки текста»

Раздел 2 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Тема 2.1

Фонетические единицы языка

 

 

знать: фонетические единицы языка; понятия звук и фонема; соотношение звука и буквы;

уметь: производить фонетический разбор слова; пользоваться орфоэпическим словарем;

ОК1,ОК2, ОК3,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

составление фонетического разбора слова;

систематизирование знаний о фонетике русского языка; развитие интеллектуальных способностей и

навыков самостоятельной деятельности

перечень вопросов;

выполнение упражнений

по учебнику;

практическое задание по работе с лингвистическим текстом

«Фонетика. Графика. Орфография»

Тема 2.2

Орфоэпические нормы русского языка

знать: особенности и варианты русского ударения и произношения; орфоэпические нормы русского литературного языка; типовые схемы расположения ударения в словах и их формах;

уметь: пользоваться орфоэпическим словарем; определять нормативность ударения и произношения; применять на практике речевого общения основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка;.

ОК1,ОК2, ОК3,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

обобщение знаний по орфоэпии современного русского литературного языка;

совершенствование орфографических навыков;

применение в практике речевого общения основных орфоэпических норм;

увеличение словарного запаса;

осуществление речевого самоконтроля;

развитие навыков самостоятельной работы

перечень вопросов;

выполнение упражнений

по учебнику;

аналитическое задание «Фонетические законы русского языка»

Тема 2.3

Орфография

знать: основные правила орфографии русского языка, типы и виды орфограмм;

уметь: пользоваться правилами правописания;

применять и соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка; 

ОК1,ОК2, ОК3,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

систематизирование основных правил орфографии русского языка;

совершенствование орфографических навыков;

соблюдение в практике письменной речи основных орфографических норм современного русского литературного языка; увеличение словарного запаса;

расширение круга используемых языковых и речевых средств

перечень вопросов;

выполнение упражнений

по учебнику;

внеаудиторная дифференцированная самостоятельная работа в форме подготовки сообщения, выполнения  упражнения;

индивидуальная работа по карточкам «Употребление Ъ и Ь знаков», «Правописание безударных гласных в корне слова», «Правописание гласных после шипящих»

Раздел 3 Лексика и фразеология

Тема 3.1

Слово как лексическая единица языка

знать: лексические единицы языка, понятие лексической нормы, классификацию лексических ошибок;

уметь: пользоваться толковым и этимологическим словарями;

определять функционально - стилевую принадлежность лексики; находить в тексте и исправлять лексические ошибки;

 владеть нормами словоупотребления; употреблять слова в их точном лексическом значении.

ОК1,ОК2, ОК3,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

умение анализировать  языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

применение в практике речевого общения основных лексических норм современного русского литературного языка;

увеличение словарного запаса;

расширение круга используемых языковых и речевых средств;

развитие интеллектуальных и творческих способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию

перечень вопросов;

выполнение упражнений

по учебнику;

индивидуальная работа по карточке «Слово, его лексическое значение», кроссворд «Заимствованные слова: значение и правописание»

 

 

Тема 3.2

Устойчивые сочетания слов и их употребление в речи

знать: фразеологические единицы языка; особенности фразеологизмов и их этимологию;

уметь: пользоваться фразеологическим словарем;

определять функционально - стилевую принадлежность выражения; находить и исправлять  ошибки в употреблении фразеологизмов.

ОК1,ОК2, ОК3,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

систематизирование и классификация общеупотребительных фразеологических единиц;

оценивание устных и письменных высказываний с точки зрения образно-выразительных средств;

применение в практике речевого общения фразеологических единиц;

 расширение круга используемых языковых и речевых средств;

увеличение словарного запаса;

использование основных приемов  информационной переработки учебного текста;

 развитие готовности к речевому взаимодействию

перечень вопросов;

выполнение упражнений

по учебнику;

внеаудиторная дифференцированная самостоятельная работа в форме подготовки сообщения, работа со словарем

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 4 Морфемика, словообразование, орфография

Тема 4.1

Морфема

как значимая часть слова

 

 

знать: понятие морфемы как значимой части слова; способы словообразования; словообразование знаменательных частей речи и профессионализмов;

уметь: пользоваться нормами словообразования применительно к общеупотребительной и профессиональной лексике;

нормативно образовывать слова приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксальным способом, сложением, аббревиацией;

ОК1,ОК2, ОК3,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

распознавание основных словообразовательных морфем;

систематизирование морфем по их характеристикам;

развитие навыков самостоятельной деятельности; использование основных приемов  информационной переработки учебного текста

 

перечень вопросов;

выполнение упражнений

по учебнику

Тема 4.2.

Орфография

знать: основные правила орфографии русского языка, типы и виды орфограмм;

уметь: пользоваться правилами правописания;

применять и соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка; 

ОК1,ОК2, ОК3,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

систематизирование основных правил орфографии русского языка;

совершенствование орфографических навыков;

соблюдение в практике письменной речи основных орфографических норм современного русского литературного языка; увеличение словарного запаса;

расширение круга используемых языковых и речевых средств

выполнение упражнений

по учебнику;

словарный диктант;

внеаудиторная самостоятельная письменная работа;

индивидуальная работа по карточке «Правописание приставок пре-/при-»,

«Правописание чередующихся гласных в корне слова»

Контрольная работа

знания и умения по разделам: «Введение», «Язык и речь. Функциональны стили речи», «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография», «Лексика и фразеология», «Морфемика, словообразование, орфография»

 

Тестирование по КИМ 1

Раздел 5 Морфология и орфография

Тема 5.1

Имя существительное

 

 

знать: лексико - грамматические разряды имен существительных: их род, число, падеж;  правописание окончаний

существительных; нормативное употребление форм существительных;

уметь: употреблять грамматические формы существительных в соответствии с литературной нормой;

правильно образовывать существительные в форме множественного числа Родительного падежа;

устанавливать соответствие между существительным и его грамматическим родом и числом;

пользоваться правилами правописания окончаний существительных;

 выявлять и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным образованием форм имен существительных;

ОК1, ОК2, ОК3 ,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

систематизирование знаний по морфологии имени существительного;

совершенствование орфографических навыков в письменной речи;

 применение в практике основных грамматических норм современного русского литературного языка;

осуществление речевого самоконтроля;

развитие навыков самостоятельной деятельности;

оценивание устных и письменных высказываний с точки зрения нормативности языка;

 умение извлекать необходимую информацию из  различных источников;

развитие  готовности к речевому взаимодействию

беседа;

проверка домашнего задания;

работа с упражнениями по учебнику;

самопроверка

индивидуальная работа по карточкам;

выполнение тестовых заданий;

выполнение типовых заданий для

самостоятельной работы

Тема 5.2

Имя

прилагательное

знать: лексико- грамматические разряды имен прилагательных, их степени сравнения;  правописание суффиксов и  окончаний имен

прилагательных; нормативное употребление форм прилагательных;

уметь: употреблять грамматические формы прилагательных в соответствии с литературной нормой; устный опрос; индивидуальная работа по карточкам; тестовые задания;

работа с учебником;

самопроверка;

самостоятельная работа

пользоваться правилами правописания суффиксов и  окончаний прилагательных;

 выявлять и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным образованием сравнительных степеней  имен прилагательных;

ОК1, ОК2, ОК3 ,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

систематизирование знаний по морфологии имени прилагательного;

совершенствование орфографических навыков в письменной речи;

 применение в практике основных грамматических норм современного русского литературного языка;

осуществление речевого самоконтроля;

развитие навыков самостоятельной деятельности;

оценивание устных и письменных высказываний с точки зрения нормативности языка;

 умение извлекать необходимую информацию из различных источников;

 развитие  готовности к речевому взаимодействию

устный и письменный  опрос;

выполнение индивидуальных заданий по карточкам;

выполнение тестовых заданий;

взаимопроверка;

выполнение типовых заданий для

самостоятельной работы

Тема 5.3

Имя

числительное

знать: лексико- грамматические разряды имен числительных, их

нормативное употребление в речи; правописание имен числительных; нормативное употребление числительных оба, обе, двое, трое и т.п.

уметь: употреблять грамматические формы числительных в соответствии с литературной нормой; правильно изменять имя числительное по падежам;

 выявлять и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным образованием форм имен числительных;

пользоваться правилами правописания и словообразования имен числительных

ОК1, ОК2, ОК3 ,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

систематизирование знаний по морфологии имени числительного;

совершенствование навыков в устной и письменной речи; применение в практике основных грамматических норм современного русского литературного языка;

осуществление речевого самоконтроля;

развитие навыков самостоятельной деятельности;

оценивание устных и письменных высказываний с точки зрения нормативности языка;

 умение извлекать необходимую информацию из различных источников;

 развитие  готовности к речевому взаимодействию

устный опрос;

выполнение индивидуальной работы по карточкам;

выполнение тестовых  заданий;

выполнение упражнений по учебнику;

взаимопроверка;

выполнение типовых заданий для

самостоятельной работы

Тема 5.4

Местоимение

знать: значение этой части речи; ее лексико- грамматические разряды; синонимию форм местоимений; употребление их в речи;  правописание местоимений;

уметь: употреблять любые грамматические формы местоимений в соответствии с литературной нормой;

правильно употреблять местоимения 3-го лица;

 выявлять и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением местоимений;

ОК1, ОК2, ОК3 ,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

систематизирование знаний по морфологии местоимения;

совершенствование навыков в устной и письменной речи; применение в практике основных грамматических норм современного русского литературного языка;

осуществление речевого самоконтроля;

развитие навыков самостоятельной деятельности;

оценивание устных и письменных высказываний с точки зрения нормативности языка;

 умение извлекать необходимую информацию из различных источников

устный и письменный опрос;

выполнение тестовых  заданий;

выполнение упражнений по учебнику;

самопроверка

 

Тема 5.5

Глагол

знать: нормативное употребление форм глагола; грамматические признаки глагола; правописание суффиксов и личных окончаний глагола; правописание частицы не с глаголами;

уметь: употреблять грамматические формы глаголов в соответствии с литературной нормой; правильно образовывать глаголы в форме 1-го лица;

 выявлять и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением глаголов и правописанием частицы не с глаголом;

ОК1, ОК2, ОК3 ,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

 

систематизирование знаний по морфологии глагола;

совершенствование навыков в устной и письменной речи; применение в практике основных грамматических норм современного русского литературного языка;

осуществление речевого самоконтроля;

развитие навыков самостоятельной деятельности;

оценивание устных и письменных высказываний с точки зрения нормативности языка;

 умение извлекать необходимую информацию из различных источников;

 развитие  готовности к речевому взаимодействию

устный и письменный опрос;

проверка домашнего задания;

выполнение упражнений по учебнику;

взаимопроверка;

выполнение индивидуальной работы по карточкам;

выполнение тестовых  заданий;

выполнение типовых заданий для

самостоятельной работы

Тема 5.6

Причастие как особая форма глагола

знать: нормативное употребление форм причастий; образование действительных и страдательных причастий; правописание суффиксов и окончаний причастий; правописание частицы не с причастиями; правописание –н- и –нн- в причастиях;

