Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / ПРОГРАММА вариативного компонента для детей старшего дошкольного возраста (5 – 6) лет «Весёлые пальчики»

ПРОГРАММА вариативного компонента для детей старшего дошкольного возраста (5 – 6) лет «Весёлые пальчики»

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m1bf7c82c.gif













ПРОГРАММА КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ

старшая группа


«ВЕСЕЛЫЕ ПАЛЬЧИКИ»





Цель:

Развитие мелкой моторики у детей, воспитание интереса к природе, формирование бережного отношения к ней. Совершенствовать изобразительную технику. Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений и представлений о природе.



Задачи:

  1. Совершенствовать зрительно - двигательную координацию.

  2. Укреплять мелкую мускулатуру пальцев руки.

  3. Развивать мелкую моторику через предметное творчество.

  4. Развивать психические процессы: воображение восприятие, память.

  5. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

  6. Формировать навыки культуры труда.

Предполагаемые результаты


  1. У детей сформируется высокий уровень развития мелкой моторики руки, обеспечивающий успешное обучение письму в 1-ом классе.

  2. Повысится уровень развития речи, мышления, воображения, памяти.

  3. Повысится уверенность детей в своих силах.

  4. Раскроется творческий потенциал ребят.

  5. Повысится познавательный интерес детей к окружающему миру, живой природе.

  6. Дети освоят новые нетрадиционные виды творчества.

  7. Сформируются основы экологического сознания, бережного отношения к природе.


Кравченко Маша

Ахмедова Анита

Артамонова Вика

Борисенко Маша

Дмитроченко Кирилл

Ескин Саша

Жундибаев Самат

Захарова Ангелина

Карпенко Вика

Тюкинеева Милана

Пояснительная записка

Развитие мелкой моторики у детей - это длительный беспрерывный процесс, в ходе которого ребёнок познает мир, начинает с ним общаться, набирается ловкости и даже начинает говорить. Мелкая моторика является скоординированной работой мышечной, костной и нервной систем организма. Наукой доказано существование связи между развитием мелкой моторики и логическим мышлением, памятью, интеллектом и речью у детей. Поэтому специалисты рекомендуют развивать мелкую моторику с самого раннего возраста. Посмотрите внимательно и полюбуйтесь своими руками. Сколько тайн хранит в себе рука. По определению древнегреческого философа Аристотеля рука - это "инструмент инструментов". В пещерах человека каменного века наряду с абстрактными знаками и изображениями зверей сохранились отпечатки кистей рук, вероятно имевшие сакральное значение. 

Более совершенного инструмента, чем руки, в природе не существует.   Все мы педагоги знаем закономерность, установленную ученными всего мира: если развитие мелкой моторики отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть в норме, поэтому развитие, тренировка мелкой моторики рук является стимулирующей для развития речи, психических процессов, познавательной деятельности. Кроме того, учеными и практиками было замечено, что у городских детей отмечается общее моторное отставание  и слабое развитие рук. Это связано с развитием технологий стремительно входящими в  жизнь современного человека, облегчающим  его быт.  Кто сейчас, из нас, возьмется перебирать крупу? Раньше  это занятие всегда было закреплено за младшими в семье: расторопные пальчики и зоркие глазки – лучшие помощники в таком деле.  Почти все домашние дела, так или иначе, делались руками. А с пуговицами и шнурками, требующими сноровки пальчиков, сегодня дети все меньше общаются: липучки и «молнии» экономят время, силы. А это отражается на развитии мелкой моторики рук ребенка. Игры с природным материалом  способствуют  развитию мелкой моторики, формированию и развитию пространственных  и количественных отношений, знакомству  со свойствами  природных материалов, развитию памяти, мышлению и речи.




Методическое обеспечение


  1. Аксенова. М. Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушениями речи // Дошкольной воспитание, 1990. №8. С. 62-65.

  2. Ашикова. С. Подружись с карандашом! // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 10. – С. 72.

  3. Бобылева.Л. Интерес к природе как средство воспитания экологического сознания дошкольников // Дошкольной воспитание, 1990. №7. С. 10

  4. Воробьева. И. Как организовать занятия по рисованию и лепке. // Дошкольное воспитание-1995г.- № 8. - С. 115

  5. Королева. Т., Дмитриева В. Рисуем сказки. Дошкольное воспитание. – 2002. - № 2. – 34.

  6. Кольцова. М. М. Движение и развитие моторной речи М., 1973.

  7. Кольцова. М. М, Рузина М. С. Ребенок учится говорить: Пальчиковый игротренинг СПб. 1998.

  8. Пантелеев. П. Детский дизайн Дошкольное воспитание. – 2006. - № 5. – С. 26.

  9. Парамонова. Л. Творческое и художественное конструирование// Дошкольное воспитание. – 2004. - № 10. – С. 76.

  10. Симерницкая . Э. Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе М., 1995.

  11. Трохимчук. Л. Ф., Шквирина О. И., Бабенко Т. И. Физиолого-педагогическая коррекция моторики ведущей кисти ребенка. Ростов н/Д, 1994.

  12. Цвынтарный. В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб., 1996.

  13. Цуцуми. Й. Упрощенная методика сохранения здоровья пальцевыми упражнениями М, 1991.






Перспективный план работы кружка «Веселые пальчики»


Месяц

Первая неделя

Третья неделя

Источник

сентябрь

Аппликация

«В гости к дереву»

Рисование

«Прощание с осенью»

Аксенова М. Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушениями речи // Дошкольной воспитание, 1990. №8. С. 62-65

октябрь

Изготовление поделок из природного материала


Рисование

«Дождик, дождик, капелька»


Бобылева.Л. Интерес к природе как средство воспитания экологического сознания дошкольников // Дошкольной воспитание, 1990. №7. С. 10

ноябрь

Ручной труд

«Волшебница-вода»

Пальчиковая гимнастика

«Играем пальчиками»

Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб., 1996.

декабрь

Рисование нетрадиционным способом (печатки)

Волшебный сосуд для Джина"


Конструирование «Елка»

Кольцова М. М. Движение и развитие моторной речи М., 1973

январь







Рисование красками «Разноцветная клякса».


Лепка с элементами моделирования
"Веселая азбука"


Воробьева И. Как организовать занятия по рисованию и лепке. Дошкольное воспитание

1995г.- № 8. - С. 115





февраль





Рисование цв. карандашами «Дом для Кисточки»


Рисование пальцами

«Рыбка в аквариуме»

Ашикова С. Подружись с карандашом! // Дошкольное воспитание. – 2002. - № 10. – С. 72.


март

Конструирование геом. фигурами «За живой водой»

Штриховка восковыми мелками

«Живые облака»

Цуцуми Й. Упрощенная методика сохранения здоровья пальцевыми упражнениями М, 1991

апрель

Конструирование из природного материала "Солнечная гроздь винограда"

Декоративное рисование

«Художественное творчество»

Королева Т., Дмитриева В. Рисуем сказки. Дошкольное воспитание. – 2002. - № 2. – 34.

Пантелеев.П. Детский дизайн Дошкольное воспитание. – 2006. - № 5. – С. 26.

май

Конструирование «Весенняя ветка»

Вернисаж


Парамонова.Л. Творческое и художественное конструирование// Дошкольное воспитание. – 2004. - № 10. – С. 76.








Конспект занятия по аппликации на тему "В гости к дереву" в старшей группе

Цель: формирование умений по выполнению аппликации из мятой бумаги.

Программное содержание: учить правилам работы с ножницами; осваивать новые нетрадиционные техники аппликации; обобщить знания детей по теме «Растения»; формировать чувство уважения к планете Земля; развивать интерес к познанию природы, к открытию ее тайн; воспитывать у детей потребность в общении с природой благодаря игровой деятельности; воспитывать уважение и бережное отношение к природе; коррекция общей и мелкой моторики.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Звучит музыка. Ребята, а у нас гости! Давайте их поприветствуем!

Дети по очереди приветствуют гостей:

  1. Здравствуйте!

  2. Добрый день и добрый час!

  3. Утро доброе для вас!

  4. Милости просим!

  5. Ваши добрые глаза – добрый знак!

  6. Добрым друзьям – сердце радуется!

  7. Мы вам рады – добрые люди!

Вы замечательно поздоровались с гостями, ведь дороже награды и всего остального СЕРДЕЧНОЕ ДОБРОЕ СЛОВО!

Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно у вас, ребята, ведь вы пришли в детский сад учиться, думать, узнавать много нового.

Наше тепло, наше хорошее настроение с воздушным поцелуем, пошлем друг другу, нашим гостям, новому дню и замечательной планете, на которой мы живем – Земле!

II. Основная часть.

Наша планета удивительна! Посмотрите, ребята! Что это?

Ответы детей.

Да, это глобус! Это наша планета Земля, но только очень маленькая!

Посмотрите внимательно на глобус и скажите: «Какой цвет преобладает на глобусе?».

Ответы детей.

А что означает этот цвет?

Ответы детей.

Я возьму яблоко и представлю, что это наша планета. А теперь я разрежу его на четыре части. Вот эта большая часть – вода, то есть водоемы, которые есть на нашей планете. Назовите их?

Ответы детей.

А вот эта, четвертая часть – земля. На земле живут люди, находятся города, дороги, поля и растут леса.

Наша Земля – зеленая планета! Это растения подарили ей зеленый цвет. Вот и давайте сегодня поговорим об этом удивительном зеленом царстве, узнаем его новые тайны. Но сначала поиграем в игру.

Игра «Зеленый цвет»

Предложить детям придумать, какой он зеленый цвет. Какой у него может быть голос, какой вкус, запах. Какой он на ощупь: холодный или горячий, твердый или мягкий и т.д. Предложить детям послушать музыку – звуки природы. Дети, закрыв глаза, слушают музыку и стихотворение на ее фоне:



Я в лес вошла
Зеленым днем.
Зеленый дуб
Качался в нем.
Зеленые листочки,
Зеленая трава,
Зеленые лягушки
Поют: «Ква-ква, ква-ква, ква-ква!».
Зеленый мох
На пне лежал.
Зеленый жук
Над ним жужжал.
Дрожала в небе стрекоза-
Зеленая, зеленая
Она таращила глаза
Такие удивленные.
Темнела зеленью река
Спокойная, красивая,
И в ней купались облака
Слегка зеленоватые.
А сейчас!
Солнце глазки открывает,
Лес притихший оживает,
Дверь лесную отворим,
С лесом мы поговорим.

Что такое лес?


Ответы детей.

