Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа "Ума,души и рук творения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Программа "Ума,души и рук творения"

библиотека
материалов

Формирование нравственной культуры в условиях школы интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

с ограниченными возможностями здоровья VIII вида



















г. Москва













Программа « Ума, души и рук творенья»







Цель: формировать нравственно-эстетическую культуру воспитанника в условиях школы-интерната.





Задачи:

  • формировать интерес к декоративно-прикладному искусству средствами лепки;

  • развивать, когнитивную и личностную сферы ребенка;

  • развивать художественно-эстетический вкус.

.

Ожидаемый результат:

Социализация ребёнка-сироты в условиях студии « Ума, души и рук творенья»









Ожидаемый результат:

Социализация ребенка-сироты в условиях школы-интерната средствами декоративно-прикладного искусства













Пояснительная записка.





Истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли.

В. А. Сухомлинский

Современные социально-экономические условия, сложившиеся в России, неоднозначно сказываются на здоровье подрастающего поколения. Данные исследований в области изучения состояния детей (А. А. Баранов, В. А. Доскин, В. Р. Кучма и др.) указывают на увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья. Возникает необходимость в разрабатывании и внедрении инновационных, вариативных форм обучения и воспитания детей с особенностями развития. Специальная (коррекционная) школа-интернат - это дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей с различными отклонениями в интеллектуальном, психическом, соматическом, сенсорном, личностно-социальном развитии. Учеными-исследователями (А. А. Венгер, Т. А. Власова, М. С. Певзнер, Л. С. Выготский, В. П. Кащенко, А. Н.Граборов В. И. Лубовский, Л.П. Носкова, С.Я. Рубинштейн и др.) доказано, чем раньше начат процесс коррекционно-развивающей поддержки, тем выше эффективность в личностном становлении и социальной адаптации ребенка-сироты. Известный психолог Б. М. Теплов писал: »Художественное воспитание - это могучее средство в формировании нравственно-эстетической культуры человека». Точность высказывания Б. М. Теплова отражена в программе по декоративно прикладному искусству «Души и рук творенья» для детей – сирот с особенностями развития.



Программа раскрывает многогранность декоративно-прикладного искусства России, как целостное духовно-нравственное наследие. Воспитать гражданина, патриота, любящего свою Родину невозможно без познания нравственно – эстетического богатства своего народа. Простые и красивые изделия народных мастеров помогают прививать детям любовь к родному краю, учат их видеть и любить природу, ценить народные традиции декоративно-прикладного искусства. Л.С. Выготский отмечает, «по содержанию, процесс культурного развития, может быть охарактеризован как развитие личности и мировоззрения ребенка». Успешная реализация программы «Души и рук творенья» зависит от системы психолого - педагогического сопровождения: * Конфуций отмечает: «расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня, и я пойму…». Именно интерес к занятиям лепка закладывает педагог при организации «зоны ближайшего развития», эмоционального воздействия и благоприятного микроклимата;

*личностно-индивидуальный подход к ребенку, к результатам его творчества, принятия «любого продукта» художественной деятельности, корректирует и формирует у ребенка адекватную самооценку, саморазвитие, самосовершенствование; *комплексное сопровождение «педагог-воспитанник - специалист»- это своевременная коррекционная поддержка в профилактике негативных тенденций личностного и интеллектуального развития, в предупреждении развития вторичных дефектов; *М.М Пришвин писал: « Хочу не учить, а душевно беседовать, размышлять сообща и догадываться» - бесценная формула в сотворчестве воспитанника и педагога. Переживание совместного творчества, полнота эмоционального общения, дружеского участия и понимания, может вызвать ряд положительных изменений в жизни ребенка-сироты; *реабилитационно-художественное пространство. Использование разнообразных педагогических технологий: сюжетно-ролевая игра, сказкотерапия, арттерапия, музыкотерапия, свободный замысел собственного творчества, театрализованность на занятиях обеспечивают положительную динамику в развитии и коррекции психических процессов, снижают уровень тревожности и агрессивности, позволяют ребенку легче прожить внутренние проблемы, забыть горечь «прошлого» и эмоционально освобождаться. *коллективно-творческое исполнение композиций развивает навыки общения, формирует нравственно-волевые качества: умение вести диалог, действовать согласованно, уступать, помогать другим; *на занятиях лепка исключаются директивные методы в изменении негативных форм поведения. Переключите ребенка на другой вид деятельности, и он Вам будет благодарен! *рефлексия на занятиях позволяет детям эмоционально «не боясь» рассказывать о своей творческой поделке, развивать и корректировать культуру межличностных взаимоотношений. Предоставляет педагогу возможность прослеживать динамику интереса к занятиям.



Система психолого - педагогического сопровождения на занятиях лепка обеспечивает:

*развитие познавательных и творческих способностей; *развитие общей и мелкой моторики рук; *профилактику и коррекцию нарушений социально – личностного развития; *усвоение моральных норм и ценностей; *раскрытие потенциальных возможностей ребенка; *жизненную позицию в профессиональном самоопределении.





Педагогу дополнительного образования в условиях специальной (коррекционной) школы – интерната предопределена высокая и сложная миссия, внести в мир детства сироты духовно-нравственные ценности, помочь открыть ему мир различия добра и зла, мир богатства декоративно – прикладного искусства. А это значит, любое занятие, собственное творение, совместный диалог, беседа – все подчинено единственной цели – социализация и подготовка ребенка – сироты к самостоятельному жизнеустройству средствами декоративно-прикладного искусства.



Содержание программы « Души и рук творенья»

Программа модифицирована на основе авторских программ Морозовой Л.Ю. «Тестопластика», Матвеевой И.В. «Глиняная игрушка».

Программа рассчитана на три года обучения воспитанников. Возраст детей от 7 до 14 лет. Наполняемость: 3 группы по 6-8 воспитанников. Малокомплектность групп обусловлена индивидуальными особенностями развития. Группы разделены по темпу работоспособности, восприятию и усвоению материала.



Методы обучения: словесные, наглядные, практические.



Форма проведения занятий: индивидуальные, групповые. В программе сочетаются разнообразные досуговые формы - посещение выставок, экскурсий, музеев, концертов.



Принципы работы: доступность, содержательность, наглядность, понятийность, системность, повторяемость.



Курс первого года обучения составляет 72 часа, из них теории-15, практики-57. Курс второго года обучения составляет 72часа, из них теории-14 , практики-38. Курс третьего года обучения составляет 72 часа, из них практики-7, теории-65.



Тематический план первого года обучения.

Практика

Введение в предмет. Техника безопасности. Материалы и инструменты.

4

2

2




Лепка посуды разными способами; лепка животных разными способами; использование комбинированного способа лепки.


5

2

3


































Лепка овощей и фруктов.

7

2

5




Лепка плоскостных изделий на рождественскую тематику.

5

1

4




Лепка куклы, человека в движении.

12

3

9




Изображение рельефов-декоративных пластин.

3

1

2






Лепная композиция по мотивам народных сказок.

13

1

12




Сюжетная лепка.

14

2

12

Творческая самореализация.

9

1

8




Итого:

72

15

57

Содержание тематического плана первого года обучения

Введение в предмет. Материалы и инструменты для изготовления изделий. Техника безопасности в работе со стеками, кисточками, красками и другими материалами. Правила личной гигиены. Правила уборки своего рабочего места.

Практическая часть. Свойства пластилина: гибкость, мягкость, твердое состояние, цветовое решение изделия. Основные элементы в лепке- палочки, шарики, косички. Приемы лепки: раскатывание, скатывание, заглаживание, сплющивание, прищипывание. Знакомство с другим лепным материалом-глина.Свойства глины. Отличие от пластилина. Знакомство со способами лепки: конструктивный, пластический, комбинированный, выбирание глины стекой. Использование способов при изображении форм, состоящих из нескольких частей и разных форм. Приемы рельефной лепки. Освоение разной техники лепки посуды: ленточной способ, из валиков (круговой налеп), выбирание глины стекой.Лепка овощей и фруктов различных форм. Лепка плоскостных изделий в качестве подарка и в качестве украшения рождественской елки. Лепка фигуры человека, передавая особенности строения и формы, изображение его в движении, стоя и лежа. Изготовление декоративных пластин с рельефным изображением, предварительно выполнять эскиз будущей пластины на бумаге, обрабатывать рельефную поверхность глины влажной тряпочкой и расписывать изделия ангобом. Лепка коьпозиций из несколькихпредметов.

Тематический план второго года обучения

Керамика как вид декоративно-прикладного искусства. Виды глины. Свойства и технология приготовления для лепки. Организация рабочего места, техника безопасности

2

1

1




Лепка посуды. Декоративная посуда.


2

1

1




Виды народных промыслов по изготовлению глиняных игрушек.

2

1

1




Этапы технологического процесса выполнения дымковской игрушки.

12

4

8




Роспись дымковской игрушки.

8

2

6




Коллективно-творческая работа «Дымковская деревенька»

4

1

3

Филимоновская игрушка. Этапы выполнения изделий.

4

1

3




Каргопольская игрушка. Этапы ее выполнения.

3

1

2




Звуковая игрушка.

5

1

4




Лепка гжельской посуды. Прорисовывание элементов гжельской росписи.

7

1

6




Экскурсии, выставки, участие в народных праздниках.

3


3




Творческая самореализация.

10

1

9

Итого:

72

14

38



Содержание тематического плана второго года обучения.

Введение в предмет. Керамика как вид декоративно-прикладного искусства. Техника безопасности. Правила поведения на занятиях. Организация рабочего места. Основные свойства глины. Признаки готовности глины для лепки.

Лепка посуды (кринки, кувшины, расписные блюда). Орнамент из цветов, стебельков, листьев, бутонов. Узор точками, кругами и растительными элементами. Украшением может служить роспись или налепы. Лепка сосуда из колец.

Виды народных промыслов по изготовлению игрушек из глины. Отличительные особенности. Игрушки России: дымковские, филимоновские, каргопольские. Многообразие игрушечных промыслов в России. Традиции в лепке и раскраске. Общие и специфические признаки и законы, по которым «живет» русская глиняная игрушка.

Этапы технологического процесса выполнения дымковской игрушки: формовка глины, лепка, сушка, обжиг, побелка, роспись.

Роспись дымковской игрушки. Особенность росписи дымковской игрушки: красочность, нарядность, праздничность. Ритм узора в сочетании зеленого, оранжевого, синего, желтого, малинового. Приемы росписи: кружок, ромб, волнистая линия, полоски и т. д.

Дымковская деревенька. Формирование творческой группы для коллективной работы по составлению эскиза и сюжета «жителей» деревеньки. Лепка и роспись выполненных форм.

Филимоновская игрушка. История возникновения, характерные особенности. Лепится из белой глины. Все игрушки вытянутые, удлиненные. Налепов мало (глаза), цветной узор из полосатого трехцветия (желтые, красные, зеленые, синие и белые цветы). Элементы росписи: полоски, ломанные линии,елочки, цветочки. Сложные элементы: линии, «древо жизни», »солнышко», ветвистая «елочка», яркая «ягода», лучистая «звездочка».

Каргопольская игрушка. История каргопольского промысла. Отличительные особенности лепки и росписи. Символика и смысловое значение игрушек. Приземистые фигурки, с короткими руками и ногами. Туловище удлиненное, толстая и короткая шея и сравнительно большая голова. В цветовую гамму входят черные, темно-зеленые и коричневые цвета. Элементы росписи-пересекающиеся линии, круги, веточки из листьев, елочек, точек, полос, бороздочек и косых крестов.

Звуковая игрушка. История возникновения свистулек. Символическое значение свистулек. Лепка свистулек со звуковой камерой и роспись.

Гжельская посуда. Отличительные особенности. Значение цвета. Элементы узора.

Творческая мастерская. Выполнение поделок по собственному замыслу.



Тематического плана третьего года обучения.

2


1


1


Сушка, склейка, хранение изделий.

2

1

1




Изготовление тематических поделок.

21

0

21




История русского лубка. Лубок-разновидность народного изобразительного искусства. Лепка по мотивам русского лубка.

6

1

5










Праздничные поделки.

8

1

7




Сюжетные композиции с применением разных лепных материалов (пластилин, глина, тесто)

15

0

15




Творческая мастерская

10

0

10




Итого:

72

7

65





Содержание тематического плана третьего года обучения.

Введение в предмет. Материалы и инструменты для изготовления изделий. Техника безопасности в работе со стеками, кисточками, красками, ножницами, палочками, шилом др. материалами.

Лепка изразцов. Оформление орнаментов. Построение композиции: соразмерности, симметрии, ассиметрии, ритма. Художественные образы в изразцах-птица Сирин, конь, лев и т. д. Работа по созданию эскиза на бумаге, составление орнамента, узора. Использование в орнаменте животных, птиц, сюжета.

Изготовление поделок: овощей, растений, сувениров, украшений, геометрических фигур, подсвечников, солонок, шкатулок, копилок и т. д. Окрашивание теста. Роспись. Покрытие глазурью.

Лепка панно для украшения помещений. Украшение предметов орнаментом.

Знакомство с историей лубка. Лепка по мотивам русского лубка. Сюжетная композиция в работах лубка.

Лепка праздничных поделок: Рождество, Новый Год, Пасха, 8-е марта, 23-е февраля, День святого Валентина, день Семьи, 1-ое апреля, день Победы, русская Масленица. Изготовление кукол на каркасе из теста для игр.

Творческая мастерская.


Прогнозируемые результаты.

Успешная социализация воспитанников средствами декоративно-прикладного искусства в условиях сиротского образовательного пространства, в студии «Ума, души и рук творенья».



Первый год обучения

Второй год обучения

Третий год обучения







знания


Виды декоративно – прикладного искусства. Название и назначение инструментов и приспособлений ручного труда. Правила техники безопасности, личная гигиена на рабочем месте, использование инструментов в процессе лепки.




Основные русские народные промыслы, приемы и этапы лепки дымковской, филимоновской, карго польской игрушек. Смысловое значение игрушек.

Название и назначение материалов, их свойства, использование, применение и способы работы. Основные законы композиции, цветоведения. Роспись игрушек. История народного «Лубка».










умения

Правильно организовать свое рабочее место. Пользоваться инструментом при лепке. Отпечатывать различные линии, предметы. Оформлять простую поделку (улыбку, глазки). Применять в работе простые предметы (бусинки, пуговки, палочки, нитки и т.д.)

Приготовить тесто, глину, пластилин к работе. Лепить звуковую игрушку, сувениры. Использовать различные способы лепки, декорирования и росписи, располагать элементы узора на объемах ; находить способ изображения и оформления предмета. Лепить с натуры.

Сушка, обжиг и раскраска изделий с использованием лака, глазури. Выполнять творческие композиции по замыслу, заданной теме.

Выполнять работы самостоятельно, используя знания, умения и навыки. Самостоятельно переносить задуманный декоративный узор на изделие. Сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.,



Условия реализации программы.

1.

Организационные

Проведение выставок; участие в районных, окружных, городских конкурсах; мотивация к творческим успехам.


2.

Мотивационные

Повышение уровня нравственно-эстетической культуры у воспитанников.



3.


Материально-технические




Создание творческой лаборатории, выставочного центра. Обеспечение вспомогательными инструментами для работы с лепными материалами.



4.

Научно-методические

Создание библиотеки по методической, специальной литературы по декоративно-прикладному искусству. Наглядные пособия, фотоматериалы, образцы, слайды.























-



Мониторинг личностного роста воспитанников на занятиях.

Сравнительная диаграмма санитарно – гигиенических навыков.





Система требований педагога на занятиях лепка обеспечивает положительный рост усвоения санитарно – гигиенических навыков.

























Сравнительная диаграмма роста познавательной

активности на занятиях.






Яркий, раздаточный наглядный материал, доступные иллюстрации, диалог в сотворчестве, придумывание собственных поделок, разнообразие творческих заданий обеспечили рост познавательной активности воспитанников на занятиях.
























Сравнительная диаграмма роста интереса

к занятиям лепка.






Личная заинтересованность педагога в творческом росте детей, создание «зоны ближайшего развития», успехах на занятиях, поддержке – способствуют росту интереса детей к занятиям лепка.



















Сравнительная диаграмма сплоченности воспитанников на занятиях.





Полагаем, формы совместного педагогического взаимодействия, как сотворчество, творческая самостоятельность, рефлексия, театрализованность, коммуникативность, исполнение композиций – позволили сплотить группу воспитанников.



Таблица успеха

Количество воспитанников в % соотношении – это победители, лауреаты, призеры районных, окружных, городских конкурсов по декоративно-прикладному искусству.





С каждым годом количество призеров увеличивается. Сотворчество «педагог – воспитанник», интерес к занятиям, доброжелательность позволили педагогу создать атмосферу успеха, мотивацию к творческому и личностному росту воспитанников.



Литература.

1.Алексахин Н.Н. Волшебная глина.- М. «Агар», 1998г.

2.Анноша Э. Антинори А.К. История мирового искусства - м. БММ АО, 1998г.

3.Астраханцева Т. Новая жизнь гжели. Юный художник.-2005г.

4.Антипова М. Соленое тесто. Необычные поделки и украшения. – Ростов

н/Д –Владис: М. «Рипол классик», 2008г.

5.Богуславская И.Я. Дымковская игрушка.- Л. «Искусство», 1988г.

6.Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования.- М. «Владос», 2004г.

7.Дорожин Ю.Г. Филимоновские свистульки.- М. «Мозаика – Синтез», 2000г.

8.Дурасов Г. П. Каргопольская глиняная игрушка. – Л.«Художник РСФСР»,1986г.

9.Данкевич Е. Лепим из соленого теста. – СПб. «Кристалл», 2001г.

10.Зинкевич- Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками - Санкт- Петербург, 2008г.

11. Зинкевич- Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. - Санкт- Петербург, 2008г.

12.Калиш И.В. От внешкольной работы к дополнительному образованию.- М. «Владос», 2000г.

13.Лыкова И.А. Художественный труд.- Творческий центр Сфера. - М. 2008г.

14.Маркова Т. И. Поливная керамика в Древней Руси.- М. «Наука»

15.Мелик – Пашаев А. А. Ступеньки к творчеству.- М. «Искусство в школе», 1995г.

16.Малахова А.А. Программа игротерапии. Творческий центр.- Санкт- Петербург, 2008г.

17.Неретина Т.Г. Специальная педагогика и коррекционная психология. - М. «Флинта» НОУ ВПО »МПСИ»,2010г

18.Речитская Е.Г. Развитие творческого воображения. - М. «Владос», 2002г.

19.Романовская А. Л.Забавные поделки.- М.»АСТ»,2008г.

20.Стишенок И.В. Сказка в тренинге.- Санкт-Петербург,2006г.

21.Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду.- М.2010г.

22. Хананова И. «Соленое тесто». - М. «Аст Пресс книга», 2006г.

23.Хаянова Г. «соленое тесто»-М. «Дрофа Плюс», 2005г.

24.Шпикалова Т.А. В мастерской глиняной игрушки.- Начальная школа.,1990г.

25.Швайка Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М. 2000г.





































Занятие «Зимняя сказка».

Задачи:

  • Развивать мелкую моторику рук;

  • развивать и корректировать психические процессы, обогащать словарный запас слов по теме «лесные животные»;

  • формировать навыки самоконтроля и взаимопомощи.

Методическое обеспечение: макет «зимний лес», тесто, стеки, леска, ножницы, глазки, салфетки, станки, музыкальный фон(во время чтения письма, лепки), схема лепки зайца по частям.

Ход занятия.

Воспитатель: ребята, нам пришло письмо.

«Здравствуйте, ребята, школы-интерната! Пишет вам Дед Мороз! Случилась беда: в моём зимнем лесу, исчезли все звери, птицы. А скоро Новый Год! Я знаю, что у вас живут ребята – настоящие мастера. Надеюсь на вашу помощь!»

Воспитатель: ребята! Поможем Деду Морозу!

Ответы детей: да!

Воспитатель: а какие звери живут в лесу зимой?

Ответы детей: волк, лиса, медведь и т.д.

Воспитатель: отгадайте загадки про зимних лесных жителей.

«Я хозяин леса строгий

Спать люблю зимой в берлоге

И всю зиму напролет

Снится мне душистый мёд.

Страшно я могу реветь.

Кто же я? Скажи…»

Ответы детей: Медведь.



Воспитатель:

«Впереди из-за куста

Смотрит хитрая…

Ответы детей: лиса.

Воспитатель:

«Угадайте, что за шапка,

Меха белого охапка.

Шапка бегает в лесу,

У стволов грызет кору»?

Ответы детей: заяц.

Воспитатель: сегодня мы будем лепить для Деда Мороза – зайца – белого, пушистого, доброго.



Пальчиковая гимнастика «Зайцы».



Скачет зайка косой

(указательный и средний пальцы правой руки вверх, остальные выпрямить и соединить)

Под высокой сосной.

(ладонь правой руки вертикально вверх, пальцы широко расставлены)

Под другой сосной

(ладонь левой руки вертикально вверх, пальцы широко расставлены)

Скачет зайка второй

(указательный и средний пальцы левой руки вверх, остальные выпрямить и соединить)



Воспитатель: рассмотрите схему последовательности выполнения лепки «Заяц».

hello_html_m33334c07.png

На какую форму похоже туловища зайца?

Ответы детей: овал (лепим овал, смотрите схему лепки)

hello_html_m42665691.pnghello_html_661ea134.png

Воспитатель: какую форму имеет голова?

Ответы детей: овал

Воспитатель: какого размера голова по отношению к туловищу?

Ответы детей: голова меньше туловища.

Воспитатель: путем оттягивания теста от туловища мы будем придавать форму голове.

(оттягивание головы от туловища и придание овальной формы, смотрите схему)

hello_html_m767dfbe3.png

Воспитатель: на что похожи лапки зайца? Чем отличаются передние и задние лапки?

Ответы детей: на столбики, передние лапки – короче, задние – длиннее (смотри схему – лепка и прикрепление лап к туловищу)

Воспитатель: смачиваем пальчики водой и примазываем лапки к туловищу, прищипывая тесто.

hello_html_244c2f1f.png

Воспитатель: чем слышит заяц?

Ответы детей: ушами.

Воспитатель: на что похожи ушки зайца?

Ответы детей: на столбики.

Воспитатель: и уши, ребята, у зайца длиннее, чем лапы.

(лепка ушей по схеме)

hello_html_fc0f3f6.png

Воспитатель: придаем палочке форму ушка. Смачиваем пальцы водой и прищипываем уши к голове.

Творческий процесс лепки:

  • придаем выразительность зайцу;

  • оттягиваем мордочку зайца, прокалывая леской делаем усы, приклеиваем глазки;

  • приклеиваем хвостик.

hello_html_m5335470d.png

Воспитатель: Какой получился замечательный заяц! Молодцы ребята! Дед Мороз будет доволен! Кстати, Заяц приносит удачу в делах и оберегает от бед.

(показ детьми поделок и представление своего зайца)

hello_html_370b68b2.png

Рефлексия:

  • Какой заяц вам больше всех понравился и почему?

  • Чтобы вы пожелали своему зайцу?

  • Как вы думаете, какой заяц с вами бы дружил?

Спасибо, Молодцы!



Методические рекомендации:

  • Незаметно вносите коррективы в исправление поделки.

  • Используйте музыку для творческой атмосферы.

  • Индивидуальная работа педагога с детьми.









hello_html_m3755bc31.png







hello_html_m20d952f.png







hello_html_1e2247ee.jpg



hello_html_6b40643b.jpg



hello_html_7ed22b38.jpg

hello_html_183876a.jpg




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров77
Номер материала ДБ-332812
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх