Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа Вариативного курса для 1 – 4 классов «Я познаю мир»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Программа Вариативного курса для 1 – 4 классов «Я познаю мир»

библиотека
материалов

Министерство образования и науки Республики Казахстан


Рассмотрено: Утверждаю:

на заседании МС КГУ «ОСШ №24 г.Темиртау» директор КГУ«ОСШ №24 г.Темиртау»

директор КГУ «ОСШ №24 г.Темиртау» ___________ Ибадилдинов Н.А. Ибадилдинов Н.А.

зам.директора по УР ______________ Пашинская Л.А. ______________________________

«_____»_____________________2013г.












Программа

Вариативного курса для 1 – 4 классов


«Я познаю мир»



Составили:

Учитель нач.классов: Панкратова Татьяна Владимировна

Учитель нач.классов: Ульбашева Лейля Алиевна














Темиртау, 2013г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа кружка «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественнонаучным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Программа строится на основе принципов:

  • целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

  • междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

  • взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

  • соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа кружка «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых

знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников.


Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.


Задачи:

  • Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

  • Изучение природы родного края.

  • Развитие познавательного интереса учащихся к природе

  • Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Программа «Я познаю мир» рассчитана на 4 года обучения: 1 класс – 33 часа в год, 2-4

классы – 34 часа в год. Занятия проводятся один раз в неделю.




1 КЛАСС

1.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



Название темы
Количество часов
Характеристика
деятельности учащихся
  1. Как мы понимаем друг друга (5ч.)


1

Вводное занятие. Как мы будем учиться.

1



Познакомиться с учителем и одноклассниками


Познакомиться и обсудить правила поведения в школе.


2-3

Школьные правила вежливости.


2


4

Режим дня школьника.


1


5

Ты – ученик.

1

  1. Как мы узнаём, что перед нами (2 ч.)


6


Что за словом?


1


Называть окружающие предметы и их признаки


Различать предметы и выделять их признаки

7

Путешествие в Угадайку. КТР

1


  1. Времена года (4 ч.)


8

Осенние посиделки.


1


Различать времена года по признакам, устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года


Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»

9

Зимушка-зима.


1


10

Пробуждение Земли. Праздник встречи Весны.

1

11

Весёлое лето.


1


  1. Как ты узнаёшь мир(3 ч.)


12

Глаза – главные помощники человека.

1


Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются


13

Память и ум – помощники человека.

1


14

Жить – с книгою дружить. КТР

1


  1. Твоя семья и друзья (3 ч.)

15

Наша дружная семья. Мои обязанности в семье.

1


Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи.

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой


16

Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?

1


17

Без друга в жизни туго. Мои друзья

1

  1. Что нас окружает (7 ч.)


18

Мой город. Достопримечательности города.

1

Экскурсия по городу.


Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр


Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии


Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний

19

Мы – пешеходы.

1

20

Что такое профессия? Какие бывают профессии?

1

21

Из чего что сделано?

1

22

Водица-царица. (Три состояния воды)

1

23

Транспорт. Мы – пассажиры.

1

24

Мой путь от дома до школы. КТР

1


  1. Живые обитатели планеты (8 ч.)


25

Живое и неживое

1



Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, возле водоёма и т.д.)


Оценивать конкретные примеры поведения в природе.


Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе.

26

Какие бывают растения? Какие бывают животные?

1

27

Путешествие по зоопарку


1

28

Домашние любимцы и комнатные растения.


1

29

Собака – верный друг человека


1

30

Строение тела человека

1

31

Правила поведения в природе

1

32

Земля – наш общий дом

1

  1. Итоговое занятие (1ч.)


33

Итоговое занятие Игра «Поле чудес»

1
























2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Личностными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Метапредметными результатами изучения кружка «Я познаю мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

  1. Регулятивные УУД:

  • Учиться высказывать своё предположение (версию).

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.


  1. Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в доп. источниках информации.

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.


  1. Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


















2 КЛАСС

  1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы

Количество

часов


Характеристика

деятельности учащихся

  1. Наша планета (22 ч.)

1.

Мир живой и неживой природы.

1

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсий.


Извлекать необходимую информацию о планетах Солнечной системы.


Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления.


Сравнивать и различать день и ночь.


Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года


Наблюдать погоду и описывать её состояния.


Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.


Сравнивать погоду и климат.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.


Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности.


Находить на физической карте Казахстана и полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.


2.


Вещи и вещества.

Разнообразие веществ.

1


3.


Как без часов определить время суток?

1


4.

Форма Земли.

1

5.

О чём рассказывает Глобус.

1

6.

Викторина «Занимательная география»

1


7.

Звёзды, созвездия, планеты.

1

8.

Земное притяжение.

1

9.

Почему день сменяется ночью?

1

10.

Почему бывает лето?

1

11.

Где живут белые медведи и слоны?

1

12.

Прозрачный невидимка (воздух)

1

13.

Создание проекта «Солнечная система»

1


14.

Путешествие по карте Казахстана

1

15.

Адрес на глобусе и карте.

1

16.

Что обозначают на карте с помощью цвета?

1

17.

Путешествие по материкам и океанам.

1

18.

Куда текут реки?

1

19.

Как рождаются горы?

1

20.

Моря и острова.

1


21.

Обитатели морей.

1


22.


Проект «Моя республика»

1


  1. Земля – наш общий дом (12 ч.)

23.

Великий круговорот жизни.

1

Характеризовать экосистемы.



Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.


Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон


Находить на карте изученные природные зоны


Обсуждать особенности 2-3 стран мира.


Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.


Показывать территорию Казахстана, ее государственную границу.

Находить на карте Казахстана родной город.


24.

Путешествие по природным зонам.

1

25.

Красная книга.

1

26.

Жизнь леса.


1

27.

Хрупкая природа степей и пустынь.

1

28.

Где растут тропические леса.


1

29.

Жизнь в горах.


1

30.

Путешествуем по Европе.


1

31.

Страны Африки и Америки.


1

32.

Австралия. Антарктида.


1

33.

Моя Родина – Казахстан.


1

34.

Земля – наш общий дом.

Проект «Всемирная выставка»


1



ИТОГО:

34




























2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Личностные результаты:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Метапредметные результаты.


1.Регулятивные УУД:

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему совместно с учителем.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).


2.Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.


3.Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

  • Слушать и понимать речь других.

  • Вступать в беседу.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).









3 КЛАСС

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Тема

Количество

часов

Характеристика деятельности учащихся

1.Вещество и энергия (3 ч.)

1.

Почему пластилин мягкий, а стекло – твёрдое?

1


Приводить примеры веществ.

Сравнивать, различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы

2.

Энергия. Что происходит при превращении энергии.

1


3.

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»


1

2.Оболочка планеты, охваченная жизнью (4 ч.)

4.

Живая оболочка планеты.

1

Характеризовать место обитания живых организмов.

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.


Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов.

5.


О тех, кто всех кормит, всех поедает, всё убирает.

1


6.

Солнце - как источник энергии.


1


7.

КВН «Планета загадок»

1



3.Экологическая система (4 ч.)

8.

Цепи питания

1

Характеризовать экосистемы и природные сообщества


Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества.

9.


Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.

1


10.

Лесные заморочки. Игра «Детектив»

1

11.

Игра – турнир по экологии «Что, где, когда?».

1

4.Живые участники круговорота веществ (5 ч.)

12.

Растения и их роль на Земле

Экскурсия.

1

Выяснить роль растений в природе и жизни людей.

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных.


Характеризовать роль животных в природе и жизни людей.

13.

О братьях наших меньших.

1


14.

Рыбы и их многообразие.

1

15.

Час эрудитов «Птичьи имена».

1

16.

Проект «Сохраним красоту природы»

1


5.Твои родные и твоя Родина (16ч.)

17.

Человек и его корни. Родословное древо семьи


1


Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях, а также о судьбе представителей разных поколений.



Изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры.


Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры.


Принять посильное участие в их охране

18.

Моя Родина – Казахстан!


1

19.

Путешествие в прошлое.

История моей Родины.

1


20.

Борьба за независимость: победа над джунгарскими завоевателями и сохранение целостности Отечества.

1

21.

Народные герои; исторические сведения об их жизни и подвигах.

1

22.

Краткие исторические сведения об истории становления Казахстана, деятельность Тауке хана.

1

23.

Краткие исторические сведения об истории становления Казахстана деятельность Абылай хана.

1

24.

Место и роль Казахстана в мировом сообществе.

1

25.

Взаимоотношения и связи с зарубежными государствами.

1

26.

«Золотой человек», «Байтерек» символический облик Казахстана.

1

27.

Борьба за мир.

1

28.

Конституция – основной закон Республики Казахстан

1

29.

Народы, проживающие в Казахстане: (русские, уйгуры, татары, немцы и др.).

1

30.

Дружба народов Казахстана.

1

31.

Государственный язык. Язык межнационального общения.

1

32.

Деятели культуры и общественности независимого Казахстана.

1



6. Современный Казахстан

33.

Органы управления страны: президент, парламент, министерства (образования и науки, здравоохранения, сельского хозяйства и т.д.).

1

Изготовить (по возможности) элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда и т.д.

34.

Проект «Сохраним историю родного края»

1



ИТОГО:

34 ч

























2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Метапредметные результаты.

  1. Регулятивные УУД:

  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

  • Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).


  1. Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.


Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  • учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться



4 КЛАСС

1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Количество

часов

Характеристика деятельности учащихся


  1. Как работает организм человека (7 ч.)

1.

Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.

1



Участие в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья


2.

Кожа и ее роль.

Узоры на ладонях и пальцах.

1


3.

Опора тела и движение

1

4.

Наше питание

1

5.

О дыхании и вреде курения.

1

6.

Органы чувств человека.

1

7.

Диспут «Тело человека и охрана здоровья»

1


  1. Ррукотворная природа (8 ч.)


8.

Растения и животные на службе у человека.

1



Доказать зависимость удовлетворения потребностей людей от природы..



9.

Изобретение рычага и колеса и их применение

1


10.

Свойства воды и воздуха и их использование человеком.

1


11.


Как человек использует горные породы и минералы

1


12.

Как обрабатывают металлы.

1

13.

Невидимая сила

1

14.

Человек проникает в тайны природы

1

15.

Экологический проект

«Земля – планета жизни»

1


  1. Человек и его внутренний мир (3 ч.)


16.

Как стать личностью?

1


Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека

17.

Эмоции и чувства

1

18.

Как настроение?

1


  1. Человек в мире людей (3 ч.)


19.

Почему возникают конфликты?

1


Выявить опасные ситуации, в которых может быть нанесён вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу, предлагать пути безопасного выхода из таких ситуаций


20.

Совесть.


1

21.

Путешествие по правам человека.

1



  1. Человек и прошлое человечества (4 ч.)

22.

Добро и зло в Первобытном мире

1

Оценивать легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.

23.

Мир средневековых цивилизаций

1

24.

Технические достижения эпохи Нового времени

1

25.

21 век

1


  1. Человек и многоликое человечество (4 ч.)

26.

« В некотором царстве, в тридевятом государстве…»

1



Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.

27.

Мы не похожи, ну и что же?

1

28.

Пути духовных исканий.

1

29.

Выставка работ «Дети разных народов»

1


  1. Человек и единое человечество (5 ч.)

30.

Что такое деньги.

1


31.


Почему разные страны помогают друг другу?

1

32.

Сказки разных народов

1


33.

Глобальные проблемы

1

34.

Проект «Моё человечество»

1



ИТОГО:

34






























2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Личностные результаты:

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Метапредметные результаты:

  1. Регулятивные УУД:

  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.


  1. Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

3.Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.





ФОРМЫ РАБОТЫ И КОНТРОЛЯ.

Формы учебных занятий в кружке могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая, работа над проектом.


  1. Индивидуальная работа

Участники кружка – это дети, у которых выражен интерес к предмету. Задачи руководителя кружка заключаются в следующем:

- выявить уровень знаний учащихся о природе;

- выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

- формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков;

- определять сформированность познавательного интереса учащихся.


  1. Работа в парах

Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища.

Работа проходит в 2 этапа:

1 этап – участники работают в роли учителей, самостоятельно оценивая данную им работу.

2 этап – учащиеся работают совместно, соотнося свои индивидуальные мнения по проверенной работе.


  1. Групповая работа

Работа в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования.

Организация групповой работы:

- распределение работы между участниками;

- умение выслушивать различные точки зрения, критиковать, выдвигать гипотезы;

- владение способами проверки гипотез, самооценки, контроля;

- умение представить результат работы, обосновать выбор решения

Формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки.

Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять полученные знания.























Литература


  1. А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий. Мир человека

  2. Дмитриев Н. Я., Казаков А. Н. Интегрированный курс «Мы и окружающий мир»

  3. Программа «Окружающий мир» (для1-4классов) А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан образовательная система «Школа 2100» (Москва: «Баласс» 2011г);

  4. Рыжова Н.А “Наш дом – природа”Журнал “Начальная школа” 1998г. №10






16




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-253467

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"