Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма внеурочной деятельности 1 класс

Программа внеурочной деятельности 1 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

hello_html_7e24d23e.png


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мангутская средняя общеобразовательная школа»

Называевского муниципального района Омской области


«Рассмотрено» на заседании МО Руководитель МО

__________________________


Протокол № ___ от

«____»____________2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по ВР


_________/С.М.Быструшкина


«____»____________2019 г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ «Мангутская СОШ»


_________/Е.А.Штейнмарк/

«___»__________2019 г.












ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

по ФГОС во 2 классе

на 2019 – 2020 учебный год











Составитель:

Неживых Е.В.,

учитель начальных классов



с. Мангут

2019-2020 учебный год


Планируемые результаты

освоения внеурочной деятельности ФГОС НОО


Планируемые результаты освоения ООП НОО (далее - Планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщенных личностно-ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

  • обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов ООП НОО;

  • являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися ООП НОО.

В процессе освоения предметных курсов начальной школы планируемые результаты предполагают выделение:

  • базового уровня (Обучающийся (Выпускник) научится)

  • повышенного уровня (Обучающийся (Выпускник) получит возможность научиться)

Задания базового уровня сложности проверяют сформированность знаний, умений и способов учебных действий по данному предмету, которые необходимы для успешного продолжения обучения на следующей ступени.

Задания повышенного уровня сложности проверяют способность выпускника выполнять такие учебные или учебно-практические задания, в которых нет явного указания на способ их выполнения. Учащийся сам должен выбрать этот способ из набора известных, освоенных в процессе изучения данного предмета.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе направленные на отработку теоретических моделей и понятий и по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Система планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в школе отражает состав универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных умений, которыми овладеют школьники.

Предметные умения, формируемые в рамках каждой учебной дисциплины, а также состав универсальных учебных действий, отражены в рабочих программах, которые составляются в соответствии с авторскими программами.

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.


1 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

  • ценностные представления о своей семье  и своей малой Родине.

  • Осознание своей принадлежности к определённому народу.

  • позитивные чувства по отношению к произведениям УНТ своего народа.

  • схожесть нравственных идеалов в произведениях отечественных и зарубежных авторов, уважительно отзываться о  произведениях  искусства разных народов дальнего и ближнего зарубежья;

  • гибкость в суждениях в процессе диалогов и полилогов со сверстниками и взрослыми по нравственно-эстетической проблематике  читаемых произведений.

  • положительное отношение к учебному предмету , живой интерес к урокам , желание читать на уроке, отвечать на вопросы учителя (учебника), принимать активное участие в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, в том числе творческой и проектной.

  • осознание суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к уроку литературного чтения (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради, проявлять высокий уровень учебной мотивации.

  • простейшие формы самооценки и рефлексии на уроке.

  • положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

  • правила работы в группе, проявлять  доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.


 Обучающийся получит возможность для формирования:

  • осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению;

  • читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать  настроение автора читаемого текста;

  • ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной.

  • просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению».

  • осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

  • распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).

  • Планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану). Контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем. Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником)

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

  • Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя. Осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.).

  • пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

  • понимать устройство слова, различать его содержание и форму (значение и звучание) с помощью моделей слов, стимулирующих развитие воссоздающего и творческого воображения;

  • понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.

Обучающийс яполучит возможность научиться:

  • слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • принимать участие в диалоге;

  • задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

  • принимать участие в работе парами и группами;

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

  • спонтанно включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять  инициативу и активности, в стремлении высказываться под руководством учителя. Формулировать вопросы к собеседнику. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений;

  • строить связное высказывание из  3-4 предложений по предложенной теме;

  • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

  • аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/ хорошо, уместно/неуместно, нравственно/ безнравственно и др.);

  • осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске. Оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие. Употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;

  • находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари. Готовить небольшую презентацию (3-4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.



2 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;

представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

понимание и принятие норм и правил школьной жизни; познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

Обучающийся получит возможность для формирования:

установки на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

осознанного бережного отношения к материальным и духовным ценностям, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

  • контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

классифицировать объекты по заданным (главным) критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

3 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

  • становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения;

  • развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

  • формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

  • развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;

  • ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

  • делиться чувствами, в том числе и негативными в корректной форме, искать причины своих негативных чувств, объяснять, почему то или иное высказывание собеседника вызывает раздражение или агрессию, предлагать способы выхода из конфликтных ситуаций;

  • осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

  • мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося, понимания необходимости учения, преобладании учебно-познавательных мотивов

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

  • понимания нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

  • осознания ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

  • ориентации на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

  • установки на здоровый образ жизни, бережное отношение к материальным ценностям.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

  • планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

  • учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

  • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

  • контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

  • оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • осуществлять контроль по результату и способу действия;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы по ходу его реализации.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

  • самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

  • понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

  • использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

  • воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

  • анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

  • пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

  • ориентироваться на возможность решения задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

  • составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении задач;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

  • осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

  • использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения;

  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

  • осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

  • ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

  • участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

  • оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

  • строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

  • контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

  • применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.



4 класс

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к оценке своей учебной деятельности;

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • существлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнёра;

  • использовать речь для регуляции своего действия

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Уровни результатов внеурочной деятельности

Школьник знает общественную жизнь

(1 - 2 класс)

Школьник понимает общественную жизнь (3 класс)

Школьник действует в общественной жизни (4 класс)

Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.)

Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).

Получение школьником опыта социального действия.



Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания.


Содержание внеурочной деятельности

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕНИЕ


Уроки мужества и памяти. Деловые игры, ролевые игры, диспуты, дискуссии, концерты к календарным праздникам и знаменательным датам, кинопоказы, часы общения, беседы о выдающихся людях, тематические декады. Защита профессий. Посещение музея.

Обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

2.

ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ


Исследовательские проекты, интеллектуальные игры, олимпиады, викторины, турниры. Работа в кружках, клубах. Участие в Интернет конкурсах и сетевых проектах.

Формирование навыков научно-интеллектуального труда;

развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;

формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;

овладение навыками универсальных учебных действий на ступени основного общего образования.

3.

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ


Походы, экскурсии, Дни здоровья, подвижные игры, спортивные соревнования; валеологические занятия по охране здоровья; применение на уроках игровых моментов, физ. минуток; профилактические акции, лекторские беседы по пропаганде здорового образа жизни. Участие в марафоне здоровья, в кроссе.

Формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка

4.

СОЦИАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Социальные профилактические, добровольческие, благотворительные акции, встречи с интересными людьми, субботники, трудовые десанты.

Активизация внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта, в формировании социальных, коммуникативных и конфликтологических компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.

5.

ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Тематические классные часы по культуре внешнего вида, культуре поведения и речи; театрализованные праздники; участие в конкурсах, выставках детского творчества.КТД, ярмарки, конкурсы, фестивали, вечера отдыха.

Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.





Планируемые личностные результаты.

Самоопределение: 

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- принятие образа «хорошего ученика»;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание ответственности человека за общее благополучие;

- осознание своей этнической принадлежности;

- гуманистическое сознание;

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилем, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

 

Смыслообразование:

- мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

 

Нравственно-этическая ориентация:

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- гуманистические и демократические ценности  многонационального российского общества.

Содержание внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность представлена следующими направлениями работы:

- физкультурно-спортивное и оздоровительное;

- духовно-нравственное;

- социальное;

- обще-интеллектуальное;

- общекультурное.

1. Спортивно-оздоровительное направление.

  • Цель - формирование у учащихся основ здорового образа жизни, профилактика дорожно-транспортного травматизма, воспитание навыков безопасного поведения на улице, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

  • Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.

  • Проведение бесед по охране здоровья.

  • Применение на уроках игровых моментов, физ.минуток.

  • Участие в профилактических акциях

Кружок «Быстрее, сильнее, выше»





2. Духовно-нравственное направление.

Цель - раскрытие новых способностей обучающихся в области творчества. Работа осуществляется в форме групповых, игровых занятий, бесед, экскурсий, конкурсов, выставок. Активизации деятельности младших школьников в кружках способствует разнообразие форм работы: экскурсии в музей, викторины, музыкальные праздники, изготовление поделок, стенгазет, коллективные творческие дела.

  • Организация экскурсий, Дней театра и музея, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

  • Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

  • Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района.

3. Социальное направление. Проектная деятельность.

Цель - воспитание бережливости, ответственности, уважительного отношения к труду, к людям труда, формирование экологической культуры и бережного отношения к природе. Формами занятий с учащимися по данному направлению являются: трудовые акции, акции милосердия, экскурсии, тематические беседы, экологические акции, проекты.

  • Профилактические недели;

  • Библиотечные уроки;

  • Конкурсы, экскурсии, акции милосердия, деловые и ролевые игры и др.

  • Встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»;

  • Выставки рисунков, листовок, буклетов.

  • Оформление газет о боевой и трудовой славе односельчан;

  • Социально – значимые дела;

  • Тематические классные часы;

  • Оказание помощи ветеранам ВОВ и труда; труженикам тыла; детям военных лет;

  • Фестивали патриотической песни.

  • Кружок «Познай себя»

4. Обще-интеллектуальное направление способствует развитию интеллектуальных, творческих способности детей, расширение общих знаний и формирование интеллекта. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм работы: экскурсии в музей, викторины, праздники, изготовление стенгазет, коллективные творческие дела, беседы. Участие в интеллектуальных конкурсах «ГНОМ», «ПОНИ» и др.

5. Общекультурное направление.

Цель – развитие творческих способностей средствами театрального искусства, декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства.

  • Посещение музея, выставок, цирковых представлений, библиотеки

  • Участие в конкурсах по этикету.

  • Тренинги на тему: «Мы учимся общаться».

  • Проведение совместных мероприятий с ДК, центром реабилитации г.Называевска



Проектная деятельность осуществляется на всех занятиях сквозной линией, цель которых - создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности через игры, наблюдения, исследования, защиту исследовательских работ.

Учащихся заняты во второй половине дня, которая способствует обеспечению удовлетворения их личных потребностей. Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Зона актуального развития

Ребенок приобретает знания об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий. Формируется мотивация к учению через внеурочную деятельность.

1 уровень результата

Интеллектуальные знания, мотивы, цели, эмоциональная включённость, согласованность знаний, умений, навыков.

Ребенок самостоятельно, во взаимодействии с педагогом, значимым взрослым, сможет выполнять задания данного типа, для данного возраста: высказывать мнения, обобщать, классифицировать, обсуждать.

2 уровень результата

Осуществление действий своими силами. Заинтересованность деятельностью. Активность мышления, идей, проектов.

Зона ближайшего развития

Ребенок самостоятельно сможет применять изученные способы, аргументировать свою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат.

3 уровень результата

Откликаемость на побуждения к развитию личности, активность ориентировки в социальных условиях, произвольное управление знаниями, умениями, навыками.



Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Количество

часовв месяц

Спортивно-оздоровительное




Кр. «Сильне, выше, смелее»

Организация физкультурных пауз на учебных занятиях

Кр. «Сильне, выше, смелее Проведение утренней зарядки. Упражнения на внимание

Кр. «Сильне, выше, смелее» Проведение утренней зарядки

Кр. «Сильне, выше, смелее»

Проведение утренней зарядки



8

Общекультурное




Беседа «Правила поведения в школе, классном коллективе.

Экскурсия в природу «Вот и осень пришла»

Беседа «Книжки и тетрадки держи в порядке»

Проведение инструктажей по технике безопасности в школе, на прогулке, дома; по пожарной безопасности и правилам дорожного движения.


8

Обще

интеллектуальное


Конкурсы на внимание

Кл. час «Мы –школьники».

Беседа «Хорошая книга- твой друг и помощник!»

Конкурсы «Весёлые задачки»



8

Социальное



Кр. «Познай себя»

Беседа «Безопасность пешехода»


Кр. «Познай себя»

Организация работы органов самоуправления в классе

Кр. «Познай себя»

Организация дежурства по классу и школе

Кр. «Познай себя»

Беседа «Твой режим дня»



8

Духовно-нравственное





Участие в торжественной линейке 1 сентября

Урок знаний «Первый школьный день»

Беседа «Да здравствует вежливость»

Выставка декоративно-прикладного творчества «Осенняя фантазия»



8

Количество часов в

неделю

10 часов

10 часов

10 часов

10 часов

40 часов











Октябрь

Направление

1 неделя

2неделя

3неделя

4неделя

Количество

часов

Спортивно-оздоровительное





Кр. «Сильне, выше, смелее»

Беседа «О болезнях грязных рук»

Кр. «Сильне, выше, смелее»

Проведение утренней зарядки

Кр. «Сильне, выше, смелее»

Разучивание подвижных игр.

Кр. «Сильне, выше, смелее»

Беседа «Осенний лёд-опасный лёд»



8

Общекультурное




Беседа «Чем сердиться, лучше помириться»

Беседа о правилах поведения в школе

Участие в «Покровской ярмарке»

Беседа «В дружбе сила»


8

Общеинтеллектуальное




Конкурс загадок


Беседа «Что такое профессия и как её выбрать?»

Выставка рисунков на тему: « Защита животных»

Игра «Учимся общаться»



8

Социальное





Кр. «Познай себя»

Методика «Школа»

Кр. «Познай себя»

Беседа «Поведение в чрезвычайных ситуациях»

Кр. «Познай себя»

Уборка в классе

Кр. «Познай себя»

Кл.час «Я - маленький гражданин России».

Диагностика учащихся



8

Духовно-нравственное




Поздравление учителей с праздником «Учитель! Перед именем твоим…»



Кл.час «О празднике «День народного единства».


Кл.час «Знай, люби и охраняй природу родного края»



8

Количество часов в неделю

10

10

10

10

40









Ноябрь

1 неделя

каникулы

2неделя

3неделя

4неделя

Количество

часов

Спортивно-оздоровительное




Кр. «Сильне, выше, смелее»

Кл .час « В гостях у Неболейкина»

Кр.« Сильне, выше, смелее» Беседа о вредных привычках среди детей.


Кр. «Сильне, выше, смелее»

Проведение утренней зарядки

Кр. «Сильне, выше, смелее»

Проведение утренней зарядки



8

Общекультурное




Игра «Учимся общаться»

Беседа «Конфликты и способы их решения»

Беседа «Будем учиться вместе»

Кл. час «Чему учат в школе»


8

Общеинтеллектуальное






Диагностическое исследование по изучению интеллектуального уровня детей класса


Посещение сельской библиотеки


Изготовление подарков мамам и бабушкам

Беседа «Будем учиться вместе»



8

Социальное





Кр. «Познай себя»

Операция «Забота» (изготовление кормушек)

Кр. «Познай себя»

Организация работы органов самоуправления в классе

Кр. «Познай себя»

Беседа «Наше село – наш дом».


Кр. «Познай себя»

Уборка в классе



8

Духовно-нравственное




Кр. «Я познаю мир»

Кл.час «Азбука безопасного поведения»

Кр. «Я познаю мир»

Кл.час «Мир моих увлечений».

Кр. «Я познаю мир»

Конкурс рисунков ко дню матери.

Кр. «Я познаю мир»

Праздник «Мама»- главное слово в любом языке»



8

Количество часов в неделю

10

10

10

10

40









Декабрь

Количество

часов

Спортивно-оздоровительное





Кр. «Сильне, выше, смелее»

Беседа по профилактике сколиоза, зрения.

Кр «Сильне, выше, смелее»

Игра «Красный, жёлтый, зелёный».

Кр. «Сильне, выше, смелее»

Беседа «Витамины наши друзья»


Кр. «Сильне, выше, смелее»

Проведение утренней зарядки



8

Общекультурное




Ролевые игры «Учимся дружить»

Участие в конкурсе на лучшую новогоднюю игрушку.


Конкурс рисунков Деду Морозу

Посещение ёлки в ДК


8

Общеинтеллектуальное






Кл. час «Зачем мы ходим в школу?»


Проведение занимательных игр

Конкурсы «Витамины с грядки»

Беседа «Что такое творческий труд?»




8

Социальное





Кр. «Познай себя»

Беседа «Наш класс на перемене»

Кр. «Познай себя»

Беседа «Моё село -моя родина»


Кр. «Познай себя»

Инструктаж по ТБ. Правила поведения на новогоднем представлении

Кр. «Познай себя»

Дежурство по школе



8

Духовно-нравственное




Кл. час «Спешите делать добро»

Беседа «Моя помощь родным».


Участие в новогоднем представлении «Весёлое Новогодье»

Акция «Красная гвоздика»




8

Количество часов в неделю

10

10

10

10

40









Январь

1 неделя

каникулы

2 неделя

каникулы

3неделя

4неделя

Количество

часов

Спортивно-оздоровительное




Кр. «Сильне, выше, смелее»

Кл. час «Где нас подстерегает опасность?»

Кр. «Сильне, выше, смелее» Беседа «Движение пешеходов на дороге»


Кр. «Сильне, выше, смелее»

Кл. час «Правила гигиены»

Кр. «Сильне, выше, смелее»

Утренняя зарядка.





8

Общекультурное





Конкурс рисунков

«Путешествие по сказкам»

Рождественская благотворительная акция

Беседа «Как мы заботимся о птицах»

Кл. час «Приятная наука-вежливость»


8

Общеинтеллектуальное






Выставка рисунков «Зимний пейзаж»

Беседа «Я живу на планете Земля…»

Кл. час «Умеем ли мы учиться»

Беседа «Кем я хочу быть и почему?»



8

Социальное





Кр. «Познай себя»

Генеральная уборка класса


Кр. «Познай себя»

Акция «Поможем птицам зимой»

Кр. «Познай себя»

Беседа «Как мы выполняем поручения»

Кр. «Познай себя»

Дежурство в школе, классе



8

Духовно-нравственное




Кл. час «Рождество - праздник семейный»


Кл. час «Человек среди людей».


Кр. «Я познаю мир»

Беседа «Детские шалости»

Кр. «Я познаю мир»

Беседа «Можно ли словом помочь человеку»




8

Количество часов в неделю

10

10

10

10

40









Февраль

4неделя

каникулы

Количество

часов

Спортивно-оздоровительное





Кр. «Сильне, выше, смелее»


«Самые ловкие и смелые» (спортивные соревнования)

Кр. «Сильне, выше, смелее»

Проведение утренней зарядки

Кр. «Сильне, выше, смелее»

Разучивание физминуток на уроках

Кр. «Сильне, выше, смелее»

Весёлые старты.



8

Общекультурное




Беседа «Что значит быть дружными? Культура взаимоотношений мальчиков и девочек»

Беседа «Как вести себя в общественных местах»

Кл. час «Профессии ваших родителей»


Беседа «Мы в ответе за тех кого приручили»


8

Общеинтеллектуальное





Участие в месячнике военно-патриотического воспитания «Святое дело - Родине служить»

КТД «Рыцарский турнир»

Кл. час «Где нас подстерегает опасность

Кл. час «Русский солдат умом и силой богат»




8

Социальное





Кр. «Познай себя»

Беседа «Профилактика простудных заболеваний»


Кр. «Познай себя»

Беседа «Внешний вид»

Кр. «Познай себя»

Ролевая игра «Учимся общаться»



Кр. «Познай себя»

Проведение инструктажей по технике безопасности в школе, на прогулке, дома; по пожарной безопасности и правилам дорожного движения.



8

Духовно-нравственное




Кл.час «Учимся дружить»


Наш родной край. Игра- путешествие.


Конкурс рисунков к Дню защитников Отечества.

Час поздравлений «С праздником, защитники!»



8

Количество часов в неделю

10

10

10

10

40







Март

4неделя

каникулы

Количество

часов

Спортивно-оздоровительное





Кр. «Сильне, выше, смелее»

Беседа «Растём здоровыми»

Кр. «Сильне, выше, смелее»

Беседа о личных вещах гигиены

Кр. «Сильне, выше, смелее»

Проведение утренней зарядки

Кр. «Сильне, выше, смелее»

«Дорожные приключения Бабы-Яги». Игра по ПДД.



8

Общекультурное




Игровая программа для девочек

Беседа «Полезные привычки»

Праздник милых дам «8 марта- день особый»

Акция «Кто на свете всех милее?»


8

Общеинтеллектуальное






Конкурс рисунков «Моя мама- лучше всех»

Интеллектуальный марафон.


Кл. час « Путешествие в книжное царство - мудрое государство».


Брейн-ринг «Знаешь ли ты животных»



8

Социальное





Кр. «Познай себя»

Подготовка к празднику 8 марта

Кр. «Познай себя»

Час общения «О трудолюбии»

Кр. «Познай себя»

Дежурство по школе


Кр. «Познай себя»

Кл. час «Азбука безопасности»



8

Духовно-нравственное



Кл. час «Бережное отношение к девочкам -закон для мужчин»

Кл. час «Мир профессий»

Кл. час «Великие женщины России»

Операция «Забота» Кормим птиц.



8

Количество часов в неделю


10

10

10

10

40









Апрель

Количество

часов

Спортивно-оздоровительное





Кр. «Сильне, выше, смелее»

Конкурс рисунков «Я выбираю спорт».

Кр. «Сильне, выше, смелее»

Проведение утренней зарядки

Кр. «Сильне, выше, смелее»

Кл. час «Смейся и будь здоров»


Кр. «Сильне, выше, смелее»

Кл. час «Личная гигиена»



8

Общекультурное




Викторина «Птицы -наши друзья»

Кл. час- практикум «Я умею ставить цели и достигать их»

Беседа «Мои любимые книжки»

Акция «Чистый двор»


8

Общеинтеллектуальное


Игры на развитие воображения и внимания.

Кл. час «Космос- это мы»

КВН по сказкам.

Неделя безопасности




8

Социальное




Кр. «Познай себя»

Беседа «Плохо природе, плохо человеку».( экологические проблемы нашего села)

Кр. «Познай себя»

Выставка рисунков «Помни каждый гражданин: спасение номер-01»

Кр. «Познай себя»

Беседа «В гостях у светофорчика»

Кр. «Познай себя»

Уборка класса

Проведение инструктажей по технике безопасности в школе, на прогулке, дома; по пожарной безопасности и правилам дорожного движения.



8

Духовно-нравственное




Участие в Весенней Недели Добра

Учебная игра «Что такое правила хорошего тона?»



Кл. час «Азбука, прощай!»

Конкурс «Лучшая тетрадь».



8

Количество часов в неделю


10

10

10

10

40







Май

Количество

часов

Спортивно-оздоровительное





Кр. «Сильне, выше, смелее»

Проведение утренней зарядки

Кр. «Сильне, выше, смелее»

Игры на воздухе «Мой весёлый звонкий мяч»

Кр. «Сильне, выше, смелее»

День здоровья «Быстрее. Выше. Сильнее»

Кр. «Сильне, выше, смелее»

Проведение утренней зарядки



8

Общекультурное




Украшения класса к 9 мая

Вахта памяти «Мы- наследники Победы!»

Участие в шествии «Бессмертный полк»

Подготовка к празднику «Прощай, 1 класс!»


8

Общеинтеллектуальное




Конкурс «Грамотеев».

Участие в конкурсе «ГНОМ»

Экскурсия в природу.


Игра «Путешествие по родному краю»



8

Социальное





Кр. «Познай себя»

Акция «Поздравляем с праздником»

Кр. «Познай себя»

Кл. час «О тех, кто мир нам подарил».

Кр. «Познай себя»

Конкурс рисунков «Я рисую мир»

Кр. «Познай себя»

Диагностика учащихся.

Операция «Чистый класс»



8

Духовно-нравственное




Изготовление праздничных открыток, цветов.


Урок мужества «День Победы - праздник для нас?»

Участие в торжественной линейке «Этот День Победы!»

Участие в празднике последнего звонка



8

Количество часов в неделю


10

10

10

10

40







Июнь,июль,август

1 неделя


2неделя

3неделя

4неделя

Количество

часов

Спортивно-оздоровительное





ЛДПД при школе

Лагерь «Берёзка»

ЛДПД при школе

Лагерь «Берёзка»

ЛДПД при школе

Лагерь «Берёзка»

Лагерь «Берёзка»



8

Общекультурное




Кружок «Домисолька» ДК

Кружок «Домисолька» ДК

Кружок «Домисолька» ДК

Кружок «Домисолька» ДК


8

Общеинтеллектуальное






Кружок «Юный читатель»

Сельская библиотека



Кружок «Юный читатель»

Сельская библиотека


Кружок «Юный читатель»

Сельская библиотека


Кружок «Юный читатель»

Сельская библиотека




8

Социальное





Занятия в выездном классе художественной школы

Занятия в выездном классе художественной школы

Занятия в выездном классе художественной школы

Занятия в выездном классе художественной школы



8

Духовно-нравственное




Кружок «Теремок» (театр) ДК

Кружок «Теремок» (театр) ДК

Кружок «Теремок» (театр) ДК

Кружок «Теремок» (театр) ДК



8

Количество часов в неделю

10

10

10

10

40



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данная программа предназначена для учителей начальных классов.В ней определены универсальные учебные действия по внеурочной деятельности по всем годам обучения, определены формы и содержание по каждому направлению. Есть уровни результатов внеурочной деятельности,план реализации.Данный материал позволит учителю организовать внеурочную деятельность.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.