Программа внеурочной деятельности "Азбука смыслов"

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

 «Азбука смыслов»» 5 класс

Планируемые результаты.

Личностные результаты

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России;

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность;

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• устойчивый познавательный интерес и способность к самообразованию на основе мотивации

Выпускник получит возможность для формирования:

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• стремления к речевому самосовершенствованию;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Целеполагание:

• целеполаганию, включая постановку новых целей;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели;

Планирование:

• планировать пути достижения целей;

Самоконтроль и рефлексия:

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

Речевая деятельность:

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Умение работать с текстом:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— определять назначение разных видов текстов;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

— выделять не только главную, но и избыточную информацию;

— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

• откликаться на содержание текста, понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Навыки проектной и исследовательской работы

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

ИКТ компетентность

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора.

Предметные результаты

Выпускник научится:

1) осознавать значимость чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формировать потребности в систематическом

чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимать родную литературу как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры;

4) сформировать эстетический вкус, способность аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) развивать способность понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладеет процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

2. СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА «Азбука смыслов»»

5 класс (18 часов). Тема «Дружба»

Елена Боронина «Удивительный заклад».

 Дружба как взаимопомощь и доверие. Роль дружбы в жизни подростков. Составление синквейнов по тексту повести, отражающих  значение дружбы в жизни двух мальчиков.

вопрос.

Н.Г. Гарин-Михайловский  «Детство Темы».

Дружба подростков. Предательство друга. Осмысление  своего поступка подростком. Определение  ключевых слов глав повести. Ответ на проблемный вопрос.

Ю.М. Нагибин. Рассказ «Мой первый друг, мой друг бесценный». Краткие сведения о писателе. Размышления о дружбе, ее природе и ценности. Образы героев, внутренний мир рассказчика. Противопоставление  дружбы истинной и ложной. Сочинение «Мой друг».

Э.Портер «Поллианна»

Дружба как проявление  сострадания, чуткости, доброты. Создание буктрейлера по повести.

Д.Пеннак «Глаз волка».

Дружба мальчика и волка. Сострадание как путь к пониманию друг друга.

Л.Пантелеев и Г.Белых «Республика ШКИД».

 Дружба как путь к изменению подростка. Выбор друга. Критерии выбора. Комментированное чтение глав повести.

Е.Верейская «Три девочки». Роль дружбы во время Великой Отечественной войны.

М.Парр «Вафельное сердце». Дружба как  жизненная ценность. Составляющие дружбы между детьми. Реклама книги по тексту повести.

                                         ДРУЖБА

Название произведения	Содержание	Форма работы с текстом
1.Елена Боронина  «Удивительный заклад». (3 часа)	Определение слова дружба. Выразительное чтение текста повести.	Составить по тексту повести, отражающих ценность дружбы героев.
2.Н.Г.Гарин-Михайловский «Детство Темы». Главы повести(3 часа)	Краткие сведения о писателе. Ключевые фрагменты повести. Анализ главы «Ябеда»	Ответ на проблемный вопрос «Почему Тема выдал друга?»
3.Ю.Нагибин «Мой первый друг, мой друг бесценный». (2 часа)	Размышления о дружбе. Противопоставление дружбы истинной и ложной.	Сочинение на тему «Мой друг».
4. Э. Портер «Поллианна(3 часа)	Основная тематика и нравственная проблематика повести. Дружба как проявление  сострадания, чуткости, доброты.	Создание буктрейлера по повести.
5. Д. Пеннака «Глаз волка» (2 часа)	Дружба мальчика и волка.	Таблица сравнения «Мальчик и волк».
6. Л. Пантелев. Г. Белых. «Республика ШКИД»(2 часа)	Дружба как  путь к самоизменению	Комментированное чтение глав повести. Анализ видеофрагмента повести.
7. Дружба как проявление  сострадания, чуткости, доброты (1 час)	Роль дружбы во время Великой Отечественной войны.	Защита иллюстрации к книге.
8.М.Парр «Вафельное сердце»(2 часа).	Дружба как  жизненная ценность.	Реклама книги.