Правильно! Лес – это место, где растет много растений, это дом для многих животных и птиц.

Какие растения живут в лесу?

Ответы детей.

Дидактическая игра «Дерево, куст, трава» (работа на фланелеграфе)

В царстве лесном,

А как же мы жителей этих зовем? (Ответы детей.)

Это деревья, самые большие растения.

Что такое дерево?

Как оно растет?

Кто все части дерева верно назовет? ( ответы детей)


Обобщение ответов воспитателем.

Есть у дерева крепкие корни.
Глубоко сохронились в земле:
Чтобы дерево крепко стояло,
Чтобы ветки и листья питаться могли.

Есть ствол, а на стволе кора:
Если жара – укроет она,
Ну а если сильный мороз – 
Ствол защитит, чтобы он не замерз.

Словно руки там и тут
Ветки от ствола растут!
Этих веток очень много,
Может даже миллион!
Листья звонкие на ветках
Шелестят со всех сторон!

Еда для дерева в земле водой растворяется
Корешками ее дерево берет,
Веточкам и листьям пищу отдает!


Молодцы ребята! Все знаете! А сейчас я приглашаю вас поиграть.

Дидактическая игра «Ищу родственника»

Перед детьми располагают графическую «модель мира», состоящую из белого и зеленого цветов, предметные картинки. Белый цвет – рукотворный мир, зеленый – природа. Дети распределяют картинки по кругу. Затем игра усложняется: дети закрывают глаза, воспитатель перемешивает картинки. Дети, открыв глаза, исправляют все.

Игра «Путешествие на машине времени»

Дети называют времена года на четырех картинках, на которых нарисовано дерево. Объясняют свой выбор. Ребята, на какой картинке вам больше всего понравилось дерево?

Ответы детей.

Замечательно, вот и давайте сейчас каждый из вас выполнит аппликацию и сделает понравившееся дерево.

Рассмотрим образцы. С чего начнем выполнять аппликацию?

Ответы детей.

Правильно со ствола! А затем сделаем крону! Посмотрите, как она выполнена, из чего?

Ответы детей.

Молодцы! А сейчас садимся за столы. Чтобы работы получились красивые, давайте разомнем пальцы.

Массаж дарами природы

Возьмите и положите на руку шишку. Ребята, вы видели на ладони целый лес, много - много деревьев?

Ответы детей.

А ведь именно у вас на руке целый лес. В шишках находятся семена и если их посадить, то из них вырастут деревья, много-много, т.е. целый лес.

Работа детей вместе с воспитателем.

Игра с использованием мимики и жестов «Дерево и семена» (физкультминутка) Давайте представим, что я – дерево, а вы мои крошечные семена. Наступила осень, семена созрели.

Я – дерево – мама, а вы мои детки,
Качала я вас в колыбели на ветке,
Но время пришло, вам пора улетать,
Пора вам большими деревьями стать.

Но вот подул ветер, и закружились, полетели мои детки – семена. Упали на землю и заснули под теплым и пушистым одеялом, ожидая прихода весны. Пригрело солнышко, растаял снежок, пошел теплый дождик. Из семян проросли корешки, а затем появился тонкий стебелек с маленькими веточками. Маленькие деревца, руками – веточками тянутся к солнцу, вырастают. Пройдет время, и вы станете большими деревьями. Вот такими!

Ребята, что находится у дерева под землей?

Ответы детей.

Так пусть ваши руки - это корни, возьмитесь за руки, вот так корни растений, переплетаясь, помогают друг другу. Особенно эта помощь нужна во время сильного ветра. Бывает, что ветер вырывает дерево с корнем, и оно падает! Но это происходит с одиночными деревьями.

Работа детей под наблюдением воспитателя.

Анализ работ.

III. Заключительная часть.

Ребята, а вот этому дереву нужна ваша помощь, оно погибает. Посмотрите, вся хвоя на нем пожелтела. А помочь, оживить его сможете только вы, ребята, своими добрыми пожеланиями. Давайте посмотрим, получится у нас это!

Игра «Приятные слова»

Посмотрите, ребята, какие вы молодцы! Вы спасли дерево! И за это каждому из вас дерево дарит свою шишку! На память о себе. Помните о них! Не обижайте их!


А теперь мы улыбнемся, 
Крепко за руки возьмемся
И друг другу на прощанье
Мы подарим обещанье.
Будем с лесом мы дружить
Охранять его, любить!

А наше путешествие подошло к концу. Всем спасибо!

Комплексное занятие по развитию речи, экспериментированию и ручному труду для детей старшего дошкольного возраста на тему "Волшебница-вода"





Программное содержание:

1. Уточнить признаки зимы, формировать эстетическое отношение к зимним явлениям.

2. Показать детям, в каком виде существует вода - эксперименты с водой, паром, льдом.

3.Упражнять в образовании однокоренных слов.

4. Развивать творческое воображение и закрепить навыки работы с бросовым материалом.

5.Воспитывать чувство эмпатии, отзывчивость и умение работать в коллективе.



Предварительная работа: Наблюдение на прогулке за зимними явлениями, чтение стихотворений, загадок, сочинение танцев, рассматривание картинок о зиме, лепка снеговика на участке. Изготовление снеговиков из бросового материала, макета зимнего леса.



Материал для занятия: Демонстрационный материал: таблица для развития зрительного восприятия; карточки с изображением настроений. Для проведения опытов - мисочки, льдинки, термос с кипяченой водой. Бросовый материал для изготовлении снеговиков.

 


Ход занятия:

Воспитатель вносит в группу таблицу, на которой изображены 3 сезона, кроме зимы.

Воспитатель:

-Как вы думаете, какого времени года не хватает на картинках?

Ответы детей.

Проводится упражнение на развитие логического мышления.

Воспитатель:

-Как вы думаете, о каком времени года мы будем говорить? Назовите приметы зимы.

Ответы детей.

Проводится дидактическая игра "Подскажи словечко".

Воспитатель:

-Я прочту стихотворение-загадку, а вы добавите соответствующее слово:

Тихо, тихо, как во сне

Падает на землю : (снег)

С неба все скользят пушинки

Серебристые:(снежинки)

На полянку, на лужок

Все снижается :(снежок)

Вот веселье для ребят-

Все сильнее:(снегопад)

Все бегут вперегонки.

Все хотят играть в:(снежки)

Словно в белый пуховик

Нарядился :(снеговик)

Рядом снежная фигурка,

Это девочка:(снегурка)

На снегу-то, посмотри

С красной грудкой:(снегири)

Словно в сказке, как во сне,

Землю всю украсил:(снег)

Воспитатель:

-Какие слова вы отгадали в этих загадках? Повторите. Чем похожи все эти слова?

Ответы детей.

Воспитатель:

-Действительно, все эти слова похожи на одно слово - снег.

Что можно сказать о снеге? Какой он?

Ответы детей.

Воспитатель:

-Какую пользу приносит снег?

Ответы детей.

Воспитатель:

-А теперь превратимся в волшебников и поэкспериментируем со снегом.

1. Снег - это вода.

В помещение вносится снег. Дети кладут на ладошки снег и смотрят, что с ним происходит.

2. Лед - твердая вода.

Обратить внимание детей, как постепенно уменьшаются льдинки и во что они превращаются. Обратить внимание детей на время, за которое тают снег и лед (снег быстрее, лед медленнее). Выясняют, что легче - лед или вода, проведя опыты - опустить в воду лед и снег.

3. Пар - это тоже вода.

Открыть термос с кипятком, чтобы дети видели пар. Поместить над паром зеркальце, на котором образуются капельки воды.

Воспитатель:

-Снег, лед и пар - это вода.

Посмотрите, сколько снега лежит на улице. Как вы думаете, как образовались сугробы?

Ответы детей.

Воспитатель:

-А теперь представьте, что вы снежинки. На улице снегопад. Снежинки парят в воздухе, танцуют и, кружась, медленно опускаются на землю. Вот они опускаются все ниже-ниже и тихо ложатся на землю рядом друг с другом, друг на друга. Выпало так много снежинок, что образовался сугроб.

Дети танцуют и кружатся под спокойную классическую музыку. Собираются вместе и образуют "сугроб".

Воспитатель:

-Я возьму немного снега, сделаю снежок и скатаю снежный ком. (Имитирует движениями, как она это делает.) А что можно слепить из снежного кома?

Ответы детей.

Воспитатель:

-А теперь представьте, что вы - снежинки и через открытую форточку вы попали в помещение и упали на ковер. Что с вами случилось?

Ответы детей.

Воспитатель:

-Но не все снежинки растаяли. Я их соберу и слеплю снежный ком. А как в помещении я могу "слепить" снеговика?

Ответы детей.

Раздается стук в дверь.

Воспитатель:

- Это снегирь (игрушка) принес снеговикам приглашение на Новогодний карнавал. Но в приглашении сказано, что все должны прийти на праздник парами и наши снеговики загрустили. Как мы можем помочь им?

Ответы детей.

Воспитатель:

-Да, давайте изготовим снегурок для наших снеговиков.

Делают снегурок из баночек из-под "Актимель", раскрашивают фломастерами юбочки, шляпки делают из мерных стаканчиков, глазки, нос и рот приклеивают из цветной бумаги.

После изготовления Снегурок их ставят рядом со своими снеговиками на фоне макета зимнего леса.

Воспитатель:

-Как вы думаете, какое теперь настроение у наших снеговичков?

-А у вас какое настроение?

Ответы детей.

Воспитатель:

-Если нашим снеговичкам у нас стало весело, значит мы с вами волшебники. Видите, как хорошо помогать кому-то, делать добрые дела.














«Разноцветная клякса»

Цель: 
познакомить детей с техникой монотипии, показать возможности создания необычных фактур на бумаге; продолжать знакомить со свойствами гуаши и закрепить умение смешивать краски для получения нужного цвета.

 Задачи:     
- развивать творческие способности детей, воображение, фантазию, наблюдательность;
-  вызвать интерес к творческой деятельности, глазомер, координацию и силу движения

Материал: бумага, кисти, палитра, баночки с водой, гуашь разного цвета, таблица «Цветовой круг»,  компьютер, файлы с изображением картин, музыка (в записи), сказочный герой - Клякса.

                                   

Ход занятия:
 Педагог. Объявляет о том, что дети с сегодняшнего дня приняты в школу волшебников, а это значит, что на занятии будут происходить необыкновенные чудеса.

Педагог. В начале нашего путешествия мы вспомните, как можно получить новые цвета и оттенки, смешивая краски на палитре. 
Дети  рассказывают о составе различных цветов, способе смешивания красок)     
Педагог.
 А теперь, чтобы стать волшебниками,  предлагаю послушать сказку  про Кляксу.
        Жила – была Клякса в темном дупле, очень не любила показываться на людях.
       Почему? Да потому, что при ее появлении каждый кричал: «Какой ужас! Какая страшная и некрасивая Клякса!».
       И в самом деле одежда Кляксы так запачкалась, что стала почти черной. Клякса стала очень злой и сердитой, она со всеми поссорилась и никуда не выходила. Но однажды она все-таки решила сходить в гости.
(А в это время в группу входит сказочный герой - Клякса).
 Клякса:
 Что здесь происходит? Чем вы занимаетесь? И почему без меня? Я  здесь самая главная? 
 Педагог.
 А кто ты такая? 
 
 Клякса:              
Я черная как вакса, зовусь я Чудо-клякса!
 
Я прыгну на рисунок, на нем оставлю след.
Там, где были люди, цветы, деревья,
Черные кляксы будут веселиться.
Будет нас полным полно, будет все черным-черно.
Будут дети-плаксы ставить только кляксы.
Педагог.
 Дети у нас совсем не плаксы, и они умеют хорошо рисовать. А вот откуда, интересно, ты такая взялась и почему ты такая злая и сердитая? 
Клякса:            
 
               Какой-то злой мальчишка, проказник-шалунишка,
               Смешал все сразу краски и, …я пришла из сказки.
               Все время я хожу, и никому я не нужна,
               Меня не любят дети, и я одна на свете.               (Плачет)

 Педагог.  Послушай, Клякса, мы с ребятами хотим тебе помочь.
 Мы умеем правильно смешивать краски и можем сделать тебя веселой, красивой и симпатичной, и даже можем тебя переодеть. Согласна?
 
Клякса:  Конечно!
(Клякса идет переодеваться в яркий наряд).
Педагог.
 А превратить ребята Кляксу в чудесную картину, нам поможет могущественная волшебница - Монотипия. 
     Появилась эта волшебница в незапамятные времена. С первыми её чудесами мы можем познакомиться в музеях естественных наук. Вы слышали о камнях, на которых учёные находят отпечатки листьев доисторических растений и следов животных? Эти отпечатки - чудеса Монотипии. Прошли тысячелетия, и волшебница Монотипия решила открыть свои тайны художникам. С её помощью они стали создавать удивительные картины. Для изготовления оттисков (так художники называют отпечатки) мастера, работающие в технике монотипии, используют самые разнообразные материалы: гуашь и акварель, масляные и типографские краски и многие другие изобразительные материалы. Посмотрите на репродукции картин.
 
  
 (Педагог показывает на компьютере файлы с изображением картин) 
Педагог.
 Все они выполнены с помощью удивительных приёмов, с которыми познакомила художников Монотипия. А вы хотели бы узнать секреты этой волшебницы? (Да.) 
(Далее педагог сопровождает рассказ показом приёмов рисования.) 
Для этого нужно: 
 
-
 согнуть лист бумаги пополам;
-
 снова развернуть его и на одну из половинок нанести разноцветные пятна краски;
-
затем бумагу надо снова сложить, сложенный лист прогладить руками и произнести заклинание: Красный, желтый, голубой –

Кляксу любим мы с тобой!
             Сказка начинается,
             Клякса превращается
              В цаплю, клоуна, цветок – бархатный лепесток,
             В чашку, бабочку, слона превращается она.
  (На обеих половинках листа появятся симметричные красочные пятна, затем надо внимательно рассмотреть изображение и при необходимости дополнить его деталями).
 
Педагог.
 Посмотрите (показывает свой рисунок), на что это похоже?
(Дети высказывают предположения.) 
Педагог.
 Как вы думаете, какие детали можно дорисовать, чтобы рисунок стал более выразительным и понятным? 
(Выслушав ответы детей, педагог дорисовывает недостающие детали.) 
4.Самостоятельная работа. 
    Педагог.
 Понравились вам чудеса волшебницы Монотипии? А теперь попробуйте создать свои волшебные картины.
  (
Звучит аудиозапись спокойной музыки. Дети приступают к работе, используя  приёмы монотипии.) 
   Дети  сами наносят пятна на лист бумаги и произносят заклинание вместе с педагогом.
 
Физкультминутка «Передышка» 
Во время практической работы педагог предлагает детям выполнить несколько упражнений для снятия усталости.
 
                        Нам пора передохнуть,
 
                                         Потянуться и вздохнуть.
                                        (Глубокий вдох и выдох.) 
                                       Покрутили головой,
 
                                         И усталость вся долой!
 
                                       Раз-два-три-четыре-пять,
 
                                       Шею надо разминать.
 
                                      (Вращения головой в одну и другую стороны.) 
   Раскрывают изображение, если надо дорисовывают мелкие детали фломастерами и рассказывают, во что превратились их кляксы.
  
 Педагог. Дорогие волшебники, как много у вас получилось ярких и загадочных изображений! Какие рисунки ребята, вам кажутся самыми интересными, яркими? 
(
Дети обмениваются своими мнениями). 
  
  Клякса:  Спасибо большое! Я поняла, что нужна вам, и вы меня любите. Я обещаю, что никогда не буду портить рисунки и научусь  рисовать как вы.       После ухода  Кляксы, педагог предлагает детям сделать из рисунков – Кляксе волшебную книгу и отослать ей по почте,  в подарок, чтобы она вспоминала о ребятах и не забывала их.
   (Педагог с детьми сшивают рисунки вместе и делают – волшебную книгу рисунков).


Занятие по лепке с элементами моделирования
"Веселая азбука"

Цель: Создание декоративной азбуки с помощью техники "жгутики" для использования как наглядное пособие для изучения букв.

Задачи: 
Учить лепить буквы из жгутиков;
Развивать конструктивные и творческие способности, фантазию, мелкую моторику, эстетический вкус.
Воспитывать самостоятельность, умение планировать свою деятельность.

Материал к занятию:  цветной пластилин, диски, бисер, бусины, шнурок, "посылка", азбука, буквы.

Ход занятия:
Дети входят в изостудию и находят на ковре посылку.
 
В-ль: Ой, а это что за посылка? Ребята, кто нам мог ее прислать?
Ответы детей: Почтальон Печкин. Незнайка. Бабушка:..
В-ль: Что может находиться в этой посылке?
Ответы детей: Конфеты, книги, игрушки,
 
В-ль: Дети, нам прислали азбуку (воспитатель достает азбуку, а из нее выпадают буквы)
В-ль: Что случилось с нашей азбукой?
Ответы детей: Из нее убежали буквы,  выпали буквы, рассыпались буквы:.
В-ль: С помощью знакомой вам игры "Придумай слово", я предлагаю собрать вам всю азбуку. Начинаем: А- арбуз; З- зебра; Б- банан; У - улитка; К- крокодил; И- игла.
В-ль: А остальные буквы достанутся нашим гостям. (воспитатель поднимает буквы и раздает гостям)
В-ль: Дети, как же мы будем читать азбуку без букв? Как нам быть?
 
Ответы детей: можно буквы вклеить, можно нарисовать, можно на компьютере напечатать, :..
В-ль: Я предлагаю
 вылепить буквы, они помогут нам научиться читать и стать грамотными. А использовать можно знакомую нам технику - жгутики. 
В-ль: А для гостей я объясню. Как мы умеем это делать.
(В-ль выставляет диски - алгоритмы, объясняя каждый шаг.)
1. раскатываем тонкий жгутик
2. Выкладываем букву, которая лежит перед вами
3.Букву превращаю в необычный предмет.
4. используя бисер, бусины украшаю ее.
В-ль: А теперь всем вам: и вам ребята, и вам уважаемые гости я предлагаю с помощью разноцветных жгутиков попробовать создать свои необычные буквы.
 
В-ль: Диски для работы находятся в нашей посылке. (Кристина, помоги мне их раздать)
Самостоятельная  работа
В-ль подходит к каждому ребенку, интересуется, какую букву он
 будет лепить, в виде какой фигуры.
В-ль: Я поняла, почему из азбуки выпали все буквы, они захотели превратиться в интересную игру. Если привязать все диски на шнурок, получится "живая  АЗБУКА"
Стих-е про азбуку
В-ль: В посылке вас ждет награда за ваше творчество.























"Прощание с осенью"

 

Цель: развивать у детей творчество, фантазию и эстетический вкус.
Задачи: - формировать умение самостоятельно выбирать содержание своего рисунка, отображать собственные впечатления и представления о разных периодах осени;
- формировать потребность из индивидуальных работ составлять общий рисунок, умение оценивать свои работы;
- закреплять технические приемы рисования красками всей кистью и её кончиком, использование боковых и вертикальных мазков;
- воспитывать любовь к различным видам искусства.
Развивающая среда: альбомные листы различной формы (тонированные голубым и серым цветом), кисти, краски- гуашь (красная, оранжевая, желтая, белая, коричневая, черная), салфетки, баночки с водой.
Аудиозапись "голос Осени", "Звуки природы". Музыкальное произведение Вивальди,П.И. Чайковского "Времена года - осень". Ширма или панно для вывешивания работ (сухих).
Предварительная работа
 : чтение стихов: А. Толстого "Осень", И. Бунин "Осень", А.С. Пушкин "Унылая пора!",М. Алимбаев "Примет осени"; разучивание песен: "Листопад", "Осенняя песнь". Рассматривание картин и иллюстраций об осени. Рассматривание детских работ, нарисованных за осенний период, на темы: "Радостная осень", "Осенний лес", "Дары осени", "Листопад". Наблюдения на прогулке, сбор гербария. Экологические занятия и игры по теме "Осень".

Ход занятия:
Здравствуйте ребята ! Посмотрите как у нас красиво! (группа украшена  осенними листьями, в вазах букеты с засушиными листьями, экибаны и т.д.). (Раздается стук в дверь, пом. воспитателя говорит : "Извините, я вытирала пыль на окне в приемной и нашла корзинку, не знаю, кто оставил").
-Интересно, кто мог ее оставить. Давайте посмотрим, что в ней?
(Дети обнаруживают в ней аудиокассету)
Воспитатель предлагает послушать, что на ней записано.
(Дети садятся на стулья)

Звучит запись:
"Ребята, отгадайте мою загадку и тогда вы узнаете кто я?
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю.
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю
Но не касаюсь сосен
Кто же я:(ответы детей). Молодцы ребята! Вы отгадали загадку. (грустно) Дело в том, что я пришла с вами попрощаться. Сегодня мой последний день, а завтра уже в свои права вступает зима".
(Запись выключается)

- С каким настроением говорила с нами осень?(ответы детей)
-А, давайте мы ее порадуем. Ведь мы сможем сделать для нее подарок, тем более мы уже очень много с вами знаем об осени.
Как мы можем её порадовать? (спеть пе6сню, прочитать стихи, и т. д.)
Ребята, давайте мы споём осени песню, пусть она послушает и у неё поднимется настроение. (Воспитатель включает аудиозапись музыки к песне)

Исполняется песня "Осенняя песнь"

-Ребята, а какую осень мы знаем? (ответы детей)
-А как мы называем раннюю осень? (золотой)

- А как называется поздняя осень? (серебряная)
-Правильно ребята. Сегодня последний день осени, а на улице уже давно лежит снег, листья облетели с деревьев, звери спрятались по своим "домам".
"Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса".   (отрывок А.С. Пушкина)

(воспитатель предлагает детям почитать стихи об осени, разученные на занятиях по худ. литературе)
-Осень чудная пора. Она вдохновляет художников писать картины, поэты сочиняют стихи, а музыканты сочиняют музыку. Давайте одно из таких произведений мы послушаем. Музыкальное произведение Вивальди "Времена года - осень".

(Воспитатель включает для прослушивания отрывок произведения)
-Понравилось вам произведение ?(ответы детей)
-Какое у неё настроение? (ответы детей)
-Эта музыка может вдохновить художника, для того чтобы нарисовать картину?
-А давайте, мы сейчас с вами, превратимся в маленьких художников, нарисуем картины, и это будет нашим подарком для осени.

Воспитатель предлагает детям самостоятельно решить для себя, какую картину они будут рисовать: раннюю осень или позднюю. Следовательно, дети самостоятельно выбирают листы бумаги нужного им тона и формы (бумага заранее разложена на отдельном столе)
Дети проходят со своими листочками на приготовленные места, за столами.

(включается записи "Времена года - осень" П.И Чайковского, Вивальди)
Воспитатель напоминает и показывает, как правильно держать кисть, как нужно сидеть за столом. По ходу занятия закрепляет правила пользования салфеткой и водой. Напоминает детям, что лишнюю краску мы снимаем о край баночки. Так же побуждает детей вносить в рисунок интересные дополнения. Например: "А. что если кроме деревьев на картинке появятся и животные:" и т. д.

По мере того, как дети будут заканчивать свои работы, они вместе с воспитателем размещают их на столе. 
(Пока работы сохнут, воспитатель вместе с детьми проводит анализ работ)
-Посмотрите ребята на свои работы, какие они у вас получились красивые. На каких картинках осень ранняя, а где поздняя осень?
- Как вы думаете, понравятся ваши подарки осени?
(Воспитатель включает аудиозапись)
"Большое спасибо вам ребята за чудесный подарок. И теперь мне совсем не грустно уходить. До свидания ребята! До следующего года!"










"Астра - королева осеннего цветника".

.

Программное содержание: учить детей приёмам посадки рассады; закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, о видах работ в саду, огороде, цветнике; закрепить знание народных примет, пословиц, поговорок о лете; закрепить знания  детей о цветах, способах ухода за ними; воспитывать трудолюбие, бережное отношение к природе; развивать внимание, логическое мышление, память, эстетический вкус.

Предварительная работа: вспомнить с детьми приметы, пословицы, поговорки,    стихи о лете; правила посадки растений; рассмотреть изображения цветов.

Оборудование: костюм феи Цветов; рассада астр; сундук; картонные цветы на серединке которых написаны буквы (А, С, Т, Р, А); конверт с письмом; геометрические фигуры; схематические изображения цветов; карточки "Что нужно растению"; картинка с изображением астры; мерные палочки для посадки; лейки с водой.



Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, послушайте загадку и скажите, о каком времени года идёт речь:                    
Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою,
Я реку согреваю,
Купайтесь, приглашаю.
И любите за это,
 
Вы все меня
Я ::..(лето).

-Верно, это лето. Ребята, а какие изменения в природе произошли с наступлением лета?  (ответы детей)
-Молодцы! Но кроме этого в садах, огородах и цветниках летом идёт работа. Давайте с вами вспомним, что растёт в огороде? (овощи) Назовите какие овощи вы знаете. (ответы детей) А что растёт в саду? (фрукты) Какие фрукты вы знаете? (ответы детей) Скажите ребята, что растёт в цветнике? (цветы) Назовите какие цветы растут в цветнике. (ответы детей)
- Для того чтобы вырастить овощи, фрукты, цветы необходимо потрудиться, приложить немало усилий. Нужно не забывать ухаживать за посаженными растениями.
- Ребята, посмотрите, по-моему, к нам кто-то идет
Появляется фея Цветов.

Фея: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут фея Цветов. В моей стране много разных красивых цветов, одни из них я принесла вам в подарок. Они находятся в моём волшебном сундучке. (показывает на сундучок). Сейчас я его открою:(пробует открыть сундук, но ничего не получается).
- Почему не открывается сундук, не пойму? (замечает письмо, читает)

Воспитатель: - Ребята, оказывается, это злая волшебница заколдовала сундук, чтобы мы не посадили эти красивые цветы в наш цветник.  Нам предстоит выполнить её задания, чтобы узнать название цветов, находящихся в сундуке. И только после этого с сундука снимется магическое заклинание, и мы сможем его открыть.

Фея: - Ребята, я не в силах расколдовать сундук, но я могу помочь вам. За каждое правильно выполненное задание я буду давать вам цветок, и лишь собрав все цветы, вы сможете узнать название цветов находящихся внутри сундука.

Дети выполняют задания злой волшебницы.

Задание N1.  Назовите приметы, пословицы и поговорки о лете. (ответы детей)
Фея: - Молодцы ребята, я даю вам первый цветок.
Задание N2.  Что нужно растениям для роста?
(ответы детей) (фея даёт ребятам второй цветок)
Задание N3. Какие части растений похожи на эти геометрические фигуры. (выкладываю на фланелеграфе геометрические фигуры: круг, овалы, прямоугольник, треугольник) Соберите из них цветок. (фея даёт детям третий цветок)

Задание N4.  Перед вами схематические изображения цветов. Какие цветы они вам напоминают?  (фея даёт детям четвёртый цветок)

Задание N5.   Отгадайте загадки:




Мы оранжевого цвета

И  цветём всё лето,
Мы красивые цветки
И зовут нас:..(ноготки)

  • Пусто всё, гуляет ветер

Тускло солнышко нам светит,
Среди осени один
Распустился:..(георгин)

  • Солнце светит мне в макушку,

         

Хочет сделать погремушку. (мак)

  • Ковёр цветастый на лугу,

Налюбоваться не могу,
Надел нарядный сарафан
Красивый, бархатный:..(тюльпан)

  •      Золотая серединка,

          Лепестки отходят часто,
Под окошком у Иринки
Распустилась чудо :.(астра)


(фея даёт детям пятый цветок)

Фея: - Ребята, посмотрите на мои цветы. Они не простые, на них написаны буквы. Сложив правильно буквы в слово, вы сможете прочитать название цветов и расколдовать сундук.

Задание N6. Сложить из букв слово "астра".

Воспитатель: - Молодцы ребята. Рассада, каких цветов находится в сундуке? (ответы детей) Вот и расколдовали сундук. Давайте, скорее откроем и посмотрим на цветы.

(дети открывают сундук, достают рассаду)

Воспитатель: (показывает картинку с изображением астры) 
- Ребята, название цветка астра переводится как "звезда". Согласно легенде, этот цветок вырос из пылинки, упавшей со звезды.
 
Цветок имеет богатую цветовую окраску: белую, розовую, красную, бордовую, синюю, желтую или фиолетовую. Астра - "королева осеннего цветника". Она радует нас своим цветением до самого снега.


Конспект занятия
«За живой водой»

Цель: формировать у детей представление о художественном образе, знакомить с таинством рождения образа через эффект соучастия в творческом процессе его художественного создания. Побуждать детей устанавливать сходство между разными геометрическими формами и предметами и путем дорисовки получать цельное изображение героев любимых сказок, используя разнообразие цветовых оттенков.

Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание в них иллюстраций, смешивание красок для получения всех оттенков, закрепление названия геометрических форм в играх «Чего не хватает», «Сложи сам», «Собери по цвету».

Материал к занятию: волшебная палочка, магнитофонная запись, 2 картины: Р. Г. Уутмаа «Ночное море» и Н. М. Ромадина «Розовая вода», 2 скамейки, листы с геометрическими цветными формами, простые карандаши, гуашь, 12 банок для воды, по 2 кисточки (тонкая и толстая) на каждого ребенка, палитра на каждого, 12 тряпочек, 6 подставок.

Ход занятия:

- Ребята! Сегодня с помощью вот этой волшебной палочки (показ палочки) заглянем в волшебный мир живописи. Само слово «живопись» говорит о том, что художники, которые писали эти картины, сделали это так живо, что мы с вами сможем их расколдовать и сделать как бы живыми для себя.

- Мы с вами можем стать только волшебниками - зрителями и отправиться в наше плавание за «живой водой». Кто из вас знает, что такое сказочная живая вода?

- К слову, так и называется наше занятие за «живой водой».

- Сейчас мы превратим скамейки - банкетки, стоящие перед картиной, в лодку, сядем в нее и, подобно героям рыбакам художника Р. Г. Уутмаа поплывем к неведомому. Звучит музыка.

- Какое это время суток? (Ночь). И поэтому картина называется «Ночное море».

- Какими красками написана картина? (Они кажутся какими-то темными и глухими).

- Откуда берется на этой картине свет? (От луны).

- Что придает ей сказочность? (Серебристая дорожка).

Дорожка светится и как бы переливается от спокойного движения волн.

- А теперь скажите, какими красками Уутмаа написал воду? Действительно вода кажется мертвой.

Пальчиковая гимнастика «Качаем лодочку»

Долго лодочку качало.

Ветер стих, и лодка встала.

Ладонь руки - вверх, сложить пальцы «лодочкой». Плавно двигать кисть руки влево - вправо

- Поплывем мы с этими людьми по сумрачному морю или будет лучше, если мы присоединимся к герою другой картины. Называется эта картина «Розовая вода», а написал ее Н. М. Ромадин.

- А как звучит цвет на этой картине? (Звонко, во весь голос).

- Какое время года на этой картине? (весна). Картины с изображением природы называют пейзажами. Весь пейзаж пронизан розовым светом раннего утра. Солнца не видим, но художник сумел так подобрать краски, что всё играет в его розовых лучах.

- А какая вода на этой картине? (Прозрачная, весёлая, радостная). Лодка рыбака четко отражается в воде, как в зеркале. Напоминает ли она вам молочную реку из сказки? И что интересно, река, по которой мы плывем ранним утром, похожа на живую, в которой много тайн и загадок.

- Теперь совершим главное чудо. Я подхожу к картине и как бы осторожно зачерпываю «живую воду». Подставляйте руки ковшиком, и я всем отолью этой чудесной «живой воды».

- Видите она прозрачная, прохладная, свежая. Нет, пить её не надо. Лучше подумаем: «Кому больше всего на свете необходима живая вода?» (Больным, слабым, немощным, старым).

- Но ведь мы так устали! Давайте умоемся этой «живой водой». (Имитируют ладонями движения умывания).

- Давайте встряхнем капельки живой воды с рук в краски, делая их волшебными. Ребята! Подойдите все сюда на полянку. Я сейчас с помощью волшебной палочки превращу вас в цветы. Игра «с цветком» - имитация движений.

Физкультминутка.

Вырос высокий цветок на поляне,

Руки в вертикальном положении, ладони друг к другу, развести пальцы и слегка округлить их.

Утром весенним раскрыл лепестки

Развести пальцы рук

Всем лепесткам красоту и питанье

Ритмическое движение пальцами

вместе - врозь.

Дружно дают над землёй корешки.

Ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести

- А теперь, давайте совершим «чудо», расколдовывая вот на этих листах геометрические формы в героев любимых вами сказок. (Дети выбирают листы по желанию). Садятся за столы.

Педагог с помощью волшебной палочки, а у детей в руках простые карандаши выполняют движения под текст: «Взмах рукой туда-сюда, делай раз и делай два!»

Расколдовывание геометрических форм на листах - выполнение работы детьми. Помочь тем, кто затрудняется: как правильно расположить лист и т. д.

Рассказы детей о расколдованных героях сказок. Сказка.

«Пойди туда, не зная куда».

Василису Прекрасную привезли в горы. Барин и оставил её там. Она задумалась, куда ей идти. Решила она спрятаться в горах и никогда не выходить оттуда. За горами увидела Замок. Постучалась, ей никто не открыл. Она постучалась громче, дверь открылась. В Замке была золотая клетка. В ней сидела жар - птица. Она взяла клетку вместе с жарптицей и убежала. Двери закрылись, и она ушла далеко от Замка. Пришла в горы и выпустила жарптицу на свободу. Птица поблагодарила Василису Прекрасную и сказала ей: «Вот моё золотое перо. Оно тебе пригодится, когда нужна будет помощь для спасения.

Мышонок на корабле.

Однажды мышонок Пак плыл по морю. Вдруг начался на море шторм. Корабль качало из стороны в сторону. Он закричал: «Помогите, спасите!» Мышонка спасли друзья на корабле.

Пингвины на льдинах.

Там, на севере, где очень, очень холодно, живут пингвины. Они любят собираться на льдинах стайками, смотреть по сторонам на море, в поисках добычи: рыбы, как «настоящие рыболовы».

- Сегодня каждый из вас награждается значком «Волшебник 2-ой степени»,

Итог работы.

- Теперь вспомним путь за «живой водой». Мы знакомились с художником Р. Т. Уутмаа «Ночное море», нашли «живую воду» у художника Н. М. Ромадина «Розовая вода». Чтобы снять усталость долгого путешествия, умоемся остатками нашей «живой воды». Но вы, наверное, догадались, что «живая вода» - это наше воображение, которое так необходимо, когда смотришь картину и просто любуешься окружающей природой. Какую картину вы бы хотели оставить в группе?



"Играем пальчиками".

Конспект занятия из цикла "Азбука здоровья малышам" для детей старшего дошкольного возраста.

Программное содержание:
Способствовать развитию речи детей, используя пальчиковые игры. А так же стимулировать работу внутренних органов, используя массаж пальцев и кистей рук.

Материал: грецкие орехи, массажные мячики на каждого ребенка.

Предварительная работа:
Индивидуальное обучение детей пальчиковым упражнениям.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, мы уже знаем с вами немало пальчиковых игр, а также можем делать разные фигурки, складывать по-разному пальчики. А знаете ли вы, для чего мы это делаем?
Дети: Чтобы наши пальчики были гибкими и крепко могли держать ручку и карандаш.
Воспитатель: Правильно. А ещё массаж пальцев и ладони полезен для нашего организма, он стимулирует работу наших внутренних органов. Назовите, какие вы знаете внутренние органы человека?
Дети: Сердце, легкие, желудок, кишечник, печень.
Воспитатель: Сегодня я расскажу вам очень интересную историю. Но вы мне будите помогать, показывая фигурки из пальцев.
Но сначала надо сделать массаж пальцев и ладоней.
Дети массируют каждый палец правой и левой руки, затем центр ладони круговыми движениями большим пальцем. Далее катают между ладонями грецкие орехи. Дети берут в руки мячики и начинают подбрасывать и ловить их, далее проводят мячиками по правой руке от кисти до плеча и обратно, и по левой руке, в том же направлении.
Воспитатель: А сейчас я начинаю свой рассказ. 
Наступила весна. Пришли школьники в лес, повесили на дерево скворечник.
Упражнение "Дерево"
Прижать руки тыльной стороной ладоней друг к другу. Пальцы раздвинуты и подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами.
Упражнение "Скворечник"
Ладошки вертикально поставлены друг к другу, мизинцы прижаты (как лодочка), а большие пальцы загнуты вовнутрь.
Скворец в скворечнике живет
И песню звонкую поет.

Прибежала мышка: "Давай скворец с тобой дружить".

Упражнение "Мышка"
Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам.
Прилетел жук: "Здравствуй скворец! Как тебе живется в новом скворечнике?"
Упражнение "Жук"
Пальчики в кулачок. Указательный и мизинец разведены в стороны, ребенок шевелит ими.
Жук летит, жужжит, жужжит
И усами шевелит.
Рядом с деревом, где жил скворец, в скворечнике стояла ёлка, а под ёлкой жил зайчик.
Упражнение "Зайчик"
Пальчики в кулачок. Поднять вверх указательный и средний пальцы. Ими шевелить.
Ушки длинные у зайки
Из кустов они торчат.
Он прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат.
Стали они дружить: скворец, мышка, жук и зайчик.
Дети ещё раз показывают фигуры из пальцев: скворец, мышка, жук, зайчик.
У скворца появились маленькие птенчики
Упражнение "Птенчики в гнезде"
Обхватить все пальчики правой руки левой ладонью и ими шевелить.
Птичка крылышками машет
И летит к себе в гнездо.
Птенчикам своим расскажет,
Где взяла она зерно.
В этом лесу жили лиса и волк. Захотелось им полакомиться зайчатиной, решили они поймать зайца.
Упражнение "Волк"
Делаем "пароходик", большие пальцы разводим в стороны. Указательные пальцы сгибаются внутрь ладоней и образуют рот, а остальные пальцы - челюсть.
Упражнение "Лиса"
Выполняется как и упражнение "Волк", но внутрь ладони сгибаем ещё мизинцы, чтобы мордочка у лисы была острее.
Серый волк бежит по лесу,
А за ним бежит лиса.
Поднялись у них трубою
Два пушистеньких хвоста.

Летел филин ночью на охоту и услышал, что волк и лиса хотят зайца поймать. Предупредил он друзей об опасности. Ведь филин жил на той ёлке, под которой жил зайчик.
Упражнение "Филин"
Руки в кулачок прижаты. Большие пальцы вверх (уши), указательные пальцы вместе.
К этому времени у скворца подросли птенцы. Вот идут волк и лиса к норке зайца. Тут вылетели скворцы из скворечника, налетели на волка и лису, стали их клевать. Волку и лисе ничего не оставалось, как убежать обратно ни с чем.
Упражнение "Скворцы"
Ладони повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены (сцеплены друг с другом) - это голова, остальные пальцы - крылья, помахали ими.
Вот так скворцы спасли зайца.

Понравилась вам моя история? Мы будем часто выполнять упражнения для пальцев. Это помогает работе наших внутренних органов и всего организма.




Конспект занятия по конструированию «Елка»

Программное содержание: Учить складывать «базовую форму» оригами - двойной треугольник; составлять дерево из трех квадратов разного размера, располагая из в порядке убывания. Учить работать по словесной инструкции и показу. Упражнять детей в сгибании бумаги в разных направлениях, приглаживании линии сгибов. Развивать навыки коллективной работы в соответствии с общим замыслом. Воспитывать аккуратность, желание сделать поделку качественно.

Коррекционная задача: Развивать мелкую моторику, согласованность обеих рук. конструктивное мышление.

Оборудование и материалы: Заготовки трех квадратов разных оттенков зеленого цвета и размера (5x5 см, 7x7 см, 9x9 см) на каждого ребенка. Образец последовательного складывания «базовой формы», подставка под работы. Игрушка снеговика, елка, сложенная способом оригами, искусственная елка.

Предварительная работа. Наблюдение на прогулке за деревьями, сравнение строения сосны и ели; рассматривание иллюстраций о новогоднем празднике, обследование игрушечной елки; чтение стихотворений, загадывание загадок, дидактическая игра «Сложи елку».

Словарь: елка, елочка, хвоя, зеленая, пушистая, колючая, складывать, сгибаю, ярус, заготовка.

Ход занятия:

Игровая мотивация. Ребята, посмотрите, кто в гости к нам пришел! Да это же снеговик Егорка спешит к зверятам с елкой! Посмотрите, какая у него елочка? (Ответы детей: зеленая, колючая, ветвистая, хвоя пушистая. ..). Сколько ярусов у елки? Нижний ярус самый широкий, а кверху елка сужается. Чем больше ярусов у елки, тем она выше. Елка-то красавица, да вот у Егорки беда, едка у него одна! Вот снеговичок и боится, что каждый лесной малыш захочет нарядить елку в своем доме. Как же мы можем ему помочь? (Сделать зверятам елки).

Показ и объяснение. Тогда не будем терять время и приступим к работе. Внимательно смотрите и запоминайте, как мы будем делать елку.

  • Берем самый большой квадрат - это будет нижний ярус елки. Кладем квадрат на столе углом к себе (сопровождаю показом на образце).

  • Перегибаем его от себя ровно пополам по диагонали так, чтобы точно совпали углы и стороны противоположных частей квадрата.

  • Проглаживаем сгиб от середины к краям с одной и с другой стороны, придерживая заготовку рукой.

  • Разворачиваем квадрат и поворачиваем его другим углом и повторяем тоже самое еще раз. я

  • Разворачиваем лист и кладем его стороной к себе, складываем его пополам, совмещая два угла и стороны.

  • Переворачиваем заготовку сгибом вверх и по линиям сгиба заправляем угол вовнутрь. Тоже проделываем и с другим углом.

  • Немного расправляем полученный треугольник и ставил его на стол. У нас получился нижний ярус нашей елки.

  • Тоже самое мы проделываем со средним и самым маленьким квадратом. От того, сколько ярусов будет у елки зависит ее высота.

Вы внимательно все прослушали, а теперь выйдем на ковер, встанем вокруг елочки и немного поиграем.

Физминутка «Елочка» (пальчиковая гимнастика)

Перед нами елочка: (Пальцы рук переплетены, из больших пальцев - верхушка «елочки»)

Шишечки, иголочки. (Кулачки; указательные пальцы выставлены).

Шарики, фонарики, («Шарики» из пальцев вверх, вниз).

Зайчики и свечки, («Ушки» из указательного и среднего пальцев; обе ладони сложены, пальцы сжаты)

Звезды, человечки. (Ладони сложены, пальцы расправлены; средний и указательный пальцы стоят на столе или смотрят вниз). Скоро мы будем наряжать ее к празднику.

Конспект непосредственно-образовательной области
«Художественное творчество» в старшей группе
«Рыбка в аквариуме»

Тема: Рыбка в аквариуме

Цель: учить создавать образ сказочной рыбки, передавать в рисунке ее форму, части тела;

Задачи:

- закреплять приемы рисования разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию;

- аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур) ватными палочками или пальцем);

- совершенствовать мелкую моторику рук и зрительно-двигательную координацию;

- развивать умение оценивать рисунки;

- воспитывать аккуратность, умение находить нестандартные решения творческих задач.

Предварительная работа:

- экскурсия в зоомагазин (показать различных аквариумных рыбок, обратить внимание на особенности строения тела);

- беседа о рыбах (где живут речные, морские, аквариумные рыбы);

- вспомнить сказки, в которых упоминаются рыбы.

Ход занятия:

Организационный момент

- Что у меня в руке? (удочка)

Гимнастика для глаз (следить глазами за удочкой)

Дидактическая игра «Удочка» - воспитатель предлагает детям взять из коробки любую рыбку. Дети стоят в кругу с рыбками в руках. Воспитатель забрасывает удочку к ребенку и говорит: «Саша, подари мне рыбку», ребенок отвечает: «Я дарю Вам желтую рыбку» и т. д.(меняется цвет рыбки)

Беседа

- Где живут рыбки?

- Рыбы живут в реке, в пруду, в море, в аквариуме.

- Аквариумы бывают разными: большие и маленькие, круглые и квадратные, прямоугольные, а могут быть сказочные. У моего дедушки тоже был аквариум. Стихотворение «Красивые рыбки»

Уж я то знаю:

Не для кошек

И не для собственной еды

Разводит дедушка рыбешек...

Разводит их -

Для красоты!

Он сеял рыбок, как рассаду,

Не поливал (росли в воде).

И только взглядом, только взглядом

К их прикасался красоте.

- Для чего дедушка разводил рыбок?

- Для красоты.

- А вы бы хотели иметь сказочный аквариум?

- Да.

- Кто будет жить в сказочном аквариуме?

- сказочные рыбки.

Практическая часть

- У меня на столе лежат разные аквариумы, а вы выберите тот, который вам больше всего понравится.

(Дети берут и несут свои аквариумы к столам. Воспитатель обращает внимание на средства рисования: ватные палочки, гуашь для пальчиков).

Пальчиковая гимнастика

Жил да был один налим,

Два ерша дружили с ним.

Прилетали к ним три утки

По четыре раза в сутки,

И учили их считать:

Один, два, три, четыре, пять!

Под музыку дети раскрашивают готовые изображения рыб в аквариуме пальцами или ватными палочками.

Итог

Рассматривание рыбок, обращая внимание на яркость, красочность, нетрадиционные приемы изображения и аккуратность выполнения работы.


«Волшебный сосуд для Джина"

Рисование с помощью печаток. старшая группа.

 Программное содержание: Учить детей составлять узоры из геометрических форм при помощи нетрадиционной техники – печатанья. Развивать стремление быть оригинальными в создании  сказочного сосуда. Вызвать у детей чувство восхищения красотой и многообразием форм сосудов созданных художниками разных времён.

   Материалы: лист альбомного формата; ½ листа коричневой бумаги; печатки, сделанные из ластиков; акриловая краска или гуашь; аудиозапись Н. Римский – Корсаков (тема Шахерезады в одноимённой симфонической сюите)

  Предварительная работа: рассматривание таблиц "Древнегреческие вазы", "Восточные сосуды", слушание сказок "Старик Хоттабыч", просмотр мультфильма "Волшебная лампа Алладина".

Ход занятия:

 - Ребята, я расскажу вам удивительную историю, которая приключилась со мной сегодня, когда я шла на работу. Рано утром, как всегда, я спешила на работу. И вдруг, увидела на дороге необычный керамический сосуд. Сосуд был грязный, но имел очень красивую форму. Я не удержалась, подняла его и решила очистить от пыли и грязи. Потёрла его несколько раз, и вдруг из него вылетел Джин (показываю детям рисунок, на котором изображён сказочный Джин). От неожиданности я уронила кувшин, он упал и разбился.
- Где же я теперь буду жить? – опечаленно спросил Джин.
Я сказала, что в нашем саду есть настоящие мастера, и они обязательно помогут Джину и изготовят ему новый сосуд.
   Предлагаю ребятам выбрать понравившуюся форму сосуда, нарисовать его контуры на коричневой бумаге, а затем украсить при помощи печаток. Во время практической работы, нацеливаю деятельность детей на то, чтобы каждый юный художник сочинил свою форму сосуда для Джина и украсил его своим орнаментом. После того, как волшебный сосуд нарисован, предлагаю вырезать его и наклеить на большой лист белой бумаги, а также подумать и изобразить, где стоит кувшин (на полу, столе, на красивой скатерти и т.п.), что его окружает (шторы, окно, ковры, обои и т.п.)
   После завершения работы, рисунки помещаю на стенде и организую мини – выставку. Задаю детям вопросы: В каком сосуде может поместиться высокий и худой Джин? В каком толстый? Какой сосуд самый нарядный? Какая форма сосуда самая необычная? И т.д.
  Джин доволен рисунками, все сосуды ему понравились. Благодарю ребят за работу. Занятие окончено.




Конспект занятия по экологическому воспитанию

Тема: «Дом для Кисточки»

Цели: дать детям представление о лесе как экосистеме, показать взаимозависимость животных организмов в природе.

Обогащение словаря: бельчонок, шишки, орехи, желуди, грибы, дуб, ель, сосна, лиса, заяц, лось, волк, дупло, лещина.

Оборудование: картинки с изображением белки, лисы, зайца, лося, волка; деревьев, грибов; сухой ветки дерева; фланелеграф; листы бумаги и карандаши.

Ход занятия:

Воспитатель проводит с детьми пальчиковую гимнастику.

Ребята, давайте поиграем с пальчиками.


Пальчики проснулись,
В кулачок свернулись,
Один, два, три, четыре, пять!
Захотели поиграть,

Разбудили дом соседей.
Там проснулись шесть и семь,
Восемь, девять, десять —
Веселятся все,

Но пора обратно всем:
Десять, девять, восемь, семь,
Шесть калачиком свернулся,
Пять зевнул и отвернулся,

Четыре — три — два — один,
Снова в домике мы спим.



Воспитатель. Сегодня к нам в гости пришел вот этот симпатичный бельчонок (бельчонок здоровается). Зовут его Кисточка. Посмотрите, какая у него теплая серая шерстка, большой пушистый хвост, цепкие лапки. Ребята, как вы думаете, почему бельчонка назвали Кисточкой? Как вы думаете? (Опрашивается четверо детей.) Да, его назвали так за кисточки на кончиках ушей. Белки — очень ловкие, подвижные животные, они не боятся высоты. Кисточка родился в середине лета и сейчас, став самостоятельным, покинул дом своих родителей. У него еще нет своего домика.

Дети, а где устраивают себе дом белки? (На дереве, в гнезде, в дупле.) Молодец, Петя, правильно ответил. Знаете ли вы, какие домики делают белки для себя? Кто знает? (Отвечают 3—4 ребенка.) Да, белки живут в уютных гнездышках, сделанных из сухой травы, мха и тонких веточек в виде большого шара, в дупле или на толстых ветках. Дупло – это углубление в стволе дерева (демонстрируется иллюстрация). Как называется углубление в стволе дерева? В своем домике белкам не страшна любая непогода. Но и дупло, и гнездышко на чем-то должны находиться. На фланелеграфе изображены дерево, почва. Зачем дереву нужна почва? (В ней находятся корни дерева.) А как ты думаешь, Андрей? (Дерево берет из почвы питательные вещества, воду.) А чем будет питаться Кисточка? (Дети отвечают: шишками, желудями, грибами, орехами, ягодами.) Хорошо, умницы! А какое сейчас время года? Кто может рассказать, что происходит в жизни белок осенью? Как они готовятся к зиме? Рома? Маша? Белка отводит одно из своих круглых гнезд на деревьях под кладовую. Где находится гнездо белки? (В дупле.) Хорошо, бельчонок рад, что вы запомнили, как называется его дом. В дупло белка складывает лесные орешки и шишки. Кроме того, она собирает грибы — маслята и подберезовики, нанизывает их на обломанные сучочки сосен и сушит. Зимой она будет лакомиться сушеными грибами. Откуда появились желуди и шишки? (С дуба, ели, сосны.) Орехи? Орехи растут на лещине. Лещина – это кустарник. На чем растут орехи? (На лещине, на кустарнике.) Кисточка живет в лесу один?

Далее воспитатель предлагает отгадать загадки:



В гору бегом,
С горы кувырком. (Заяц.)

