Инфоурок Музыка Другие методич. материалыПрограмма внеурочной деятельности 2 класс

Программа внеурочной деятельности 2 класс

Скачать материал

 

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

Опалиховская гимназия

 

Согласовано

Зам.директора по УВР:

                          /_______________/

Трофимова В.А.

 

 

__________  2019 г.                            

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол №1

                                     От_____________2019 г.

 

Рукововдитель ШМО

 

__________________

 

   Утверждаю

   Директор  школы

 

        

    /_________________/

 

Филимонова И.А.

 

_________________2019 г.

                                        

 

 

 

                             Рабочая  программа

                       по  внеурочной деятельности

 

                             Вокальный ансамбль

                                        1-2  класс

                                  

 

 

                                                                        Составитель:

учитель музыки

                                                                       Илюшенко Галина Геннадьевна

                                                                                                                                                            

 

 

 

2019 г.

 

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность  - это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

 Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.  Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого обучащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Внеурочная деятельность важная, неотъемлемая часть процесса образования детей младшего школьного возраста. Это проявляемая вне уроков активность детей обусловленная в основном их интересами и потребностями, обеспечивающая развитие, воспитание и социализацию младшего школьника.  Внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию, внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся, происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации, способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных

В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:  предметные;  метапредметные;  личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под  предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности».   Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях».   Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

            Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций, профориентацию.

Цели внеурочной деятельности :

o   создание условий для проявления и развития ребёнком своих интересов на основе свободного выбора;

o   постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций;

o   создание условий для физического, интеллектуального и эмоционального отдыха детей;

o   создание  условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей; 

o   создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой,  творчески растущей личности.

Задачи внеурочной деятельности:

·         развитие личности каждого ребёнка через самореализацию в условиях игровых и творческих ситуаций;

·         развитие инициативы и творчества детей;

·         воспитание любви к родному краю ;

·         пропаганда здорового образа жизни.

·         выявление  интересов,  склонностей и  способностей  обучающихся ;

·         развить опыт творческой деятельности;

·         создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

·         развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

·         расширить рамки общения с социумом;

·         воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.

 

Принципы организации внеурочной деятельности :

·         соответствие возрастным особенностям обучающихся;

·         преемственность с технологиями учебной деятельности;

·         опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

·         опора на ценности воспитательной системы школы;

·         свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребёнка.

Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности и они тесно связаны с основным образованием и является его логическим продолжением и неотъемлемой частью системы обучения.

 Материально-техническое обеспечение школы позволяет проводить занятия на базе школы.

В кабинете музыки имеется все необходимое оборудование. Для проведения полноценных занятий. А именно, фортепиано,  музыкальный центр,  фонотека  и музыкальная литература.

.

Психологическое обеспечение программы включает в себя следующие компоненты:

·          создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

·          применение индивидуальных и групповых форм обучения;

  • формирование творческого воображения учащихся в практической и творческой деятельности;
  • применение знаний учащимися на разных психологических уровнях;
  • развитие таких психических познавательных процессов как мышление, внимание, память и воображение.

 

 Основные формы и методы работы:

o   репродуктивный (воспроизводящий);

o   объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

o   практический.

В проведении занятий используются в основном  групповые и коллективные формы работы.  

Виды  занятий:

·         Урок  изложения  нового  материала  ( разучивание  новой  песни);

·         Урок  закрепление  нового  материала  и выработки  практических  певческих  навыков

( работа над новой  песней);

·         Урок – повторения и  закрепления выработанных  певческих  навыков;

·         Урок – концерт.

·         Вокально-хоровая работа

                                                                         

Содержание музыкального образования.

В процессе развития певческой культуры учащихся, возрождения традиций отечественного хорового пения используются  современные методики развития слуха и голоса, включая многообразные частные авторские методики (Ю. Алиев, В. Емельянов, Г. Струве, Г. Стулова и др.), учитывающие возрастные особенности школьников, возможность применения игровых приемов обучения, тщательного отбора вокально-хорового репертуара, использование коллективных, ансамблевых и сольных форм хорового исполнительства. При этом использование современных технологий (например, пение под фонограмму) не должно заменять живого звучания детских голосов.

Современный образовательный процесс во многом направлен на формирование УУД (универсальных  учебных действий). В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, то есть умения учиться, включая организацию этого процесса.

УУД на музыкальных занятиях классифицируются на личностные (осознание жизненного смысла музыкальных образов, триединства деятельности композитора – исполнителя – слушателя, выявление нравственных норм, этических и эстетических принципов их творчества, усвоение социальных функций музыки в жизни человека, общества); познавательные (осознание музыки как «искусства интонируемого смысла» по Б.В.Асафьеву, усвоение особенностей музыкального жанра, стилей, языка как средств создания музыкального образа и др.);  регулятивные (опора в процессе познания музыки на имеющий жизненно-музыкальный опыт, работа над исполнением сочинения на основе исполнительского плана, оценка воздействия  музыкального сочинения на мысли и чувства людей, собственные переживания и др.); коммуникативные (учет позиций одноклассников, умение вступать в диалог со сверстниками, учителями, родителями,  сотрудничество в процессе совместного творчества).

Основные категории и понятия ФГОС осваиваются учащимися в  с позиций содержания общего музыкального образования и воспитания, базирующегося на таких «пластах» музыкальной культуры как: ▪ фольклор; ▪ музыка религиозной традиции; ▪ шедевры композиторов-классиков (русских и зарубежных); ▪ современная (академическая и популярная) музыка.

Виды музыкально-практической деятельности школьников.

На  музыкальных занятиях используются разнообразные виды музыкально-практической деятельности школьников как основы формирования УУД.

К ним относятся: восприятие музыки и размышления о ней ; хоровое, ансамблевое, сольное пение;  музыкально-ритмические движения и пластическое интонирование,  выявление ассоциативно-образных связей музыки с другими видами искусств; проектно-исследовательская деятельность школьников,   саморазвитие в области музыкальной культуры и искусства; перенесение полученных знаний, способов деятельности в досуговую сферу.

Наиболее перспективные образовательные технологии должны включать в себя такую деятельность педагога, которая целостна по своей природе, последовательна в наборе действий, а необходимый результат этой деятельности должен иметь прогнозируемый характер.

Технология развития процессов восприятия пронизывает все виды музыкально-практической деятельности учащихся: слушание музыки (песен )и размышления о ее содержании, певческое развитие школьников,  интонирование и музыкально-ритмические движения, разного рода импровизации (речевые, вокальные, ритмические, пластические).

Технологии арттерапевтического воздействия музыки : создание комфортной обстановки для обучения (снижение влияния стрессов), нормализация основных функций организма – дыхание, артериальное давление, сердечные ритмы; стимулирование слуховой  активности при восприятии музыки, оздоровление голосового аппарата в процессе пения, восстановление координация между слухом и голосом (вокалотерапия), развитие функций легких в процессе вокально-хоровой работы, развитие координации  движений под музыку (пластическое интонирование, музыкально-ритмические движения) .    Технологии диагностики уровня развития музыкальной культуры школьников необходимо использовать в целях выявления: выявления личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, качества формирования УУД, степени эмоционального восприятия явлений  музыкальной культуры, открытости учащихся к их познанию; осознанного отношения к изучаемым произведениям через систему усвоения основных понятий ; представлений школьников о духовных ценностях музыкального искусства; становления индивидуально-оценочных суждений о роли и месте музыки в жизни человека, общества; «воспроизведения» полученных знаний, практических умений и навыков.

 

Виды деятельности,  направленные  на   формирование       универсальных  учебных  действий

 

     Личностные

              УУД

    Познавательные

               УУД

   Коммуникативные

              УУД

       Регулятивные

                УУД

Вокальное  воспитание  оказывает  влияние   на эмоционально-эстетическое  развитие   личности  ребенка.

 Обуч-ся  получат: Воспитание  муз. ладового  и  метроритмического  чувства  связано  с  образованием  в  коре  мозга  человека  сложной  системы   нервных  связей,  с  развитием  способности  его  нервной  системы к   тончайшему  регулированию  процессов  возбуждения  и  торможения,  а  вместе  с  тем  и  других  внутренних  процессов,  протекающих  в  организме.  Эта  способность  нервной  системы  лежит  в  основе  всякой  деятельности  и   в  основе  поведения  человека.

