"Программа управления качеством образования с учетом требований ФГОС в виде диаграммы Исикавы"

Программа управления качеством образования

с учетом требований ФГОС в виде диаграммы Исикавы.

Качество образования,  как  записано  в Законе «Об образовании  в РФ», - это  комплексная характеристика  образовательной деятельности  и подготовки обучающегося,  выражающая степень  их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или)  потребностям физического или юридического  лица, в интересах которого  осуществляется образовательная  деятельность, в том числе  степень достижения  планируемых результатов  образовательной программы.

 Качество образования в Концепции общероссийской системы оценки качества образования рассматривается как интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия достигаемых результатов, условий образовательного процесса  нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

В современном понимании качество образования — это не только соответствие знаний обучающихся федеральным государственным образовательным стандартам, но и успешное функционирование самого учебного заведения, а также деятельность каждого педагога и администратора в направлении обеспечения качества образовательных услуг.    

Особенности введения ФГОС обусловлены спецификой самого стандарта и связанны с особенностями трех компонентов стандарта:

- требования  к результатам освоения основных образовательных программ (ООП);

- требования  к структуре основной образовательной программы;

- требования к условиям реализации основной образовательной программы.

Перечень требований к качеству образования.

·          Предметные требования освоения ООП: основы системы научных знаний; опыт «предметной» деятельности по получению и применению нового знания.

·          Метапредметные требования освоения ООП: усвоенные межпредметные понятия и УУД; управление своей деятельностью, самостоятельность; речевая деятельность, навыки сотрудничества; работа с информацией; сравнение, анализ, обобщение, классификация и т.д.

·          Личностные требования освоения ООП: внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка; мотивация; способность к решению моральных проблем; оценка своих поступков и т.д.

·          Три раздела ООП: целевой, содержательный и организационный. ООП определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

·          Требования к условиям реализации ООП представлены пятью компонентами: информационно-методическим, материально-техническим, финансово-экономическим, кадровым и психолого-педагогическим обеспечением.

·          Акцент на необходимость образования в течение всей жизни.

·          Социализация как предмет образовательных результатов и как результат деятельности педагога и ученика.

·          Индивидуализация образовательных траекторий: большую часть набора новых образовательных услуг формирует уже не педагог/государство по отношению к незрелому/пассивному обучаемому, а самостоятельный человек для себя самого.

·          Ориентированность не только на освоение готовых специализированных знаний, но и на формирование креативных и социальных компетентностей, а также на формирование готовности к переобучению.

Программа управления качеством образования с учетом требований ФГОС в виде диаграммы Исикавы.