Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма Вариативного курса для 1 – 4 классов «Я познаю мир»

Программа Вариативного курса для 1 – 4 классов «Я познаю мир»

Скачать материал

Министерство образования и науки Республики Казахстан

 

    Рассмотрено:                                                                                                                Утверждаю:

на заседании МС КГУ «ОСШ №24 г.Темиртау»                                                      директор КГУ«ОСШ №24 г.Темиртау»

директор КГУ «ОСШ №24 г.Темиртау» ___________ Ибадилдинов Н.А.            Ибадилдинов Н.А.

зам.директора по УР ______________ Пашинская Л.А.                                           ______________________________

«_____»_____________________2013г.    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа

Вариативного курса для 1 – 4 классов

 

«Я познаю мир»

 

 

Составили:

Учитель нач.классов: Панкратова Татьяна Владимировна

                                         Учитель нач.классов: Ульбашева Лейля Алиевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Темиртау, 2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественнонаучным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Программа строится на основе принципов:

·         целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

·         междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

·         взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

·         соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых

знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.

 

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

 

Задачи:

·         Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

·         Изучение природы родного края.

·         Развитие познавательного интереса учащихся к природе

·         Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Программа «Я познаю мир» рассчитана на 4 года обучения: 1 класс – 33 часа в год, 2-4

классы – 34 часа в год. Занятия проводятся один раз в неделю.

 

 

 

1 КЛАСС

1.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

 

Название темы
Количество часов
Характеристика
деятельности учащихся

1.      Как мы понимаем друг друга (5ч.)

 

1

Вводное занятие. Как мы будем учиться.

1

 

 

Познакомиться с учителем и одноклассниками

 

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе.

 

2-3

Школьные правила вежливости. 

 

2

 

4

Режим дня школьника.

 

1

 

5

Ты – ученик.

1

2.      Как мы узнаём, что перед нами (2 ч.)

 

6

 

Что за словом?

 

1

 

Называть окружающие предметы и их признаки

 

Различать предметы и выделять их признаки

7

 Путешествие в Угадайку.  КТР

1

 

3.      Времена года (4 ч.)

 

8

Осенние посиделки.

 

1

 

Различать времена года по признакам, устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года

 

Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»

9

Зимушка-зима.

 

1

 

10

Пробуждение Земли. Праздник встречи Весны.

1

11

Весёлое лето.

 

1

 

4.      Как ты узнаёшь мир(3 ч.)

 

12

Глаза – главные помощники человека.

1

 

Сопоставлять  признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются

 

13

Память и ум – помощники человека.

1

 

14

Жить – с книгою дружить.  КТР

1

 

5.      Твоя семья и друзья (3 ч.)

15

Наша дружная семья. Мои обязанности в семье.

1

 

Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи.

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой

 

16

Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?

1

 

17

Без друга в жизни туго. Мои друзья

1

6.      Что нас окружает (7 ч.)

 

18

 Мой город. Достопримечательности города.

1

Экскурсия по городу.

 

Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр

 

Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии

 

Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний

19

Мы – пешеходы.

1

20

Что такое профессия? Какие бывают профессии?

1

21

Из чего что сделано?

1

22

Водица-царица. (Три состояния воды)

1

23

Транспорт. Мы – пассажиры.

1

24

Мой путь от дома до школы. КТР

1

 

7.      Живые обитатели планеты (8 ч.)

 

25

                 

Живое и неживое

1

 

 

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.

 

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, возле водоёма и т.д.)

 

 Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

 

Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе.

26

Какие бывают растения? Какие бывают животные?

1

27

Путешествие по зоопарку

 

1

28

Домашние любимцы и комнатные растения.

 

1

29

Собака – верный друг человека

 

1

30

Строение тела человека

1

31

Правила поведения в природе

1

32

Земля – наш общий дом

1

8.      Итоговое занятие (1ч.)

 

33

Итоговое занятие Игра «Поле чудес»

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Личностными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

·         Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

·         Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·         Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·         В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

 

Метапредметными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

1.      Регулятивные УУД:

·         Учиться высказывать своё предположение (версию).

·         Учиться работать по предложенному учителем плану.

·         Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

 

2.      Познавательные УУД:

·         Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

·         Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в  доп. источниках информации.

·         Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

·         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

·         Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

 

3.      Коммуникативные УУД:

·         Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

·         Слушать и понимать речь других.

·         Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·         Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 КЛАСС

  1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы

Количество

часов

 

Характеристика

деятельности учащихся

  1. Наша планета (22 ч.)

1.

Мир живой и неживой природы.

1

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий.

 

Извлекать  необходимую информацию о планетах Солнечной системы.

 

Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления.

 

Сравнивать и различать день и ночь.

 

Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года

 

Наблюдать погоду и описывать её состояния.

 

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

 

Сравнивать погоду и климат.

 

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

 

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.

 

Находить на физической карте Казахстана  и полушарий  разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

 

2.

 

Вещи и вещества.

Разнообразие веществ.

1

 

3.

 

  Как без часов определить время суток?

1

 

4.

Форма Земли.

1

5.