 

Вокальное  воспитание  оказывает  влияние  не  только  на эмоционально-эстетическое  развитие   личности  ребенка, но  и  на  умственное.  Воспитание  слуха  и  голоса  сказывается  на  формировании  речи.  А  речь,  как  известно,  является  материальной  основой  мышления.

 

Обуч-ся  научатся  контролировать  и  оценивать результат  своих  действий во  время  занятий  хоровым пением.

Ознакомятся  с  новой  муз. терминологией. Научатся  понимать   дирижерский  жест и  подчиняться  ему;

Научатся  фокусировать  внимание  во  время  пения ( на жестах  и  мимике  руководителя, на  музыке

( вступление, проигрыш, интонирование), на  тексте  песни  ( например,  готовить  заранее  в  голове    строчки следующего  текста),  на  муз.  образе)

Внеурочное  общение и  участие в  одном  коллективе  ребят  из  разных  классов,  а  так же  выступления  на сцене  перед  слушателями  дает  предпосылки  к  лучшей  социализации  детей,  преодоление  боязни  выходить  на  публику,  формирует  ситуацию  успеха,  повышает  самооценку.

 

Обуч-ся  получат:

 Работа  в  группе  развивает  чувство  коллектива,  ответственность  за  общее  дело,  за  общий  результат,  ощущение  своего  вклада  в  общий  успех, в достижение  общих  целей.

 

 

Обучающиеся  научатся:

Саморегуляции:  т.е.  способности   к  мобилизации  сил  и  энергии  во  время  занятий  и  особенно  во  время  выступлений;

Способности  к   волевому  усилию  и  преодолению  препятствий (достижение  общего  результата  зависит  от  каждого  участника  хорового  коллектива,  от  его  дисциплины,  т. е.. систематической  посещаемости  занятий,    старания  и т. д.) .Научатся  контролировать свои  действия  и  оценивать  свой  вклад  в  общее  дело ;  научится анализировать свою   работу  и  работу  коллектива  и  в  дальнейшем  старается  исправить  допущенные  ошибки . ( т. е.  осуществлять  коррекцию  и  контроль).

 

 

Обуч-ся  получат  возможность:  повысить  свою  самооценку  на  основе  своих  личных  успехов и  всего  коллектива  в  целом;

обогатить  свои  интересы,  стать  более значимым  как  для  самого  себя  так и  для  окружающих; получит  возможность  для  самоопределения

 (  связь  с  будущей  профессией).   

 

Обуч-ся  получат  возможность: развивать  по  средством  хорового  пения  такие  познавательные  психические  процессы  как  память, мышление,  внимание  и  воображение;  получать  дополнительную  информацию  для  своего  развития  и самообразования .

Обуч-ся  получат  возможность:  повысить  самооценку  и  чувство  ответственности  ( за  общее  дело); совместные  занятия  и  публичные  выступления дают  возможность  более  свободно вступать  в контакт  с  людьми,  не  бояться  публики,  свободно  общаться  и  сотрудничать  как  со  сверстниками  и  ребятами из  разных  классов,  так и  с  руководителем ; преодолевать  страхи  и  сомнения.

Об-ся  получит  возможность  оценивать  себя  ( что  усвоено и  освоено,  над  чем  еще  подлежит  работать);  анализировать  удачи  и  неудачи   ( что  получилось, а  над  чем  еще  нужно  работать)

Целеполагание:  получит  возможность  научиться  ставить  перед собой  задачу и  анализируя  опыт  стремиться  к ее  выполнению .

 

Планирование и  прогнозирование:  получит  возможность  определять  промежуточные  цели  с  учетом  конечного  результата;  планирования  своих  действий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ:

 

1. А. Б. Воронцова. Стандарты второго поколения.  Проектные  задачи в начальной школе. Пособие для учителей – М. «Просвещение» 2011

2. Горской В. А. Примерные программы внеурочной деятельности. М., Просвещение, 2011.

3. Д. Огороднов. Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе: Метод. Пособие. – Киев 1989.

4. Г. П. Стулова  «Хоровой  класс  (Теория и  практика вокальной работы в  детском хоре)»- М. Просвещение, 1988

5.  Д. К. Кирнарская  Психология  специальных способностей.  «Музыкальные  способности».  -  М.: Таланты –XXI  век, 2004.

6.  Подготовка образовательных учреждений к введению Федеральных образовательных стандартов основного общего образования. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура: Методические рекомендации. – Кашира: МБОУ «Учебно-методический центр», 2012. – 64 с. – С. 5 – 23. Основные направления музыкального образования в основной школе в соответствии с требованиями ФГОС

7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011.

8. Примерные программы внеурочной деятельности/под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.

9. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий /под ред.А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.

 

Интернет-ресурсы:

1.  http://standart.edu.ru – ФГОС общего образования и разработанные к ним документы.

2. http://www.informika. ru – сайт ФГУ «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций».

3. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей».

 

 

 

                                                                                                  

 

 

   Календарно-тематическое планирование

                            

Тема занятия

1 кл.

 

Дата по плану

1 кл.

 

Дата

по факту

 

 

2 кл.

 

Дата по плану

2 кл.

 

Дата по факту

Примечание

1

Певческая  установка  хористов. Певческая  разминка и распевение.

 

 

 

 

 

2

Певческое  дыхание.  Значение  певческого  дыхание  в вокально-хоровой   работе.

 

 

 

 

 

3

Певческое  дыхание.  Значение  певческого  дыхание  в вокально-хоровой   работе.

 

 

 

 

 

4

Певческое  дыхание.  Типы  певческого  дыхания

 

 

 

 

 

5

Певческое  дыхание.  Типы  певческого  дыхания

 

 

 

 

 

6

Певческое  дыхание.  Типы  певческого  дыхания

 

 

 

 

 

7

Певческое  дыхание.  Типы  певческого  дыхания

 

 

 

 

 

8

Певческое  дыхание.  Типы  певческого  дыхания

 

 

 

 

 

9

Атака  звука  и  звукообразование.

 

 

 

 

 

10

Атака  звука  и  звукообразование

 

 

 

 

 

11

Фразировка

 

 

 

 

 

 

12

Фразировка

 

 

 

 

 

 

13

Звуковедение и фразировка

 

 

 

 

 

 

14

Звуковедение и фразировка

 

 

 

 

 

 

15

Звуковедение и фразировка

 

 

 

 

 

 

16

Звуковедение  и  фразировка

 

 

 

 

 

 

17

 Отработка певческих навыков

 

 

 

 

 

 

18

Пение  с  закрытым  ртом.

 

 

 

 

 

 

19

Пение  с  закрытым  ртом.

 

 

 

 

 

 

20

Певческая  артикуляция и  дикция .

 

 

 

 

 

21

Певческая  артикуляция и  дикция .

 

 

 

 

 

22

Певческая  артикуляция и  дикция .

 

 

 

 

 

23

Дикция.  Работа  над  гласными.

 

 

 

 

 

24

Дикция.  Работа  над  гласными.

 

 

 

 

 

25

Дикция.  Работа  над  согласными.

 

 

 

 

 

26

Дикция.  Работа  над  согласными.

 

 

 

 

 

27

Дикция. Артикуляция

 

 

 

 

 

 

28

Пение  в  быстром  темпе.

 

 

 

 

 

 

29

Пение  в  быстром  темпе.

 

 

 

 

 

 

30

Осмысленное  произношение  текста  песни.

 

 

 

 

 

31

Осмысленное  произношение  текста  песни.

 

 

 

 

 

32

Выразительность слов в пении

 

 

 

 

 

 

33

Выразительность слов в пении

 

 

 

 

 

 

34

Отчетное занятие (концерт)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа внеурочной деятельности 2 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Менеджер по платежным услугам

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 718 241 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.10.2020 149
    • DOCX 29.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Илюшенко Галина Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Илюшенко Галина Геннадьевна
    Илюшенко Галина Геннадьевна
    • На сайте: 3 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 20082
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Инновационные методы обучения и игровые практики для детей с ОВЗ

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 57 человек из 31 региона
  • Этот курс уже прошли 139 человек

Мини-курс

Схема-терапия: от истоков к современности

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Формирование и развитие речи у детей

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе