Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3 г.Семикаракорска»
Рассмотрено
Утверждаю
на заседании
педагогического совета Директор МБОУ
СОШ№3
протокол № 10 от
23.06.2016г. В.Н. Шибанова
____________
Дополнительная
общеразвивающая программа кружка
физкультурно-спортивной
направленности
для организации отдыха детей
и их оздоровления
«В мире забытых детских игр»
Возраст обучающихся: 7-12 лет
Срок реализации: 2016г., 2 лагерная смена ,
с 30 июня по 21июля
Составитель: Полтаракина
Т.А.,
педагог внеурочной
деятельности
Семикаракорск
2016
Народные игры веками живут.
В них мудрость и сила, их любят и ждут.
Так редко их видно, какая беда!
Неужто исчезнут они навсегда?
Мы будем искать их, в походы пойдём.
Найдём, соберём и ребятам вернём!
«Лапту» и «Горелки», «Чижа», «Кубари».
Крути кубари и в «Горелках» гори!
От бабушек, дедушек игры узнай.
И сам поиграй и другим передай!
В. Д. Берестов,
А. В. Княгинин,
М. Ю. Крючков
Введение. Пояснительная
записка
Растить
подрастающее поколение здоровыми - одна из важных и приоритетных задач.
Союзниками и помощниками медикам и педагогам должны выступать родители. Своим
примером, с раннего детства они обязаны прививать основные жизненные устои и
позиции, направленные на сохранение здоровья. Только совместная работа может
принести желаемый результат. Ведь проблема сохранения здоровья назревает с
каждым годом все сильнее. По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей,
около 90% детей 1-4 классов уже имеют отклонения физического и психического
здоровья.
Помощником и средством
укрепления здоровья всегда была детская игра, особенно подвижная. Ведь не зря говорят:
движение – это жизнь.
В XXI веке дети незаметно исчезли из
дворов больших городов — теперь они играют в компьютерные игры и лишь немногие
из них проводят время в
специально организованных детских клубах. В сельской местности дети также
увлечены гаджетами . Вместе с детьми со дворов и улиц исчезла культура дворовых
игр и дворовая социализация (со всеми ее особенностями). И если малышей еще
можно встретить на площадках под присмотром родственников, то школьников не
видно почти совсем. Оглядываем опустевшие дворы и вспоминаем наши исчезнувшие
игры, которые во многом сделали нас взрослыми. Главное, что мы всегда были на
улице, всегда с друзьями, и мы были веселы и здоровы. Теперешние многие дети
сидят все зеленые (от недостатка солнца и кислорода) дома и друзей у них
практически нет. Им нет необходимости видеться, потому что они всегда ОНЛАЙН.
Это печально. Выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных задач
общественного и социального развития обуславливает актуальность теоретической и
практической разработки подходов к сохранению здоровья детей, его формированию
и развитию.
Считаю, на помощь должны прийти давно забытые дворовые
игры. Те подвижные игры, на которых выросло целое поколение еще работающих
учителей и многих родителей.
Давно
известно, что игры способствуют развитию внимательности, сообразительности,
ловкости, быстроты, силы, выносливости, а коллективные игры – воспитанию
дружбы и товарищества. Игра является одним из важных средств разностороннего
физического воспитания. В играх мы находим все основные виды движений: ходьбу,
бег, прыжки, метания, преодоление препятствий, сопротивления.
В играх дети отличаются большой
непосредственностью. Они полностью раскрывают положительные и отрицательные
черты характера, а это имеет большое значение для лучшего изучения детей. Игры
отличаются большой эмоциональностью. При правильной организации и проведении
они доставляют детям удовольствие, создают хорошее настроение. Детей в играх
привлекают широкие возможности для проявления личных качеств, активности,
инициативы. В играх больше, чем в других физических упражнениях, участники
могут выполнять различные двигательные действия так, как им хочется, как
позволяют их индивидуальные особенности. Во время игр дети всегда активны и
инициативны. В то же время условия и правила игр вынуждают их к сдержанности.
Игры на свежем воздухе оказывают большое оздоровительное воздействие, улучшают
деятельность всего организма и используются как средство активного отдыха.
Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка,
источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные
подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Новизна составленной
программы в том, что автор предлагает вспомнить и возродить забытые детские
игры. Вернуть их детям. Научить их играть в эти игры. Погрузиться в мир забытых
детских игр их бабушек, дедушек и некоторых родителей. Ведь игры их детства –
это представления о чести, смелости, желание обладать силой, ловкостью,
выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку,
творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.