уметь: пользоваться правилами правописания суффиксов и окончаний причастий;

пользоваться в практике письма правилами правописания –н- и –нн-, частицы не с причастиями;

употреблять грамматические формы причастий в соответствии с литературной нормой; выявлять и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением причастий;

ОК1, ОК2, ОК3 ,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

 

систематизирование знаний по морфологии причастия;

совершенствование навыков в устной и письменной речи; применение в практике основных грамматических норм современного русского литературного языка;

 увеличение словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;

систематизирование ранее приобретенных навыков;

 развитие  готовности к речевому взаимодействию

беседа;

выступление по заданной теме;

устный опрос;

выполнение упражнений по учебнику;

работа в парах;

самопроверка;

выполнение индивидуальной работы по карточкам;

выполнение тестовых  заданий

 

Тема 5.7 Деепричастие как особая форма глагола

знать: нормативное употребление форм деепричастий; образование деепричастий совершенного и несовершенного вида; правописание частицы не с деепричастиями; знаки препинания при деепричастном обороте;

уметь: употреблять грамматические формы деепричастий совершенного и несовершенного вида в соответствии с литературной нормой; выявлять и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастий; пользоваться в практике письма правилами правописания частицы не с деепричастиями; 

ОК1, ОК2, ОК3 ,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

 

систематизирование знаний по морфологии деепричастия;

совершенствование навыков в устной и письменной речи; применение в практике основных грамматических норм современного русского литературного языка;

 увеличение словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;

систематизирование ранее приобретенных навыков;

 умение извлекать необходимую информацию из различных источников;

 развитие  готовности к речевому взаимодействию

устный опрос;

выполнение упражнений по учебнику;

взаимопроверка;

работа с бланками практических заданий

Тема 5.8

Наречие

знать: нормативное употребление наречий; грамматические признаки наречия; степени сравнения наречий;  правописание наречий;

уметь: употреблять наречия в соответствии с литературной нормой; отличать наречия от слов-омонимов; пользоваться в практике письма правилами правописания частицы не с наречиями; выявлять и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением наречий; 

ОК1, ОК2, ОК3,ОК4, ОК6,ОК7,  ОК8

 

систематизирование знаний по морфологии наречия;

совершенствование навыков в устной и письменной речи; применение в практике основных грамматических норм современного русского литературного языка;

 увеличение словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;

систематизирование ранее приобретенных навыков;

 умение извлекать необходимую информацию из различных источников

устный опрос;

выполнение упражнений по учебнику;

работа в парах;

взаимопроверка

 

Тема 5.9

Предлог как часть речи

 

 

 

 

знать: правописание предлогов; правила их употребления в составе словосочетаний;

уметь: употреблять предлоги «в течение, в продолжение, вследствие, благодаря, вопреки» и др. в соответствии с литературной нормой; соблюдать в практике устной и письменной речи сочетание предлогов с формами слов;  выявлять и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением предлогов; 

ОК1, ОК2, ОК3,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

 

систематизирование  и закрепление практических навыков в письменной и устной речи применительно к служебным частям речи;

наличие навыков создания  устных и письменных высказываний различных типов; совершенствование коммуникативных способностей; развитие  готовности к речевому взаимодействию

устный и письменный опрос;

выполнение упражнений по учебнику;

взаимопроверка;

работа с бланками практических заданий;  выполнение тестовых

заданий

Тема 5.10

Союз как часть речи

знать: правописание союзов;

 их отличие от слов- омонимов;

уметь: употреблять союзы тоже, также, чтобы, зато в предложении; устанавливать соотношение между союзом и его значением; выявлять и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением союзов;

ОК1, ОК2, ОК3,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

 

систематизирование  и закрепление практических навыков в письменной и устной речи применительно к служебным частям речи;

наличие навыков создания  устных и письменных высказываний различных типов; совершенствование коммуникативных способностей; развитие  готовности к речевому взаимодействию

устный опрос;

выполнение упражнений по учебнику;

взаимопроверка;

работа с бланками практических заданий;  выполнение тестовых

заданий

Тема 5.11

Частица как часть речи

знать: правописание частиц не и ни с разными частями речи;

уметь: нормативно употреблять частицы не, ни; применять в практике письма слитное и раздельное правописание этих частиц; выявлять и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением частиц не и ни;

ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

 

систематизирование  и закрепление практических навыков в письменной и устной речи применительно к служебным частям речи;

наличие навыков создания  устных и письменных высказываний различных типов; совершенствование коммуникативных способностей; развитие  готовности к речевому взаимодействию

устный и письменный опрос;

выполнение упражнений по учебнику;

взаимопроверка;

работа с бланками практических заданий;  выполнение тестовых

заданий

Тема 5.12

Междометия и звуко-подражательные слова

знать: правописание междометий и звукоподражаний; знаки препинания в предложениях с междометиями;

уметь: нормативно употреблять междометия в речи; выявлять и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением междометий;

ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

 

систематизирование  и закрепление практических навыков в письменной и устной речи применительно к служебным частям речи;

наличие навыков создания  устных и письменных высказываний различных типов; совершенствование коммуникативных способностей; развитие  готовности к речевому взаимодействию

устный и письменный опрос;

выполнение упражнений по учебнику;

взаимопроверка;

работа с бланками практических заданий

 

Раздел 6 Синтаксис и пунктуация

Тема 6.1

Словосочетание

 

