«Утверждено»
«Утверждаю»
на педагогическом
совете Заведующий МБДОУ
д/с № 37 «Звездочка»
«_____»
___________ 20__ г. Астахова Г.Н.
«_____» ________ 20__
Программа
«Устное народное
творчество»
Составитель программы:
Воспитатель Золотова
Ирина Павловна
Срок реализации программы – 1 год
Пояснительная записка
Устное народное творчество - это
произведения всех родов и жанров. Дети имеют возможность познакомиться с
глубокими корнями жизни народов России с его образным языком. Нам, взрослым,
хорошо известны потешки, считалки, дразнилки и прочая стихотворная «шумиха»
которую в жизни принято считать пустой забавой. На самом деле, без этих веселых
стишков, без словесной игры, которая в них содержится, ребенок никогда не
овладеет родным языком в совершенстве, никогда не станет его достойным
хозяином, способным выразить свои мысли, чувства и переживания. Можно сделать
вывод: «Что детский фольклор имеет большое значение в развитии ребенка, как в
образовательном процессе, так и воспитательном. В связи с этим, в детском саду
введена кружковая работа по устному народному творчеству. Настоящая программа
описывает курс подготовки по устному народному творчеству детей младшего
возраста 3-4 лет. Она разработана на основе обязанной деятельности для ДОУ.
Главной целью
педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста - помочь
им в освоении разговорной речи, овладеть родным языком.
Задачи:
·
Знакомить детей с устным народным
творчеством.
·
Учить внимательно слушать и запоминать
потешки, художественные произведения, отгадывать загадки.
·
Знакомство с русскими народными играми.
·
Воспитывать положительное отношение к
режимным моментам: умыванию, одеванию и т.д.
·
Воспитывать дружеские чувства и гуманные
взаимоотношения между детьми.
Исходя из этого, базовой основой для
развития речи у детей второй младшей группы я выбрала методическую тему: Роль
устного народного творчества в речевом развитии детей младшего дошкольного
возраста. Программа предполагает проведение одного занятия 2 раза в месяц во
вторую половину дня. Продолжительность занятия 15 минут вторая младшая группа.
Общее количество учебных занятий в год-15 . Педагогический анализ знаний и
умений детей (диагностика ) проводится 2 раза в год: вводный – в сентябре,
итоговый в мае.
Для реализации поставленных задач
разработан перспективный план работы с детьми по развитию речи с использованием
фольклора. План разрабатывается в соответствии с учетом тематического принципа
построения образовательного процесса, таким образом, что бы проводимая работа
способствовала решению общих задач. При составлении плана руководствовалась
следующими принципами:
1. Принцип активности и посильной
самостоятельности.
Этот принцип предполагает, что
создаются все условия, чтобы у детей возникала потребность речевого
взаимодействия со взрослым, педагог вызывает у ребёнка чувство сопереживания с
действиями персонажа, предлагает малышу включиться в игровое взаимодействие по
ходу текста.
2. Принцип познавательной активности.
Один из важнейших принципов ознакомления
детей с фольклором. Достигнуть его можно эмоциональностью. Именно с помощью
эмоционального изложения педагог поддерживает внимание детей.
3. Принцип наглядности.
Не менее важен в ходе фольклорных
занятий с детьми раннего возраста. Предполагает. использование наглядных
средств (игрушки, картинки, пособия и т. д.), с помощью которых создаётся
развёрнутая картина действий и результата, использование приема инсценирования.
4. Принцип поэтапности.
В передаче смыслового содержания
позволяет осуществить эту связь на деле практически: организованная
образовательная деятельность должна состоять из нескольких взаимосвязанных
частей, рассчитанных на постепенное освоение смыслового содержания
произведения. Смена частей организованной образовательной деятельности обусловлена
постепенностью освоения, отработки понимания и какого-либо навыка.
5. Принцип вариативности.
Поможет закрепить и расширить знания
детей. (Принцип вариативности – повторение пройденного материала в
организованной образовательной деятельности и в совместно-партнерской
деятельности в несколько изменённом варианте).Таким образом, целенаправленное и
систематическое использование малых форм фольклора в работе с детьми помогает
им овладеть первоначальными навыками самостоятельной художественно – речевой
деятельности.
Перспективное
планирование
№
п/п
|
Тема занятия
|
Содержание
|
1.
|
«Милости
просим гости дорогие»
|
Первое
посещение детьми «Избы». Знакомство с ее хозяйкой.
|
2.
|
Ладушки
в гостях у бабушки»
|
Использование
на занятии прибауток, потешек. Загадывание загадок о кошке и петушке.
|
3.
|
«Как у
нашего кота»
|
Знакомство
с потешками про кота. Проведение игр «Кот Васька» и «Огуречик - огуречик».
|
4.
|
«У
бабушки в деревне»
|
Знакомство
с русскими народными загадками о домашних животных.
|
5.
|
«Баю –
баюшки баю, баю Машеньку мою»
|
Укачивание
младенца куклы Маши. Пение колыбельны.
|
6.
|
«Уж, ты
зимушка зима».
|
Дидактическая
игра «Оденем куклу на прогулку».
|
7.
|
«Сундучок
Деда Мороза»
|
Загадывание
загадок о зиме.
|
8.
|
«Зайка
беленький сидит».
|
Использование
на занятие загадок о зайце и елки, потешек, колыбельной песни. Проведение
игры «Зайка беленький сидит».
|
9.
|
«Девочка
и лиса»
|
Знакомство
со сказкой «Снегурочка и лиса». Игра «Кто позвал». «Угадывание по голосу».
|
10.
|
«Идет
коза рогатая»
|
Разучивание
потешек «Идет коза рогатая».
|
11.
|
«Нет
милее дружка, чем родимая матушка»
|
Этическая
беседа «Моя любимоя мама».
|
12.
|
«Приди
весна с радостью»
|
Разучивание
заклички «Весна, весна красна».
|
13.
|
«Заюшкина
избушка»
|
Знакомство
со сказкой «Заюшкина
избушка».
Повторение заклички «Весна, весна красна».
|
14.
|
«Петушок,
петушок золотой гребешок»
|
Знакомство
детей с новым персонажем «Петушком». Разучивание потешек о петушке.
|
15.
|
«Кот
Васька именинник»
|
Проведение
игр: «Мыши водят хоровод2. «Кот и мыши», «Птички».
|
16.
|
«Прощание
с Избой»
|
Дидактическая
игра «Чудесный сундучок».
Прощание
детей с хозяйкой до осени.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.