Пояснительная записка.
Приоритетным
направлением российской школы, в соответствии с происходящей модернизацией
образования страны, является сохранение и укрепление здоровья учащихся.
В
национальной доктрине образования в Российской Федерации, утвержденной Постановлением
Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 года № 751, в качестве
одной из основных целей определены формирование здорового образа жизни и
развития детского и юношеского спорта.
Наиболее
комплексным видом воспитания здорового и закаленного человека является туризм.
Термин «туризм» впервые
встречается в английских источниках начала ХIХ и обозначат экскурсию или
путешествие.
Под
школьным туризмом понимается туристская деятельность учащихся, выходящая за
рамки учебных программ.
Рабочая программа внеурочной деятельности «Юные
туристы-спасатели»» разработана в соответствии с требованиями:
-Федерального Государственного образовательного стандарта
начального (основного) общего образования,
-письмом Министерства образования и науки Российской
Федерации №08-1786 от 28.10.2015г. «О рабочих программах учебных предметов»;
на основе:
-Основной образовательной программы Начального (основного)
общего образования средней школы №21 г.Ярославля;
-Плана внеурочной деятельности средней школы №21 г.Ярославля
на 2016-2017 учебный год.
-Рабочей
программы по туризму для 5-7 классов, ФГОС.М.: «Просвещение», 2013г.
-Программой
внеурочной деятельности «Туристско-краеведческая
деятельность» общего образования под редакцией Л.П.Савельевой.
Актуальность программы заключается в том, что туристские
походы и экскурсии очень привлекательный для детей, так как в них есть
возможность постоянного совершенствования спортивного мастерства и изучения
природного, культурного и исторического наследия своей малой родины. Программа носит
образовательно - развивающий характер.
Содержание программы направлено на создание условий для укрепления и сохранения
физического и психического здоровья учащихся.
Цель
программы: сохранение
и укрепление здоровья, улучшение физической подготовленности и физического
развития через туристскую деятельность.
Задачи:
- формирование мотивации на регулярные занятия
физической культурой и спортом, сохранение и укрепление своего здоровья,
выработку умений и навыков здорового образа жизни, осознание каждым ребенком
собственной ответственности за свое здоровье;
- обучение основам
туристкой подготовки, элементам техники и тактики спортивного туризма;
- создание эффективной системы подготовки учащихся
для получения спортивных разрядов по туризму;
- педагогическое
руководство воспитанием гуманистических принципов уважения к личности ее правам
и свободе.
- формирование ценностных
ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности.
Учебный план и программа занятий
предусматривают обучение ребят азбуке туризма - сообщение им начальных
сведений по организационным вопросам подготовки и проведения походов, основных
сведений о своем крае, элементарных понятий об ориентировании на местности,
знаний основ топографии, общей физической подготовке, гигиены туриста, первой
доврачебной помощи при заболеваниях и травмах.
Реализация программы рассчитана на 1 год, объёмом
в 68 часа, 2 часа в неделю. Продолжительность занятия 45 минут. Из них 12 часов
отводится для проведения экскурсий, соревнований, походов выходного дня.
Занятия проводятся во внеурочное время детей.
Место проведения занятий - учебные кабинеты, улицы района,
спортивный зал, спортивная площадка школы.
Форма
организации внеурочной деятельности
Обучая детей навыкам туризма необходимо использовать все
доступные формы и методы работы. Это тематические и игровые уроки, тематические
занятия, эвристические беседы, обсуждение ситуаций, наблюдения, использование
компьютерных программ, экскурсии, просмотр видеофильмов, игры, тренировки,
соревнования, социально-значимые акции и др.
Так как игровая мотивация естественным образом переходит в
учебную, то есть в интерес к содержанию задания, который лежит в основе
формирования познавательной мотивации, произвольной памяти и внимания, следует
активно использовать все известные игровые методики. Эти методики включают в
себя практически все формы работы:
- тематические праздники;
- ролевые, деловые, обучающие, дидактические игры,
- конкурсы;
- эстафеты;
- диалоги;
- беседы;
- диспуты;
- тренинги;
Они представляют широкие возможности для творческой
деятельности и интеллектуального развития ребенка. Игра способствует развитию
воображения. Поскольку оно необходимо для создания новых ситуаций и правил
игры. Чаще всего игры используются при контроле знаний. Виды контроля: текущий
контроль умений и навыков; контроль домашней подготовки; итоговый контроль.
Ценностные ориентиры: программа имеет
туристско-краеведческую направленность,
является учебно-образовательной с
практической ориентацией. Педагогическая эффективность программы будет
выше, если каждый участник туристской прогулки, сюжетно-ролевой игры, экскурсии
или похода будет выполнять посильные и интересные для него поручения. Дети
могут самостоятельно распределить следующие социально-профессиональные роли:
командир, ремонтный мастер, направляющий, замыкающий, штурман, проводник,
дежурный, костровой, санинструктор, завхоз по снаряжению, знаток погоды, знаток
птиц, знаток растений, знаток трав, знаток достопримечательностей, знаток
туристской кухни, знаток водотоков и водоёмов, знаток рыб, знаток туристской
фотографии, знаток туристских песен, знаток истории родного края и т. п.
Совершенствуя полученные в начальном образовании
универсальные учебные действия, обучающиеся получают новые теоретические знания
и практические умения в области истории и культуры малой родины через различные
виды практико-ориентированной деятельности в системе должностно - ролевого
туристско-краеведческого самоуправления, проявляют уважение к прошлому,
бережное отношение к реликвиям прежних времён, а также в процессе обучения
формируется патриотизм и потребность сохранить для других поколений
исторические, природные, материальные, художественные и культурные ценности
родного края. Ведущим методом внеурочной деятельности является метод решения практических задач (познавательных,
исполнительских, творческих).
Формы и
виды контроля.
Для
реализации программы используются следующие методы обучения:
1. Поисково-исследовательский
метод.
2. Метод самореализации,
самоуправления через участие в соревнованиях, походах, туристических слётах и
экскурсиях, через различные творческие дела.
3. Метод контроля врачебный,
самоконтроль.
4. Метод комплексного подхода к
образованию и воспитанию.
Также
разнообразны формы работы:
- лекционные занятия;
- практические занятия;
- тренировка по развитию
физических качеств, закреплению различных практических умений и навыков;
- проведение соревнований по
спортивному ориентированию;
- участие в туристических слётах;
- участие в военно-спортивных
играх;
- проведение викторин,
конференций по охране природы;
- краеведческие экспедиции,
походы, экскурсии;
- метод проектов;
Планируемые результаты освоения
программы
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения программы.
Требования
к результатам освоения программы задают критерии оценки личностных,
метапредметных и предметных результатов на каждом году обучения.
Результатом
внеурочной деятельности являются универсальные учебные действия: личностные,
регулятивные, познавательные, коммуникативные.
К личностным
результатам относится система ценностных ориентаций школьника, отражающих его
индивидуально-личностные, позиции, мотивы и отношение к активному участию во
внеурочной деятельности, социальные чувства, личностные качества. Личностные
универсальные учебные действия выражаются формулами «Я и природа», «Я
и другие люди», «Я и общество», «Я и познание», «Я
и Я», что
позволяет школьнику выполнять разные социальные роли («гражданин», «школьник», «ученик», «собеседник», «одноклассник» и
др.) и профессиональные роли («путешественник», «знаток», «дежурный», «командир», «капитан», «штурман» и
др.).
К
метапредметным результатам относятся освоенные школьником универсальные способы
деятельности, применимые как в рамках внеурочной деятельности (образовательного
процесса), так и в реальных жизненных ситуациях.
Регулятивные
универсальные учебные действия отражают способность обучающегося строить
учебно-познавательную деятельность, учитывая все её компоненты (цель, мотив,
прогноз, средства, контроль, оценка).
Познавательные
универсальные учебные действия — система способов познания окружающего мира,
самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по
обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.
К
предметным результатам относятся усвоенные школьником в процессе внеурочной
деятельности знания, умения, навыки и специальные компетенции; опыт творческой
деятельности; опыт познавательной деятельности; опыт коллективной
самодеятельности в туристской группе (команде); опыт социально-профессиональных
ролей в системе должностно-ролевого туристско-краеведческого самоуправления;
ценностные установки, специфичные для туризма и краеведения, межличностной
коммуникации.
Коммуникативные
универсальные действия — способность обучающегося осуществлять коммуникативную
деятельность, использование правил общения в конкретных внеучебных ситуациях;
самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.
Воспитательные
результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.
1. Результаты
первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной
реальности в повседневной жизни): приобретение знаний о правилах ведения здорового
образа жизни, об основных нормах гигиены, о технике безопасности при занятии
физическими упражнениями и туризмом, способах и средствах передвижения на
местности пешком и на лыжах, способах ориентирования на местности и об
элементарных правилах выживания в природе, о принятых в обществе нормах
отношения к природе, к памятникам истории и культуры, российских традициях
памяти героев отечественных войн, русских народных играх, о правилах
конструктивной групповой деятельности на туристской прогулке и экскурсии, об
основах организации коллективной деятельности в туризме и краеведении, о
способах организации досуга, о способах самостоятельного поиска, нахождения и
обработки информации.
2. Результаты
второго уровня (формирование позитивного отношения школьников к базовым
ценностям российского общества и к социальной реальности в целом): развитие
ценностных отношений обучающихся к своему здоровью и здоровью окружающих людей,
к физкультуре и занятиям туризмом, к природе, к малой родине и родному
Отечеству, его истории и народу, к труду, к другим людям.
3. Результаты
третьего уровня (приобретение младшими школьниками опыта самостоятельного
социального действия): приобретение обучающимся опыта актуализации
физкультурно-оздоровительной деятельности в социальном пространстве, опыта
заботы о младших и организации их досуга, опыта волонтёрской деятельности,
опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с
другими школьниками, опыта управления другими людьми и принятия на себя
ответственности за других.
При
достижении трёх уровней результатов внеурочной деятельности возрастает
вероятность появления социокультурной идентичности, социально-коммуникативных
компетенций и компетенции в сфере сохранения и укрепления здоровья. Социокультурная
идентичность — осознание школьником себя в контексте управления социокультурным
пространством собственного существования, принятие себя как субъекта
социокультурного взаимодействия, личности и индивидуальности.
Социально-коммуникативная
компетенция предполагает высокую степень эффективности самовыражения и
самореализации школьника в социальном взаимодействии (при соблюдении этикета,
принципов коммуникативной толерантности), осознанное позиционирование себя как
субъекта межличностного взаимодействия, владение управленческими
(организаторскими) компетенциями (изучение потребностей аудитории, поиск
наиболее адекватных вариантов удовлетворения потребностей и т. д.).
Планируемые
результаты. По окончании занятий внеурочной деятельности по предлагаемой
программе обучающиеся должны обладать определёнными знаниями, умениями и
навыками в вопросах туризма и краеведения, которые можно применять в социальной
практике, в туристских походах и путешествиях, в межличностной коммуникации, в
быту и обществе, при продолжении образования в основной школе.
Обучающиеся узнают:
- основные
этапы истории туризма;
- основные
виды туризма;
- историю
своей школы, её традиции;
- основные
вехи истории родного края;
- азбуку
туристско-краеведческой деятельности;
- правила
поведения в музеях и других общественных местах;
- основные
термины, применяемые в детском туризме и краеведении;
- основные
принципы сохранения здоровья и здорового образа жизни;
- основные
виды растительного и животного мира своего края;
- способы
передвижения и преодоления естественных и искусственных препятствий в
пешеходных и лыжных путешествиях;
- способы
охраны природы в туристском путешествии.
Обучающиеся получат возможность узнать/познакомиться:
- основные
социальные функции туризма и краеведения;
- ведущие
музеи, исторические и памятные места своего села и района;
- жизнь
и деятельность выдающихся путешественников, соотечественников, внёсших вклад в
развитие туризма;
- с
методикой проведения поисково-исследовательской работы;
- правила
оформления краеведческого исследования;
Обучающиеся научатся:
- общаться
с людьми;
- систематизировать
и обобщать собранный краеведческий материал, оформлять его и хранить;
- вести
элементарную поисково-исследовательскую работу по алгоритмам;
- оформлять
стенды, фотовыставки и т. п.;
- осуществлять
фотосъёмку исследуемых объектов туристского интереса;
- соблюдать
правила личной гигиены;
- овладеть
элементарными туристско-бытовыми навыками;
- выполнять
самостоятельно элементарные комплексы физических упражнений;
- владеть
техникой перемещения на местности пешком и на лыжах с грузом-рюкзачком;
Обучающиеся получат
возможность научиться:
- вести
исследовательские краеведческие записи;
- составлять
справочную картотеку;
- выступать
с докладами
- работать
с научно-популярной литературой;
- ориентироваться
в пространстве, на местности, в своём городе;
- рисовать
планы местности;
- владеть
техническими и тактическими приёмами преодоления естественных и искусственных
препятствий.
В процессе реализации
программы у учащихся будут формироваться/совершенствоваться следующие качества:
- инициативность;
- аккуратность;
- коммуникабельность;
- целеустремлённость;
- самокритичность;
- творческая
активность;
- способностью
к оказанию взаимопомощи;
- самостоятельность;
- исполнительность;
- способностью
к взаимодействию в команде;
- физическая
активность;
- выносливость;
- упорством
в достижении поставленных целей;
- уважением
к старшим, родителям, семейным традициям;
- милосердием,
заботой о старших и младших;
- экологическая
культура;
- любовью
к своей малой родине;
- трудолюбие.
Учебно-тематический
план
№
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Всего
|
|
Теория
|
Практика
|
|
Вводное
занятие. Правила поведения и техника безопасности во время занятий. Нормы
поведения в горах, в лесу, у водоемов, на болоте. Инструктаж по ТБ
|
1
|
1
|
|
|
Природа
родного края. Охрана природы. Виды туризма. Туристские возможности нашего
края.
|
1
|
1
|
|
|
Понятие о карте. Условные знаки топографических
карт. Масштаб и его виды. Компас.
|
2
|
1
|
1
|
|
Спортивный
компас. Приёмы пользования компасом. Движения по азимуту. Определение и
контроль направлений с помощью компаса и карты, по объектам местности.
|
2
|
|
2
|
|
Способы
ориентирования. Движение по азимуту в походе, обход препятствий. Определение
разметки маршрута.
|
2
|
1
|
1
|
|
Ориентирование по местным приметам.
Действия в случае потери ориентировки
|
2
|
|
2
|
|
Узлы и их
применение в туризме. Узлы: прямой, проводник, двойной проводник, австрийский
проводник, восьмерка
|
4
|
1
|
3
|
|
Узлы и их
применение в туризме. Узлы: стремя, прусик, булинь, удавка, карабинная
удавка, академический, ткацкий, встречный
|
4
|
1
|
3
|
|
Узлы и их
применение в туризме. Узлы шкотовый, брамшкотовый, штык, схватывающий,
грейпвайн
|
4
|
1
|
3
|
|
Специальное снаряжение: веревки вспомогательные и
основные, страховочные системы, карабины, репшнуры, альпеншток
|
1
|
1
|
|
|
Спортивное
туристическое снаряжение. Страховки и самостраховки.
|
1
|
1
|
|
|
Гигиена
спортсмена: гигиена тела, одежды и обуви.
|
1
|
1
|
|
|
Правила
соревнований по спортивному ориентированию. Спортивное снаряжение
|
1
|
1
|
|
|
Определение
места для бивака и организация бивачных работ
|
1
|
1
|
|
|
Требования к месту бивака. Самостоятельная работа
по развертыванию и свертыванию лагеря
|
2
|
|
2
|
|
Установка палатки в различных условиях. Подбор
группы и распределение обязанностей
|
2
|
1
|
1
|
|
Туристские
должности в группе. Выполнение обязанностей по должностям в период подготовки
похода
|
1
|
|
1
|
|
Горизонтальный и вертикальный маятник. Спортивное
туристическое снаряжение. Страховки и самостраховки. Преодоление препятствий.
|
2
|
1
|
1
|
|
Разрядные требования по спортивному
туризму, спортивному ориентированию.
|
1
|
1
|
|
|
Причины
возникновения аварийных ситуаций в походе и меры их предупреждения.
Психологические аспекты взаимоотношений в группе
|
2
|
2
|
|
|
Правила подачи
сигналов бедствия
|
2
|
|
2
|
|
Определение
погодных условий до и во время проведения похода
|
2
|
|
2
|
|
Кухонное оборудование для летних и зимних
условий: таганки, тросики, каны, топоры и пилы, чехлы к ним.
|
1
|
1
|
|
|
Калорийность, вес и нормы дневного рациона. Норма
закладки продуктов. Составление меню, списка продуктов на день, на весь поход.
|
2
|
|
2
|
|
Обеспечение
группы продуктами питания в походе
|
2
|
|
2
|
|
Способы добычи
огня и обустройство кострового бивака
|
2
|
|
2
|
|
Подготовка
к походу, путешествию. Составление плана-графика движения. Подготовка
снаряжения.
|
1
|
1
|
|
|
Обеспечение
безопасности в туристском походе, на тренировочных занятиях
|
1
|
1
|
|
|
Первая
медицинская помощь в природных условиях
|
3
|
|
3
|
|
Использование
лекарственных растений при различных заболеваниях
|
2
|
2
|
|
|
Итоговое занятие
|
1
|
1
|
|
|
Совместное
осуществление и последующий анализ походов выходного дня, экскурсий,
соревнований с целью отработки навыков ориентирования, техники пешеходного
туризма, сбора краеведческого материала. (в течение учебного года)
|
12
|
|
12
|
|
Итого
|
68
|
23
|
45
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.