знать: нормы стилистического синтаксиса; строение словосочетаний; виды связи слов в словосочетаниях;

уметь: нормативно употреблять правила синтаксиса в соответствии с литературной нормой; определять типы связи в словосочетаниях;

ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

систематизирование знаний о синтаксисе словосочетания; осуществление речевого самоконтроля; соблюдение в практике письма синтаксических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

соблюдение  норм речевого поведения в различных сферах жизнедеятельности; развитие навыков самостоятельной деятельности

устный опрос;

проверка домашнего задания; выполнение упражнений по учебнику;

выполнение практических заданий по работе с лингвистическими текстами

 

Тема 6.2

Простое предложение

 

 

знать: нормы стилистического синтаксиса; грамматическую основу простого двусоставного предложения; правила согласования подлежащего и сказуемого; роль второстепенных членов предложения;

уметь: нормативно употреблять правила синтаксиса в соответствии с синтаксической нормой; правильно согласовывать главные члены предложения; определять главные и второстепенные члены предложения; определять инверсию в предложениях;

правильно применять в практике письма знаки препинания в неполных предложениях;

ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

соблюдение в практике письма пунктуационных норм современного русского литературного языка;

оценивание письменных высказываний с точки зрения языкового оформления,

 создание письменных высказываний различных типов; увеличение словарного запаса;

 расширение круга используемых языковых и речевых средств;  совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию

устный опрос;

проверка домашнего задания; выполнение упражнений по учебнику;

выполнение практических заданий по работе с лингвистическими текстами;

выполнение типовых заданий для

самостоятельной работы

Тема 6.3

Осложненное

простое предложение.

Знаки препинания в них

 

знать: синтаксис предложений с однородными членами; знаки препинания в предложениях с обособлениями; вводные слова и предложения;

уметь: нормативно употреблять правила синтаксиса осложненного простого предложения;

правильно применять прямую и косвенную речь; пользоваться правилами пунктуации при вводных словах и обособлениях;

применять знаки препинания при цитатах; различать нормативные и вариативные знаки препинания

понимать их смыслоразличительную роль;

ОК1, ОК2, ОК3 ,ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

соблюдение в практике письма пунктуационных норм современного русского литературного языка;

оценивание письменных высказываний с точки зрения языкового оформления,

 создание письменных высказываний различных типов; увеличение словарного запаса;

 расширение круга используемых языковых и речевых средств;  совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию

устный опрос;

выполнение упражнений по учебнику;

выполнение практических заданий по работе с лингвистическими текстами;

выполнение тестовых заданий;

самопроверка

 

Тема 6.4

Типы сложных предложении (СП).

Знаки препинания

в СП

знать: синтаксис сложносочиненных,  сложноподчиненных и бессоюзных предложений; знаки препинания в этих  предложениях;

уметь: нормативно употреблять правила пунктуации в сложносочиненных, сложноподчиненных и бессоюзных предложениях; понимать смыслоразличительную роль знаков препинания; соблюдать в практике письма  пунктуационные нормы сложных предложений;

ОК1, ОК2, ОК3, ОК4, ОК6, ОК7,  ОК8

соблюдение в практике письма пунктуационных норм современного русского литературного языка;

оценивание письменных высказываний с точки зрения языкового оформления,

 создание письменных высказываний различных типов; увеличение словарного запаса;

 расширение круга используемых языковых и речевых средств;  совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию

устный опрос;

выполнение упражнений по учебнику;

выполнение практических заданий по работе с лингвистическими текстами;

выполнение упражнений по учебнику;

выполнение типовых заданий для

самостоятельной работы

 

 

Контрольная работа

знание и умение по разделам «Морфология и орфография», «Синтаксис и пунктуация»

 

Тестирование по КИМ 2

 

В результате аттестации по разделу «Русский язык и литература. Литература» общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература» осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций (таблица 6).

 

Таблица 6 – Показатели проверки результатов обучения по учебной дисциплине «Русский язык и литература. Литература»

Раздел

(тема)

учебной дисциплины

Результаты обучения: умения, знания и компетенции

 

Показатели оценки

результата

 

Форма и

методы

контроля

Раздел 1 Литература XIX века

Введение

знать: основные черты историко-культурного процесса и периодизацию русской литературы;

уметь: выделять основные черты историко-культурного процесса, найти общие и различные черты в произведениях общей тематики авторов 2-х направлений.

ОК2, ОК5, ОК8

конспектирование лекции, поиск ответов на проблемные вопросы в статье учебника, сравнительный анализ поэтических текстов

устный ответ,

входной контроль

Тема 1.1

Развитие русской литературы и культуры в 1

половины XIX века

знать: основные черты романтизма и реализма в русской литературе;

уметь: выявлять черты направлений в литературных произведениях.

ОК 5, ОК8

анализ фрагмента или произведение с точки зрения принадлежности  определенному направлению, конспект литературоведческой статьи

устный опрос, проверка конспекта статьи

Тема 1.2

Творчество А.С. Пушкина

знать: основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина;

уметь: анализировать лирику поэта с точки зрения тематики и периода создания, воспроизводить (наизусть) лирический текст.

ОК5, ОК8

рассмотрение лирики поэта и определение  её тематики, сравнительный анализ поэтических текстов разных периодов творчества А.С. Пушкина

устный ответ, проверка  письменной творческой  работы

Тема 1.3

Творчество М.Ю. Лермонтова

знать: этапы творчества поэта, содержание лирических произведений последнего периода;

уметь: производить частичный анализ стихотворений.

