Программа УМК Планета Знаний

Пояснительная записка

     Данная   программа   по   технологии   составлена   в   соответствии     с  общими     целями     изучения      курса,   определёнными  Федеральным   государственным   образовательным   стандартом начального общего образования, программы по технологии О.В. Узоровой, Е.А. Нефёдовой (УМК «Планета знаний»). В рамках этой программы для каждого ребёнка создаются оптимальные условия для формирования нравственной, активной,   творческой,   эмоционально   и   эстетически   развитой, творческой и самостоятельной личности.

    Цели программы:

    — развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного   и   ассоциативного   мышления,   творческого   воображения   и   восприимчивости,   создание   наиболее   благоприятных      условий     для   развития      и  самореализации         как   неотъемлемой   части   духовной   культуры   личности.   Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического, логического и конструкторско-технологического мышления,   глазомера;   способностей   ориентироваться в информации разного вида;

    —   формирование         начальных       технологических         знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование начальных форм познавательных универсальных учебных действий — наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение;

    —    формирование         представлений       о   роли    трудовой     деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о народных традициях, о мире профессий;

    —  воспитание   трудолюбия,   уважительного   отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к материальным   и   духовным   ценностям;   интереса   к   информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной    деятельности,       понимания       и   уважения      к  культурно-исторической   ценности   традиций,   отражённых   в   предметном    мире.    Воспитание       привычки       к  самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.

    В соответствии с этими целями можно сформулировать три группы задач, направленных         на   достижение       личностных,       предметных        и  метапредметных результатов.

  Образовательные задачи:

    — знакомство  с   различными   видами   декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства;

    — освоение технологических приёмов, включающее знакомство      с  инструментами        и   материалами,       техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

—   формирование         первоначальных         конструкторско-технологических   знаний   и   умений;   целостной   картины   мира материальной и духовной культуры как продукта творческой      предметно-преобразующей               деятельности        человека; внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических:

текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

    — ознакомление   с        миром     профессий      и  их   социальным значением, историей возникновения и развития;

— овладение первоначальными умениями передачи, поиска,   преобразования,   хранения   информации,   использования   компьютера;   поиск   (проверка)   необходимой   информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет;

    — знакомство с миром информационных и компьютерных   технологий,   освоение   простейших   приёмов   работы   на компьютере с учётом техники безопасности.

  Воспитательные задачи:

    — формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;

    —развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора,   знакомство   с   историей   и   культурой   народа,   с   его   культурными ценностями, с историей возникновения и использования предметов быта;

    —  формирование   и         развитие     нравственных,       трудовых, эстетических,   патриотических   и   других   качеств   личности ребёнка;

    — пробуждение творческой активности детей, стимулирование   воображения,   желания   включаться   в   творческую деятельность; формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну;

    — формирование мотивации успеха и достижений, творческой   самореализации   на   основе   организации   предметно-преобразующей деятельности;

    — воспитание  экономичного   подхода   к   использованию различных   материалов   для   творчества,   природных   ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

    Развивающие задачи:

    — развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;

    — развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться   справочной   литературой   и   другими   источниками информации;

    — развитие речи, памяти, внимания;

    — развитие   сенсорной   сферы:   глазомер,   форма,   ориентирование в пространстве и т.д.;

    —   развитие  двигательной   сферы:   моторика,   пластика, двигательная сноровка и т.д.;

    — развитие коммуникативной культуры ребёнка;

    — развитие пространственного мышления;

    — развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

    —развитие          коммуникативной           компетентности         младших   школьников   на   основе   организации   совместной   продуктивной деятельности;

    —развитие         знаково-символического             и  пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей:     рисунков,      планов,     схем,    чертежей);      творческого мышления         (на  основе    решения     художественных          и  конструкторско-технологических задач);

    —развитие          регулятивной         структуры        деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять   план   действий   и   применять   его   для   решения   практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата       при   различных       условиях      выполнения        действия), контроль, коррекцию и оценку;

—развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности.

Общая характеристика учебного курса

Принципы прогpaммы

Для достижения заявленной цели программ вышеперечисленные задачи решаются в комплексе на протяжении всего начального обучения в тесной связи с другими предметами. Oтбoр содержания данной программы опирается на стандарты начального общего образования с учетом традиций изучения технологии в начальной школе и принципом преемственности с дошкольным и средней школой.

Содержание данной программы направлено на реализа­цию приоритетных направлений технологического (трудового) образования – приобщению к искусству как к духовному опыту поколений, овладение способами худо­жественно-технологической деятельности и развитие творческой одаренности ребенка. В результате дети, в со­ответствии с их возрастными особенностями, учатся обра­щаться с наиболее распространенными материалами, та­кими, как пластилин, бумага, ткань, нити, веревки, при­родные материалы, крупы и пр., овладевают основными приемами мастерства, достаточными для того, чтобы су­меть за короткое время сделать своими руками без помощи взрослых полезную, эффектную, красивую поделку, кото­рой ребенок сможет гордиться.

Концентрический принцип построения курса способству­ет изучению основных тем в несколько этапов, возвраще­нию к ним на более высоком и углубленном уровне обоб­щения и практического применения подачи материала. Учебный материал первого года обучения подается по те­матическому принципу - он разбит на 7 крупных тем, которые, в свою очередь, делятся на несколько подтем (уроков).

Основные разделы программы

В программе выделено семь структурных линий – семь разделов, реализующих концентрический и пошаговый принципы обучения, основанных на материале, с которым ведется работа, необходимых инструментах, и видов воздействия на эти материалы. Таким образом, формируются разделы, заявленные в учебнике как волшебные страны: работа с пластилином (Пластилиновая страна), работа с бу­магой без помощи ножниц (Бумажная страна), работа с при­родными материалами (Кладовая природы), работа с бумагой при помощи ножниц (страна Волшебных ножниц), работа с текстильными материалами (город Ткачей), работа с бумагой в технике оригами (страна Оригами) и работа с раз­личными материалами с применением изученных технологий (страна Фантазия).

Внутри каждого раздела эти же принципы позволяют сделать подачу материала наиболее полной и последовательной. Тема предваряется историей возникновения изучаемых материалов и инструментов, их местом в жизни че­ловека и его творчестве. Например, перед непосредственной работой с пластилином школьники узнают о его «прабабушке» глине, о применении глины в прошлом и настоящем, о профессиях людей, связанных с использова­нием этого материала, об истории возникновения собст­венно пластилина, его отличии от глины. Затем в ходе экс­периментов, лабораторных и практических работ учащиеся изучают свойства пластилина, которые и помогают им в

изготовлении поделок.

Все разделы программы тесно взаимосвязаны. На каждом уроке закладывается пропедевтический уровень новых знаний, что позволяет изучать очередную тему, опираясь на устойчивую конструкцию первоначальных представле­ний, о сформированных заранее. Исследовательская деятельность на уроках не только позволяет более осмыслен­но освоить обязательный материал, но и способствует использованию элементов опережающего обучения. Это делает процесс формирования обязательных навыков более разнообразным и выводит его на другой уровень примене­ния изученного в новых ситуациях, в новых условиях, на новых объектах.

Кроме того, учитывается принцип целостности содер­жания, согласно которому новый материал включается в систему более общих представлений по изученной теме. Так, например, при изучении темы «Город ткачей», уча­щиеся пополняют свои навыки работы с ножницами, по­лученные при знакомстве с темой «Бумажная страна». Та­кой подход помогает сформировать у учащихся более пра­вильную картину окружающего мира.

Принцип вариативности

Программа делится на инвариантную часть, которая обеспечивает обязательные требования к знаниям, умени­ям и навыкам младших школьников и на вариативную часть, позволяющую расширить тематику каждого направле­ния образования по данному предмету и добавить задания повышенной сложности, способствующие более полному восприятию информативной и деятельностно-прикладной части процесса обучения.

Инвариантная часть содержит учебный материал, обяза­тельный для усвоения всеми учащимися, а также пропе­девтический, необходимый для ознакомления для всех уча­щихся.

Вариативная часть включает материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся, на допол­нительное закрепление обязательного материала и обеспе­чивающий индивидуальный подход в обучении. Вариатив­ная часть включает в себя дифференцированные задания, различающейся по уровню сложности и объему, задания на применение полученных знаний в нестандартных ситу­ациях, на формирование информативной грамотности и развитие логического и пространственного мышления, а также на развитие творческого и созидательного мышле­ния.

Кроме того, практическая художественно-творческая деятельность ученика (изготовление поделок, декорирование и пр.) сочетается со зрительным и эмоциональным восприятием произведений искусства, работами мастеров, что позволяет избежать только одностороннего информа­тивного изложения материала.

Для детского творчества предлагаются красивые, яркие, оригинальные и эффектные поделки, которые усложняют­ся по мере приобретения детьми новых знаний, умений и навыков по принципу от простого к сложному.

Виды работ на уроках

Программа предполагает в каждом разделе динамичную смену рода деятельности.

Каждая тема требует освещения учителем разнообразной информации. Это может быть: объяснение, рассказ, предварительная, текущая и итоговая беседа.

Особое внимание уделяется правилам безопасной работы с инструментами (ножницы, шило, игла) и материалами (клей, пластилин, семена). В силу возрастных особенностей, младшие школьники нуждаются в неукоснительном со­блюдении техники безопасности и формировании навыков правильного обращения с инструментами и материалами в их практическом применении.

Лабораторные работы позволят детям освоить каждую тему в полном объеме, узнать основные свойства изучае­мого материала, продиктованные технологией его произ­водства или природными особенностями. Например, при изучении темы «нити и веревки» в ходе лабораторной ра­боты выявляется, что нити и веревки имеют различную толщину, фактуру, структуру, упругость, прочность, сферу применения, что их можно растягивать, разрывать различ­ными способами, разделять на волокна. Попутно рассмат­риваются свойства ваты, как сырья для самодельной нити (состоит из волокон). И разбираются способы изготовле­ния нитей и веревок (прядение, скручивание, складывание, сплетение).

Нередко в ходе урока учащиеся проводят такой вид работы, как эксперимент. Для ребенка выполнение лабора­торной работы – уже экспериментирование, но иногда для заострения внимания на особо важных моментах применяется именно эта терминология. проводя эксперимент, ре­бенок в таких случаях строит предположение (гипотезу), которое затем. подтверждается или опровергается, и делает

вывод.

Практические работы помогут пошагово отработать каждый новый прием и навык до изготовления поделок. Оставшиеся в ходе лабораторной или практической работы материалы (пластилин, бумага, листья) почти всегда используются в индивидуальных поделках, коллективных ра­ботах, играх и фокусах.

Отдельного внимания заслуживает рубрика «Школа ЮНОГО мастера». Это – сочетание практической работы с изготовлением поделки и экспериментом. В отличие от изготовления базовой поделки, для которой характерен по­шаговый алгоритм выполнения, подробно описанный в учебнике, в школе юного мастера даны иллюстрации – ре­зультаты работ, к которым ребенок должен прийти само­стоятельно, продумывая этапы работы, способ изготовле­ния, разработку плана и элементов поделки.

Игра, как ведущая деятельность младшего школьника – органичная часть запланированной работы на уроке, по­зволяющая наиболее ярко подчеркнуть важные этапы ра­боты. Чтобы не превращать учебный процесс на уроке в неконтролируемую игру, учитель и придает игре нужное направление.

Кроме индивидуальной, используются такие виды работ, как работа в парах, и коллективные: по бригадам, по рядам и всем классом.

Благодаря этому, на каждом уроке дети успевают сде­лать не только несколько индивидуальных поделок, но и яркую коллективную поделку, которая является замечатель­ным украшением для праздника, интересным наглядным по­собием для других предметов. Кабинет каждую неделю бу­дет оформлен руками детей, а к любому празднику не по­требуется покупных декораций.

Выполняя лишь задания инвариантной части учебника, ученики смастерят около 100 ярких оригинальных и эф­фектных поделок – индивидуальных и коллективных.

Вариативная часть с творческими и дифференцированными заданиями, направленными на отработку знаний и умений, предполагает добавление еще более 120 поделок. Все они выполняются из доступных материалов, без помо­щи взрослых, не требуют дополнительной подготовки для учителя и могут быть использованы для оформления каби­нета и в качестве подарков и сувениров.

После окончания каждого раздела, проведения контрольного теста и подведения итогов, каждому ребенку вручается красочный диплом, подтверждающий успешное завершение нового этапа обучения.

Все это позволит учащимся творить, используя полученные знания и представления, создавать разнообразные, сложные, нестандартные работы, поделки, придумывать и воплощать в жизнь собственные проекты, не ограничиваясь рамками урока.

Каждую поделку ребенок также легко может смастерить дома самостоятельно. Дети учатся дарить окружающим по­дарки, сделанные своими руками, ощущают их ценность, необычность и оригинальность.

Место учебного предмета в учебном плане

  В Федеральном базисном образовательном плане на изучение технологии в 1 классе отводится 1 час в неделю (33 часа всего)

Соблюдается преемственность в преподавании (с 1 по 4 класс).

Соблюдаются интегративные линии (с предметами «Изобразительное искусство», «Музыка»).

Ценностные ориентиры содержания курса

    Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

– формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

 – формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

– воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

– формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

– воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;– воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием предметных

Учебно-методический комплект

  Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.

  О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Технология. 1 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель, 2012г.

   О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Технология. 1 класс. Рабочая тет­радь. — М.: АСТ, Астрель, 2014г

   О.В. Узорова, ЕА. Нефёдова. Обучение в 1 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие. — М.: АСТ, Астрель, 2014г.

Планируемые результаты

К концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

•      положительное отношение к урокам технологии. Учащиеся получат возможность для формирования:

•      познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

•      уважительного отношения к людям труда, к разным про­фессиям;

•      внимательного отношения к красоте окружающего ми­ра, к многообразию природного материала;

•      эмоционально-ценностного отношения к результатам

труда.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

•      определять и называть виды материалов (пластилин, бу­мага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, кру­пы и пр.) и их свойства;

•      определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и много­детальные конструкции;

•      понимать назначение и методы безопасного использова­ния специальных ручных инструментов (стек, пластмас­совый нож, ножницы, шило, игла);

•      использовать заданную последовательность изготовле­ния простейших поделок из изученных материалов;

•      называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и

т. д.);

•      правильно работать ручными инструментами под конт­ролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, ши­ло, игла) с соблюдением техники безопасности;

•      различать материалы и инструменты по их назначению;

•      выполнять изученные операции и приёмы по изготовле­нию несложных изделий (экономную разметку, обрыва­ние по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять деко­ративную отделку и пр.);

•      использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;

•      сравнивать с образцом готовое изделие по заданным ка­чествам (точность, аккуратность).

Учащиеся получат возможность научиться:

•      определять неподвижные соединения деталей, различ­ные способы соединения (с помощью клея, скотча, ни­тей, пластилина, в шип);

•      организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом (в соответствии с требованиями учителя);

•      экономно использовать материалы при изготовлении по­делок;

•      выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, шов «вперёд-иголка» и пр.);

•      удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

•      адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

•      выполнять работу по заданной инструкции;

•      использовать изученные приёмы работы с разными мате­риалами и инструментами;

•      осуществлять пошаговый контроль своих действий, ис­пользуя способ сличения своей работы с заданной в учеб­нике последовательностью;

•      вносить коррективы в свою работу. Учащиеся получат возможность научиться:

•      понимать цель выполняемых действий;

•      с помощью учителя анализировать и планировать пред­стоящую практическую работу, опираясь на шаблон, об­разец, рисунок;

•      осуществлять контроль качества результатов собствен­ной практической деятельности;

•      адекватно оценивать правильность выполнения задания;

•      решать творческую задачу, используя известные средства;

•      включаться в самостоятельную практическую деятель­ность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

•      «читать» условные знаки, данные в учебнике, простые чертежи;

•      различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объёмные фигуры, виды работ и др.;

•    находить нужную информацию в учебнике;

•    выявлять особенности оформления и обработки;

•      наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий, используя справочные мате­риалы учебника;

•    характеризовать материалы по их свойствам;

•      группировать профессии людей по материалам, с кото­рыми они связаны;

•      конструировать объёмные изделия из бумаги, пластили­на, природных материалов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

•      рассказывать о массовых профессиях и технологии про­изводства искусственных материалов, о природных ма­териалах;

•      отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

•    комментировать последовательность действий;

•    выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

•    участвовать в коллективном обсуждении;

•      выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      выражать собственное эмоциональное отношение к ре­зультату труда;

•      быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в сов­местной работе;

•      договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

•      строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Содержание программы

1. Работа с пластилином (5 ч)

     Знакомство с учебником, его структурой. Пластилин как поделочный материал. Отпечатывание. Приёмы лепки. Вырезание из пластилина.

      Практическая деятельность.

          --Объёмная лепка.

          --Лепка на каркасе.

          --Объёмное конструирование.

2. Работа с бумагой (12ч)

     1)  Работа с бумагой без помощи ножниц (4ч)

История возникновение письменности и бумаги. Свойства бумаги. Мозаика. Витраж. Приёмы работы с  бумагой и клеем.

         Практическая деятельность.

        --Обрывание.

        --Мозаичная обрывная  аппликация.

        --Обрывная аппликация по контуру.

   2) Работа с бумагой при помощи ножниц (4 ч)

История возникновение ножниц. Правильное обращение с ножницами. Вырезание крупных и мелких фигур. Поделки из вырезанных деталей. Объёмное украшение из бумаги. Растяжные украшения из бумаги.

        Практическая деятельность

         --Вырезание по контуру.

         --Плоскостная аппликация.

         -- Объёмное конструирование.

         -- Гирлянды.

    3) Работа с бумагой в технике оригами (4ч)

   История развития искусства оригами. Базовые формы оригами. Базовые приёмы техники оригами. Летающие и плавающие модели. Самостоятельное прочтение чертежей к первым этапам работы. Самостоятельный произвольный раскрой деталей ,продумывание последовательности этапов работы, Разработка композиции и воплощение этого плана в жизнь. Самоконтроль и оценка своей работы.

         Практическая деятельность.

       --Складывание.

       -- Объёмное конструирование.

       -- Подвижные модели.

3. Работа с природным материалом (5ч)

   Многообразие природного материала. Флористика. Скрепляющие материалы. Правила работы с семенами растений и ягод. Объемная аппликация из природного материала. Плоскостные аппликации из семян. Имитация наскальной росписи. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.

         Практическая деятельность.

      -- Плоскостная аппликация.

      --  Объёмная аппликация.

      -- Объёмное конструирование.

4. Работа с текстильным материалом (5ч)

       1) Нити и верёвки.

    Ознакомление с процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них. Особенности работы с ватой. Декоративное и функциональное применение нитей и верёвок. Знакомство с иглой, шилом и их практическое назначение, навыки работы с ними. Технология завязывание узелков, Вдевание нити в иголку, вышивание, пришивание пуговиц на картонной основе. Ознакомление с видами швов

      Практическая деятельность.

     -- Прядение

     -- Кручение

     -- Свивание

    -- Плетение

    -- Аппликация

2) Ткань

    Ознакомление с тканями различного вида. Изготовление плоскостной аппликации из текстильных материалов. Разметка и раскрой ткани по шаблону – выкройке. Самостоятельное изготовление коллажа из ткани различных видов. Самостоятельный произвольный раскрой деталей, продумывание последовательности этапов работы, разработка композиции и воплощение плана в жизнь. Самоконтроль и оценка своей работы.

      Практическая деятельность.

     -- Раскрой

     -- Аппликация

     -- Вышивка на картонной основе

     -- Пришивание пуговиц на картонной основе

    5. Работа с различными материалами с применением изученных технологий (6ч)

    Техника прорезания бумаги. Пространственное конструирование. Декорирование и предание поделкам индивидуальных черт. Освоение технологии работы с новыми материалами(воздушный шар, картонный  цилиндр). Технология перенесения точного рисунка с шаблона на бумагу. Патриотическое воспитание на основе Дня  космонавтики.

    Наблюдение за сочетаемостью и контрастом круп. Изготовление объёмных сувенирных поделок на основе куриных яиц и круп различных сортов. Изучение русских народных традиций. 

   Обобщение знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках. Оформление класса к последнему звонку. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.

     Практическая деятельность

      --Сочетание изученных видов деятельности.

Календарно – тематическое планирование

33ч (1 ч в неделю)

№ п/п	Тема урока	Дата	Деятельность учащихся, нацеленная на формирование предметных и метапредметных умений /УУД/
ПЛАСТИЛИНОВАЯ СТРАНА (5 ЧАСОВ)
1.	Работа с пластилином. Пластилиновый мир и его законы.		Знание свойств пластилина; что можно делать с пластилином при лепке; отделение куска пластилина; способов лепки шариков разных размеров; инструментов, необходимых при лепке. Умение использовать знания о свойствах пластилина при лепке. Разогревать пластилин для лепки. Делать на пластилине оттиски-отпечатки. Процарапывать бороздки. Делать элементарные поделки
2.	Работа с пластилином. Пластилиновый мир и его законы.
3.	Работа с пластилином. Волшебные превращения комочка пластилина.		Знание того, как делать валики разной толщины; знание способов лепки валиков; приёмов и способов лепки. Умение лепить предметы различной формы, используя изученные приёмы. Делать поделки, используя различные способы лепки.
4.	Работа с пластилином. Пластилин – строитель.		Знание как лепить; как вырезать фигуры разных форм из тонкой пластины пластилина различными инструментами; как слепить конус. Умение лепить, используя различные приёмы; вырезать из пластины фигуры; делать поделки по образцу.
5.	Работа с пластилином.  «Пластилиновая сказка».		Умение лепить по образцу, на заданную тему, импровизируя; разбираться в конструкции.
БУМАЖНАЯ СТРАНА (4 ЧАСА)
6.	Работа с бумагой. Законы бумажного мира.		Знание свойств бумаги, способы и приёмы работы с бумагой. Умение использовать знания о свойствах бумаги при работе с ней; работать с различными видами бумаги, применяя изученные приёмы; делать элементарные поделки, используя изученные техники.
	Внеклассная работа. Экскурсия «Красота окружающей природы».		Знать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; умение различать деревья; видеть красивое.
7.	Работа с бумагой. Обрывная мозаичная аппликация.		Знание способов и приёмов отрывать кусочки бумаги разного размера; правил работы с клеем; как наклеивать кусочки бумаги на основу.
8.	Работа с бумагой. Обрывная аппликация по контуру. Бумажные силуэты.		Знание способов и приёмов обрывания бумаги по контуру; как обрывать по контуру фигуры различной формы; как применять мятую бумагу. Умение обрывать бумагу по контуру; делать поделки в технике обрывная аппликация по контуру, используя изученные техники.
9.	Работа с бумагой.  «Бумажная история».		Умение работать по образцу, на заданную тему, импровизируя в стиле обрывная аппликация, мозаичная, обрывная по контуру, из мятой бумаги.
КЛАДОВАЯ ПРИРОДЫ (5 ЧАСОВ)
10.	Работа с разным материалом. Конструктор – природа. Экскурсия по теме «Загадочные листочки деревьев нашего края».		Знание особенностей и свойств природных материалов; как делать поделку. Умение работать с природными материалами, соединяя их между собой. Умение делать поделки, используя свойства и особенности природных материалов. Умение использовать природный материал для аппликации.
11.	Работа с разным материалом. Конструктор – природа.
12.	Работа с разным материалом. Кружево листьев.		Знание свойств листьев и их отличие от бумаги. Умение работать с листьями. Умение делать поделки, используя изученные техники. Умение удобным для себя способом делать аппликацию.
13.	Работа с разным материалом. Мозаика семян.		Знание особенностей и свойств семян. Знание последовательности выполнения аппликации. Умение делать поделки-аппликации из семян различными способами, учитывая особенности и свойства семян. Умение выбирать удобный для себя способ выполнения аппликации.
14.	Работа с разным материалом.  «Мастерская природы».		Умение удобным для себя способом выполнять аппликацию из природного материала.
СТРАНА ВОЛШЕБНЫХ НОЖНИЦ (4 ЧАСА)
15.	Работа с бумагой. Золотые ножницы.		Знание особенностей и свойств ножниц. Умение вырезать фигуры различной формы разного размера. Умение вырезать из бумаги разными способами. Умение делать поделки-аппликации.
16.	Работа с бумагой. Вырезной конструктор.		Знание процесса вырезания. Умение выполнять аппликацию из бумажного конструктора. Умение работать с бумажным конструктором. Умение делать поделки-аппликации. Умение удобным для себя способом быстро вырезать из бумаги.
17.	Работа с бумагой. Зимняя сказка из бумаги.		Знание способов изготовления гирлянд; способов и приёмов вырезания снежинок. Умение несколькими способами делать различные гирлянды. Умение делать поделки, сочетая изученные технологии. Умение выбирать удобный для себя способ выполнения поделки.
18.	Работа с бумагой.  «Бумажный карнавал».		Умение выполнять поделки удобным для себя способом. Умение делать поделки, используя изученные технологии.
ГОРОД ТКАЧЕЙ (5 ЧАСОВ)
19.	Работа с разным материалом. На улице прядильщиков.		Знание свойств нитей, верёвок, ваты, резинки и лески. Знание способов изготовления нитей и верёвок. Умение использовать знания о свойствах нитей и верёвок. Умение изготавливать самодельные нити, шнуры, верёвки. Умение делать элементарные поделки (по образцу).
20.	Работа с разным материалом. Иголка-вышивальщица.		Знание правил безопасной работы с иглой и шилом. Знание приёмов вдевания нити в иголку. Знание способов завязывания узелков на нити. Знание приёмов вышивки на картоне шерстяной нитью. Знание приёмов пришивания плоской пуговицы. Умение изготавливать поделку, зная приёмы. Умение подготавливать к работе нить с иглой. Умение выполнять элементарные виды вышивки. Умение пришивать плоскую пуговицу. Умение вдевать нить в иглу.
21.	Работа с разным материалом. Иголка-вышивальщица.
22.	Работа с разным материалом. Царство тканей.		Знание свойств тканей различных видов. Знание свойств инструментов. Знание как наметить линию при приложении выкройки к изнанке ткани; как вырезать фигуры различной формы из ткани. Умение определять лицевую и изнаночную сторону ткани. Умение вырезать из ткани различными способами. Умение делать поделки-аппликации. Умение применять изученные приёмы при работе с тканью.
23.	Работа с разным материалом.  «Сердечный сувенир».		Умение работать с текстильным материалом, использовать изученные технологии
СТРАНА ОРИГАМИ (4 ЧАСА)
24.	Работа с бумагой. Волшебный квадрат.		Знание того, как обозначают на схемах приёмы работы с бумагой. Знание того, как изготовить квадрат из прямоугольной заготовки. Умение находить середину квадрата. Умение складывать бумагу по схеме. Умение читать схемы изготовления поделок. Умение изготавливать поделки в технике оригами по образцу.
25.	Работа с бумагой. Цветочное оригами.		Знание того, как изготавливать поделки в технике оригами на основе базовых форм. Умение делать поделки удобным для себя способом.
26.	Работа с бумагой. Цветочное оригами.
27.	Работа с бумагой.  «Бравая бумага».		Умение делать поделки удобным для себя способом по схеме.
СТРАНА ФАНТАЗИИ (6 часов)
28.	Работа с разным материалом. Весёлые проделки бумаги.		Знание техники прорезания бумаги. Знание условных обозначений прорезания бумаги. Умение делать подвижные поделки в технике оригами.
29.	Работа с разным материалом. Выход в открытый космос.		Знание приёмов завязывания воздушного шарика; приёмов продавливания бумаги карандашом; закрепления бумажного цилиндра; прикрепления плоской бумажной детали. Умение делать поделки, используя свойства воздушного шара. Умение удобным для себя способом соединять между собой различные материалы и использовать их для поделок, применяя изученные технологии.
30.	Работа с разным материалом. Подарок Курочки Рябы.		Знание приёмов наклеивания крупы на шарообразную поверхность; знание приёмов окрашивания гуашью шарообразной поделки. Умение сравнивать крупы; находить пары круп. Умение декорировать шарообразные предметы различными способами. Умение делать объёмные поделки. Умение удобным для себя способом декорировать в технике аппликация шарообразные предметы различными материалами.
31.	Работа с разным материалом. Подарок Курочки Рябы.
32.	Работа с разным материалом. Бумажные вестники мира.		Знание технологии гофрирования бумаги. Умение вырезать сложные фигуры по контуру; прорезать в середине плоскостной детали отверстие; скреплять между собой гофрированные детали. Умение складывать бумагу гармошкой. Умение делать объёмные поделки на основе технологии гофрирования по схеме. Умение удобным для себя способом делать поделки из бумаги, используя технологию гофрирования.
33.	Работа с разным материалом. Праздничные поделки.		Умение делать объёмные поделки на основе технологии гофрирования по схеме. Умение удобным для себя способом делать поделки из бумаги, используя технологию гофрирования.
	Внеклассная работа. Проект учащихся по теме «Волшебное оригами».		Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.

Материально-техническое обеспечение

Оборудование:

• Учебные столы.
• Доска большая универсальная ( с возможностью магнитного крепления).
• Интерактивная доска..
• Ноутбук.
• Экран.
• Принтер.

Интернет-ресурсы.

·         1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

·         2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info

·         3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

·         4. Сайт «Планета знаний». – Режим доступа: http://planetaznaniy.astrel.ru

·         5. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru

Информационно-коммуникативные средства.

·         1. Электронный учебник «Технологии» по УМК «Планета знаний».

·         2. Презентации к урокам, созданные учителем.

·