Пояснительная
записка
Рабочая
программа по внеурочной деятельности «Секреты слова» имеет предметную направленность
в области русского языка.
Программа
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, а также основной
образовательной программой начального общего образования. Программа разработана
с учетом особенностей первой ступени общего образования, учитывает возрастные
и психологические особенности младшего школьника.
Язык
– это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств,
средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно
воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть
им. И один из показателей грамотности носителя языка – это его богатый
активный словарный запас . «Чем
богаче словарь ребёнка, тем точнее понимает и употребляет он слова в своей
речи, чем больше родственных связей он видит между словами, тем выше уровень
его орфографической грамотности», - писал Н.С. Рождественский.
Словарный
состав необходим языку как строительный материал. Чем богаче словарный состав,
тем богаче и язык. В своей практике сталкиваюсь с тем, что словарь учащихся
беден, ограничен бытовыми понятиями. Скудность словарного запас тормозит
усвоение ими орфографии, многие учащиеся затрудняются в подборе проверочных
слов, испытывают проблемы в коммуникации. Овладение словарным составом
литературного языка является необходимым условием освоения учащимися родного языка:
его орфоэпии, орфографии, грамматики, правильного словоупотребления, и,
наконец, связной речи вообще. Данный курс – это система работы со словом,
который предполагает ведение словарной работы в рамках внеучебной
деятельности, что даёт возможность сделать данную работу многогранной, охватив
все разделы курса русского языка.
Цель
курса:
повышение уровня языкового развития и речевой культуры учащихся начальной
школы.
В
программе реализуются следующие задачи:
ü обеспечение
правильного усвоения учащимися достаточного лексического запаса;
ü создание речевых
ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;
ü формирование
речевых интересов и потребностей младших школьников;
ü воспитание
познавательного интереса к родному языку;
ü решение проблемы
интеллектуального развития младших школьников;
ü способствование
более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке;
ü содействие
развитию речи детей.
Формы
работы:
ü Деловые
игры;
ü Беседы,
викторины;
ü Исследовательская
деятельность;
В
процессе обучения используются следующие педагогические технологии:
ü личностно
ориентированные,
ü здоровьесберегающие,
ü развивающие,
ü информационно-коммуникационные.
Методы обучения:
ü в основе которых лежит способ организации занятия: словесный
(устное изложение, беседа, рассказ, лекция); наглядный (иллюстрации,
наблюдение, показ педагогом, работа по образцу); практический;
ü в основе которых лежит уровень деятельности детей: объяснительно-иллюстративный
(дети воспринимают и усваивают готовую информацию); репродуктивный (дети
воспроизводят знания и освоенные способы деятельности); частично-поисковый (участие
детей в активном поиске, решение
поставленной задачи совместно с педагогом).
Для успешного проведения
занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры,
дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки,
рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.
Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что
способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для
детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.
Место курса в учебном плане.
Программа
рассчитана на 30 часов (2 часа в неделю продолжительностью 40 минут со второго
полугодия). Реализация программы рассчитана на организацию работы учащихся во
внеурочное время. Возраст детей, участвующих в данной программе, 7- 8 лет
В процессе
изучения программы обучающиеся
должны
знать:
1. Значение
изученых слов, правила их написания, употребления в речи
2. Виды
словарей: толковый словарь, этимологический словарь, фразеологический словарь.
3. Однозначные
и многозначные слова.
4. Предложение.
Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком.Понятие о
тексте. Тема текста.
должны уметь:
1. Уметь
выделить слова- «родственники» среди других слов.
2. Определить
лексическое значение слова по предметным картинкам, контексту.
3. Редактировать
простое предложение.
4. Использовать
словари при работе со словами ( направляющая помощь педагога обязательна)
Ожидаемые
результаты
К числу
планируемых результатов освоения программы отнесены:
ü Личностные
результаты – общие представления о мире, осознание языка, как
основного средства общения между людьми;
ü Метапредметные
результаты – развитие умения взаимодействовать с окружающими при
выполнении разных ролей речевых потребностей и возможностей младшего школьника,
развитие коммуникативных способностей, умение выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи,
расширение общего лингвистического кругозора, развитие познавательной,
эмоциональной и волевой сфер младших школьников
ü Предметные
результаты – овладение начальными представлениями о нормах
русского языка (фонетических, лексических), умение находить и сравнивать такие
языковые единицы, как звук, буква, слово, предложение.
В
коммуникативной сфере:
ü Речевая
компетенция – говорение (вести элементарный этикетный диалог в типичных
ситуациях общения;
ü Языковая
компетенция – фонетическое произношение и различение на слух всех звуков
русского языка, соблюдение правильного ударения в словах, фразах; применение
основных правил графического изображения букв, слов, предложений; употребление
в речи синонимов, антонимов, многозначных слов, расширение запаса активного
словаря младшего школьника.
ü Социокультурная
осведомлённость – элементарные знания из истории русского языка, некоторых
литературных персонажей детских произведений, стихов, песен.
В
познавательной сфере:
ü умение сравнивать
языковые явления родного языка на уровне отдельных букв, звуков, слов,
предложений;
ü умение действовать
по образцу при выполнении упражнений, использование знаково-символических
средств;
ü умение
осуществлять самонаблюдение и самооценку доступных для младших школьников
пределах.
В
ценностно-ориентационной сфере:
ü представление о
русском языке, как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
ü приобщение к
культурным ценностям через загадки, пословицы, сказки, литературные
произведения;
ü развитие чувства
прекрасного;
ü умение следовать
плану в своём учебном труде
Содержание
программы
1
класс – 30 часов
Слово – 15
часов
Слово. Лексическое
значение слова. Толковый словарь. Многозначные слова, слова-«родственники»,
слова-«друзья» (синонимы). Слова-«родственники» и слова, внешне сходные, но
разные по значению (омонимы). Слова, противоположные по смыслу (антонимы).
Умение выделить слова-«родственники» среди других слов, подобрать
к данному слову слова-«родственники», установить общность их значения на
основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность
написания слов-«родственников».
Умение определить лексическое значение слова (в том числе на
основе словообразовательного анализа). Умение определить лексическое значение
многозначного слова по предметным картинкам, контексту.
Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы,
антонимы к данному слову.
Умение отличить слова-«родственники» от синонимов, омонимов и
слов с частичным графическим или звуковым»сходством.
Культура
общения – 2 часа
Волшебные
слова. Слова – выражения просьбы, благодарности, извинения. Слова – выражения
приветствия, прощания
Умение пользоваться словами - выражениями приветствия, прощания,
извинения, благодарности в собственной речевой практике с учётом конкретной
ситуации общения.
Текст – 10
часов
Понятие о тексте. Тема
текста. Умение отличать текст от отдельных предложений, не объединённых общей
темой. Вычленение опорных слов в тексте. Озаглавливание. Основная мысль в тексте.
Выделение частей текста, составление плана. Типы текста. Коллективное
составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам, по плану, по опорным
словам. Творческое дополнение готового текста. Восстановление деформированного
текста.
Резерв –
3 часа.
Учебно-тематический
план программы «Секреты грамматики»
|
№
п/т
|
Дата
план
|
Дата
факт.
|
Тема
|
Теория
|
Практ.
|
|
|
Слово
– 15 часов
|
|
|
1
|
|
|
Речь и ее значение в жизни человека.
Слово. Лексическое значение слова.
|
0,5
|
0,5
|
|
|
2-4
|
|
|
Слово и его значение. Виды словарей
Толковый словарь.
|
1
|
2
|
|
28.09
|
|
Озорные
буквы
|
|
5-7
|
|
|
Слово и его значение. Виды словарей
Орфографический словарь.
|
1
|
2
|
|
|
8-9
|
|
|
Прямое и переносное значение слова.
|
|
2
|
|
|
10
|
|
|
Истрия слов. Словарь В.И.Даля.
|
|
1
|
|
|
11
|
|
|
Многозначные слова
|
|
1
|
|
|
12-14
|
|
|
Синонимы – слова-друзья. Омонимы.
Антонимы. Словарь синонимов и антонимов.
|
|
3
|
|
|
15
|
|
|
Тематические группы слов.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2,5
|
12,5
|
|
|
Культура
речи – 2часа
|
|
|
|
Пословицы.
|
|
17
|
|
|
Волшебные слова.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заглавие
текста.
|
|
21
|
3
|
|
Тема текста.
|
1
|
|
|
|
22
|
4
|
|
Посещение спектакля
|
|
1
|
|
|
23
|
5
|
|
Повторение пройденного.
|
|
1
|
|
|
24
|
6
|
|
Опорные слова.
|
|
1
|
|
|
25
|
7
|
|
Мы строим текст.
|
|
1
|
|
|
26
|
8
|
|
План текста.
|
|
1
|
|
|
27
|
9
|
|
План текста. Проверочная работа.
|
1
|
|
|
|
28
|
10
|
|
Праздник «Прощай, первый класс!»
|
1
|
|
|
|
29
|
|
|
|
|
1
|
|
|
30
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое,
информационное и материально-техническое обеспечение программы
1.
Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс
«Речь» : Рабочие тетради для детей 7-8 лет: В 2-х частях/ - М.: РОСТ, 2011. –
2-е изд. - (Юным умникам и умницам).
2.
Соколова Т.Н. Школа развития речи: Курс
«Речь: Методическое пособие. 1 класс / - М.: РОСТ, 2011. - (Юным умникам и
умницам).
3.
Кондратов В. Н. Грамматические игры и
загадки. - Кострома: 2001
4.
АрсирийА. Т., Дмитриева Т. М. Материалы по
занимательной грамматике русского языка. - М.: «Просвещение», 2003
5.
Григорян Л. Т. Экспериментальные материалы
для внеклассной работы по русскому языку. - М.: «Просвещение», 2000.
6.
Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э.
Занимательно о русском языке. – Л.: просвещение, 1990.
7.
Вишневская Е.Е., Красноперова Л.Л.
Развитие речи. – М.: Просвещение, 1989.
8.
8.Каландарова Н.Н. Уроки речевого
творчества: 1 класс. – М.: ВАКО, 2008.
9.
Линго Т.И. Игры, ребусы, загадки для
младших школьников. – Ярославль: Академия холдинг, 2002.
10.
Ушакова Н.Н. Внеклассные занятия по русскому
языку в начальных классах. – М.: Просвещение, 1990
11. Продукция
компании Кирилла и Мефодия: http://nachalka.info/
12. Сетевые
конкурсы и олимпиады для учеников начальных классов:
http://www.nachalka.com/konkurs
13. Познавательный
портал: http://clow.ru/
14. Сайт
"Лукошко сказок": http://www.lukoshko.net
15.
Детские электронные книги и презентации: http://viki.rdf.ru/
Планируемые результаты
1-й
класс
Личностные результаты:
- осознавать роль языка и речи в жизни
людей;
- эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;
- высказывать своё отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметне результаты
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель
деятельности с помощью учителя;
- учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с материалом;
- учиться работать по
предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
- находить ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы
в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
- оформлять
свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
- слушать
и понимать речь других;
- учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.