Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа Умники и умницы 2 класс

Программа Умники и умницы 2 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка



Рабочая программа занятия по внеурочной деятельности "Умники и умницы" для 2 класса составлена с учетом требований ФГОС. Содержит все необходимые разделы,  включая календарно-тематическое планирование.

Новизна  данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2012 года. Отличительными особенностями являются:

1.Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результат освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты.

Настоящая программа  внеурочной деятельности  разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, расширения математического кругозора и эрудиции учащихся, способствующая формированию познавательных универсальных учебных действий.

Ведущей стороной умственного развития младшего школьника является развитие логического мышления. Для его формирования ребенок должен овладеть определенным минимумом логических знаний и умений, т. е. приобрести так называемую логическую грамотность.

Наиболее реальные предпосылки для развития мыслительных процессов дает такая образовательная область как "математика". В математике используется много абстрактного материала. Ребенок учится анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать, доказывать, опровергать. Для совершенствования мыслительных процессов можно использовать дополнительное образование. Система дополнительного образования, учитывает индивидуальные особенности и интересы детей, создает оптимальные условия для развития интеллектуально-творческого потенциала учащихся.

Программа по логической математике для развивающего занятия "Умники и умницы" составлена для формирования логических приемов мышления через использование различных нестандартных заданий, которые требуют поисковой деятельности учащихся. Нестандартные задания - это мощное средство активизации умственной деятельности учащихся. Необычность формулировки условий задач, нестандартность решения, возможность творческого поиска вызывает у детей большой интерес. Нестандартные задачи вызывают у ученика затруднение, для преодоления которого необходима активизация мыслительной деятельности. В ходе решения каждой новой задачи ребенок включается в активный поиск нового решения. Систематичность использования таких упражнений помогает развить умственную активность и самостоятельность мысли.

В начальной школе дети должны овладеть элементами логических операций -  обобщения, классификации, анализа и синтеза и, конечно, сравнения. Развивающие занятия по программе

О. Холодовой «Умники и умницы»:

а) позволяют развить логическое мышление детей и научить их:

  • описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

  • выделять существенные признаки предметов;

  • сравнивать между собой предметы, слова, числа;

  • обобщать;

  • классифицировать предметы, слова, числа;

  • определять последовательность событий;

  • судить о противоположных явлениях;

  • давать определение тем или иным понятиям и явлениям;

  • определять отношение между предметами типа род—вид;

  • осуществлять мыслительные операции анализа и синтеза;

  • выявлять функциональные отношения между понятиями и явление;

  • определять отношения между предметами типа «часть—целое»;

  • развивать речь;

  • использовать операции логического мышления для решения новых задач в незнакомых ситуациях.

б) специально учат ребенка  восприятию:

  • выделять главные признаки;

  • развивать процессы анализа и обобщения;

  • пользоваться речью при наблюдении и рассматривании;

  • сравнивать.

в) обучают  наблюдению,которое формирует такие качества личности младшего школьника, как наблюдательность, восприимчивость, умение видеть и выделять признаки предметов, описывать их.

г) формируют воображениеребенка. Ведь воображение является высшей психической функцией, которая отражает действительность. Основной задачей воображения является представление ожидаемого результата до его осуществления.

Занятия содержат следующие способы создания образов воображения (как правило, они используются неосознанно):

  • агглютинация-соединение различных несоединимых в повседневной жизни свойств (кентавр это человек-зверь, птица Феникс это человек-птица);

  • гиперболизация - увеличение или уменьшение предмета или отдельных частей (лилипуты, мальчик с пальчик);

  • схематизация;

  • типизация;

  • акцентирование.

д) развиваютфантазиюпутем:

  • аналогии;

  • синтеза.

е) совершенствуют произвольное и осмысленное запоминание, иначе говоря, память младшего школьника. Для лучшего запоминания используются следующие факторы:

  • понимание цели запоминания;

  • составление плана;

  • опора на наглядный материал;

  • повышение мотивации запоминания;

  • включение в игровую и трудовую деятельность;

  • использование соревнований.

ж) дают осознанное представление о необходимости личной безопасности, обеспечение и сохранение жизни и здоровья учащихся. Поэтому и существуют занятия, которые обеспечивают активное, увлеченное обучение детей, включая разнообразные формы работы:

  • игры;

  • кроссворды;

  • брейн-ринг;

  • тесты;

  • алгоритмы;

  • ситуативные задачи;

  • анализ конкретных ситуаций.

з) приобщают младших школьников к культурному наследию и традициям наших предков, знакомят с социальным и нравственным опытом предшествующих поколений, воспитывают уважительное отношение к   истории родного города, его архитектуре и традициям.

и)  формируют мировоззрения учащихсяна историческом материале, воспитывают их нравственность, гражданственность, бережное отношение к богатой культуре народа и осознание себя ее наследниками. Используя основные виды познавательных заданий  при освоении учащимися исторического учебного материал:

  • образные задания;

  • логические задания;

  • проблемные задания;

  • экскурсии;

  • составление проектных работ;

  • поисковые задания.


Цель программы развивающих занятий:

  • формировать и развивать логическое мышление через образовательную область "математика": т. е. научить обобщать математический материал; логически рассуждать, обоснованно делать выводы, доказывать; развивать гибкость мышления учащихся.



Задачи программы:

  • интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности;

  • овладение приемами поисковой и исследовательской деятельности;

  • овладение конкретными математическими знаниями;

  • воспитание трудолюбия и достижения своей цели.


Кроме того, решаются следующие задачи:

  • формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения;

  • развитие речи;

  • воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Основные формы работы.

Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

Методы и приёмы организации деятельности второклассников на занятиях по РПС ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.

Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях по РПС обращено на такие качества ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной самостоятельно мыслящей личности. Это - внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объём материала, наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся выполняемые рисунки.



Ожидаемые результаты.

В результате обучения по данной программе учащиеся должны научиться:

  • логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения,классификации, систематизации;

  • обоснованно делать выводы, доказывать;

  • обобщать математический материал;

  • находить разные решения нестандартных задач.


Но основной показатель качества освоения программы - личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в детском коллективе. Предполагается участие школьников в олимпиадах, в конкурсах на разных уровнях;
участие в математических декадах (выпуск газет, составление кроссвордов, викторин и т.д.) участие в интеллектуальных играх (КВН; Парад умников; Брейн-ринги; Математические турниры и т.д.)



Формирование универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи).

Познавательные универсальные учебные действия:

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.






К концу второго года обучения учащиеся должны уметь:

  • составлять, моделировать и штриховать предметы;

  • находить закономерность;

  • классифицировать предметы, слова;

  • определять истинность высказываний;

  • делать выводы, простейшие умозаключения.

  • уметь логически рассуждать при решении задач логического характера;

  • делать выводы, простейшие умозаключения;

  • решать геометрические задачи, ребусы, задачи- шутки, числовые головоломки.

Содержание программы.

Содержание дополнительной программы развивающих занятий "Умники и умницы" можно разделить на несколько разделов:

  1. Тренировка психических процессов. На каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления. Используются задания, которые способствуют развитию перечисленных качеств. Задачи геометрического характера. Занимательные геометрические задачи способствуют формированию и развитию пространственных представлений. Для решения этих задач учащиеся должны знать геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь перемещать их для получения новых фигур.

  2. Нестандартные задачи логического характера. Систематическое решение логически- поисковых задач из области математики способствует развитию гибкости мышления

  3. Нестандартные задачи алгебраического характера. Активному восприятию и пониманию математических законов, формированию мыслительных процессов помогут задания и игры, имеющие необычное нестандартное условие и содержание. Они обучают учащихся поиску рациональных способов применения знаний. Некоторые виды задач повторяются, но усложняется их условие и решение.

  4. Игры Зака А.А. Знакомство с играми, способствующими развитию способности действовать в уме.



  1. Тренировка психических процессов:

  • развитие концентрации внимания;

  • тренировка внимания;

  • тренировка слуховой памяти;

  • тренировка зрительной памяти;

  • совершенствование воображения;

  • развитие логического мышления (выделение признаков, сравнение предметов, классификация и поиск закономерностей).

  1. Задания геометрического характера.

  • уникурсальные кривые;

  • составление и моделирование предметов;

  • построение фигур из счетных палочек;

  • построение фигур из конструктора "Монгольская игра", "Танграм".

  1. Нестандартные задания алгебраического характера.

  • арифметический шифр;

  • математический фокус ;

  • арифметические лабиринты с воротами;

  • математические ребусы;

  • магические квадраты 3*3;

  1. Нестандартные задания логического характера

  • анаграмма;

  • комбинаторные задачи;

  • задачи с альтернативным условием.

  • Игры Зака З. А. ( "Муха", "Просветы")


Литература

Для учащихся:

  1. Холодова О. Юным умникам и умницам. Рабочая тетрадь, 2 класс.- М., Росткнига, 2012.

Для учителя:

  1. Вахновецкий Б. А. Логическая математика для младших школьников. - Москва: "Новый учебник", 2004 г.

  2. Винокурова Н. К. "Развитие познавательных способностей".- М., "Педагогический поиск", 1999.

  3. Винокурова Н. К. Развитие творческих способностей учащихся. - Москва: Образовательный центр "Педагогический поиск", 1999 г.

  4. Левитас .Г.Г. "Нестандартные задачи по математике в (1-4)классе."- М., Илекса, 2005.

  5. Родионова Е.А., Нерадо А.В., Корниенко А.В., Леонова Е.А. "Олимпиада "Интеллект" (сборник заданий для самостоятельной подготовки).- М., "Образование", 2002 г.

  6. Тихомирова Л.Ф. "Логика. Дети 7-10 лет". - Ярославль, "Академия развития", 2001 г.

  7. Тихомирова Л. Ф., Басов А. в. Развитие логического мышления детей. - Ярославль: ТОО "Академия развития", 1996 г.

  8. Холодова О. "Юным умникам и умницам: методическое пособие. 1 (2,3,4) класс".-М., Росткнига, 2012.













Календарно-тематическое планирование занятий

по внеурочной деятельности «Умники и умницы»

О. Холодова. 2 класс

2 часа в неделю. 68 часов в год

Дата

Тема занятия

1

02.09

Выявление уровня развития познавательных процессов у второклассников в начале учебного года.

2

03.09

Развитие пространственной ориентации

3

9.09.

Развитие концентрации внимания. Логически – поисковые задачи.

4

10.09

Развитие зоркости и внимания. Лабиринты. Графические диктанты.

5

16.09

Тренировка внимания учащихся.

Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей .

6

17.09

Развитие внимания. Поиск закономерности.

7

23.09

Тренировка слуховой памяти.

8

24.09

Тренировка зрительной памяти. Логически – поисковые задачи.

9

30.09

Развитие различных видов памяти.

10

1.10

Поиск закономерностей.

11

7.10

Развитие воображения. Решение творческих задач.

12

8.10

Развитие быстроты реакции.

13

14.10

Развитие наблюдения, внимания, умения находить сходство и различие. Игры

14

15.10

Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.

15

21.10

Развитие аналитических способностей. Решение логических задач.

16

22.10

Тренировка внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз.

17

28.10

Развитие различных видов памяти.

18

29.10

Тренировка слуховой памяти.

19,20

11.11

12.11

Развитие психических механизмов: памяти, внимания, мышления.

20

18.11

Тренировка зрительной памяти. Веселая переменка.

21

19.11

Развитие внимания. Решение поисковых задач.

22,23

25.11

26.11

Поиск закономерностей. Совершенствование воображения. Ребусы

24

2.12

Развитие различных видов памяти.

25

3.12

Многоугольники. Многогранники. Развитие умения сравнивать, находить сходство и различие. Поиск закономерностей.

26

9.12

Развитие аналитических способностей. Решение логических задач.

27

10.12

Развитие быстроты реакции. Логически – поисковые задания.

28

16.12

Развитие воображения. Решение творческих задач.

29

17.12

Развитие концентрации внимания.

30

23.12

Развитие психических механизмов: памяти, внимания, мышления.

31,32

24.12

30.12

Развитие аналитических способностей. Решение логических задач.

33,34

13.01

14.01

Тренировка слуховой памяти. Поиск закономерностей. Алгоритмы.

35

21.01

Тренировка зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз.

36

27.01

Развитие концентрации внимания.

37

30.01.

Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.

38,39

3.02

4.02

Развитие различных видов памяти. Совершенствование воображения. Ребусы.

40

10.02

Развитие внимания, умения сравнивать, находить сходство и различие.

41,42

11.02.

Развитие воображения и творческой фантазии Развитие быстроты реакции.


17.02

Поиск закономерностей. Алгоритмы. Тренировка концентрации внимания

43

18.02

Решение логических задач на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.

44

24.02

Развитие воображения. Решение творческих задач.

45

25.02

Тренировка внимания. Веселая переменка.

46

2.03

Развитие аналитических способностей. Решение логических задач.

47

3.03

Тренировка слуховой памяти. Логически – поисковые задачи.

48

9.03

Развитие воображения и творческой фантазии.

49

10.03

Развитие психических механизмов: памяти, внимания, мышления.

50,51

16.03

17.03

Тренировка зрительной памяти. Развитие концентрации внимания.

52,53

23.03

24.03

Поиск закономерностей. Алгоритмы. Развитие различных видов памяти.

54

6.04

Совершенствование воображения. Веселая переменка.

55

7.04

Развитие умения сравнивать, находить сходство и различие. Классификация предметов.

56

13.04

Развитие быстроты реакции.

57

14.04

Развитие пространственной ориентации

58

20.04

Развитие концентрации внимания.

59

21.04

Тренировка внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.

60

27.04

Развитие аналитических способностей. Решение логических задач.

61

28.04

Тренировка слуховой памяти. Логически – поисковые задачи.

62

4.05

Развитие психических механизмов: памяти, внимания, мышления.

63

5.05

Тренировка зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз.

64

11.05

Развитие умения сравнивать, находить сходство и различие. Классификация предметов.

65

12.05

Поиск закономерностей. Числовые закономерности.

66

18.05

Развитие воображения и творческой фантазии Решение творческих задач.

67,68

19.05

25.05

Развитие воображения и творческой фантазии Решение творческих задач.


Согласовано

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ СОШ № 11

от 28.08. 2015года № 1


Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________________________

Слесарева Е.В.

от 28.08. 2015года





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров597
Номер материала ДВ-144343
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх