Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:






ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНы


русский язык и литература.




2015


Программа учебной дисциплины «Русский язык и литература» разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учётом требований федеральных государственных стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).






Организация-разработчик: ЛНТ (филиал) ФГБОУ ВПО «ЮГУ».


Разработчик: Урывская Надежда Петровна - преподаватель русского языка и литературы высшей категории ЛНТ (филиал) ФГБОУ ВПО «ЮГУ».



Рассмотрена и рекомендована к утверждению предметной (цикловой) комиссией общеобразовательных, гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол № ____ от «____»__________2015 г.

Председатель комиссии_____________

















1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины «Русский язык и литература» предназначена для изучения русского языка и литературы в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена:

13.02.11. Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям).

15.02.07. Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)

21.02.01. Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений.

23.02.03.Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.

Согласно Рекомендациям по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учётом требований федеральных государственных стандартов и получаемой специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) русский язык в учреждениях среднего профессионального образования (далее – СПО) изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.

При освоении специальностей СПО русский язык и литература изучается как базовый учебный предмет в объеме 195 часов.

Содержание программы «Русский язык и литература» направлено на достижение следующих целей:

  • совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

  • формирование функциональной грамотности и всех видов компетенции (языковой, лингвистической, коммуникативной, культуроведческой);

  • совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;

  • формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей обучающихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

Содержание программы структурировано на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

В реальном образовательном процессе формирование указанных компетенций происходит при изучении каждой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.

Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры устной и письменной речи в процессе работы над особенностями употребления единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью. Это умения осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме, создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.

Формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций проходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка; совершенствования умения пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся.

Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

Изучение учебного материала по литературе предполагает дифференциацию уровней достижения обучающимися поставленных целей. Так, уровень функциональной

грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.

Содержание учебной дисциплины структурировано по периодам развития литературы в России с обзором соответствующего периода развития зарубежной литературы, предполагает ознакомление обучающихся с творчеством писателей, чьи произведения были созданы в этот период, включает произведения для чтения, изучения, обсуждения и повторения.

Перечень произведений для чтения и изучения содержит произведения, которые обязательны для изучения на конкретном этапе литературной эпохи.

Изучение литературных произведений для чтения и обсуждения может быть обзорным (тематика, место в творчестве писателя, жанр и т. д.).

Литературные произведения для повторения дают преподавателю возможность отобрать материал, который может быть актуализирован на занятиях, связать изучаемое

произведение с тенденциями развития литературы, включить его в литературный контекст, а также выявить знания обучающихся, на которые необходимо опираться

при изучении нового материала.

Содержание учебной дисциплины дополнено краткой теорией литературы -изучением теоретико-литературных сведений, которые особенно актуальны при освоении учебного материала, а также демонстрациями и творческими заданиями, связанными с анализом литературных произведений, творчеством писателей, поэтов, литературных критиков и т. п.

программа составлена с учетом необходимости проведения занятий: урок изучения нового материала, комбинированный урок, урок совершенствования знаний, умений и навыков. Форма проведения таких занятий и их тематика зависят от поставленных целей и задач, а также от уровня подготовленности обучающихся.

Практическая работа в основном представлена в двух ракурсах: с учебником и с раздаточным материалом, также дается дополни­тельный дидактический материал, который, в совокупности с материалами учебника, позволяет осуществить обучение оптимально. Диапазон заданий широк: от репродуктивных до про­дуктивных, активизирующих самостоятельную деятельность обучающихся. Многие задания имеют коммуникативную направленность и носят твор­ческий характер.

На занятиях предполагается применение мультимедийного оборудования и различных видов образовательных ресурсов (учебное видео, презентации, экранизации художественных произведений).

Использование электронных образовательных ресурсов позволяет разнообразить

деятельность обучающихся, активизировать их внимание, повышает творческий потенциал личности, мотивацию к успешному усвоению учебного материала, воспитывает интерес к занятиям при изучении русского языка и литературы.

При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы обучающихся:

работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов);

подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и Интернет-информация);

создание мультимедийных презентаций;

работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения).

При организации контроля используются такие его формы, как работа с текстом, тестирование, устные ответы, написание сочинения, доклады, рефераты, защита мультимедийных презентаций, литературные викторины, литературные турниры и т.д.


1.2. Место дисциплины в учебном плане.

Учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС для специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.


1.3. Результаты освоения учебной дисциплины.

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

- воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

- понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

- осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

- эстетическое отношение к миру;

- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

- владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

- применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

- овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

предметным:

1) сформированность понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

4) знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

5) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского, родного (нерусского) языка;

6) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

7) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

8) владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики;

9) осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык и литература» обучающийся должен знать:

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX в.в.;

  • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

  • основные теоретико-литературные понятия.

В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык и литература» обучающийся должен уметь:

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения; объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведения с литературным направлением эпохи;

  • определять род и жанр произведения;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Система оценки достижения результатов по дисциплине «Русский язык и литература» состоит из текущего контроля, оценок за практические работы и итоговой аттестации в виде экзамена.

Количество часов на освоение программы дисциплины:

  • максимальной учебной нагрузки студентов - 292 часа, в том числе:

  • обязательной аудиторной учебной нагрузки студентов - 195 часов;

  • внеаудиторной самостоятельной работы студентов - 97 часов.








СОДЕРЖАНИЕ



стр.

ПАСПОРТ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»


5-8

СТРУКТУРА и содержание ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»


9

условия реализации дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК


10-11

Контроль и оценка результатов Освоения дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК»


12-16















2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

292

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

195

в том числе:


практические занятия


контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

97

Промежуточная аттестация в форме экзамена


3. Условия реализации программы учебной дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий по русскому языку и литературе;

- лингвистические и литературоведческие словари.