ОК2, ОК4, ОК8

воспроизведение текстов поэта  в соответствии с требованиями к выразительному чтению, ответ на аналитические вопросы к текстам

устный ответ

Тема 1.4

Особенности развития русской литературы во 2 половине

XIX века

 

 

 

знать: наиболее значимые достижения в области науки и культуры второй половины

XIX века;

уметь: соотносить научно-культурное развитие России с историческим, экономическим  процессом в государстве и в Европе.

ОК2, ОК5, ОК8

выделение имен наиболее талантливых деятелей  науки и культуры, выбор  исторических процессов, повлиявших на развитие русской литературы в этот период

устный ответ

Тема 1.5

Творчество А.Н. Островского

знать: значимые факты жизни и творчества писателя, историческую основу драмы «Гроза», содержание драмы;

уметь: определять своеобразие конфликта и основные стадии развития действия, различать писательский и режиссёрский замысел в экранизации пьесы «Бесприданница» (х/ф «Жестокий романс»).

ОК2, ОК4, ОК5, ОК8

соотнесение биографических фактов с историей создания произведений, воспроизведение содержания драмы и отдельных её эпизодов, определение особенностей конфликта, влияющих на развитие действия драмы

устный ответ,

тест,

проверка  письменной самостоятельной работы с критической литературой,

проверка  письменного ответа на вопрос

Тема 1.6

Творчество И.С. Тургенева

знать: краткую биографию писателя, творческую историю романа «Отцы и дети», содержание романа;

уметь: определять роль образа Базарова в развитии основного конфликта романа, истолковывать  смысл названия романа, определять  художественную  функцию портрета, интерьера, пейзажа.

ОК2, ОК4, ОК5

сопоставление   текста романа с биографией писателя, раскрытие образа главного героя в противопоставлении  с другими образами романа

устный ответ,

тестовое задание, проверка таблицы с характеристиками женских и мужских образов, проверка конспекта

Тема 1.7

Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина

знать: основные  факты  жизни и творчества писателя, содержание  «Сказок для детей изрядного возраста»;

уметь: определять своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина.

ОК2, ОК4, ОК8

анализ содержания сказок, определение сатирических приемов, используемых писателем, определение значимости творчества Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы

устный ответ

Тема 1.8

Творчество Ф.М. Достоевского

знать: основные этапы биографии Ф. М. Достоевского, основные темы творчества писателя,  содержание романа «Преступление и наказание»;
уметь: давать связный ответ в устной форме на поставленный вопрос по содержанию романа, составлять план ответа «Характеристика образа героя» и раскрывать образ Родиона Раскольникова через систему его двойников, выявлять авторскую позицию к теории «сильных личностей», их роли в истории, размышлять о смысле жизни, об ответственности человека за свои поступки, о ценности человеческой жизни ;представить  презентацию в программе Power Point на предложенную тему

ОК2, ОК4, ОК5, ОК8

установление причинно-следственных связей между биографией и творчеством автора, творчеством автора и процессами, происходящими в обществе; ответ на вопросы по содержанию романа в целом и отдельных его эпизодов, раскрытие теории Раскольникова и системы авторских опровержений этой теории, определение мирового значения  творчества Ф.М. Достоевского

устный ответ,

тест, проверка  письменной работы,

проверка конспекта статьи, проверка презентации в программе Power Point

Тема 1.9

Творчество Л.Н. Толстого

знать: этапы творчества Л.Н. Толстого, основные темы творчества писателя,   творческую историю и содержание романа «Война  и мир»;

уметь: выразительно читать значимые эпизоды («В салоне Анны Шерер», «У постели умирающего графа Безухова», «Бал Наташи Ростовой», «Небо над Аустерлицем», «Кутузов на совете в Филях», «Встреча со старым дубом», «Наташа у постели умирающего князя Андрея», «Пьер на Бородинском сражении»)  и связно передавать их содержание; понимать проблему национального характера, проблему истинного и ложного патриотизма.

ОК2, ОК4, ОК5, ОК6, ОК8

установление причинно-следственных связей между биографией писателя и процессами, происходящими в обществе; аргументация  объективности изложения исторических событий в романе; передача содержания стержневых  сцен романа;  самостоятельно работа с  текстом и  определение авторской точки  зрения на роль личности в истории,

определение мирового значения творчества Л.Н. Толстого

устный ответ,

тестовое задание, проверка  письменных  ответов на вопросы

Тема 1.10

Творчество А.П. Чехова

знать: основные  факты  жизни и творчества писателя; темы и сюжеты чеховских рассказов;

уметь: определять идейно-художественное своеобразие рассказов и пьесы «Вишневый сад» А.П. Чехова; видеть традиции русской классической литературы в решении темы «маленького человека» и находить ее отражение в прозе Чехова; понимать причины жизненной беспомощности героев пьесы Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра

ОК4, ОК5, ОК8

составление биографической таблицы, чтение и определение своеобразия рассказов А.П. Чехова, логичное выстраивание  ответа на вопросы по содержанию и тематике рассказов; выразительное чтение по ролям драмы; воспроизведение содержания пьесы «Вишневый сад» и отдельных её эпизодов, понимание особенностей конфликта пьесы, «подводного течения»

устный ответ,

тестовое задание, чтение по ролям

 

Тема 1.11

Поэзия 2 половины

XIX века.

Творчество Ф.И. Тютчева,

А.А. Фета

знать: краткую биографию поэтов-современников, основные темы их лирики;

уметь: воспроизводить (наизусть) лирический текст, выявлять особенности поэзии Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.