О чём рассказывает Глобус.

1

6.

Викторина «Занимательная география»

1

 

7.

Звёзды, созвездия, планеты.

1

8.

 Земное притяжение.

1

9.

Почему день сменяется ночью?

1

10.

Почему бывает лето?

1

11.

Где живут белые медведи и слоны?

1

12.

Прозрачный невидимка (воздух)

1

13.

Создание проекта «Солнечная система»

1

 

14.

Путешествие по карте Казахстана

1

15.

Адрес на глобусе и карте.

1

16.

Что обозначают на карте с помощью цвета?

1

17.

Путешествие по материкам и океанам.

1

18.

Куда текут реки?

1

19.

Как рождаются горы?

1

20.

Моря и острова.

1

 

21.

Обитатели морей.

1

 

22.

 

Проект «Моя республика»

1

 

  1. Земля – наш общий дом (12 ч.)

23.

Великий круговорот жизни.

1

Характеризовать экосистемы.

 

 

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

 

Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон

 

Находить на карте изученные природные зоны

 

Обсуждать особенности 2-3 стран мира.

 

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.

 

Показывать территорию Казахстана, ее государственную границу.

 

Находить на карте Казахстана родной город.

 

24.

Путешествие по природным зонам.

1

25.

Красная книга.

1

26.

Жизнь леса. 

 

1

27.

Хрупкая природа степей и пустынь.

 

1

28.

Где растут тропические леса.

 

1

29.

Жизнь в горах.

 

1

30.

Путешествуем по Европе.

 

1

31.

Страны Африки и Америки.

 

1

32.

Австралия. Антарктида.

 

1

33.

Моя Родина – Казахстан.

 

1

34.

Земля – наш общий дом.

Проект «Всемирная выставка»

 

1

 

 

ИТОГО:

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Личностные результаты:

·         Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

·         Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·         Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·         В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

 

Метапредметные результаты.

 

1.Регулятивные УУД:

·         Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем.

·         Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

·         Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

 

2.Познавательные УУД:

·         Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.

·         Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

·         Добывать новые знания: находить необходимую информацию  в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

·         Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·         Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

 

3.Коммуникативные УУД:

·         Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

·         Слушать и понимать речь других.

·         Вступать в беседу.

·         Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

 

 

 

 

 

 

 

3 КЛАСС

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

Тема

Количество

часов

Характеристика деятельности учащихся

1.Вещество и энергия (3 ч.)

1.

Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?

1

 

Приводить примеры веществ.

 

Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы

2.

Энергия. Что происходит при превращении энергии.

1

 

3.

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

 

1

2.Оболочка планеты, охваченная жизнью (4 ч.)

4.

Живая оболочка планеты.

1

 Характеризовать место обитания живых организмов.

 

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.

 

Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов.

5.

 

О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.

1

 

6.

Солнце -  как источник энергии.

 

1

 

7.

 КВН «Планета загадок»  

1

 

 

3.Экологическая система (4 ч.)

8.

Цепи питания

1

Характеризовать экосистемы и природные сообщества

 

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества.

9.

 

Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.

1

 

10.

Лесные заморочки. Игра «Детектив»

1

11.

Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».

1

4.Живые участники круговорота веществ (5 ч.)

12.

Растения и их роль на Земле

Экскурсия.

1

Выяснить  роль растений в природе и жизни людей.

 

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных.

 

Характеризовать роль животных в природе и жизни людей.

13.

О братьях наших меньших.

1

 

14.

Рыбы и их многообразие. 

1

15.

Час  эрудитов «Птичьи имена».

1

16.

Проект «Сохраним красоту природы»

1

 

5.Твои родные и твоя Родина (16ч.)

17.

Человек и его корни. Родословное древо семьи

 

1

 

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях, а также о судьбе  представителей разных поколений.

 

 

Изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры.

 

Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры. 

 

Принять посильное участие в их охране

18.

Моя Родина – Казахстан!

 

1

19.

Путешествие в прошлое.

История моей Родины.

1

 

20.

Борьба за независимость: по­беда над джунгарскими завоевателями и сохранение целост­ности Отечества.

1

21.

Народные герои; исторические сведения об их жизни и подвигах.

1

22.

Краткие исторические сведения об истории становления Казахстана, деятель­ность Тауке хана.

1

23.

Краткие исторические сведения об истории становления Казахстана деятель­ность Абылай хана.

1

24.

Место и роль Казахстана в мировом сообществе.

1

25.

Взаимоотношения и связи с зарубежными государ­ствами.

1

26.

«Золотой человек», «Байтерек» символический облик Казахстана.

1

27.

Борьба за мир.

1

28.

Конституция – основной закон Республики Казахстан

1

29.

Народы, проживающие в Казахстане: (русские, уйгуры, татары, немцы и др.).  

1

30.

Дружба наро­дов Казахстана.

1

31.

Государственный язык. Язык меж­национального общения.

1

32.

Деятели культуры и общественности независимого Казахстана.

1

 

 

6. Современный Казахстан

33.

Органы управления страны: президент, парламент, министерства (образования и науки, здравоохранения, сельс­кого хозяйства и т.д.).

1

Изготовить (по возможности) элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда и т.д. 

34.

Проект «Сохраним историю родного края»

1

 

 

               ИТОГО:

34 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

·         Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

·         Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·         Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·         В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

 

Метапредметные результаты.

1.      Регулятивные УУД:

·         Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·         Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

·         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

·         В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

·         Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

·         Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

·         Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

 

2.      Познавательные УУД:

·         Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

·         Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

·         Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·         Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

·         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

 

Коммуникативные УУД:

·         Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

·         Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

·         Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

·         Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

·         учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

 

4 КЛАСС

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

Тема

Количество

часов

Характеристика деятельности учащихся

 

1.      Как  работает организм человека (7 ч.)

1.

Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.

1

 

 

Участие в диспуте, посвященном  выбору  оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья

 

2.

Кожа и ее роль.

Узоры на ладонях и пальцах. 

1

 

3.

Опора тела и движение

1

4.

Наше питание

1

5.

О дыхании и вреде курения.

1

6.

Органы чувств человека.

1

7.

Диспут «Тело человека и охрана здоровья»

1

 

2.      Ррукотворная природа (8 ч.)

 

8.

Растения и животные на службе у человека.

1

 

 

Доказать зависимость удовлетворения потребностей людей от природы..

 

 

9.

Изобретение рычага и колеса и их применение

1

 

10.

Свойства воды и воздуха и их использование человеком.

1

 

11.

 

Как человек использует горные породы и минералы

1

 

12.

Как обрабатывают металлы.

1

13.

Невидимая сила

1

14.

Человек проникает в тайны природы

1

15.

Экологический проект

«Земля – планета жизни»

1

 

3.      Человек и его внутренний мир (3 ч.)

 

16.

Как стать личностью?

1

 

Выполнять в группе задания  по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека

17.

Эмоции и чувства

1

18.

Как настроение?

1

 

4.      Человек в мире людей (3 ч.)

 

19.

Почему возникают конфликты?

1

 

Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу, предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций

 

20.

Совесть.

 

1

21.

Путешествие по правам человека.

1

 

 

5.      Человек и прошлое человечества (4 ч.)

22.

Добро и зло в Первобытном мире

1

Оценивать  легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.  

23.

Мир средневековых цивилизаций

1

24.

Технические достижения эпохи Нового времени

1

25.

21 век

1

 

6.      Человек и многоликое человечество (4 ч.)

26.

« В некотором царстве, в тридевятом государстве…»

1

 

 

Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.

27.

Мы не похожи, ну и что же?

1

28.

Пути духовных исканий.

1

29.

Выставка работ «Дети разных народов»

1

 

7.      Человек и единое человечество (5 ч.)

30.

Что такое деньги.

1

 

31.

 

Почему разные страны помогают друг другу?

1

32.

Сказки разных народов

1

 

33.

Глобальные проблемы

1

34.

Проект «Моё человечество»

1

 

 

ИТОГО:

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Личностные результаты:

·         Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

·         Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·         Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·         В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

 

Метапредметные результаты:

1.      Регулятивные УУД:

·         Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·         Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

·         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

·         В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

 

2.      Познавательные УУД:

·         Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

·         Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

·         Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·         Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

·         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять простой план учебно-научного текста.

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

 

3.Коммуникативные УУД:

·         Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

·         Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

·         Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

·         Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

·         Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

·         Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

 

 

 

 

ФОРМЫ РАБОТЫ И КОНТРОЛЯ.

Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.

 

1.      Индивидуальная работа

Участники кружка – это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя кружка заключаются в следующем:

- выявить уровень знаний учащихся о природе;

- выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

- формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков;

- определять сформированность познавательного интереса учащихся.

 

2.      Работа в парах

Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища.

Работа проходит в 2 этапа:

1 этап – участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.

2 этап – учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе.

 

3.      Групповая работа

Работа  в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования.

Организация групповой работы:

- распределение работы между участниками;

- умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы;

- владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля;

- умение представить результат работы, обосновать выбор решения

Формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки.

Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять полученные знания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

 

1.     А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека

2.     Дмитриев Н. Я.,  Казаков А. Н.   Интегрированный курс «Мы и окружающий мир»

3.     Программа  «Окружающий мир» (для1-4классов) А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан образовательная система «Школа 2100» (Москва: «Баласс» 2011г);

4.     Рыжова Н.А “Наш дом – природа”Журнал “Начальная школа” 1998г. №10

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа Вариативного курса для 1 – 4 классов «Я познаю мир»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по студенческому спорту

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 998 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.12.2015 2756
    • DOCX 68.1 кбайт
    • 32 скачивания
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ульбашева Лейля Алиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ульбашева Лейля Алиевна
    Ульбашева Лейля Алиевна
    • На сайте: 9 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 364875
    • Всего материалов: 55

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 927 человек из 82 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации на уроках по продуктивно-творческой деятельности у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Классики русской педагогической мысли

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Event-менеджмент и видеопродакшн: от концепции до успешной реализации

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы гештальт-терапии: история и теория

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 14 регионов