Трав копытами касаясь. 
Ходит по лесу красавец,
 
Ходит смело и легко,
 
Рога раскинув широко. (Лось.)

Разбойник он серый, 
Нет ему веры.
 
Все клыками щелк.
 
Кто же это? (Волк.)

У кого из всех зверей
Хвост пушистей и длинней? (Лиса.)



Воспитатель продолжает беседу-игру: Оказывается, дом Кисточки — это лес. Кисточка устал сидеть на одном месте и хочет попрыгать. Давайте выйдем на ковер и попрыгаем вместе с ним. Теперь покажем Кисточке, как мы отдыхаем:



Раз: поднялись — потянулись,
Два: согнулись — разогнулись,
И в ладошки три хлопка,
Головою три кивка,
На четыре — руки шире,
Пять — рукою помахать,
Шесть — за столик тихо сесть.



Берите свои стулья и садитесь за столы.

Можем ли мы в нашем лесу поселить жирафа или бегемота? (Нет.) Почему? (Наш лес не подходит для жизни этих животных.) Домом для бельчонка является лес, потому что в нем есть все условия для его нормальной жизни.

Воспитатель предлагает детям нарисовать угощение для бельчонка, при этом контролирует осанку детей, делает индивидуальные замечания.


Конспект образовательной деятельности по рисованию «Дождик, дождик, капелька»

Программное содержание: Учить детей создавать образ дождя нетрадиционным методом рисования (при помощи пипеток).

Задачи:

Воспитательная: вызывать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе на красоту окружающего мира.

Обучающая: учить рисовать дождь пипеткой, равномерно распределяя капли воды по поверхности альбомного листа. Продолжать учить передавать в рисунке несложные явления действительности. Учить сочетать воедино действия со словами стихотворения.

Развивающая: развивать воображение, мелкую моторику, эстетическое отношение к окружающему миру.

Материал: Белый альбомный лист, восковые мелки, пластмассовые стаканы с водой. Палитра с красками, кисти, влажные салфетки. Подставки для кистей, мольберт, зонт.

Методические приемы: Словесный, практический, наглядный.

Предварительная работа: Рисование пластилином, пальчиками. Чтение потешек и стихов про дождь.

Ход занятия:

I. Организационный момент

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! (Раздаётся аудио запись звука дождя). Дети, прислушайтесь, как вы думаете, на что похож это звук? (На шум дождя). А дождь это, что? (Капли воды).

Постановка цели занятия:

Ребята давайте нарисуем капли дождя водой. Подойдите, пожалуйста, к моему столу. (Дети подходят к демонстрационному столу). II. Творческая и поисковая работа детей Воспитатель: Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку:

Загадка про тучу По небесам оравою Бегут мешки дырявые, И бывает - иногда Из мешков течет вода. Спрячемся получше От дырявой ... (тучки). Правильно, это – туча. Посмотрите, как я рисую тучу восковыми мелками. (Показ воспитателя приёма рисования восковыми мелками тучи. Во время рисования, воспитатель беседует с детьми о тучах и облаках). Какого цвета бывают тучи? (Чёрные ,синие, а облака - белые). Что из тучи падает на землю? (Дождь, град, снег). Где может идти дождь? (На улице).

Воспитатель: Из моей тучки сейчас пойдёт дождь. Я нарисую его водой. Посмотрите, что находится в стакане? (Вода). Какого цвета вода? (Прозрачная). Как вы думаете, можно нарисовать капли дождя прозрачной водой? (Нет). Почему? (Не будет видно капельки). Так, что нам надо сделать с водой, чтобы она была видна? (Закрасить воду краской). Молодцы, догадались. (Воспитатель предлагает одному из детей закрасить кисточкой с гуашью воду в стакане).

Воспитатель: Какого цвета стала вода в стакане? (Дети называют цвет воды в стакане. Цвет может быть разным, на усмотрение ребёнка, т. к. на палитре выложена гуашь разного цвета). Воспитатель: Посмотрите, что у меня в руках? ( Показывает пипетку). Правильно, пипетка. Мы будем рисовать капельки дождя пипеткой.

Уточнение правил безопасности:

Посмотрите, пипетка сделана из стекла. А стекло можно брать в рот? (Нет). Бросать пипетку на пол? (Нет). Почему? (Может разбиться и осколками стекла можно порезаться). Воспитатель: Посмотрите, как я рисую дождь пипеткой. (Показ воспитателя приёма рисования дождя водой из пипетки. По ходу показа, она рассказывает и показывает, как надо набирать воду в пипетку и распределять капельки воды по всей поверхности альбомного листа). Воспитатель: А сейчас, ребята, подготовим наши пальчики к рисованию. Пальчиковая гимнастика «Дождик»

Дождик, дождик, капелька, Водяная сабелька, Лужу резал, лужу резал, Резал, резал, не разрезал, И устал, и перестал. (И. Токмакова) (Дети ритмично указательным пальцем постукивают по ладони другой руки, постепенно замедляя темп, согласно тексту стихотворения). Воспитатель: Ребята, закройте глаза, послушайте шум дождя и подумайте, какого цвета будет ваш дождь. (Раздаётся аудио-запись звука дождя). Подумали? А сейчас садитесь за свои столы и приступайте к работе. (Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь воспитателя по необходимости. Во время работы детей звучит аудио-запись звука дождя). Умницы. Вот и закончился дождь. А пока капельки дождя из ваших тучек высыхают, выходите ко мне, и поиграем в игру.

Динамическая игра «Дождик»

Дождик, дождик, лей да лей. (Дети на ладошке пальцами показывают капли дождя) Мокрых капель не жалей. Мы в ладоши хлопаем (Выполняют движения согласно текста стихотворения) Мы ногами топаем. Вышло солнышко опять и дети все идут гулять. (Выполняют движения согласно текста стихотворения) (Воспроизводится аудио-запись звуков дождя, дети убегают под зонт воспитателя).

III. Итог занятия

Закончилась игра, и высохли ваши капельки дождя. Возьмите, пожалуйста, ваши работы и принесите их ко мне на стол. Какой сказочный, необычный дождик получился у вас! (Воспитатель вместе с детьми рассматривают рисунки, обсуждают цвет дождя). Ребята, что вы рисовали? Чем вы рисовали капельки дождя? Вам понравилось занятие? На память о нашем занятии я дарю Вам воздушные шарики. Они синего цвета и похожи на капельки дождя














"Солнечная гроздь винограда". Работа с природным материалом, направленная на развитие мелкой моторики рук, коррекцию искаженных сенсорных стереотипов, формирование экологического мировоззрения детей.

Цель:  - создать аппликацию из природного материала.

Задачи:  - развивать мелкую моторику рук;

               - продолжать формировать умение детей создавать сюжетные композиции из природных материалов;

              - совершенствовать специфические умения творческой деятельности при работе с природным материалом;

              - актуализировать сенсорное развитие детей;

              - корригировать искаженную структуру сенсорных эталонов;

              - воспитывать бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в аранжировках и флористических композициях.

Оборудование:  - разнообразный природный материал;

                           - цветной картон;

                           - клей, кисточки, салфетки;

                           - варианты композиций из засушенных осенних листьев и других природных материалов;

                           - мультимедийное оборудование;

                           - аудио и видеозаписи;

                           - аромалампа, аромамасло.

Предварительная работа: - наблюдение за осенней природой;

                                                - подготовка выставки природных материалов и работ воспитанников.

Ход занятия:

Тихо звучит музыка, горит аромалампа.

Воспитатель приветствует гостей.

Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику.

«Осень».


Здравствуй осень! Здравствуй осень!

Хорошо, что ты пришла!

У тебя мы, осень, спросим:

- Что в подарок принесла?

- Принесла я вам муки.

- Значит, будут пироги!

- Принесла вам гречки!

- Каша будет в печке!

- Рады ли вы грушам?

- Мы их впрок насушим!

- А уж яблоки, что мед!

-  На варенье, на компот.

-Принесла  меду!

- Полную колоду!

-Ты и яблок, ты и меду,

Ты и хлеба принесла.

А хорошую погоду

Нам в подарок припасла?

- Дождику вы рады?


- Не хотим, не надо!

Воспитатель проводит беседу.

- Почему я начала занятие с этого стихотворения?

(Время года – осень.)

- Осень – самое красивое время года. Листья окрашиваются в разнообразные яркие цвета. Какие?

(Дети поднимают кружки из цветной бумаги, называют их: красные, бордовые, оранжевые, желтые).

- Какое явление природы характерно для осени, связанное с листьями?

(Листопад).

 Просмотр осенних картин природы на мультимедийном оборудовании.

Воспитатель проводит короткую  беседу с воспитанниками, предлагает вспомнить, как гуляли под деревьями, шуршали опавшими листьями, собирали осенние букеты и природный материал.

Воспитатель читает стихотворение:


Лист кружился сиротливо

И в мое окно влетел.

Он от осени дождливой

Лишь случайно уцелел.

Целый ворох листьев я

Впрок насобирала,

Но кленового листа

Мне очень не хватало.

По листам бумаги белой

Скачут кони золотые,

Петухи шагают смело,

Замки выросли цветные.

Все из листьев и сучков,

Из засушенных цветов…

Запоздавший листик клена

Будет царскою короной.

(В. Шипунова)


Воспитатель обращает внимание воспитанников на природный материал на столах.

- Покажите лист клена, березы, ясеня, рябины, липы, дуба.

(Дети находят требуемое, и показывают воспитателю).

- Что еще происходит осенью?

(Сбор урожая).

- Правильно, люди собирают то, что выросло на огородах: овощи, фрукты, злаковые культуры.

Демонстрация на мультимедийном оборудовании различных плодов, дети их называют. Показ виноградных гроздьев в нескольких видах. В ходе беседы выясняют, любят ли дети виноград, какой он имеет вкус, цвет, размер, место произрастания.

Воспитатель предлагает решить детям ребус: виноград.

Воспитатель демонстрирует готовую аппликацию и объясняет, что на занятии дети будут выполнять аппликацию «Солнечная гроздь винограда». Проводит беседу по аппликации.

- Из каких материалов изготовлена картина?

(Листья дикого винограда, натуральная пробка, манка).

- Назовите природные материалы, приготовленные у вас на столах.

(Листья винограда, пробка, желуди, кожура фисташек, крупы – манка, просо, пшено, семена конского щавеля).

Воспитатель предлагает потрогать крупы, выясняет, какие ощущения дети испытывают.

( Крупы твердые, мягкие, сыпучие, мелкие, приятные на ощупь).

Воспитатель объясняет порядок выполнения картины, затем убирает образец.

- Выбор листьев по размеру и цвету, определение необходимого количества (2-3).

- Размещение  на листе.

- Выбор размера, материала и количества ягод винограда, размещение их на листе.

- Приклеивание.

- Выбор материала для рамки, приклеивание.

Перед началом работы воспитатель проводит гимнастику.

Гимнастика выполняется стоя, воспитатель читает стихотворение и показывает движения, дети повторяют.

Раз, два, три, четыре, пять                    (загибают пальцы на руках)

Будем листья собирать                 (сжимают и разжимают кулачки)

Листья березы

Листья рябины

Листики тополя

Листья осины

Листики дуба мы соберем

В школу осенний букет отнесем.                        (шагают пальцами)

Самостоятельная работа воспитанников. Воспитатель оказывает необходимую помощь, проводит консультации. По окончании работы каждый убирает рабочее место, дежурный проводит общую уборку.

Воспитатель проводит заключительную беседу, анализирует и оценивает каждую работу.

Мы выполнили аппликацию, каждый из вас сделал гроздь винограда. Они получились яркие, солнечные, красочные. Мы собрали большой урожай для наших гостей и теперь, приглашаем их полюбоваться готовым результатом. Молодцы!



Конспект непосредственно-образовательной области
«Художественное творчество» в старшей группе
«Живые облака»

Тема: Живые облака (нетрадиционное рисование)

Цель: Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца.

Задачи:

  • закреплять приемы рисования акварелью, цветными карандашами, восковыми мелками, гуашью;

  • закреплять умение разбавлять краски белилами для получения оттенков цвета;

  • совершенствовать мелкую моторику рук и зрительно-двигательную координацию;

  • развивать творческое воображение, внимание, наблюдательность;

  • воспитывать аккуратность в работе.

Предварительная работа:

  • Наблюдение за облаками во время прогулок;

  • д/игра «На что похожи облака» - обогащение зрительных ассоциаций, т. е. наделение смыслом, узнавание в облаках разных предметов и явлений, составление описательных рассказов;

  • заучивание стихотворений об облаках и явлениях природы;

  • рассматривание фотографий, открыток, календарей с изображением облаков.

Материалы:

  • облака разного цвета и формы, вырезанные из листа формата А4;

  • кисти № 2, № 3, № 4;

  • краски акварельные, гуашевые;

  • восковые мелки, цветные карандаши;

  • салфетки, вода.

Ход занятия:

Организационный момент

Воспитатель достает из коробки кусочки ваты и предлагает детям взять по кусочку.

- На что похожа вата? (на облака)

- Как плывут облака? (дети дуют на кусочки ваты под музыку Шаинского «Облака» - дыхательная гимнастика)

Воспитатель обращается к детям: «Я хочу пригласить вас в путешествие на облака. Прыгаем на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуйте: ваши ноги, спина удобно расположились на этой большой облачной подушке». (Дети закрывают глаза и стараются представить себе все, о чем говорит воспитатель).

- Теперь начинается наше путешествие. Ваше облако медленно поднимается в синее небо. Почувствуйте, как ветер овевает ваши лица?

- Здесь высоко в небе, все спокойно и тихо. Пусть облако перенесет вас сейчас в такое место, где вы будете счастливы.

- Постарайтесь «увидеть» это место как можно более точно. Здесь вы чувствуете себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что-нибудь удивительное и волшебное….»

- А теперь мы нарисуем на своих облаках то, что вы увидели во время путешествия на облаке. Вы можете взять все, что вы хотите: гуашевые краски, акварель, цветные карандаши, восковые мелки и зарисовать свои фантазии.

Дети выбирают облака и материалы, которыми будут рисовать и занимают свои места (можно рисовать на столе, на полу, на мольберте и т. д.).

Непосредственно рисование под музыку. Воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми.

Рассматривание и обсуждение работ.





Изготовление поделок из природного материала.

1. ПОДГОТОВКА МАТЕРИАЛАles-podelki

Шишки подберём на влажной почве, чтобы не пересохли и дольше сохраняли форму.

Хвою соберём зелёную, возьмём лежащие на земле еловые и сосновые веточки.

Листья соберём, когда они приобретут красивый цвет, и высушим их в старых журналах илипрогладим утюгом.

Лесные и грецкие орехи, жёлуди и каштаны запасём только зрелые, на особо твёрдой скорлупе сразу же проколем отверстия.

Семена разных растений - крылатки клёна и ясеня, арбуза, тыквы, дыни, подсолнуха, косточки фруктов - промоем, высушим и рассортируем по картонным коробочкам.

Заготовим отдельные части плодов и семян - чешую шишек, кожуру апельсина и лимона, корку арбуза, шелуху лука.

Ягоды шиповника, рябины, бузины будем использовать для поделок свежими, поэтому запасём немного. Оставшиеся ягоды высушим для мелких деталей - глазок и узоров.

Камешки, раковины, палочки, перья и пух промоем, высушим и при желании покрасим.

Для поделок из веток подойдет - липа, осина, тополь, ольха — деревья мягких пород. Мягкая древесина легка в обработке. Ее легко пилить, строгать и резать. Поэтому ветки этих деревьев — хороший поделочный материал.

Выберем ветки, на которых много ответвлений, отростков и изгибов. В них  легко увидеть образ какого-нибудь фантастического существа.

Лучше всего собирать ветки в местах сезонной обрезки деревьев или в лесу. Собранные ветки очистите от коры и аккуратно удалите отростки.

А дома все богатства просушим, разложим по виду и размеру и будем хранить в «дышащих» ёмкостях - картонных коробках, бумажных пакетах, деревянных ящиках или в одном ящике с ячейками, чтобы было удобнее рассматривать и выбирать.

 

 

2. ИНСТРУМЕНТЫ, НЕОБХОДИМЫЕ В РАБОТЕ

Для обработки заготовленного материала вам не понадобятся сложные инструменты. Все, что нужно: лобзик, перочинный нож, полукруглая стамеска. В ходе работы часто возникает необходимость сделать в деталях отверстия. Небольшие отверстия можно проколоть шилом. Более крупные — просверлить. Чтобы избежать надломов, работайте не спеша, аккуратно.

С помощью мелкозернистой наждачной бумаги сделайте поверхность детали ровной и гладкой. Хорошо подогнанные детали склейте.

 3. КАК РАЗВИВАЕТ РЕБЕНКА ОБЩЕНИЕ С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ

 Очаровывает несказанно и обогащает, наполняя реальными чувствами и представлениями. И всё это - благодаря причудливой окраске цветов и листьев,  манящей спелости ягод, таинственному блеску соломки, космической форме камешков, смоляному запаху шишек. Деликатно  и  ненавязчиво учит  всматриваться  в  окружающий мир и любоваться им. Воспитывает тонкое восприятие и наблюдательность - то, что образно называют «глазом художника». Природа как самый лучший художник воспитывает у своих зрителей подлинно художественный вкус. Исподволь знакомит с важнейшим жизненным принципом: «Не навреди!» Действительно, если нужны листья и шишки, то лучше собрать лежащие на земле, а не растущие на дереве. Если понадобится берёзовая кора, то нужно найти поваленное дерево. Постепенно, шаг за шагом, ребёнок начинаетосмысливать роль человека в сохранении природы, да и самой жизни на земле, проникается идеей глубинной связи всего живого и неживого. Развивает у ребёнка глазомер, аккуратность и, что очень важно, точную согласованность в работе глаза и руки (сенсомоторику). Настоящие    инструменты    -    ножницы,    игла,    шило,    напильник,плоскогубцы,  выжигатель – становятся незаменимыми помощниками ребёнка, позволяют ему почувствовать себя взрослым и умелым.les-podelki-(5)

4. МАЛЕНЬКИЕ СЕКРЕТЫles-podelki-(2)

Объёмные фигурки могут по-разному размещаться в пространстве: вертикально,горизонтально или наклонно. Тот или иной ракурс определяет образ будущей поделки. Даже отдельные части или детали образа приобретают новый вид в зависимости от своего расположения. Голову можно прикрепить к туловищу сверху, сбоку или снизу и присоединить прямо к туловищу или на шее, которая делается из палочки, трубочки длякоктейля, веточки, проволочки. Шея может быть разной длины - от очень короткой до непомерно длинной.

В результате различного размещения частей можно не только создавать разныеобразы, но и придавать различные позы одному и тому же персонажу. Если лапы или ноги прикрепить перпендикулярно туловищу на одинаковом расстоянии друг от друга, выйдет статичная фигурка.

                 

Конструирование «Весенняя ветка»

Материал и оборудование. Плотная белая бумага, гуашь, кисти, ножницы, клей ПВА, П.И.Чайковский «Щелкунчик», «Вальс цветов».

Ход  занятия:

Звучит музыка из цикла «Времена года».

В. Вот и к нам пришла весна. Запели птицы, появились первые цветы. Солнышко стало добрее и веселее. Оно ласково заглядывает к вам в комнату и каждому из вас дарит свой лучик. Давайте и мы с вами порадуем солнышко, порадуем весну, приготовим весеннюю композицию.

Звучит «Вальс цветов»

В. Мир цветов удивителен. У каждого цветка свой характер, своя тайна, своя красота. Ещё не сошёл снег, а на проталинках появились синие, как небо, цветы-подснежники: маленькие. нежные. Душистые. И, кажется, что именно их – крохотных, но смелых – испугалась зима и ушла. А еще, какие цветы распускаются весной? (медуница, ветрениц, ландыш)

Обращает внимание детей на ветку дерева и предлагает украсить её бумажными цветами.

В. Это анемоны. Вы можете нарисовать их сами: подарить им разные краски, волшебные звуки и неповторимый аромат.

Последовательность работы.

  1. Основательно смочить лист бумаги. Излишек влаги стряхнуть. Положить лист на водонепроницаемую поверхность и подождать минуту.

  2. Нарисовать цветы. Капнуть 5-6 капель в лепестки (краска расплывается и пропитывает бумагу насквозь).

  3. Пока бумага влажная, добавить пятно контрастного цвета на каждый лепесток, чёрное пятно в центр и зелёные пятна по краям лепестков.

  4. Пока рисунок не высохнет, не трогать бумагу, чтобы она не свернулась.

  5. Вырезать цветы, оставив тонкую белую кромку.

  6. Наклеить цветы клеем ПВА на ветку.










 





















































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров923
Номер материала ДВ-028321
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх