Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей им. Г.Ф.Атякшева»

Рабочая программа учебной дисциплины

«Информатика и ИКТ»

(уровень, ступень образования)

(количество часов, отводимых на  реализацию программы)

 (Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

Югорск, 2014 г.

Паспорт программы

Название программы: Информатика и ИКТ  10 класс

Авторы:  К.Ю.Поляков, Е.А.Еремин

Название учебника: Информатика, углубленный уровень: учебник для  10 класса

 в 2- частях

Год издания учебника: 2013

Количество учебных часов: 140 часов (4 ч. в неделю), в том числе:

контрольные работы      -   4

зачетные работы            -   4

практические работы    -   22

Рабочая программа реализуется за счет часов урочной и внеурочной деятельности:

 урочная деятельность – 136 часа

внеурочная деятельность – 4 часа.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы, внеурочная деятельность (творческая работа). Применяется ряд личностно-ориентированных технологий:  технология интерактивного обучения,  проблемно-поисковая технология,   игровая технология,  технология развития критического мышления,  компьютерные технологии,  технология деятельностного подхода.

Виды контроля

Пояснительная записка

Данная программа углублённого курса по предмету «Информатика» основана на учебно-методическом комплекте (далее УМК), обеспечивающем обучение курсу информатики в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (далее — ФГОС), который включает в себя учебники: «Информатика. 10 класс. Углубленный уровень», завершенной предметной линии для 10–11 классов. Представленные учебники являются ядром целостного УМК, в который, кроме учебников, входят:

·         авторская программа по информатике;

·         компьютерный практикум в электронном виде с комплектом электронных учебных средств, размещённый на сайте авторского коллектива: http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm

·         материалы для подготовки к итоговой аттестации по информатике в форме ЕГЭ, размещённые на сайте материалы, размещенные на сайте http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm;

·         методическое пособие для учителя;

·         комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов (далее ФЦИОР), помещенный в коллекцию ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru);

·         сетевая методическая служба авторского коллектива для педагогов на сайте издательства http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/.

Программа предназначена для изучения курса информатики в 10-11 классах средней школы на углубленном уровне. Это означает, что её основная целевая аудитория – школьники старших классов, которые планируют связать свою будущую профессиональную деятельность с информационными технологиями.

Программа ориентирована на получение фундаментальных знаний, умений и навыков в области информатики, которые не зависят от операционной системы и другого программного обеспечения, применяемого на уроках.

Углубленный курс является одним из вариантов развития курса информатики, который изучается в основной школе (7–9 классы). Поэтому, согласно принципу спирали, материал некоторых разделов программы является развитием и продолжением соответствующих разделов курса основной школы. Отличие углубленного курса от базового состоит в том, что более глубоко рассматриваются принципы хранения, передачи и автоматической обработки данных; ставится задача выйти на уровень понимания происходящих процессов, а не только поверхностного знакомства с ними.

Учебники, составляющие ядро УМК, содержат все необходимые фундаментальные сведения, относящиеся к школьному курсу информатики, и в этом смысле являются цельными и достаточными для углубленной подготовки по информатике в старшей школе, независимо от уровня подготовки учащихся, закончивших основную школу. Учитель может перераспределять часы, отведённые на изучение отдельных разделов учебного курса, в зависимости от фактического уровня подготовки учащихся.

Одна из важных задач учебников и программы – обеспечить возможность подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по информатике, в учебники  рассматривается максимальное количество типов задач, включаемых в контрольно-измерительные материалы ЕГЭ.

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

·               освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; к средствам моделирования; к информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

·               овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; строить и создавать программы на реальном языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

·               развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

·     воспитание своей деятельности чувства ответственности за использование результатов своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией права и законные потребности граждан;

·     приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

задачи:

-                     систематизировать подходы к изучению предмета;

-                     сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

-                     научить пользоваться наиболее распространенными прикладными пакетами;

-                     показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

-                     сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования;

-       познакомить учащихся с понятиями система, информация, модель, алго­ритм и их ролью в формировании современной картины мира;

-       раскрыть общие закономерности информационных процессов в природе, обществе, технических системах;

-       познакомить с принципами структурирования, формализации информации и выработать умение строить информационные модели для описания объек­тов и систем;

-       развивать алгоритмический и логический стили мышления;

-       сформировать умение организовать поиск информации, необходимой для решения поставленной задачи;

-       сформировать умение планировать структуру действий, необходимых для достижения заданной цели, при помощи фиксированного набора средств;

-       сформировать навыки поиска, обработки, хранения информации посредством современных компьютерных технологий для решения учебных задач, а в будущем и в профессиональной деятельности;

-       « выработать потребность обращаться к компьютеру при решении задач из любой предметной области, базирующуюся на осознанном владении инфор­мационными технологиями и навыках взаимодействия с компьютером.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Программа по предмету «Информатика» предназначена для углубленного изучения всех основных разделов курса информатики учащимися информационно-технологического и физико-математического профилей. Она включает в себя три крупные содержательные линии:

·         Основы информатики

·         Алгоритмы и программирование

·         Информационно-коммуникационные технологии.

Важная задача изучения этих содержательных линий в углубленном курсе – переход на новый уровень понимания и получение систематических знаний, необходимых для самостоятельного решения задач, в том числе и тех, которые в самом курсе не рассматривались. Существенное внимание уделяется линии «Алгоритмизация и программирование», которая входит в перечень предметных результатов ФГОС. Для изучения программирования используются язык Паскаль.

В тексте учебников содержится большое количество задач, что позволяет учителю организовать обучение в разноуровневых группах. Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и задания нацелены на закрепление изложенного материала на понятийном уровне, а не на уровне механического запоминания. Многие вопросы (задания) инициируют коллективные обсуждения материала, дискуссии, проявление самостоятельности мышления учащихся.

Важной составляющей УМК является комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). Комплект  включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для практических работ, контрольные материалы (тесты); исполнителей алгоритмов, модели, тренажеры и пр.

Описание места учебного предмета

Учебник «Информатика. 10 класс» разработаны в соответствии с требованиями ФГОС, и изучается в 10 классе в количестве 140 часов (4 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение: количество практических работ – 15, компьютерных практических заданий - 7, количество контрольных работ – 4 + вводный контроль, итоговый контроль, зачетных работ – 4, защита проектов (внеурочная деятельность) - 4.

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.

В программе отражены все основные содержательные линии профильного  курса информатики: «линия информационных процессов» – вопросы, связанные с пониманием сущности информационных процессов, передачей информации; «линия представления информации»; «линия алгоритмизации и программирования» – методы и средства формализованного описания действий исполнителя; «линия исполнителя» – выбор исполнителя для решения задачи, анализ его свойств и возможностей;  «линия формализации и моделирования» – методы формализации и моделирования реальных объектов и явлений для их исследования с помощью ЭВМ, «линия информационных технологий» – этапы решения задач на ЭВМ, использование программного обеспечения разного типа для решения задач, представление о современных информационных технологиях, основанных на использовании компьютера.

В соответствии с рекомендациями об организации практических работ по информатике и ИКТ на уроках предполагается проведение практических работ (20-25 мин.) в соответствие с САНПИн, направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикумов – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата.

Изменения, внесенные в  программу: содержание программы дополнено разделам:

     Программирование в среде Турбо Паскаль. Графика в Паскале.

 Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изучение информатики в  10 классе вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

·  развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·  целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·  воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества.

Ориентация курса на осознание множественности моделей окружающей действительности позволяет формировать не только готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, но и уважение к окружающим, умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.

            С нравственно-этическим поведением и оцениванием, предполагающем, что обучающийся знает и применяет правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией; выделяет нравственный аспект поведения при работе с информацией.

          С возможностью понимания ценности, значимости информации в современном мире и ее целесообразного использования, роли информационно-коммуникативных технологий в развитии личности и общества.

С развитием логического, алгоритмического и системного мышления, созданием предпосылок формирования компетентности в областях, связанных с информатикой, ориентацией обучающихся на формирование самоуважения и эмоционально- положительного отношения к окружающим.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты

1)      сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники;

2)      готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

3)      навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

4)      эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества;

5)      осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Метапредметные результаты

1)      умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2)      умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3)      владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4)      готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5)      умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.

Предметные результаты

1)      сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

2)      владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;

3)      сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче;

4)      систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;

5)      сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;

6)      сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;

7)      сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надёжного функционирования средств ИКТ;

8)      понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;

9)      владение опытом построения и использования компьютерно-математических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; сформированность представлений о необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);

10)  сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных; умение пользоваться базами данных и справочными системами; владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними;

11)  владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;

12)  овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;

13)  владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;

14)  владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;

15)  владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;

16)  владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ.

Содержание учебного предмета

1. Алгоритмизация и программирование в среде Турбо Паскаль. Графика в Паскале.

Алгоритмы, виды алгоритмов, описания алгоритмов. Формальное исполнение алгоритма. Язык программирования Turbo Pascal 7.00. Основные типы данных, алго­ритмические конструкции языка и соответствующие им операторы языка програм­мирования. Основные типы алгоритмов: линейные, разветвляющиеся, циклические. Типы переменных. Решение задач с использованием алгоритмической конструкции цикл и ветвление. Вспомогательные алгоритмы: функции и процедуры. Создание движущихся изображений, моделиро­вание.

2. Информация и информационные процессы.

Вещество, энергия, информация — фундаментальные понятия современной науки. Различные подходы к определению информации. Информационные процессы. Методы поиска информации. Хранение информа­ции. Передача информации. Обработка информации. Использование информации. Кодирование графической и звуковой информации. Информационные процессы в живой природе, обществе, технике. Информационные процессы как основа управления. Системы управления, их структура, роль обратной связи в управлении. Информационная деятельность и информационная культура человека. Инфор­мационное общество, его особенности и основные черты. Защита информации, авторских прав на программное обеспечение. Язык как способ представления информации. Различные формы представления информации. Кодирование. Двоичная форма представления информации. Количе­ство и единицы измерения информации. Позиционные и непозиционные системы счисления. Двоичная система счисле­ния. Представление чисел в двоичной системе счисления. Системы счисления, используемые в ЭВМ: восьмеричная, шестнадцатеричная и др. Алгоритмы перевода чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную системы счисления и обратно. Алгоритмы перевода целых чисел из р-ричной в д-ричную систему счисления. Двоичная арифметика. Особен­ности и преимущества использования в ЭВМ двоичной системы счисления. Пред­ставление чисел в памяти ЭВМ: представление чисел с фиксированной и плавающей точкой, прямой, обратный и дополнительный коды.

3. Логические основы работы ЭВМ.

Понятие об алгебре высказываний. Основные логические операции. Сложные высказывания. Построение таблиц истинности сложных высказываний. Основные законы преобразования алгебры логики. Решение логических задач с помощью алгебры логики. Логические основы ЭВМ. Основные логические элементы, их назначение и обозначение на схемах. Функциональные схемы логических устройств. Регистры, их виды и назначение. Одноразрядный двоичный сумматор.

4. Кодирование информации. Информационно - коммуникационные технологии (технология создания и  обработка текстовой, табличной,  мультимедийной информации, сетевые информационные технологии)

Технология обработки текстовой информации

Текстовый редактор: назначение и основные функции. Ввод и редактирование текста. Фрагмент текста, работа с фрагментом (выделение, перенос, копирование, удаление и т. д.). Абзац, операции с абзацами (форматирование, установление межстрочного интервала и т. д.). Оформление текста: шрифты, цвет символов, заполнение, обрамление и т. д. Ввод, заполнение и форматирование таблиц.

Технология обработки графической информации

Теоретические основы представления графической информации. Пиксель. Гра­фические примитивы. Способы хранения графической информации и форматы графических файлов. Графический редактор: назначение, пользовательский интерфейс и основные функции. Работа с фрагментами изображения. Аниматоры.

Технология обработки числовой информации

Электронные таблицы: назначение и основные функции. Ячейка: абсолютная и относительная адресация. Форматы данных (числа, формулы, текст). Ввод и редактирование данных. Оформление таблиц. Решение расчетных задач. Решение уравнений. Решение задач методом подбора. Табулирование и построение графиков функций. Деловая графика (диаграммы различных видов).

Технология хранения, поиска и сортировки информации

Способы организации баз данных: иерархический, сетевой, реляционный. Сис­темы управления базами данных (СУБД). Формы представления баз данных (таб­лица, картотека). Ввод и редактирование записей. Сортировка и поиск записей. Изменение структуры базы данных. Виды и способы организации запросов.

Компьютерные коммуникации

Передача информации. Линии связи, их основные компоненты и характерис­тики. Основные функциональные параметры модемов. Компьютерные телекомму­никации: назначение, структура, ресурсы. Локальные и глобальные компьютерные сети. Основные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы. Гипертекст. Основы технологии World Wide Web. Сеть ИНТЕР­НЕТ: структура, адресация, протоколы передачи. Способы подключения. Броузеры. Информационные ресурсы. Поиск информации.

5. Аппаратное и программное обеспечение компьютера.

Основные устройства компьютера: устройства ввода информации, устройства вывода информации, устройства хранения информации (внутренняя и внешняя память), носители информации, устройства обработки информации, устройства передачи информации, устройства мультимедийной обработки информации. Архитектура ЭВМ. Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Правила техники безопасности при работе на компьютере.

Программное обеспечение компьютера. Системное и прикладное программное обеспечение. Операционная система: назначение и основные функции. Файловая система. Путь к файлу. Графические пользовательские интерфейсы. История развития ВТ. Поколения ЭВМ.

6. Защита и резервирование информации.

Методы обеспечения безопасности. Компьютерные вирусы. Антивирусные программы и защита информации Архивация. Компьютер и здоровье.

Реализация воспитательной компоненты

Описание учебно-методического и материально-технического

 обеспечения образовательного процесса

1.  Стандарт среднего (полного) общего образования  по информатике и ИКТ Профильный уровень от 2004 г.

2.  Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (профильный уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.

3.  Авторская программа «Информатика и ИКТ» И. Г. Семакина, Е.К Хеннера. (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М. Н. Бородин, М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2007)

I.  Учебно-методический комплект

1.                  Информатика и ИКТ.10 класс Профильный уровень: Учебник для 10 класса /М.Е. Фиошин. – М.:Дрофа, 2008

2.                  Информатика и ИКТ. Профильный уровень: Учебник для 10 класса / И. Г. Семакин, Л. А.  Залогова, С. В. Русаков, Л. В. Шестакова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007

3.                  Задачник-практикум по информатике (в двух томах) Л. Залогова, М. Плаксин, С. Русаков, О. Русакова, И. Семакин, Е. Хеннер, А. Шестаков, Л. Шестакова, Т. Шеина, М. Южаков/ под ред. И. Семакина, Е. Хеннера,  М.:-БИНОМ, 2007

4.                  Информатика и ИКТ. Профильный уровень: Учебник для 10 класса / Н.Угринович. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008

5.                  ЦОР: Электронный учебник: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr

6.                  Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов / Н. Д. Угринович. – М,: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003

7.                  Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.  Семакин И.Г., Хеннер Е.К.- М,: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003

II. Литература для учителя.

1.                  Преподавание профильного уровня  информатики в средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний. 2000.

2.                  Структурированный конспект базового курса. / Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3.                  Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 10-11 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)

4.                  Поурочные планы по учебнику Угриновича Н.Д. «Информатика» для 10 класса (Рябинина Л.В.)

5.                  CD – диск приложение к курсу Угриновича Н.Д.

III.  Технические средства обучения.

1.                  Компьютер

2.                  Проектор

3.                  Принтер

4.                  Модем ASDL

5.                  Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

6.                  Сканер.

7.                  Web-камера.

8.                  Локальная вычислительная сеть.

VI.  Программные средства.

1.                  Операционная система Windows ХР.

2.                  Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

3.                  Программа-архиватор WinRar.

4.                  Клавиатурный тренажер.

5.                  Интегрированное офисное приложение МS Office 2007.

6.                  Программа-переводчик.

7.                  Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 9.0 Sprint.

8.                  Мультимедиа проигрыватель.

9.                  Система программирования Turbo Pascal.

Учебник

1.                   «Информатика и ИКТ (профильный уровень)». 10 класс + Компьютерный практикум на CD-ROM, М. Е. Фиошин, А. А. Рессин, С. М. Юнусов под ред. А. А. Кузнецова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008

2.                   «Информатика и ИКТ (профильный уровень)». 10 класс + Компьютерный практикум на CD-ROM, Н. Угринович, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008

3.                  Информатика и ИКТ. Профильный уровень: Учебник для 10-11класса / И. Г. Семакин, Л. А.  Залогова, С. В. Русаков, Л. В. Шестакова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007

4.                  Задачник-практикум по информатике (в двух томах) Л. Залогова, М. Плаксин, С. Русаков, О. Русакова, И. Семакин, Е. Хеннер, А. Шестаков, Л. Шестакова, Т. Шеина, М. Южаков/ под ред. И. Семакина, Е. Хеннера,  М.:-БИНОМ, 2007

5.                  Семакин И. Г., Вараксин Г. С. Структурированный конспект базового курса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004

6.                  Набор ЦОР к базовому курсу информатики в 10 классах (УМК к учебнику Семакина И. Г.)

Планируемые результаты изучения учебного предмета

 ученик должен:

 знать/понимать

 -  понятия: информация, информатика,  компьютерная сеть, глобальная сеть, электронная почта, чат, форум, www, Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, URL-адрес, HTTP-протокол, поисковая система, геоинформационная система;

 - виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

 - единицы измерения количества информации, скорости передачи информации и соотношения между ними;

 -  сущность алфавитного подхода к измерению информации

 - назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

 - представление числовой, текстовой, графической, звуковой информации в компьютере;

 -  назначение коммуникационных и информационных служб Интернета;

  - основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

 - назначение и функции операционных систем;

уметь

- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с позиций алфавитного подхода, рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;

  - выполнять пересчет количества информации и скорости передачи информации в разные единицы;

      - представлять числовую информацию в двоичной системе счисления, производить арифметические действия над числами в двоичной системе счисления;

- создавать информационные объекты, в том числе: компьютерные презентации на основе шаблонов, текстовые документы с форматированием данных, электронные таблица, графические объекты, простейшие Web-страницы;

  - искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

- оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

  - распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

- оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

- наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

- соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

               использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

- ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

- автоматизации коммуникационной деятельности;

- соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

- эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Требования к результатам освоения курса

личностные:

1)     сформированность ответственного отношения к уче­нию, готовность и способности обучающихся к самораз­витию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

2)     сформированность целостного мировоззрения, соот­ветствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

3)     сформированность коммуникативной компетентно­сти в общении и сотрудничестве со сверстниками, ста­ршими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

4)     умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и контраргументы;

5)     представление об информатике как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

6)     критичность мышления, владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации, умение распознавать логически некорректные вы­сказывания, отличать гипотезу от факта;

7)     креативность мышления, инициатива, находчи­вость, активность при решении задач;

8)     умение контролировать процесс и результат учебной информационно-коммуникативной деятельности;

9)     способность к эмоциональному восприятию информационных объектов, задач, решений, рассуждений;

10)       организация индивидуальной информационной среды, в том числе с помощью типовых программных средств;

метапредметные:

1)     умение самостоятельно планировать альтернатив­ные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2)     умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

3)     умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объектив­ную трудность и собственные возможности её решения;

4)     осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

5)     умение устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные выводы;

6)     умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументиро­вать и отстаивать своё мнение;

7)     первоначальные представления об идеях и о методах информатики как об универсальном средстве модели­рования явлений и процессов;

8)     умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для ре­шения учебных и познавательных задач;

9)     умение видеть информационный компонент в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

10)    умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

11)    умение видеть различные стратегии решения задач;

12)    понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

13)    умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных задач;

14)    умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

15)    умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения проблем, и представ­лять её в понятной форме; принимать решение в ус­ловиях неполной и избыточной, детерминированной и вероятностной информации;

16)    сформированность учебной и общепользовательской компетентности в области использования информа­ционно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность);

17)    умение решать задачи из разных сфер человеческой деятельности с применением методов информатики и средств ИКТ, соблюдая этические и правовые нормы;

18)    умение использовать средства ИКТ для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

19)    умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и серви­сами;

предметные  в сфере познавательной деятельности:

1)     освоение основных понятий и методов информа­тики;

2)     понимание предпосылок к автоматизации информа­ционных процессов;

3)     выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах;

4)     умение выбирать язык представления информации в соответствии с поставленной целью, определять внеш­нюю и внутреннюю формы представления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматиче­ской обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы; массивы, списки, деревья и др.);

5)     наличие представлений об информационных моде­лях и необходимости их использования в современном информационном обществе;

6)     умение использовать типовые средства (таблицы, графики, диаграммы, формулы, программы, структуры данных и пр.) для построения моделей объектов и про­цессов из различных предметных областей;

7)     умение планировать и проводить компьютерный эксперимент для изучения построенных моделей;

8)     построение модели задачи (выделение исходных данных, результатов, выявление соотношений между ними);

9)     выбор источников информации, необходимых для решения задачи (средства массовой информации, элек­тронные базы данных, информационно-телекоммуникаци­онные системы, ресурсы Интернета и др.);

10)    выбор программных средств, предназначенных для работы с информацией данного вида и адекватных поставленной задаче;

11)    освоение основных конструкций процедурного языка программирования;

12)    использование основных алгоритмических кон­струкций для построения алгоритма и освоение методов решения задач, связанных с использованием набора ти­повых учебных алгоритмов, проверка правильности алго­ритма путём тестирования и/или анализа хода выполне­ния, нахождение и исправление типовых ошибок с ис­пользованием современных программных средств;

13)    умение анализировать систему команд формаль­ного исполнителя для определения возможности или не­возможности решения с их помощью задач заданного класса;

14)    оценивание числовых параметров информацион­ных процессов (объёма памяти, необходимого для хране­ния информации; скорости обработки и передачи инфор­мации и пр.);

15)    построение простейших функциональных схем ос­новных устройств компьютера;

16)    определение основополагающих характеристик со­временного персонального коммуникатора, компьютера;

17)    приобретение опыта использования информацион­ных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности; освоение типич­ных ситуаций по настройке и управлению персональных средств ИКТ, включая цифровую бытовую технику;

18)    осуществление мер по повышению индивидуаль­ной информационной безопасности и понижению вероят­ности несанкционированного использования персональ­ных информационных ресурсов другими лицами;

предметные  в  сфере ценностно-ориентационной деятельности:

1)     понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и опре­деляющего компонента в развитии современной информа­ционной цивилизации;

2)     оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;

3)     использование ссылок и цитирование источников информации, анализ и сопоставление различных источ­ников;

4)     проблемы, возникающие при развитии информаци­онной цивилизации, и возможные пути их разрешения;

5)     приобретение опыта выявления информационных технологий, разработанных со скрытыми целями;

6)     следование нормам жизни и труда в условиях ин­формационной цивилизации;

7)     соблюдение авторского права и прав интеллекту­альной собственности; знание особенностей юридических аспектов и проблем использования ИКТ; соблюдение норм этикета, российских и международных законов при пере­даче информации по телекоммуникационным каналам;

предметные  в  сфере коммуникативной деятельности:

1)     знание особенностей представления информации раз­личными средствами коммуникации (на основе естествен­ных, формализованных и формальных языков);

2)     понимание основных психологических особенно­стей восприятия информации человеком;

3)     представление о возможностях получения и пере­дачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;

4)     овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса на поиск ин­формации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ, осуществления пере­дачи информации по электронной почте и др..