Технические средства обучения:

- компьютер, мультимедийный проектор.

- стенды: «В помощь студенту», «Русский вестник», «Наше творчество;

- таблицы по русскому языку:

  1. Языковая система.

  2. Приставки.

  3. Дательный падеж.

  4. Типы синонимов.

  5. Образование деепричастий.

  6. Образование видов глагола.

  7. Изменение имен прилагательных по родам и числам.

  8. Склонение сложных числительных.

  9. Предложения односоставные и двусоставные.

  10. Синонимика простых и сложных предложений.

  11. Словосочетание. Фразеологизм.

  12. Тире между подлежащим и сказуемым.

  13. Знаки препинания в предложениях с союзом И.

  14. Пунктуация при однородных членах с обобщающим словом.

  15. Двоеточие в сложном и простом предложении.

  16. Сложноподчиненное предложение. Строение и значение.

  17. Придаточные изъяснительные.

  18. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

  19. Разбор сложного предложения.

  20. Обособление.

  21. Обособленные обстоятельства.

- библиотечный фонд;

- дидактический и раздаточный материал.

3.2. Информационное обеспечение обучения.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

  1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2009.

  2. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2007.

  3. Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений, М., Издательский центр «Академия», 2010.

  4. Сурикова Т.И. Русский язык. М.: ИНФРА – М: АЛЬФА – М, 2009.

  5. Литература: учебник для студ. учреждений средних проф. образования/ Г.А. Обернихина, И.Л. Вольнова, Т.В. Емельянова; под ред. Г.А. Обернихиной — 12-е изд., стер. /. — М.: Академия, 2013.


Дополнительные источники:

  • Воителева Т.М.. Русский язык и культура речи: методические рекомендации. М.: Издательский центр «Академия», 2008.

  • Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2012.

  • Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2013.

  • Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2012.

  • Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.


Словари:

1. Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов. М., 2011.

2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2013.

3. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2010.

4. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2011.

5. Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В. В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2012.

6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2010.

7. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2010.

8. Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2011.

9. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2013.

10. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2012.

11. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2010.

12. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2010.


Интернет-ресурсы:

1. «ГРАМОТА.РУ». Форма доступа: www.gramota.ru

2. «Электронная версия газеты «Русский язык». Форма доступа: rus.1september.ru

3. «Русский язык». Форма доступа: www.alleng.ru

4. «Кабинет русского языка». Форма доступа: ruslit.ioso.ru

5. «Кабинет русского языка». Форма доступа: www.slovari.ru

6. «Русский язык». Форма доступа: www.gramma.ru

7. «Русские словари». Форма доступа: www.slovari.ru

8. «Бесплатная виртуальная электронная библиотека - ВВМ».

Форма доступа: www.velib.com

9. «Литературный портал «Русская литература». Форма доступа: www.fplib.ru

10. «Электронная версия газеты «Литература». Форма доступа: rus.1september.ru



Примерные темы рефератов


Язык и его функции. Русский язык в современном мире.

Язык и культура.

Культура речи. Нормы русского языка.

Стилистика и синонимические средства языка.

Русское письмо и его эволюция.

Письмо и орфография. Принципы русской орфографии.

Русская пунктуация и ее назначение.

Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.

Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.

Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.

Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка.

Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.

Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи.

Роль словосочетания в построении предложения.

Синонимия простых предложений.

Синонимия сложных предложений.

Использование сложных предложений в речи.

Виды речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом.

Словари русского языка и сфера их использования.

Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова и др., по выбору) в изучение русского языка.

  1. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

При организации контроля используются такие его формы, как работа с текстом, тестирование, устные ответы, написание сочинения, доклады, рефераты, защита мультимедийных презентаций, литературные викторины, литературные турниры и т.д.

Вид задания

Проверяемые знания и умения

Критерии оценки

1

Тестирование

Знание норм современного русского языка, теории литературы, биографических данные, содержания произведений.

«5» - 100 – 90% правильных ответов

«4» - 89 - 80% правильных ответов

«3» - 79 – 70% правильных ответов

«2» - 69% и менее правильных ответов

2

Опрос (письменный, устный)

Развёрнутый ответ обучающегося должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.


Русский язык

«5» - 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4» - ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3» - знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

«2» - незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Литература

  1. «5» ставится за исчерпывающий, точный ответ, демонстрирующий хорошее знание текста произведения, умение использовать литературно-критические материалы для аргументации и самостоятельных выводов; свободное владение литературоведческой терминологией; анализ литературного произведения в единстве содержания и формы; умение излагать материал последовательно, делать необходимые обобщения и выводы, а также умение выразительно читать наизусть программные произведения.

  2. «4» ставится за ответ, обнаруживающий хорошее знание и понимание литературного материала, умение анализировать текст произведения, приводя необходимые примеры; умение излагать материал последовательно и грамотно. В ответе может быть недостаточно полно развернута аргументация, возможны отдельные недостатки в формулировке выводов, иллюстративный материал может быть представлен не слишком подробно; допускаются отдельные погрешности в чтении наизусть и речевом оформлении высказываний.

  3. «3» ставится за ответ, в котором материал раскрыт в основном правильно, но схематично или недостаточно полно, с отклонениями от последовательности изложения. Анализ текста частично подменяется пересказом, нет полноценных обобщений и выводов; допущены ошибки в речевом оформлении высказывания; есть затруднения в чтении наизусть.

  4. «2» ставится, если ответ обнаруживает незнание текста и неумение его анализировать, если анализ подменяется пересказом; в ответе отсутствуют необходимые примеры; нарушена логика в изложении материала, нет необходимых обобщений и выводов; недостаточно сформированы навыки устной речи; есть нарушения литературной нормы.

