РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тип
программы: тематическая
_____________Кружок_______________
(кружок,
факультатив, научное объединение и пр.)
«Мастерская Самоделкина»
(наименование)
_____________________4
года__________________________
(срок реализации программы)
_____________________6,6-11
лет_______________________
(возраст обучающихся)
1. Пояснительная
записка.
Актуальность.
Новые
жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в
жизнь, выдвигают свои требования: быть мыслящими, инициативными,
самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения; быть
ориентированными на лучшие конечные результаты. Реализация этих требований
предполагает человека с творческими способностями.
Особое
значение приобретает проблема творчества, когда развитие способностей детей,
выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе. Ребенок
с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное,
прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого
независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту и он
способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества
ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать,
комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности - все то, что в
совокупности и составляет творческие способности.
Учитывая
возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в
группе должны сочетаться индивидуальной помощью педагога каждому ребенку.
Основные
содержательные линии программы направлены на личностное развитие обучающихся,
воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие
определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку определить
место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.
Связь
прикладного творчества обогащает занятия художественным трудом и повышает
заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусмотрены тематические
пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических
фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и
др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира).
Программа
кружка « Творческая мастерская» ориентирует на уровень ближайшего развития
детей, способствует освоению школьниками как опорного учебного материала
(исполнительская компетентность), так и выполнению заданий повышенной сложности
в режиме дифференциации требований к обучающимся.
Цель программы: гармоничное
развитие учащихся средствами художественного творчества.
Задачи:
Ø развитие
сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и
логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации
разного вида;
Ø освоение знаний о
роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира,
первоначальных представлений о мире профессий;
Ø овладение начальными
технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической
деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда;
способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки
своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с
информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
Ø воспитание
трудолюбия,
уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к
информационной и коммуникативной деятельности; практическое применение правил
сотрудничества в коллективной деятельности. Развитие
эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей,
формирование коммуникативной и общекультурной компетенций; приобщение к многонациональной
культуре России и Краснодарского края.
Системно-деятельностный
и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию
познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и
индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего
школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда
имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может
заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами
и качествами.
Программа
рассчитана на 4 года обучения. Рабочая программа рассчитана на 135 часов и
предусматривает следующее распределение из расчёта 1 час в неделю: 1 класс – 33
часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа.
Технологии обучения:
–
технология развития обучения;
-
технология проблемного обучения;
-
игровая технология;
-
здоровьесберегающие технологии;
-
проектная технология;
-
технология разноуровневого обучения;
-
информационные технологии.
2. Учебно-тематический
план
№
|
Наименование
разделов, блоков, тем
|
Всего,
час
|
Количество
часов
|
|
Аудиторные
|
Внеаудиторные
|
|
1.
|
1 год обучения
Аппликация
и моделирование
|
22
|
21
|
1
|
|
2.
|
Работа
с пластилином
|
11
|
10
|
1
|
|
Итого
|
33
|
31
|
2
|
|
1.
|
2 год обучения
Аппликация
и моделирование
|
24
|
23
|
1
|
|
|
2.
|
Работа
с пластилином
|
10
|
9
|
1
|
|
Итого
|
34
|
32
|
2
|
|
1
|
3 год обучения
Работа
с бумагой и картоном.
|
13
|
12
|
1
|
|
2
|
Текстильные
материалы
|
11
|
10
|
1
|
|
3
|
Модульное
оригами
|
10
|
9
|
1
|
|
Итого
|
34
|
31
|
3
|
|
1
|
4 год обучения
Работа
с бумагой и картоном.
|
16
|
15
|
1
|
|
2
|
Текстильные
материалы
|
10
|
9
|
1
|
|
3
|
Модульное
оригами
|
8
|
8
|
---
|
|
Итого
|
34
|
32
|
2
|
|
Общее кол-во часов
|
135
|
126
|
9
|
|
3. Содержание
программы (33 часа) 1 год обучения.
№ темы
|
Кол-во часов
|
Тема
|
Материалы
|
Характеристика деятельности
|
Раздел 1. Аппликация и моделирование (22 час).
|
1
|
1
|
Вводное
занятие.
|
Сбор
материала.
|
Осваивать
приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по
шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.
Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды
и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения
природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе.
Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами.
Выполнять практическую работу из природных материалов.
|
2
|
4
|
Аппликация
из природных материалов на картоне.
|
Засушенные
цветы, листья, ракушки, камни, стружка.
|
3
|
3
|
Аппликация
из геометрических фигур.
|
Цветная,
журнальная, тетрадная бумага, картон.
|
4
|
2
|
Аппликация
из пуговиц.
|
Пуговицы,
картон.
|
5
|
2
|
Мозаика
из бисера и пайеток.
|
Картон,
бисер, блёстки, бусины, пайетки
|
6
|
2
|
Аппликация
из круглых салфеток.
|
Салфетки
для торта, картон
|
7
|
2
|
Динамическая
открытка с аппликацией.
|
Картон,
цветная бумага
|
8
|
2
|
Моделирование
из бумаги и проволоки.
|
Белая
бумага, гофрированная бумага, проволока.
|
9
|
4
|
Выпуклая
аппликация. Коллективная работа.
|
Калька,
гофрированная бумага, цветная бумага.
|
Раздел 2. Работа с пластическими материалами ( 11
часов).
|
1
|
2
|
Отпечатки
на пластилине
|
Пластилин,
картон.
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов.
Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами.
Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под
руководством учителя. Использовать приемы работы с пластилином: скатывание,
сплющивание, вытягивание.
|
2
|
2
|
Рисование
пластилином
|
Пластилин,
картон.
|
3
|
2
|
Обратная
мозаика на прозрачной основе
|
Пластилин,
прозрачные крышки.
|
4
|
2
|
Моделирование
из природных материалов на пластилиновой основе
|
Скорлупа
фисташек, пластилин, веточки
|
5
|
2
|
Разрезание
смешанного пластилина проволокой
|
Пластилин,
тонкая проволока
|
6
|
1
|
Лепка
из теста
|
Солёное
тесто
|
Итого
|
33ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
программы (34 часа) 2 год обучения.
№ темы
темы
|
Кол-во
часов
|
Тема
|
Материалы
|
Характеристика
деятельности
|
Раздел 1.
Аппликация и моделирование. 24 часа.
|
1
|
2
|
Аппликация и
мозаика из обрывных кусочков бумаги
|
Журнальная
бумага, картон
|
Овладеть
навыками бумагокручения;
вырезать по
контуру формы, украшать декоративно; создавать композиции;
овладеть
техникой вырезания объёмных форм; знакомство с техникой «оригами», «квилинг».
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства
(цвет, фактура, форма и др.). Осмысливать значение бережного отношения к
природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами.
Выполнять практическую работу из природных материалов.
|
2
|
1
|
Аппликация из
птичьих перьев
|
Перья, картон
|
3
|
1
|
Аппликация из
кружев
|
Кружева, картон
|
4
|
1
|
Аппликация из
ткани
|
Накрахмаленная
ткань, картон
|
5
|
2
|
Аппликация из
деталей оригами
|
Бумага, картон
|
6
|
2
|
Мозаика из
ватных комочков
|
Вата, бумага,
картон
|
7
|
2
|
Прорезная
аппликация
|
Картон,
различные материалы
|
8
|
2
|
Гофрированные
цепочки
|
Гофрированная
бумага, картон
|
9
|
1
|
Складывание
гармошкой
|
Журнальная
бумага
|
10
|
2
|
Выпуклая мозаика
из плотной бумаги
|
Цветная бумага,
картон
|
11
|
2
|
Моделирование из
картона. Рамочка
|
Картон, цветная
бумага
|
12
|
2
|
Моделирование
объёмного изделия из гофр картона
|
Гофрированный
картон
|
13
|
1
|
Моделирование из
гофрированной бумаги
|
Гофрированная
бумага
|
14
|
2
|
Моделирование из
гофрированной бумаги и проволоки.
|
Гофрированная
бумага, цветная бумага, проволока
|
15
|
1
|
Многослойное
торцевание на плоскости.
|
Гофрированная
бумага, картон
|
Раздел 2. Работа
с пластическими материалами. 10 часов
|
|
1
|
2
|
Раскатывание и
обрубовка пластилина
|
Пластилин
|
Знакомиться со
свойствами пластилина, соленого теста изготавливать фигурки людей, животных. Выполнять
аппликацию в технике размазывания по бумаге, размазывание по стеклу.
|
2
|
2
|
Выпуклая
аппликация из пластилина
|
Пластилин
|
3
|
2
|
Торцевание на
пластилине
|
Пластилин,
гофрированная бумага
|
4
|
2
|
Разрезание
слоёного пластилина
|
Пластилин,
проволока
|
5
|
2
|
Лепка из теста
|
Солёное тесто
|
Итого
|
34 ч
|
|
|
|
Содержание
программы (34 часа). 3 год обучения.
№ темы
|
Кол-во часов
|
Тема
|
Материалы
|
Характеристика деятельности
|
Раздел 1. Работа с бумагой и картоном. 13 часов.
|
1
|
1
|
Симметричное
вырезание
|
Цветная
и белая бумага
|
Осваивать
приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по
шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.
Усвоение
техники безопасности с различными предметами.
Осваивать
правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение
бережного отношения к природе.
Слушать
собеседника, излагать свое мнение.
Использовать
правила работы с картоном, ножницами и проволокой.
|
2
|
1
|
Игрушки
из картона с подвижными деталями
|
Картон,
проволока
|
3
|
1
|
Моделирование
из конусов.
|
Цветная
бумага
|
4
|
1
|
Моделирование
из гофрированной бумаги на проволочном каркасе
|
Гофрированная
бумага, проволока
|
5
|
2
|
Объёмное
конструирование из деталей оригами
|
Цветная
бумага
|
6
|
2
|
Моделирование
из бумажных салфеток
|
Цветная
бумага, салфетки
|
7
|
2
|
Простое
торцевание на бумажной основе
|
Гофрированная
бумага, картон
|
8
|
2
|
Многослойное
торцевание
|
Гофрированная
бумага, цветная бумага, картон
|
9
|
1
|
Моделирование
из фольги
|
Фольга,
проволока
|
Раздел 2. Текстильные материалы. 11 часов.
|
1
|
1
|
Аппликация
из резаных нитей
|
Шерсть,
картон
|
Исследовать
виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.
Выполнять
работу по плану.
Отбирать
материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять
творчество. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные
материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Учиться работать
по шаблонам, выкройкам.
|
2
|
3
|
Изонить.
|
Картон,
мулине, иголка
|
3
|
1
|
Приклеивание
ниток по спирали
|
Шерсть,
картон
|
4
|
1
|
Вышивание
по ткани
|
Ткань,
мулине
|
5
|
1
|
Аппликация
из ткани, приклеенной на бумагу
|
Ткань,
бумага, тесьма
|
6
|
1
|
Аппликация
из ткани и ниток
|
Ткань,
шерсть, картон
|
7
|
3
|
Шитьё
по выкройкам
|
Ткань,
шерсть, тесьма
|
Раздел 3. Модульное оригами. 10 часов.
|
1
|
3
|
Модуль
кусудамы «Супершар». Художественные образы на основе этого модуля
|
Цветная,
белая, упаковочная бумага
|
Осуществлять
поиск необходимой информации.
Анализировать,
отбирать, обобщать полученную информацию.
|
2
|
2
|
Соединение
в изделие модуля «Супершар» и треугольного модуля
|
Цветная
и белая бумага
|
3
|
2
|
Объёмные
изделия из треугольных модулей
|
Цветная
бумага
|
4
|
3
|
Художественные
образы из треугольных модулей
|
Цветная
и белая бумага
|
Итого
|
34 часа
|
|
|
Содержание
программы (34 часа) 4 год обучения
№ темы
|
Кол-во часов
|
Тема
|
Материалы
|
Характеристика деятельности
|
Раздел 1. Работа с бумагой. 16 часа.
|
1
|
1
|
Аппликация
с раздвижкой
|
Журнальная
бумага
|
Осваивать
приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по
шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея.
Усвоение
техники безопасности с различными предметами.
Осваивать
правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение
бережного отношения к природе.
Слушать
собеседника, излагать свое мнение.
Использовать
правила работы с картоном, ножницами и проволокой.
|
2
|
2
|
Оригами
из окрашенной бумаги
|
Белая
бумага, краски
|
3
|
2
|
Симметричное
силуэтное вырезание
|
Цветная
бумага
|
4
|
2
|
Транспарантное
вырезание
|
Цветная
бумага
|
5
|
1
|
Аппликация
из рельефной бумаги
|
Цветная
бумага
|
6
|
1
|
Коллаж
из различных материалов
|
Разные
виды бумаги, картон, тесьма.
|
7
|
2
|
Объёмное
моделирование из бумаги
|
Цветная
бумага
|
8
|
1
|
Объёмные
изделия в технике многослойного торцевания
|
Гофрированная
бумага, проволока
|
9
|
2
|
Веерное
гофрирование
|
Цветная
бумага, картон
|
10
|
2
|
Трубочки
из гофрированной бумаги
|
Гофрированная
бумага
|
Раздел 2. Текстильные материалы. 10 часов.
|
1
|
1
|
Аппликация
из синтепона со сдвижкой
|
Синтепон,
бумага, картон
|
Исследовать
виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.
Выполнять
работу по плану.
Отбирать
материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять
творчество. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные
материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Продолжить работу
с шаблонами, выкройками.
|
2
|
5
|
Вязание
крючком
|
Пряжа
|
3
|
4
|
Шитьё
мягкой игрушки
|
Ткань,
синтепон
|
Раздел 3. Модульное оригами. 8 часов.
|
1
|
4
|
Конструирование
цветов
|
Цветная
бумага
|
Осуществлять
поиск необходимой информации.
Анализировать,
отбирать, обобщать полученную информацию. Осуществлять самоконтроль и
взаимоконтроль и корректировать работу над изделием.
|
2
|
2
|
Конструирование
птиц сложной формы
|
Цветная
бумага
|
3
|
2
|
Соединение
модулей разного размера в одном изделии.
|
Белая
и цветная бумага
|
Итого
|
34ч
|
|
|
|
4. Планируемые
результаты освоения обучающимися программы кружка
«Мастерская
самоделкина »
У обучающегося
будут сформированы:
Ø
широкая
мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая
социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
Ø
интерес
к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
Ø
устойчивый
познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
Ø
адекватное
понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся
получит возможность для формирования:
Ø
внутренней
позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности,
как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
Ø
выраженной
познавательной мотивации;
Ø
устойчивого
интереса к новым способам познания;
Ø
адекватного
понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
Ø
принимать
и сохранять учебно-творческую задачу;
Ø
учитывать
выделенные в пособиях этапы работы;
Ø
планировать
свои действия;
Ø
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль;
Ø
адекватно
воспринимать оценку учителя;
Ø
различать
способ и результат действия;
Ø
вносить
коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
Ø
выполнять
учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
Ø
проявлять
познавательную инициативу;
Ø
самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
Ø
преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
Ø
самостоятельно
находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
Ø
допускать
существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
Ø
учитывать
разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
Ø
формулировать
собственное мнение и позицию;
Ø
договариваться,
приходить к общему решению;
Ø
соблюдать
корректность в высказываниях;
Ø
задавать
вопросы по существу;
Ø
использовать
речь для регуляции своего действия;
Ø
контролировать
действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
Ø
учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
Ø
с
учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
Ø
владеть
монологической и диалогической формой речи.
Ø
осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
Ø
осуществлять
поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с
использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном
пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
Ø
использовать
знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и
представления их результатов;
Ø
высказываться
в устной и письменной форме;
Ø
анализировать
объекты, выделять главное;
Ø
осуществлять
синтез (целое из частей);
Ø
проводить
сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
Ø
устанавливать
причинно-следственные связи;
Ø
строить
рассуждения об объекте;
Ø
обобщать
(выделять класс объектов по к/л признаку);
Ø
подводить
под понятие;
Ø
устанавливать
аналогии;
Ø
проводить
наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся
получит возможность научиться:
Ø
осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
Ø
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Ø
использованию
методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном
процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе
учащиеся получат возможность:
Ø
Развить
воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление,
конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
Ø
Расширить
знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного
творчества;
Ø
Познакомиться
с историей происхождения материала, с его современными видами и областями
применения;
Ø
Познакомиться
с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
Ø
Использовать
ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
Ø
Познакомиться
с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже
известных инструментов;
Ø
Создавать
полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
Ø
Совершенствовать
навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со
старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать
деятельность окружающих и свою собственную;
Ø
Оказывать
посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
Ø
Достичь
оптимального для каждого уровня развития;
Ø
Сформировать
систему универсальных учебных действий;
Ø
Сформировать
навыки работы с информацией.
Методическое обеспечение программы
Для реализации программы «Творческая мастерская» необходимы следующие условия:
материально-технические:
Ø
рабочий
кабинет со столами и стульями, полками вдоль стен;
Ø
набор
бумаги для занятий, материал;
Ø
карандаши,
ножницы, канцелярский нож, скрепки, пинцет, клей, линейки, тонкая проволока,
картон и т.д.;
Ø
в
качестве дополнительного оборудования – компьютер для просмотра и работы
совместно с имеющимися internet-
материалами по различным техникам работы с бумагой, работа пластическим
материалом.
5.Формы и виды
контроля.
Методы
отслеживания результативности:
Ø наблюдение;
Ø анализ
выполнения изделий, участия обучающихся в конкурсах
художественно-эстетической направленности, активности обучающихся на занятиях.
Виды
контроля
Время проведения
|
Цель проведения
|
Формы контроля
|
Входной контроль
|
В начале учебного года
|
Определение уровня развития детей, их творческих способностей
|
Беседа, опрос
|
Текущий контроль
|
В течение учебного года
|
Определение степени усвоения учащимися учебного материала.
Определение готовности детей к восприятию нового материала. Повышение ответственности
и заинтересованности воспитанников в обучении. Подбор наиболее эффективных
методов и средств обучения.
|
Наблюдение, опрос, самостоятельная работа, индивидуальная
работа
|
Промежуточный контроль
|
По окончании изучения раздела
|
Определение степени усвоения учащимися учебного материала.
Определение результатов обучения.
|
Выставка, конкурс, творческая работа, опрос, презентация творческих
работ.
|
Итоговый контроль
|
В конце учебного года
|
Определение изменения уровня развития детей, их творческих
способностей. Определение результатов обучения. Получение сведений для совершенствования
образовательной программы и методов обучения.
|
Выставка, конкурс, творческая работа, презентация творческих
работ, опрос, коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ,
самоанализ, парад творческих работ.
|
6. Методические
рекомендации.
Методическое обеспечение образовательной программы «Творческая мастерская»
включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение,
организационные формы работы, формы подведения итогов. При подготовке к
занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и
дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как
психофизическое развитие учащихся 6,6 –11 лет, на который рассчитана данная
программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно,
учащиеся способны полностью
усвоить материал
при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы
изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные
пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что
достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом
зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении
логики учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками.
Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет учебно-тематическое
планирование все же с учетом возможности его изменения. Большое внимание также
уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности,
связи теории с практикой, прочности
овладения знаниями
и умениями. Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на:
Ø Словесные
(рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция, сказка);
Ø Наглядные
(демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные
наблюдения учащихся, экскурсии);
Ø Практические
(выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков,
управление технологическими процесс.
7. Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
№ п/п
|
Наименование объектов и средств материально-технического
обеспечения
|
Количество
|
1.Библиотечный
фонд.
|
1
|
«Умные
руки», Н.А. Цирулик, Т.Н.Проснякова. Учебник для 1 класса.
|
На
каждого ученика
|
2
|
«Школа
волшебников». Т.Н. Проснякова. Рабочая тетрадь для 1 класса.
|
На
каждого ученика
|
3
|
Методические
рекомендации для учителя. 1 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А. Мухина.
|
Для
учителя
|
4
|
«Уроки
творчества», Н.А.Цирулик, Т.Н.Проснякова. Учебник для 2 класса.
|
На
каждого ученика
|
5
|
«Волшебные
секреты», Т.Н. Проснякова. Рабочая тетрадь для 2 класса.
|
На
каждого ученика
|
6
|
Методические
рекомендации для учителя. 2 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А.Мухина.
|
Для
учителя
|
7
|
«Уроки
мастерства», Т.Н. Проснякова. Учебник для 3 класса.
|
На
каждого ученика
|
8
|
Методические
рекомендации для учителя. 3 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А.Мухина.
|
Для
учителя
|
9
|
«Творческая
мастерская», Т.Н. Проснякова. Учебник для 4 класса.
|
На
каждого ученика
|
10
|
Методические
рекомендации для учителя. 4 класс. Т.Н.Проснякова, Е.А.Мухина.
|
Для
учителя
|
Печатные пособия
|
11
|
С.И.
Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация
«Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
|
Для
учителя
|
12
|
Т.Н.
Проснякова. Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
|
Для
учителя
|
13
|
В.В.
Выгонов. Поделки из разных материалов 1-4 классы. Издательство «Экзамен»,
2012.
|
Для
учителя
|
Технические средства обучения
|
14
|
Интернет
ресурсы. Сайт. Страна Мастеров http://stranamasterov.ru
|
Для
учителя
|
15
|
Сайт.
Всё для детей http://allforchildren.ru.
|
Для
учителя
|
16
|
Компьютер
|
1
шт
|
17
|
Мультимедиа
проектор
|
1
шт
|
18
|
Фотоаппарат.
|
1
шт
|
19
|
Интерактивная
доска.
|
1
шт
|
Экранно-звуковые пособия
|
20
|
CD – диск.
Уроки технологии с применением инновационных технологий.
|
|
21
|
CD – диск.
Декоративно-прикладное искусство
|
|
22
|
Подборка
презентаций.
|
|
5.Игры и игрушки
|
23
|
По
усмотрению учителя
|
|
6.Оборудование класса
|
24
|
Столы
и стулья для учащихся
|
комплект
|
25
|
Стол
и стул для учителя
|
комплект
|
26
|
Доска
|
1
|
27
|
Экран
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.