Одной из причин
распространения жестокости среди подростков является разрозненность, отсутствие
доброго коллективного общения и понимания. Утрачены традиции, забыты правила
старинных народных подвижных игр, которые могут настроить нас только на
позитивное общение, придать заряд бодрости, развить воображение, выявить лидера
в команде игроков, воспитать в себе терпимость, закалить характер.Игра - это
ценнейшее средство всестороннего развития личности ребенка, воспитание таких
нравственных качеств как: честности, правдивости, выдержки, дисциплины,
товарищества.
Программа кружковой деятельности «В
мире забытых детских игр» предусматривает проведение практических занятий 5
раз в неделю в 1-7 классах, во время одной смены в лагере дневного пребывания.
Продолжительность занятия -1 час (10мин. - объяснение правил игры ,30 минут -
сама игра).
Цель программы:
Ø сохранения
и укрепление здоровья обучающихся
Ø укрепление
живой связи поколений через познание дворовых игр предков
Задачи:
Ø
способствовать
возрождению традиций и культуры проведения дворовых игр среди детей, развитию
творческих способностей детей на примере лучших коллективных игр
Ø
способствовать
развитию культуры общения в детском коллективе через разучивание детских
дворовых игр
Ø
содействовать
повышению физической активности
обучающихся в целях укрепления их здоровья
Ø
способствовать
развитию познавательной активности обучающихся посредством организации
игровой деятельности в лагере дневного пребывания
Участники программы:
Обучающиеся
в кружке (1-7 класс), посещающие лагерь дневного пребывания в школе.
Разделы программы:
1. Теоретическая часть
2. Подвижные дворовые игры для
подростков
3. Старинные казачьи игры и
забавы для детей
4.
Интеллектуальные игры
в лагере (на случай непогоды)
Основные умения:
Развивать быстроту реакции, внимание,
воображение, выдержку, выносливость, гибкость, глазомер, двигательные навыки,
дисциплинированность, чувство спортивного соперничества, координацию движений,
меткость, мускулатуру ног и рук, мышцы плечевого пояса. Развивать:
сообразительность, речь, коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность,
инициативу, и так же эмоционально-чувственную сферу.
Ожидаемые результаты реализации программы:
1. Формирование у детей положительной мотивации к игровым занятиям
2. Повышение уровня качества знаний по вопросам сохранения здоровья
3. Формирование волевых качеств
4. Снижение последствий умственной нагрузки
5. Обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр, подвижных
игр и умение применять игры в самостоятельных занятиях и в повседневной жизни
6. Сформированное представление о необходимости игры в жизни людей и значения
игры
7. Приобретение практического опыта детей и знаний о разных видах игровой
деятельности
8. Творчество, активность, интерес к разным видам игр
^ Личностными результатами освоения
учащимися содержания программы секции являются следующие умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в
различных (нестандартных) ситуациях и условиях
— проявлять дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и
общие интересы
^ Метапредметными результатами
(познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)
— находить ошибки при выполнении игровых заданий, отбирать способы их
исправления
— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи, дружбы и толерантности
— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха
— характеризовать явления (действия и поступки), давать
им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта
— организовывать самостоятельную игровую деятельность с учетом требований ее
безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий
— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять
хладнокровие, сдержанность, рассудительность
— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,
использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами
— представлять игровые занятия в кружке как средство укрепления здоровья,
физического развития и физической подготовки человека
— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении
игровых заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их
устранения
— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы
соревнований, осуществлять их объективное судейство
— бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники
безопасности к местам проведения
— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и
соревнований, организовывать и проводить игровые занятия
— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения игр, анализировать и
находить ошибки, эффективно их исправлять
К концу лагерной смены дети
должны:
·
знать правила
многих игр на свежем воздухе
·
знать казачьи игры и уметь играть
в них
К концу лагерной смены дети
должны уметь:
·
соблюдать
правила 20-30 разученных игр
·
выбирать
место и взаимодействовать с партнером, командой и соперником
·
соблюдать
правила техники безопасности во время игр
Тематическое
планирование
|
№
занятия
|
Тема занятия
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Дата проведения занятия
|
|
Подвижные
дворовые игры
|
|
1
|
История появления дворовых игр
|
1
|
1
|
0
|
|
|
2
|
Правила техники безопасности при
проведении подвижных игр
|
1
|
1
|
0
|
|
|
3
|
Игры детства наших родителей и
учителей
|
1
|
1
|
0
|
|
|
4
|
Штандер
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
5
|
Путаница
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
6
|
Выбивной
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
7
|
Картошка
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
8
|
Горелки
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
9
|
Ручеек
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
10
|
Выше ноги от земли
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
11
|
Цвет
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
12
|
Жмурки
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
13
|
Колечко-колечко
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
14
|
Море волнуется
раз
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
15
|
Краски (Монах)
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
16
|
Вы поедете на бал?
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
17
|
Я садовником родился
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
18
|
Кис
- мяу
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
Старинные казачьи игры и
забавы
|
|
19
|
Казачьи игры и забавы. Детские
игрушки наших предков.
|
1
|
1
|
0
|
|
|
20
|
Петушиные бои
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
21
|
Казаки-разбойники
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
22
|
Перетягивание веревки
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
23
|
У
мишки во бору
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
24
|
Кубарь
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
25
|
Заря
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
26
|
Малечина-калечина
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
27
|
Бирюльки
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
28
|
Золотые
ворота
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
29
|
Снять
шапку
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
30
|
Жмурки
|
1
|
0,25
|
0,75
|
|
|
|
Итого
|
30
|
10,5
|
19.5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание программы
1. Введение. Знакомство с программой занятий кружка «В мире забытых
детских игр». Инструктаж по охране труда на занятиях по подвижным играм. Беседа
о видах забытых детских игр. Основы знаний о народных казачьих подвижных играх.
Детские игрушки наших предков. Знакомство с историей народной подвижной игры:
понятия правил игры, выработка правил игры.
2. Забытые детские дворовые игры для детей: «Штандер», «Путаница»,
«Выбивной», «Картошка», «Горелки», «Ручеек», «Выше ноги от земли», «Цвет»,
«Колечко-колечко», «Море волнуется раз», «Краски
(Монах)», «Вы поедете на бал?», « Я садовником родился», «Кис – мяу»,
«Кошки-мышки», «Гуси-лебеди», «Лапта»
3.Старинные казачьи игры и забавы для детей : «Петушиные бои», «Казаки-разбойники», «Перетягивание веревки», «У
мишки во бору», «Кубарь», «Заря», «Малечина-калечина», «Бирюльки», «Золотые
ворота», «Снять
шапку», «Жмурки»
4.
Интеллектуальные игры в помещении (на случай непогоды):
«Буриме»,
«Путешествие», «Крокодил», «Воздух, вода, земля, огонь», «Путанка», «Города»
Методическая
часть
включает
3 раздела:
·
дворовые
игры (описание и правила см. Приложение 3),
·
казачьи
игры и забавы (описание и правила см. Приложение 4),
·
игры в
помещении на случай непогоды (описание и правила см. Приложение 5).
Заключение
Личность ребенка
будет гармонично сформирована, внутренний мир станет значительно богаче, если
возродить и применять и во дворе, и в школе традиционные коллективные дворовые
игры, так как игра для ребенка - это движущая сила саморазвития, самопознания и
самосовершенствования.
Применение и использование дворовых
игр наших предков на практике - во дворе, на уроках физкультуры и лагере
дневного пребывания, смогут устранить жестокость и разрозненность среди
подростков, сформировать детский характер, в некотором роде оказать влияние на
выбор будущей профессии.
Передать все
навыки и правила дворовых игр из детства взрослых смогут, конечно, только сами
взрослые, во дворе - родители, в школе - учителя. Ведь известно, что нотации и
чтения морали только отдаляют ребенка от родителей. А совместная деятельность,
будь то творческая. трудовая или та же игровая, будут только сплачивать близких
людей.
Кино, телевидение, компьютеры и прочие технические блага цивилизации при
всех своих достоинствах обладают одним значительным минусом – они отдаляют
людей друг от друга, принося развлечения, за которыми не надо выходить из дома,
встречаться и общаться с другими людьми.
Остается пожелать, чтобы исконно русские обычаи, а также подвижные детские
игры, не угасали, не вырождались, а сохранялись для наших детей и внуков, чтобы
связь времен не прерывалась.
Приложение
1
История
появления дворовых игр
Многие виды
русского фольклора, в том числе и подвижная игра, восходят в своем
возникновении к первобытнообщинному строю. Но сведений об этом почти не
осталось. Древние летописцы увлекались больше строем жизни взрослых людей,
описанием их войн и характеров предводителей, словом, более политической
стороной жизни. Детям обыкновенно уделяли слишком мало времени, а игры их
представляли себе - как едва ли позволительные детские шалости.
Большинство
народных игр уходят корнями в религиозные пласты жизни. Например, одной из
причин появления дворовых игр являются обрядовые игры, связанные с суевериями,
предрассудками. Значительная часть народного русского творчества связана с
язычеством. Языческая романтика придавала особую красочность русской народной
культуре.
Верования
племен основывались на поклонении солнцу, огню, воде и земле. Человек ожидал от
природы ниспослания земных благ, почитая предков, произнося магические
заклинания.
В языческой
культуре Древней Руси не существовало обособленной касты жрецов,
жертвоприношения и молебны совершались любым человеком у жертвенников и статуй,
почитаемых тогда богов (Ярило - солнце, Велес - покровитель скота, Мокошь -
богиня воды, дождя, Сварог - бог оружия, неба и небесного огня).
Игра в это
время была не просто досужим развлечением, а способом организации
хозяйственной, семейной, общественной жизни человека. Игра учила и наставляла.
Игра развивала все человеческие способности: сообразительность,
наблюдательность, ловкость, выносливость, пластичность, умение общаться, так
как этого требуют обстоятельства.
Очень
интересная игра этого периода - горелки. О ней мы читаем у Якуба С.К.:
«Русские историки прошлого века прямо связывали горелки с обычаями
славян-язычников. Ежегодно в самый длинный день летнего солнцестояния (23 июня)
у славян был праздник Ярилы, а позднее Купалы, посвященный Солнцу. К вечеру
наши далекие предки сходились на берегах рек, зажигали костры для ночных игрищ,
прыгали через огонь и купались, «чтобы встретить в чистоте восходящее светило». В ту же ночь происходило
и «умы-кивание» девиц. В самой древней нашей летописи – «Повести временных лет»
- так говорится об этом: «Схожахуся на игрища, на плясанье, и на вся бесовская
игрища, и ту умыковаху жены собе».
Эти слова относятся к более древнему виду горелок, где парень может ловить
только девушку.
Приложение
2
Игры
в древней Руси
Христианизация
Руси и введение новой веры способствовало формированию и созданию христианских
праздников на основе языческих. Так, зимние святки были заменены рождественской
неделей, а весенние – пасхальной, что отразилось на характере игр и развлечений
как молодёжи, так и малых детей. Например, для святочных посиделок характерны
были подвижные игры, в частности жмурки. Водящему завязывали глаза и отводили к
двери; потом к нему подбегали, хлопали полотенцем, кушаком, рукавицей, пока он
не поймает себе замену. «Бытовая»- постоянный набор святочных игр. В него
входили: « Кострома», «Столб», «Цепочка», «Товар забирать», «Выскочка», «В
короли», «Мост мостить».
На
вечерках, на гуляниях игрались такие игры, как: «Я по травке шла», «Заинька»,
«Репка», «Редька», «Водяной», «Дедушка Мазай» и другие. В таких играх, начиная
с Фомина воскресенья вплоть до Петрова дня, радостно участвовали все, от мала
до велика. Это была истинная школа народной игры: синтез ловкого и сильного
движения, драматического ролевого действия, пения. А подспудно давалась масса
сведений о том, что, допустим, редьку надо сеять, полоть, следить за всходами,
а потом, как вырастет, рвать «с конца, да не сорвать с кореньца », чтобы не
повредить.
Детские
народные подвижные игры отражали не только обрядовые традиции, носили не только
отголоски религиозных верований, а также показывали социальную жизнь различных
слоёв населения.
Замечательные
игры «Красочки», «В горшки» являются ролевой имитацией купли-продажи на
ярмарке, в торговой лавке, где разворачивается диалог покупателя и продавца, и
финалом игры, как правило, является бег.
А вот
любимая детская игра « Я садовником родился» открывает совсем другую жизнь. В
ней – влюблённость. Она, видимо, пришла из города не раньше чем в XVIII веке,
когда пошла мода на галантность, «светских» отношений. Но и эти игры детям
пришлись кстати, так как построены на любимых ими принципах: диалогичность и
динамика, комичность воображаемых ситуаций, необходимость быстрой и верной
реакции.
Ещё
одной игрой, заимствованной от взрослых и дошедших до наших времён, является игра
«Кандалы» (« Цепи кованые»). Предполагается, что эта игра является отголоском
ритуала выбора невесты или показом стремления русских людей к свободе: Цепи
кованые, Раскуйте нас, Кем из вас? (Светой, Колей и т.п.).
Отражение повседневной
трудовой жизни крестьян мы видим в таких играх, как «Удочка» и «Рыбаки и
рыбки». Русские деревни стояли обычно по берегам рек и речушек, озёр, поэтому
удочки были у каждого уважающего себя мальчишки. С интересом наблюдали ребята
за ловлей рыбы большими сетями-неводами. Так как же было им не придумать игру,
где можно половить рыбу удочками или сетями?
Детская фантазия
безгранична. Из поколения в поколение, от старших к младшим передавались навыки
и правила дворовых игр и таким образом дошли до наших дней. Но кроме этого
каждое поколение детей придумывало свои игры, которые можно было бы определить
как современный детский игровой фольклор, например, игра в «Резиночку», в
«Банки» и другие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.