ОК4, ОК5,ОК6, ОК7,ОК8

сравнение содержания и тематики поэзии Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, определение мотивов,  характера и символического подтекста  стихотворений

устный ответ, работа в микрогруппах

Тема 1.12

Творчество Н.А. Некрасова

знать: содержание и тематику лирических произведений, содержание поэмы «Кому на Руси жить хорошо»;

уметь: воспроизводить текст, выделять тематико-содержательные  черты его поэзии, представлять образ героя

ОК4, ОК8

определение гражданского пафоса поэзии Некрасова, ее основных тем, идей и образов

устный ответ, составление плана характеристики героя

Контрольная работа

 

знать: наиболее значимые факты биографии изучаемых писателей и поэтов, основных героев и сюжеты их произведений;

уметь: указать правильный вариант ответа, письменно аргументировать свою точку зрения в задании творческого характера

выполнение контрольной работы

проверка контрольной работы

Раздел 2 Литература XX века

Тема 2.1 Особенности развития литературы и др. видов искусства в начале XX века

знать: общую характеристику культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе;

уметь: объяснять причины уникальности этого процесса, опираясь на знания исторической, экономической ситуации в России и Европе.

ОК4, ОК5, ОК8

сопоставление различных видов искусства, выделение в них закономерностей развития; отслеживание традиций русской классической литературы XIX века в литературе XX века; поиск отражения идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет во многообразии литературных течений

тестовое задание,

устный ответ,

проверка конспекта статьи

Тема 2.2

Творчество И. А. Бунина

знать: краткую биографию И. А. Бунина; темы и названия его произведений, содержание рассказов «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско»;

уметь: анализировать прозу автора, отмечая особенности  психологии человека и мира природы

ОК4,ОК5, ОК8

определение реалистического  и символического в прозе и поэзии; определение позиции автора к бездуховности существования современного ему общества

устный ответ,

письменная самостоятельная работа с текстами рассказов И.А. Бунина

Тема 2.3

Творчество А.И. Куприна

знать: краткую биографию А.И. Куприна, содержание изучаемого произведения, своеобразие сюжета;

уметь: анализировать содержание повести, раскрывать роль и смысл эпиграфа, повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм решения любовной темы в повести. Роль эпиграфа в повести, смысл

ОК3, ОК4,ОК5, ОК6

составление биографической таблицы, определение авторской позиции  в повести, аргументация авторской и собственной позиции,  сопоставление прозы Куприна с экранной версией произведения

участие в диспуте,

индивидуальные сообщения

 

Тема 2.4

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX вв.

знать: историческую ситуацию и достижения в области науки и культуры конца XIX – начала XX вв., имена лучших представителей русской поэзии этого периода, литературные течения русского модернизма;

уметь: соотносить научно-культурное развитие России с историческим, экономическим процессом в государстве, определять черты символизма, акмеизма, футуризма в поэзии Серебряного века.

ОК2, ОК3, ОК4, ОК6, ОК7

конспект проблемной лекции, поиск необходимой информации в справочниках и хрестоматиях, Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм

работа в группах,

тестовые задания,

чтение стихотворений наизусть

Тема 2.5

Творчество

М. Горького

знать: краткую биографию М. Горького, содержание изучаемых произведений, своеобразие сюжета, новаторство Горького – драматурга;

уметь: анализировать рассказы и драму Горького, определяя авторскую позицию и способ ее воплощения, размышлять над философским содержанием пьесы, анализировать полученную информацию, делать выводы

ОК2, ОК3, ОК4

выписка основных биографических фактов, комментированное чтение рассказов и драмы «На дне», выразительное чтение монолога «Человек – это звучит гордо», осмысление его многообразия и выявление авторской позиции

устный ответ, участие в диспуте

Тема 2.5

Творчество А.А. Блока

знать: краткую биографию поэта, содержание и тематику его произведений;

уметь: определять роль исторических событий в произведениях А. Блока, понимать и текстуально аргументировать авторскую позицию на события XXвека, выявлять особенности сюжета поэмы «Двенадцать» и её финала

ОК2, ОК4, ОК8        

определение мотивов и образов ранней поэзии, выписка основных биографических событий поэта, чтение (в том числе и наизусть) лирических произведений, комментированное чтение поэмы «Двенадцать», трактование основных символов поэмы, неоднозначности образа Христа в финале поэмы

проверка биографической таблицы, проверка конспекта статьи, устный ответ

Тема 2.7

Особенности развития литературы 20-х годов (обзор)

знать: литературный процесс 20-х годов и противоречивость развития культуры в этот период, объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов и представителей альтернативной публицистики;

уметь: выделять характерные черты литературного процесса, анализировать и давать объективную оценку отражению исторических процессов в публицистике и сатирической прозе данного периода

ОК2, ОК4,ОК8

запись ключевых понятий лекции, выборочный анализ публицистических произведений М. Горького «Несвоевременные мысли», В. Короленко «Письма Луначарскому», И. Бунина «Окаянные дни», самостоятельное чтение сатирической прозы М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.

проверка конспекта лекционного материала и конспекта статей М. Горького, участие в семинаре

Тема 2.8

Творчество

В.В. Маяковского               Содержание учебного материала

              

 

знать: краткую биографию поэта, содержание и тематику его произведений, особенности отражения жизненных коллизий в творчестве В. Маяковского;

уметь: анализировать раннюю и позднюю лирику поэта, определять гиперболичность образов, яркость метафор, контрастов и противоречий

ОК2, ОК4, ОК8

составление биографической таблицы, выразительное чтение стихотворений, элементарный анализ стихотворения «Ночь», «Звезды»

проверка таблицы, письменного анализа стихотворения

Тема 2.9

Творчество С. Есенина

знать: краткий биографический очерк поэта, особенность реализации любви к России в его поэзии;

уметь: выразительно читать стихотворения С. Есенина, определять художественное своеобразие его творчества

ОК2, ОК4, ОК8

конспект автобиографии поэта, чтение и комментирование лирики поэта разных лет, расширение понятий лиризм, образность, цветопись

           

проверка конспекта, чтение стихотворений (наизусть)

Тема 2.10

Особенности развития литературы 1930-х – начала 1940-х годов (обзор)

знать: процесс становления новой культуры в 30-е годы, о  влиянии политических приоритетов на литературный процесс, определение понятия «социалистический реализм»;

уметь: соотносить исторические реалии с развитием культуры в новом обществе, находить их отражение в литературных произведениях и судьбах творческой интеллигенции, анализировать полученную информацию, делать выводы.

ОК2, ОК4, ОК8

запись ключевых понятий лекции, работа со справочной литературой, чтение фрагментов произведений писателей

устный ответ, проверка конспекта лекции

Тема 2.11

Творчество М.И. Цветаевой           

знать: основные темы творчества Цветаевой, особенности реализации фольклорные и литературные и мотивы в её лирике, своеобразие поэтического стиля;

уметь: определять тематику лирических текстов М. Цветаевой, называть особенности поэтического стиля и конфликта в её лирике.

ОК4, ОК5

аналитическое чтение лирики М. Цветаевой, сопоставление содержания стихотворений с биографией поэтессы

проверка анализа стихотворения

Тема 2.12

Творчество М. Булгакова

знать: краткие сведения из биографии писателя, содержание романа «Мастер и Маргарита»;

уметь:  определять

своеобразие жанра романа «Мастер и Маргарита», фантастическое и реалистическое в романе, сопоставлять текст романа и его современную экранизацию.

ОК4, ОК5, ОК8

составление биографической таблицы, чтение романа  и комментарии к  нему, выстраивание системы образов, просмотр фрагментов экранизации романа, составление отзыва на экранизацию

 

устный ответ, проверка письменного отзыва на экранизацию романа «Мастер и Маргарита»

Тема 2.13

Творчество М.А. Шолохова

знать: краткую биографию писателя, основные темы его творчества, сюжет романа «Тихий Дон», значение творчества М.А. Шолохова для русской и  мировой литературы;

уметь:  определять своеобразие жанра романа, отслеживать на примере героев романа судьбу русского народа в годы гражданской войны, анализировать полученную информацию, делать выводы.

ОК2, ОК3, ОК4, ОК9

конспект статьи учебника «Биография М.А. Шолохова», комментированное чтение глав романа, просмотр фрагментов экранизации романа,   составление плана «Судьба Григория Мелехова»

устный ответ, проверка плана

Тема 2.14

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

знать: особенности развития музыки, живописи, литературы в условиях Великой Отечественной войны;

уметь: показать на конкретных примерах, какой вклад в Победу внесли деятели культуры, выступать перед студентами группы с выразительным чтением поэтических строк.

ОК2, ОК3, ОК4, ОК5

обсуждение тематики живописи А. Дейнеки и А. Пластова, просмотр видеороликов песен Великой Отечественной войны, выступление обучаемых с информацией о писателях-фронтовиках, чтение стихотворений (наизусть) поэтов-фронтовиков, конспект статьи «Публицистика военных лет»

индивидуальные выступления, чтение стихотворений наизусть, проверка конспекта статьи

Тема 2.15

Творчество А.А. Ахматовой

знать: краткий  биографический очерк поэта, основные темы творчества А.А. Ахматовой, историю создания, смысл названия и содержание поэмы «Реквием»;

уметь: соотносить жизненный путь А.А. Ахматовой с судьбой русского народа, объяснить композицию поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

ОК2, ОК3, ОК4, ОК9

составление биографической таблицы, чтение и анализ поэмы «Реквием», конспект цитат критиков А.А. Ахматовой

проверка конспекта статьи, устный ответ

Тема 2.16

Творчество Б.Л. Пастернака

знать: сведения из биографии, тематику произведений, содержание романа «Доктор Живаго»;

уметь: указывать на особенность темы поэта и поэзии в творчестве Б.Л. Пастернака, определять  настроение лирического героя.

ОК2, ОК3, ОК4, ОК8

запись фрагментов лекции и жизни и творчестве Б.Л. Пастернака, аналитическое чтение лирики Б.Л. Пастернака, выявление сложностей в определении настроения лирического героя

проверка конспекта, устный ответ

Тема 2.17

Особенности развития  литературы 1950-1980-х годов

знать: события, предопределившие характер литературного процесса второй половины XX, ведущие темы в русской советской прозе послевоенного времени;

уметь: аргументировано объяснить новые тенденции в литературе.

ОК2, ОК3, ОК4

конспект лекции, ответы на вопросы преподавателя

проверка конспекта, устный ответ

Тема 2.18

Творчество писателей-прозаиков в 1950-1980-е годы

знать: основные направления и течения художественной прозы 1950-1980-х годов. Тематику и проблематику, традиции и новаторство в произведениях прозаиков;

Уметь: воспроизводить  исторические реалии с опорой на художественный текст и биографию писателей.

ОК2, ОК3, ОК4, ОК8

знакомство с информацией комментированное чтение рассказов В. Шукшина, В Быкова, В. Распутина

проверка конспекта, участие в беседе

Тема 2.19

Творчество поэтов в 1950-1980-е годы

знать: роль поэзии периода «оттепели» в общественной жизни страны, новые поэтические имена двух направлений;

уметь: дать краткий обзор – характеристику поэзии «шестидесятников», аргументировано преподносить информацию перед публикой, выразительно читать поэтические тексты авторов этой эпохи.

ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК8

конспект лекции, индивидуальные выступления обучающихся с информацией о поэтах, выразительное чтение стихотворений, выписка цитат из статьи Б.Окуджавы

индивидуальные выступления, чтение стихотворений наизусть,  проверка конспекта

Тема 2.20

Творчество А.Т. Твардовского

знать: краткий  биографический очерк поэта,  названия и содержание лирических произведений о войне;

уметь: определять тематику стихотворений, соотносить тексты с реальными событиями, выявлять нравственные ценности в поэзии А.Т. Твардовского

ОК2, ОК3, ОК4, ОК6, ОК7

самостоятельное знакомство с биографией поэта, чтение и анализ текстов, сопоставление исторических событий с событиями в произведениях поэта

устный ответ

Тема 2.21

Творчество А.И. Солженицына

знать: основные вехи жизни автора, содержание повести «Матрёнин двор», значение повести для писательской и общественной деятельности А.И. Солженицына;

уметь: характеризовать главных героев, выделять главное в тексте, анализировать полученную информацию, делать выводы ОК2, ОК3, ОК4, ОК5, ОК8

самостоятельное изучение жизни и творчества А.И. Солженицына по различным источникам, комментированное чтение произведения, работа со справочной литературой, составление плана «Образ главной героини»

устный ответ, тестовые задания, проверка плана

Тема 2.22

Творчество А.В. Вампилова

знать: краткий  биографический очерк А.В. Вампилова, нравственную проблематику пьес;

уметь: работать с текстом драмы «Утиная охота», определять нравственные идеалы писателя, делать выводы и убедительно их представлять.

ОК2, ОК3, ОК4, ОК6, ОК7 ОК8

анализ и оценка выступления обучаемого, работа с текстом рассказа в микрогруппах, публичная защита полученных выводов

проверка конспекта, индивидуальное выступление, публичная защита

Тема 2.23 Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов (три волны эмиграции)

знать: характерные черты литературы русского зарубежья;

уметь: составить представление о литературе русского зарубежья, вести конспект, аргументировано доказывать свою точку зрения.

ОК2, ОК3, ОК4, ОК5,  ОК8, ОК9

поиск и анализ информации в литературоведческих источниках (статьи, словари), аналитическое чтение произведений

проверка таблицы, участие в дискуссии

Контрольная работа

 

знать: наиболее  значимые факты биографии изучаемых писателей и поэтов, основных героев и сюжеты их произведений;

уметь: указать  правильный вариант ответа, письменно аргументировать свою точку зрения в задании творческого характера

выполнение контрольной работы

проверка контрольной работы

Тема 2.24

Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов

знать: основные тенденции современного литературного процесса;

уметь: сопоставлять исторические факты с их отражением в литературе и судьбе творческих личностей, анализировать фрагменты художественного текста, делать выводы и аргументировано их представлять

ОК3, ОК8, ОК9

запись ключевых фрагментов лекции, составление хронологической таблицы, аналитическое чтение фрагментов прозы и драматургии последнего десятилетия ХХ века

проверка таблицы, участие в беседе

Тема 2.25 Современный литературный процесс (2000-2015-ый год)

знать: основные тенденции современного литературного процесса;

уметь: сопоставлять исторические факты с их отражением в литературе и судьбе творческих личностей, анализировать фрагменты художественного текста, делать выводы и аргументировано их представлять

ОК3, ОК8, ОК9

запись ключевых фрагментов лекции, аналитическое чтение фрагментов прозы и поэзии начала ХХI века

проверка конспекта

 

Промежуточная аттестация по общеобразовательной учебной дисциплине «Русский язык и литература» проводится согласно рабочему учебному плану в форме экзамена. Контрольно-оценочное средство включает в себя задания по двум разделам «Русский язык» и «Литература». Комплексное задание позволяет оценить уровень освоения материала и степень сформированности компетенций.

Уровень подготовки обучающегося оценивается в баллах: «отлично» (5), «хорошо» (4), «удовлетворительно» (3), «неудовлетворительно» (2).

Оценка за экзамен выставляется в ведомость, зачетную книжку и журнал обучения.

Статистика

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Краткое описание документа:

Программа учебной дисциплины «Русский язык и литература» разработана на основе

ФГОС среднего общего образования с учётом требований ФГОС СПО и технического профиля профессионального образования, с учётом подготовки к профессиональной деятельности лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в соответствии с Письмом Минобрнауки России от 18.03.2014 N 06-281 «О направлении Требований» (вместе с «Требованиями к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса», утв. Минобрнауки России 26.12.2013 N 06-2412вн).

Программа разработана на основ примерных программ общеобразовательной учебной

дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык», «Русский язык и литература. Литература» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованных Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 938 970 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Презентация по русскому языку "Интеллектуальная игра "Счастливый случай" " 10 класс
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: Лексика. Фразеология. Лексикография
  • 13.06.2018
  • 1519
  • 66
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
Технологическая карта урока на тему "Языковые особенности рекламных текстов"
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: Лексика. Фразеология. Лексикография
  • 11.06.2018
  • 420
  • 3
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
Тренинг "Правописание Н/НН в суффиксах разных частей речи"
  • Учебник: «Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.
  • Тема: § 51. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных
  • 09.06.2018
  • 636
  • 4
«Русский язык (базовый уровень) (в 2 частях)», Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.

Вам будут интересны эти курсы: