Программа «Вместе дружная семья», или работа с индивидуальными программами педагогического сопровождения детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Программа

 «Вместе дружная семья»,

или

работа с индивидуальными программами педагогического сопровождения детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Автор: учитель начальных классов

Медуница Татьяна Николаевна

Белоярский, 2015

            Любая семья, в которой ребенка воспитывают не кровные родители, называется замещающей. К замещающим семьям относятся семьи усыновителей, опекунские и приемные семьи. Основная функция этих семей – заменить ребенку утраченную кровную семью и отсутствующих биологических родителей.

            Школа призвана оказывать помощь ребенку по защите его прав и законных интересов, осуществлять систематический контроль за воспитанием, обучением, состоянием здоровья, материально-бытовым содержанием, оказывать помощь в преодолении трудностей в учебе. А для этого необходимо объединить усилия учителей, социального педагога, психолога, медицинских работников, которые взаимодействуя друг с другом, будут постоянно держать таких учащихся в поле своего зрения.

            Итогом совместной деятельности всех служб школы является индивидуальная программа психолого-педагогического и медико- социального сопровождения.

            Индивидуальное педагогическое сопровождение приёмных и опекаемых детей – это система мер, которая включает в себя:

ü  проведение комплексной диагностики, направленной на выявление склонностей, способностей и особенностей развития учащихся;

ü  выбор методов и приемов обучения, оптимальных для каждого школьника;

ü  постоянный мониторинг динамики развития учащихся как один из основных критериев успешности ребенка в обучении;

ü  включение родителей в диагностику затруднений, оказание помощи детям.

            К организационным структурам, обеспечивающим сопровождение, относится психолого-медико-педагогический консилиум, который возглавляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

            Цели:

ü  первичные – проводятся при зачислении учащегося в класс сразу после завершения обследования у всех специалистов. Цель - определить особенности развития, возможные условия и формы обучения, необходимого сопровождения, утверждение программы индивидуального развития учащихся;

ü  плановые – проводятся не реже одного раза в полугодие. Цель - отследить динамику обучения и коррекции, в случае необходимости внести поправки и дополнения в коррекционную работу;

ü  срочные – проводятся по просьбе педагога или любого из специалистов в случае болезни или возникновения внезапных проблем в обучении. Цель – выяснить причины возникших проблем, определить допустимые нагрузки, необходимые изменения режима или формы обучения;

ü  заключительный – проводится в связи с переходом учащегося на новую ступень обучения или в связи с завершением коррекционной работы. Цель – оценить статус учащегося на момент окончания обучения: приобретение знаний по всем предметам, степень социализации, состояние эмоционально волевой и поведенческой сфер; дать рекомендации для педагогов, которые будут работать с подростком в дальнейшем.

            Задачи:

ü  комплексное обследование учащихся с целью выявления проблем в развитии

ü  выявление резервных возможностей учащихся, выработка форм и методов по оптимизации учебно-воспитательной работы

ü  предупреждение интеллектуальных и эмоциональных перегрузок учащихся

            Исполнителями и кураторами Программ индивидуального сопровождения являются классные руководители. Они используют разные виды деятельности: диагностику, беседы с учащимися, анкетирование детей и родителей, тренинги, коррекционно- развивающие занятия, родительские собрания.

            Один из важных моментов – выработка программы согласованных действий педагогов и специалистов – индивидуальный план развития учащихся, испытывающих трудности в обучении.

            Учителя  выявляют пробелы в знаниях, проводят педагогическую диагностику пробелов, их задача – установить причины трудностей в обучении, после чего они дают заключение об уровне сформированности УУД учащихся.

            На основании педагогической, медицинской, психологической диагностики определяются конкретные задачи преодоления трудностей в обучении и поведении.

            В индивидуальном плане развития определяются и оптимальные педагогические технологии обучения, а для учащихся, испытывающих трудности в обучении, предлагаются и традиционные, и коррекционные формы проведения занятий (групповые и индивидуальные).

            Работа с ребенком проводится не только на учебных занятиях, но и во внеурочное время с обязательным участием родителей.

            Сопровождение родителей – помощь в понимании своего ребенка, создание щадящего режима ему. До сведения родителей доводится индивидуальный план развития, методы и приемы, которыми будут пользоваться в работе с детьми.

Участники:

- приёмные и опекаемые дети;

- приёмные родители и опекуны;

- учителя;

- окружающий социум;

- отдел опеки и попечительства г. Белоярский

План работы с опекаемыми и приёмными детьми

Основные направления:

Выполнение закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» в части:

а) реализации прав на образование граждан;

б) соблюдения санитарных норм, охраны здоровья обучающихся;

в) выполнения законными представителями ответственности за воспитание учащихся, воспитанников; за получение ими общего основного образования.

г) содействия в улучшении жизни детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей; их воспитании и материальном содержании;

д) содействия в улучшении здоровья опекаемых, защите их личных, имущественных прав;

е) выявления детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Ежемесячно:

1) Совместно с отделом опеки и попечительства участвовать в обследовании условий жизни опекаемых;

2) Оказание помощи опекунам в обучении, воспитании, содержании опекаемых детей;

3) Осуществление контроля условий содержания, воспитания, образования детей, находящихся под опекой, проведение обследований материально- бытовых условий жизни опекаемых;

4) Выявление детей, не имеющих надлежащих условий жизни в семье и родителей, уклоняющихся от выполнения родительских обязанностей.

Август

Организационная работа	Работа с подопечными детьми и опекаемыми	Социальная поддержка опекаемых
Подготовить информацию о летнем отдыхе опекаемых. Приготовить списки опекаемых детей на бесплатное питание	Обеспечить выполнение Закона о всеобуче подопечных детей. Обследования с целью выявления детей, нуждающихся в оказании помощи к началу занятий в школе	Поддерживать связь с родителями для выявления малоимущих и многодетных приёмных семей

Сентябрь

Организационная работа	Работа с подопечными детьми и опекаемыми	Социальная поддержка опекаемых
Посещение опекаемых с целью выяснения подготовки их к новому учебному году, обеспеченность одеждой и обувью, школьными принадлежностями, учебниками. Составление социального паспорта детей, оставшихся без попечения родителей	Контроль за организацией медицинского обследования опекаемых.	Оказание посильной помощи опекаемым и опекунам, приёмным семьям и детям из этих семей. Обеспечение учебниками (библиотека)

Октябрь

Организационная работа	Работа с подопечными детьми и опекаемыми	Социальная поддержка опекаемых
Проверка успеваемости опекаемых, посещение семей. Акты о пройденном медосмотре	Посильная помощь опекаемым и приёмным детям в обучении (беседы с родителями, учителями-предметниками)

Ноябрь

Организационная работа	Работа с подопечными детьми и опекаемыми	Социальная поддержка опекаемых
	Проверка текущей успеваемости опекаемых	Выяснение видов помощи опекаемым

Декабрь

Организационная работа	Работа с подопечными детьми и опекаемыми	Социальная поддержка опекаемых
Анализ работы с опекаемыми и приёмными за первое полугодие учебного года. Новогодние елки.		Поздравление опекунов, приёмных родителей и детей с Новым Годом

Январь

Организационная работа	Работа с подопечными детьми и опекаемыми	Социальная поддержка опекаемых
Представления на опекунов, не выполняющих надлежащим образом опекунские обязанности (по мере необходимости)	Контроль за опекаемыми, их учебой, поведением. Проверка дневников, просмотр школьных журналов. Беседы с родителями.	По необходимости оказание помощи опекунам и приёмным родителям

Февраль

Организационная работа	Работа с подопечными детьми и опекаемыми	Социальная поддержка опекаемых
Выявление детей, оставшихся без попечения родителей. Поздравления опекунов и приемных родителей с 23 февраля	Проверка текущей успеваемости, предварительные итоги 3 четверти	Проверка обеспеченности весенней одеждой и обувью

Март

Организационная работа	Работа с подопечными детьми и опекаемыми	Социальная поддержка опекаемых
Поздравления опекунов и приемных родителей с 8 марта	Проверка текущей успеваемости	Проверка обеспеченности одеждой и обувью, школьными принадлежностями

Апрель

Организационная работа	Работа с подопечными детьми и опекаемыми	Социальная поддержка опекаемых
Акты об обследовании материально-бытовых условий жизни опекаемых		Изучение потребности в летнем отдыхе детей

Май

Организационная работа	Работа с подопечными детьми и опекаемыми	Социальная поддержка опекаемых
Составление списков предварительной летней занятости опекаемых	Проверка успеваемости на конец года. Оказание необходимой помощи.	Оказание помощи в трудоустройстве нуждающихся опекаемых. Оказание помощи выпускникам.

Июнь

Организационная работа	Работа с подопечными детьми и опекаемыми	Социальная поддержка опекаемых
Контроль за летней занятостью опекаемых	Привлечение опекаемых детей в летний лагерь с дневным пребыванием детей и подростков	Необходимая помощь для устройства детей в детские оздоровительные учреждения отдыха и оздоровления, в получении путевок

Индивидуальный план развития ученика

            Классные руководители проводят диагностику учащихся каждые полгода.

            В начале учебного года в диагностическую карту вносятся данные, полученные в ходе первичной диагностики, вторичное обследование предполагает анализ не только затруднений, но и продвижений.

            Именно эти продвижения (успехи) считаются показателями динамики развития ребенка.