3

Практическая работа

Знание правил русского языка в соответствии с пройденной темой, знание литературного произведения, умение их применения при выполнении самостоятельных работ.

«5» - допускается одна негрубая ошибка

«4» - допускается две ошибки

«3» - допускается три ошибки

«2» - четыре и более ошибок


4

Сочинение

Умения правильно и последовательно излагать мысли; умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; соблюдение языковых норм и правил правописания.


«5» 1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют; в изложении сохранено не менее 70 %

3. Содержание работы излагается последовательно.

4. Текст отличается богатством лексики, точностью употребления слов, разнообразием синтаксических конструкций.

5. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

6. Допускается 1 недочет в содержании

Допускается:

1 негрубая орфографическая или

1 пунктуационная или

1 грамматическая ошибка

«4» 1.содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы

2. Содержание изложения в основном достоверно, но имеются незначительные отклонения от темы.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной  выразительностью.

6. Допускается не более  2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов

Допускаются:

- 2 орфографические + 2 пунктуационные + 3 грамматические ошибки;

- 1 орфографическая + 3 пунктуационные + 3 грамматические ошибки;0-орфографических

+ 4 пунктуационных + 3 грамматические ошибки.

«3» 1.Имееются существенные отклонения от заявленной темы.

2. работа достоверна в основном в своём содержании, но в ней допущены 3-4 фактические ошибки. Объём изложения составляет менее 70% исходного теста.

3. Допущено нарушение последовательности изложения.

4. Лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны.

5. Встречается неправильное употребление слов.

6. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

7. Допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.

Допускаются:

- 0 орфографических + 5-7 пунктуационных (с учётом повторяющихся и негрубых);

-1 орфографическая + 4 -7 пунктуационных + 4 грамматические ошибки;

- 2 орфографические + 3-6 пунктуационных + 4 грамматические ошибки;

-3 орфографические + 5 пунктуационных +4 грамматические ошибки;

-4 орфографические + 4 пунктуационных + 4 грамматические ошибки

«2» Работа не соответствует заявленной теме.

1. Допущено много фактических неточностей; объём изложения составляет менее 50) исходного текста.

2. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними. Текст сочинения ( изложения) не6 соответствует заявленному плану.

3. Лексика крайне бедна, авторские образные выражения и обороты речи почти отсутствуют. Работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между частями, часты случаи неправильного употребления слов.

4. Нарушено стилевое единство текста.

5. Допущено более 6 недочётов в содержании до 7 речевых недочётов

Допускаются:

- 5 и более грубых орфографических ошибок независимо от количества пунктуационных.

- 8 и более пунктуационных ошибок (с учётом повторяющихся и негрубых) независимо от количества орфографических.

Общее количество орфографических и пунктуационных ошибок более 8 при наличии более 5 грамматических.





2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Русский язык и литература»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения


1

2

3

4

Введение


Содержание учебного материала

2


Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

1

Самостоятельная работа обучающихся

-написать сочинение на тему «Я русский бы выучил только за то…»

- подготовка реферата (компьютерной презентации) по теме «Язык и его функции. Русский язык в современном мире».


2


Раздел 1.

Язык и речь. Функциональные стили речи


Содержание учебного материала

14


1.

Язык и речь.

1

2.

Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи.

2

3.

Научный стиль речи. Официально-деловой стиль речи.

2

4.

Публицистический стиль речи.

2

5.

Художественный стиль речи.

2

6.

Текст как произведение речи. Функционально-смысловые типы речи.

2

7.

Лингвостилистический анализ текста. Освоение видов переработки текста

3

Самостоятельная работа обучающихся

- проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем);

- задания для самопроверки – с.57 - 60

- стилистический анализ текста - № 23 (дидактические материалы);

- лингвостилистический анализ текста – № 30, 378 (дидактические материалы);

- комплексный анализ текста - № 25 (дидактические материалы);

- подготовка рефератов (компьютерной презентации): «Культура речи». «Нормы русского языка», «Текст и его назначение». «Типы текстов по смыслу и стилю».

6



Раздел 2.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Содержание учебного материала

8


1.

Фонетические единицы. Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.

1

2.

Орфоэпические нормы.

2

3.

Безударные гласные, звонкие и глухие согласные. Употребление буквы Ь.

2

4.

О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на з-/с-. И – Ы после приставок.

2

Самостоятельная работа обучающихся

-фонетический разбор слов - № 94 (дидактические материалы, с.44);

-группировка слов по видам орфограмм - № 84, 102 (дидактические материалы, с.40-41, 46);

-задания для самопроверки (учебник, с.87-88);

- подготовка реферата (компьютерной презентации) по теме «Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация».

5



Раздел 3.

Лексикология и фразеология.

Содержание учебного материала

10

1.

Слово в лексической системе языка.

1

2.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения и употребления.

2

3.

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы.

2

4.

Фразеологизмы. Афоризмы.


2

5

Лексические нормы.

2

3

Самостоятельная работа обучающихся

- работа со словарями синонимов и антонимов - № 45, 58 (дидактические материалы, с.27, 32);

- работа со словарём иностранных слов - № 65 (дидактические материалы, с. 34);

- лексический разбор слов - №1 (учебник, с.81);

- задания для самопроверки – (учебник, с. 109-110);

- подготовка реферата (компьютерной презентации) по теме «Слово в разных уровнях языка».

6



Раздел 4.

Морфемика, словообразование, орфография

Содержание учебного материала

10

1.

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем.

1

2.

Способы словообразования.

2

3.

Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ слова.


2

4.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов; приставок ПРИ - / - ПРЕ -; сложных слов.


2

5.

Составление текстов с использованием однокоренных слов, слов одной структуры.


3

Самостоятельная работа обучающихся

- проработка конспектов занятий, учебной литературы – с. 111 – 125 (учебник) ;

- задания для самопроверки – с. 126 – 127 (учебник);

- конструирование слов по схемам -№113 (дидактические материалы, с.51);

- морфемный и словообразовательный разбор слов - № 111 (дидактические материалы, с.51);

- подготовка реферата (компьютерной презентации): «Строение русского слова». «Способы образования слов в русском языке».

4



Раздел 5.

Морфология и орфография

Содержание учебного материала

14

1.

Грамматические признаки слова. Имя существительное.

2

2.

Имя прилагательное. Имя числительное.

2

3.

Местоимение. Глагол.

2

4.

Причастие и деепричастие как особые формы глагола.

2

5.

Наречие. Слова категории состояния.

2

6

Предлог как часть речи. . Союз как часть речи.

3

7

Частица как часть речи. Междометия и звукоподражательные слова.


3

Самостоятельная работа обучающихся

систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем), выполнение заданий для самопроверки (учебник, с.217-218);

- орфографический и пунктуационный анализ текста - № 130, № 194 (дидактические материалы);

- тренировочные упражнения на обособление причастных и деепричастных оборотов - № 210, 227 (дидактические материалы);

-Подготовка реферата (компьютерной презентации) по теме «Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи».

4


Раздел 6.

Синтаксис и пунктуация


Содержание учебного материала

20


1.

Основные единицы синтаксиса.

3

2.

Словосочетание.

3

3.

Простое предложение.

3

4.

Односоставное и неполное предложение.

3

5.

Односложное простое предложение.

3

6.

Сложное предложение.

3

7.

Сложноподчиненное предложение.

3

8.

Бессоюзное сложное предложение.


3

9

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.


3

10

Способы передачи чужой речи.


3

Самостоятельная работа обучающихся.

- проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем); задания для самопроверки – с. 310 – 313 (учебник);

- конструирование и разбор словосочетаний - № 446 (дидактические материалы);

- пунктуационный и синтаксический разбор простых осложненных и сложных предложений - № 333,  341 (дидактические материалы);

- редактирование и конструирование словосочетаний и предложений - №290 ,319, 337(дидактические материалы);

- конструирование предложений с прямой речью - № 352(дидактические материалы);

- пунктуационный анализ текста - №364, 360 (дидактические материалы);

-Подготовка рефератов (компьютерных презентаций) по теме: «Использование сложных предложений в речи», «Русская пунктуация и её назначение», «Роль словосочетания в построении предложения», «Синонимия простых предложений», «Синонимия сложных предложений», «Вклад М.В.Ломоносова в изучение русского языка».

12


Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

РАЗДЕЛ 7.

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА



Введение


Содержание учебного материала

1

1

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).

1


Тема 1.

Русская литература первой половины XIX века.


12



Тема 1.1.



А.С.Пушкин.

1

Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина.

3

2

2

Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания. Гражданские, политические и патриотические мотивы. Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы. Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания. Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина.

2

3

Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра.

2

Самостоятельная работа обучающих:

- выполнить задания №1, 2, 10, 16, 18 (учебник, с. 59-61);

- подготовить рефераты:

  • Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина, ее связь с идеями декабристов («Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»).

  • Декабристская тема в творчестве А.С. Пушкина («В Сибирь», «Арион», «Анчар»).

  • Тема духовной независимости поэта в стихотворных манифестах Пушкина («Поэт и толпа», «Поэт», «Поэту»).

  • Философская лирика поэта («Дар напрасный, дар случайный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»).

2





Тема 1.2

М.Ю.Лермонтов


Содержание учебного материала


1

Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества.

Основные мотивы лирики.

2

2

2

Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.

2

Самостоятельная работа обучающихся

2



- выполнить задания № 4, 14 (учебник, с. 85-86);

- подготовить рефераты:

  • Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя.

  • Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»).

  • Развитие реалистических тенденций в лирике М.Ю. Лермонтова, взаимодействие лирического, драматического и эпического начал в лирике, ее жанровое многообразие.

- для самостоятельного чтения: «Маскарад».



Тема 1.3


Н.В. Гоголь.

Содержание учебного материала

2


1

Сведения из биографии. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

2

2

«Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задания № 1, 4 (учебник, с. 105-106);

- подготовить рефераты:

  • Особенность творческого дарования Н.В.Гоголя и его поэтического видения мира.

  • Основные черты русской классической литературы XIX в: национальная самобытность, гуманизм, жизнеутверждающий пафос, демократизм и народность.

  • Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее мировое значение и актуальное звучание для современности.

1



Тема 2.


Русская литература второй половины XIX века

55


Тема 2.1.


А.Н. Островский.

Содержание учебного материала

2

1

Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Комедия «Свои люди – сочтёмся».

1

2

Драма «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы. Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме. Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».


2

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задания № 3 - 4, 8 - 23 (учебник, с. 132);

- подготовить рефераты:

  • Драма «Гроза» А.Н. Островского. Проблема личности и среды, родовой памяти и индивидуальной активности человека по отношению к нравственным законам старины.

  • Новаторский характер драматургии А.Н. Островского. Актуальность и злободневность проблем, затронутых в его произведениях.

  • Драма «Гроза» в оценке критиков.


2



Тема 2.2


И.А. Гончаров.

Содержание учебного материала

2

1

Сведения из биографии. «Обломов». Творческая история романа.

1

2

Сон Ильи Ильича как художественно - философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына).

2

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задания № 1, 3, 4, 25 (учебник, с. 150-151);

- выполнить письменный анализ главы «Сон Обломова»(практикум, с. 30-31);

- подготовить рефераты:

  • Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и философский роман.

  • Роман «Обломов» в оценке критиков.


1



Тема 2.3.




И.С. Тургенев.











Содержание учебного материала

2

1

Сведения из биографии. «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия. Основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе. Образ Базарова.

2



2

Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя. Значение заключительных сцен романа.

Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задания № 1-3, 6 ; ответить на вопросы № 13, 18, 21 – 24 учебника (с. 175-176);

- для самостоятельного чтения: «Рудин», «Первая любовь», «Дворянское гнездо», Стихотворения в прозе;

- сочинение по роману «Отцы и дети»;

. подготовить рефераты:

  • Роман «Отцы и дети» И.С. Тургенева, его проблематика, идейное содержание и философский смысл. Основной конфликт романа и отражение в нем общественно-политической борьбы накануне и во время проведения реформ.

  • Образ Базарова как «переходный тип» «человека беспокойного и тоскующего» в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Полемика вокруг романа. Д.И. Писарев, М.А. Антонович и Н.Н. Страхов об «Отцах и детях».



2





Тема 2.4.


Ф.И. Тютчев.

Содержание учебного материала

2


1

Сведения из биографии. Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего.

2

2

Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- прочитать (выучить) стихотворения «Silentium», «Я встретил вас. И всё былое…, «О. как убийственно мы любим…».

- ответить на вопросы № 11-13 (учебник, с. 187);

-подготовить рефераты:

  • Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева.

  • Особенности любовной лирики Ф.И. Тютчева, ее драматическая напряженность («О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Накануне годовщины 4 августа 1864 года» и др.).

1


Тема 2.5.


А.А. Фет.

Содержание учебного материала

2


1

Сведения из биографии. Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты.

1

2

Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.

2


Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задания № 1-4 (учебник, с. 187);

- подготовить рефераты:

  • Непосредственность художественного восприятия мира в лирике А.А. Фета («На заре ты ее не буди…», «Вечер» «Как беден наш язык!..» и др.).

  • Лирический герой в поэзии А.А.Фета.

1


Тема 2.6.

А.К. Толстой.





Содержание учебного материала

2

1

Сведения из биографии.

1

2


Жанровое многообразие творчества А.К. Толстого. Основные мотивы лирики поэта .



2



Тема 2.7.


Н.А. Некрасов.








Содержание учебного материала

4

1

Сведения из биографии. Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова.

1

2

Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика

2

3

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция.

2


5

Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века

2

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задания №1 – 4, 7, 13, 15, 16. 18-20 (учебник, с. 224);

- выучить одно стихотворение (на выбор);

- выполнить задание из практикума на с. 38-39;

- подготовить рефераты:

  • Н.А. Некрасов – организатор и создатель нового «Современника».

  • Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины Х1Х века.

2




Тема 2.8.


Н.С. Лесков.

Содержание учебного материала

2

1

Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести.

1

2

Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности. Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.

2


Тема 2.9.



М.Е. Салтыков-Щедрин.






Содержание учебного материала

2


1

Сведения из биографии. «История одного города» (обзор) Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина.

1

2

Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

2

Тема 2.10.


Ф.М. Достоевский.

Содержание учебного материала

6


1

Сведения из биографии. «Преступление и наказание» Своеобразие жанра.

1

2

Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа.

1

3

Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей.

2

4

Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа.

2

5

Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе.

2

6

Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. Критика вокруг романов Достоевского (Н. Страхов, Д. Писарев, В. Розанов и др.).

2

Самостоятельная работа обучающихся

- прочитать материал учебника (с. 250-263, 276-286), выполнить задания №1-10, отредактировать и дополнить конспект;

- выполнить задания № 11,16, 22, 24, 26, 28, 33-35 (учебник, с. 286-288;

- анализ эпизода (практикум, с.41-42);

-сочинение по произведению Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»;

- подготовить рефераты:

  • Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира.

  • Раскольников и его теория преступления. Сущность «наказания» заблудшей личности и ее путь к духовному возрождению в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

2




Тема 2.11.


Л.Н. Толстой.

Содержание учебного материала

8


1

Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.

1

2

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа.

1

3

Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности. Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира».

2

4

Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи.

2

5

Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

2

6

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.

2

7

Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.

2

8

Идейные искания Толстого. Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат». Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задания № 13-16 (с.328); 30 (с.327); 17-26 (с.328);

- сочинение по произведению Л.Н.Толстого «Война и мир» (практикум, с. 133);

- подготовить рефераты:

  • «Война и мир» Л.Н. Толстого. Замысел, проблематика, композиция, система образов.

  • Духовные искания Л.Н. Толстого в романе «Анна Каренина».

  • Геополитика России: защита национально-государственных интересов страны в творчестве Л. Н. Толстого, Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева.

2


Тема 2.12


А.П. Чехов










Содержание учебного материала

4


1

Сведения из биографии. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества .Новаторство Чехова в поисках жанровых форм.

1

2

Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова . Рассказы: «Ионыч», «Человек в футляре», «Дом с мезонином».

2

3

Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Своеобразие жанра.

2

4

Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

2

Самостоятельная работа обучающихся

2



- выполнить задания № 1-13 (учебник, с. 353 - 354); № 15 – 29 (с.354-355)

- сочинение по творчеству А.П.Чехова (практикум, с. 133-134)..


Тема 3

Зарубежная литература (обзор).

2



Тема 3.1


Зарубежная литература (обзор).


Содержание учебного материала

1


1

В. Шекспир «Гамлет». О. Бальзак «Гобсек». Г. Флобер «Саламбо». О. Бальзак «Гобсек». Г. Флобер «Саламбо». Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.).

2

Самостоятельная работа обучающихся

- собрать альбом по творчеству одного из классиков зарубежной литературы (по выбору).

1



РАЗДЕЛ 8.


ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА


Введение.


Содержание учебного материала

1

1

Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений. Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.

1

Тема 4.

Русская литература на рубеже веков.

7



Тема 4.1.


И.А. Бунин.






Содержание учебного материала

2


1

Сведения из биографии. Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого.

2

2

Рассказы: «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско».Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- прочитать рассказ «Антоновские яблоки»;

- выполнить задания № 1-4 (учебник, с. 394); №20 (с. 395);

- написать сочинение - рецензию на прочитанное произведение И.Бунина (практикум, с. 134).

1







Тема 4.2.


А.И. Куприн




Содержание учебного материала

2

1

Сведения из биографии. Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна.

2

2

Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви. Тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.

2

Самостоятельная работа обучающихся

-прочитать материал в учебнике (с. 396-404), выполнить задания № 6,9 (учебник, с. 404);

-сочинение по творчеству А.И.Куприна (практикум, с. 134);

- подготовить реферат:

  • А.И. Куприн. Утверждение высоких нравственных идеалов русского народа в повестях писателя.

2


Тема 5.

Поэзия и проза начала ХХ века

15



Тема 5.1



Поэзия начала ХХ века



Содержание учебного материала

2

1

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

2

2

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма. Поэты, творившие вне литературных течений.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- прочитать материал в учебнике с. 423-433, выполнить задание № 7 (учебник, с. 433);

- выучить одно-два стихотворения В.Брюсова, К. Бальмонта;

- подготовить реферат:

  • Акмеизм как течение в литературе; представители акмеизма.

- собрать альбом по творчеству одного из поэтов Серебряного века

1


Тема 5.2




Символизм.







Содержание учебного материала

2


1

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом.

2

2

Понимание символа символистами. Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» и «младосимволисты»

2

Самостоятельная работа обучающихся

- прочитать материал в учебнике с.434 – 439,

- выучить одно-два стихотворения Н.С.Гумилёва;

- подготовить сообщение о раннем творчестве О.Мандельштама, А.Ахматовой (учебник, с.426-429 и дополнительная литература);

- собрать альбом по творчеству одного из поэтов – символистов (по выбору).

1



Тема 5.3.


М. Горький.










Содержание учебного материала

4

1

Сведения из биографии. Ранние рассказы. Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя.

2

2

Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. «Челкаш». Авторская позиция и способ ее воплощения.

2

3

Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения.

2

4

Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задания в учебнике №1, 3, 4. 11- 16 (с.420-421);

- сочинение по творчеству М.Горького (практикум, с. 135);

- подготовить рефераты:

  • Концепция общества и человека в драматических произведениях М. Горького.

  • Автобиографические повести М. Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты».

2





Тема 5.4




А.А. Блок.

Содержание учебного материала

2


1

Сведения из биографии. Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.

2

2

Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задания №1-3 (учебник, с.482;

- выучить 1-2 стихотворения А.Блока;

- для самостоятельного чтения: поэма «Соловьиный сад», драматургия Блока, стихи;

- сочинение по творчеству А.Блока (практикум, с. 135);

- подготовить рефераты:

  • Тема исторических судеб России в творчестве А.А. Блока.

  • Борьба миров в поэме «Двенадцать».

  • Тема Родины в лирике Блока.

1





Тема 6.


Литература 20-х годов (обзор)

8

Тема 6.1


Литературный процесс 20-х годов.


Содержание учебного материала

2

1

Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературные группировки и журналы. Политика партии в области литературы в 20-е годы. Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений. Крестьянская поэзия 20-х годов. Гражданская война в литературе советских писателей и писателей русского Зарубежья. Поиски нового героя эпохи

1


2

Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов. Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов. Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее. Альтернативная публицистика 20-х годов.

1





Тема 6.2

В.В. Маяковский.






Содержание учебного материала

2


1

Сведения из биографии. Поэтическая новизна ранней лирики. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта.

1

2

Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- прочитать материал в учебнике (с. 485-496) и выполнить задания №1,3, 9, 10 (с. 506);

-выполнить задания №4, 7 (с. 506);

- анализ стихотворения (практикум, с. 56-57);

- собрать альбом по творчеству А.Маяковского.

1






Тема 6.3


С.А. Есенин.


Содержание учебного материала

2

1

Сведения из биографии. Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России.

2

2

Художественное своеобразие творчества Есенина. Поэма «Анна Снегина» поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- прочитать материал в учебнике (с. 513-526) и выполнить задание № 3 (с.548);

- выполнить задания практикума (с. 58-59);

- сочинение по творчеству С.Есенина (практикум, с.136-137).

1



Тема 7.

Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)


25

Тема 7.1


Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов.


Содержание учебного материала

2

1

Становление новой культуры в 30-е годы. Единство и многообразие русской литературы. Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве писателей. Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого. Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова.

1

2

Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина. Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).

2



Самостоятельная работа обучающихся

- прочитать материал учебника (с. 535 – 548), выполнить задания № 1 – 4, 14 (с. 548);

- индивидуально – задания № 5, 8, 11 (учебник, с. 548).

1


Тема 7.2


М.И. Цветаева.

Содержание учебного материала

2


1

Сведения из биографии. Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности.

1

2

Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задания учебника № 1-7 с. 555;

- выучить наизусть одно стихотворение М.Цветаевой;

- составить план сочинения по теме «Основные мотивы лирики М.И.Цветаевой»;

- письменно проанализировать стихотворение «Имя твоё – птица в руке…» (практикум, с.60 - 61).

1


Тема 7.3


О.Э. Мандельштам.










Содержание учебного материала

2

1

Сведения из биографии. Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе.

1

2

Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама. Стихотворения: «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…».

2

Самостоятельная работа обучающихся

- подготовить сообщение об О.Мандельштаме;

- прочитать статью «Утро акмеизма» и подготовить сообщение о принципах творчества О.Мандельштама;

- выполнить задания практикума (с. 59 – 60);

- собрать альбом по творчеству О.Э.Мандельштама.

1


Тема 7.4


А.П. Платонов.

Содержание учебного материала

2

1

Сведения из биографии. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств. Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован».

2

2

Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задания учебника № 1 – 6 (с. 583);

- подготовить рефераты:

  • Переплетение реального и фантастического в повести «Котлован».

  • Традиции русской сатиры в творчестве писателя («Сокровенный человек», «Котлован», «Фро»).

1





Тема 7.5


И.Э. Бабель.

Содержание учебного материала

2


1

Сведения из биографии. Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля.

2

2

Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

2



Тема 7.6


М.А. Булгаков.

Содержание учебного материала








4


1

Сведения из биографии. «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов

1


2

Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека. Любовь и судьба Мастера

2


3

Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе.

2

4

Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.


Самостоятельная работа обучающихся

- для самостоятельного чтения: фельетоны 20-х годов, «Записки на манжетах», «Морфий», «Записки юного врача». «Театральный роман»;

- выполнить задания учебника №1-4 (с.575);

- сочинение по творчеству М.А.Булгакова (практикум, с.137-138)..

2



Тема 7.7


М.А. Шолохов.

Содержание учебного материала

4


1

Сведения из биографии. «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции.

1

2

2

Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа.

3

Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа.

2

2

4

Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задания №1-5, 12 - 14 (учебник, с. 594-595);

- подготовить сообщение о донском казачестве;

- выполнить задания практикума (с.64);

- подготовить рефераты:

  • М.А. Шолохов – создатель эпической картины народной жизни в «Донских рассказах».

  • Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе.

1


Тема 8

Литература периода Великой Отечественной войны и

первых послевоенных лет.

18


Тема 8.1




Поэзия.

Содержание учебного материала

2

1

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (обзор).

2

Самостоятельная работа обучающихся

- подготовить рефераты:

  • Патриотическая поэзия и песни Великой Отечественной войны.

  • Лирика поэтов фронтового поколения М. Дудина, С. Орлова, Б. Слуцкого и др.

- выполнить задания №26, 56 (учебник, с. 628-630).

1


Тема8.2



Публицистика военных лет

Содержание учебного материала

2

1

Разнообразие публицистических жанров. Документализм очерков. Раздумья о судьбе отечества в годину тяжёлых испытаний. Героико-трагедийные мотивы в литературе о войне. Художественная правда о сражающемся народе, о человеке на войне, о трудной победе.

1




Тема 8.3

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе.


Содержание учебного материала

2

1

Романтические новеллы Л.Соболева «Морская душа», В.Кожевников «Мера твёрдости».

2

2

Реалистические рассказы А.Толстого, М. Шолохова. Повести и романы. Произведения первых послевоенных лет (Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева).

2

Самостоятельная работа обучающихся

- проработка конспектов занятий, учебной и художественной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем);

- подготовить рефераты:

  • Военная тема в творчестве М. Шолохова.

  • Романы и повести о войне «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Звезда» Э. Казакевича, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова.

  • Эпическое осмысление Отечественной войны в романе В. Гроссмана «Жизнь и судьба».

  • Философско-притчевое повествование о войне в повестях В. Быкова «Сотников», «Обелиск», «Знак беды».

2


Тема 8.4


А.А.Ахматова.

Содержание учебного материала

2

1

Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика Ахматовой. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой.

1

2

Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задания учебника №1 – 6, 8-12 (с.566); 322 (с.567);

- письменно проанализировать стихотворение А.Ахматовой «Родная земля» (практикум, с.61-62);

- анализ поэмы «Реквием»;

- подготовить реферат:

  • Отражение трагических противоречий эпохи в творчестве А.Ахматовой;

- собрать альбом по творчеству А.Ахматовой.

1




Тема 8.5


Б.Л. Пастернак

Содержание учебного материала

2

1

Сведения из биографии. Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике.

1

2

Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- прочитать материал учебника (с. 598-605), выполнить задания «1-5 (с. 606);

- выучить одно стихотворение Б.Л.Пастернака наизусть;

- выполнить задания практикума (с.65-66);

- для самостоятельного чтения роман «Доктор Живаго»;

- собрать альбом по творчеству Б.Л.Пастернака.

1


Тема 8.6


А.Т. Твардовский.

Содержание учебного материала

2

1

Сведения из биографии. Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей

1


2

Поэма «По праву памяти». Лирический герой поэмы, его жизненная позиция. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задания №1-6, 7-9 (учебник, с.642-643);

- выполнить задания практикума (с.68-71);

- подготовить рефераты:

  • А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца – воплощение русского национального характера. И. Бунин о «Василии Теркине».

  • Поэма А. Твардовского «Дом у дороги»: проблематика, образы героев.

1



Тема 9

Литература 50–80-х годов (обзор)

21


Тема 9.1



Проза 60-х – 80-х годов.
















Содержание учебного материала

5

1

«Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В.Аксёнова, Д. Гранина, Ю.Трифонова.. «Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей.

1

2



Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина, А. Арбузова, А. Вампилова. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матёрой» В.Распутина, «Буранный полусанок» Ч.Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю.Рытхэу.

1

1


3

Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поеолений: «Знак беды» В.Быкова, «Старик» Ю.Трифонова, «Берег» Ю.Бондарева.

Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б.Окуджавы, Н.Эйдельмана. Автобиографическая литература. К.Паустовский, И.Эреньург.

1


4

Возрастание роли публицистики. Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории. Журналы этого времени, их позиция.


5

Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др. Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе.

1

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задание №9 (учебник, с. 627); №63 (с.630); №6 (с.627), в практикуме – задание на с. 66;

- подготовить рефераты:

  • Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др.

  • Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева и др.

  • Журналы этого времени, их позиция. («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).

2





Тема 9.2.


А.И. Солженицын.


Содержание учебного материала

2

1

Сведения из биографии. Рассказ «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого.

2

2

Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задания №1-3 (учебник, с. 636-637); задания практикума (с.66-67);

- сочинение по творчеству А.И.Солженицына (Судьба человека в рассказе «Один день Ивана Денисовича»);

-подготовить рефераты:

  • «Лагерная» проза А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».

  • Ранние рассказы А.Солженицына: «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор».

2





Тема 9.3


В.Т. Шаламов.





Содержание учебного материала




1


1

Сведения из биографии. «Колымские рассказы». Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность.

2



Самостоятельная работа обучающихся

- Собрать альбом по творчеству В.Т.Шаламова.

1


Тема 9.4





В.М. Шукшин.






Содержание учебного материала

1


1

Сведения из биографии. Рассказы. Изображение жизни русской деревни. Художественные особенности прозы.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- подготовить рефераты:

  • Многообразие народных характеров в творчестве В. Шукшина.

  • Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях В. Шукшина.

1


Тема 9.5






Н.М. Рубцов.

Содержание учебного материала

1

1

Сведения из биографии. Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- подготовить рефераты:

  • Духовный мир русского человека в лирических стихах и поэмах Н. Рубцова.

  • Н. Рубцов. Развитие есенинских традиций в книгах «Звезда полей», «Душа хранит», «Сосен шум», «Зеленые цветы» и др.

1


Тема 9.6




Расул Гамзатов.



Содержание учебного материала

1

1

Сведения из биографии. Проникновенное звучание темы родины. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве , в лирике.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- собрать альбом по творчеству Р.Гамзатова.

1


Тема 9.7




А.В. Вампилов.





Содержание учебного материала

1

1

Сведения из биографии. Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнить задания практикума (с. 71-72);

- сочинение по произведениям литературы 50 – 80-х годов (практикум, с.139;

- подготовить рефераты:

  • Нравственная проблематика пьес А. Вампилова: «Старший сын», «Утиная охота», «Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске».

1



Тема 10


Русская литература последних лет (обзор).


6

Тема 10.1


Поэзия.








Содержание учебного материала

2

1

Гражданственность и публицистичность поэзии, устремлённость к правде истории, к познанию нравственных основ современности. Раскованность любовной лирики.

1

2

Поиски новых форм поэзии. Б.Ахмадулина, А.Вознесенский, Б.Окуджава, В.Высоцкий, И.Бродский.

2



Самостоятельная работа обучающихся

-работа с опорными конспектами, учебной и художественной литературой.

- подготовить реферат:

Книги стихов И. Бродского «Часть речи», «Конец прекрасной эпохи», «Урания» и др.

1


Тема 10.2





Проза.










Содержание учебного материала

2


1

Смелость и правдивость в постановке социальных и нравственных проблем. Суровая правда о жизни деревни. Человек и природа.

1

2

Трагические страницы истории. Ч.Айтматов «Плаха», В.Г.Распутин «Последний срок», «Живи и помни». Жанровое многообразие литературы.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- прочитать материал учебника на с.648-650;

- подготовить рефераты:

  • Исторические романы В. Шукшина, Б. Окуджавы.

  • Реалистическая сатира Ф. Искандера, Б. Можаева, В. Белова, В. Крупина.

  • Философские романы Ч. Айтматова: «Буранный полустанок», «И дольше века длится день», «Плаха».


1



Тема 11


Зарубежная литература (обзор)

2



Тема 11.1


И.-В.Гете.

Э. Хемингуэй.

П. Коэльо.

Э.- М. Ремарк.

Г. Маркес.



Содержание учебного материала

1





1

Иоганн Вольфранг Гете и его трагедия «Фауст» (обзор). Э. Хемингуэй. Творческий путь писателя. «Старик и море» (обзор). П. Коэльо. Творческий путь писателя. «Алхимик» (обзор). Э.- М. Ремарк. Творческий путь писателя. «Три товарища» ( обзор). Г. Маркес. Творческий путь писателя. «Сто лет одиночества» (обзор).

2


Самостоятельная работа обучающихся

- собрать альбом по творчеству одного из классиков зарубежной литературы;

- выполнить анализ повести Э. Хемингуэя «Старик и море» (практикум, с. 66).

1


Тема 12.

Современная литература (обзор).


4




Тема 12.1.

Современная

литература (обзор)


1

А.Арбузов «Годы странствий», В.Розов «В поисках радости», А.Вампилов «Прошлым летом в Чулимске».

2

2

2

В.Шукшин «До третьих петухов», В.Ерофеев «Москва – Петушки». Особенности развития литературы на рубеже ХХ – ХХ1 веков.

2

Самостоятельная работа обучающихся

- собрать альбом по творчеству одного из писателей.

- подготовить рефераты:

  • Социально-психологические драмы А. Арбузова «Иркутская история», «Сказки старого Арбата», «Жестокие игры».

  • Неомодернистская и постмодернистская проза В. Ерофеева «Москва – Петушки».

  • Художественное освоение повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой и др.


2








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров119
Номер материала ДВ-122164
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх