МБОУ Тазовская
средняя общеобразовательная школа
|
Принята:
на
заседании методического совета
Протокол
№____от «____»_______2019 г.
|
Согласована:
заместитель
директора по УВР ___________/
/
«____»__________________2019
г
|
Утверждена:
директор
МБОУ «ТСОШ»
______________/
/
Приказ
№____от «___»_____2019 г.
|
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Эрудиты»
8
классы
Направление деятельности:
общеинтеллектуальное
.
Срок
реализации программы: 1 год
Возраст
детей: 13 – 15 лет
Руководитель:
Каменева Юлия Ивановна,
учитель истории и обществознания
п.
Тазовский
2019
г.
Пояснительная записка.
Программа разработана на основе примерных программ
внеурочной деятельности 5-8 классов: социальное направление/ Отв. Редактор А.П.
Сухарева - Омск: БОУДПО «ИРООО», 2015.
Количество часов по программе: 8 класс – 35 часов.
В условиях интенсификации
процессов информатизации общества и образования при формировании универсальных
учебных действий, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое
использование цифровых инструментов и возможностей современной
информационно-образовательной среды. Ориентировка школьников в информационных и
коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно
применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования
универсальных учебных действий обучающихся. Информационно-коммуникационные
технологии – инструментарий универсальных учебных действий.
В начальной школе обучающиеся на уроках информатики (модуль
технологии) приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при
помощи средств ИКТ; научатся вводить различные виды информации в компьютер:
текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять
и передавать гипермедиасообщения.
Но развитие ИКТ-компетентности школьника не должно на этом
останавливаться, целесообразно проведение занятий внеурочной деятельности.
Данный курс направлен на реализацию требований стандарта к
личностным, метапредметным и предметным результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, который обеспечивает
становление и развитие учебной и общепользовательской ИКТ-компетентности, дает
возможность ребятам научиться представлять информацию в удобном для восприятия
виде (видеофильм), используя программу Pinnacle Studio.
Цель программы:
- сформировать у детей умения по
созданию видеофильма с помощью программы Pinnacle Studio.
- сформировать у детей потребность в
чтении книг.
Задачи программы:
Обучающие:
Сформировать представления об основных возможностях программы
Pinnacle Studio по созданию видеофрагмента; научить применять основные
инструменты программы: захват видеофрагментов с камеры, разрезание
видеофрагментов, сохранение фильма на жёсткий диск, использование плавных
переходов между кадрами, использование в фильме статичных картинок, добавление
комментариев и музыки в фильм; научить работать с цифровым фотоаппаратом,
цифровой видеокамерой, сканером.
Развивающие:
- Развивать познавательный интерес
школьников.
- Развивать творческое воображение и
образное мышление обучающихся.
- Развивать навыки планирования
проекта, умение работать в группе.
- Развитие конструкторских и
исследовательских умений активного творчества с использованием современных
технологий.
Воспитывающие:
- Воспитывать интерес к занятиям
информатикой.
- Воспитывать культуру общения между
учащимися.
- Воспитывать культуру безопасного
труда при работе за компьютером.
- Воспитывать культуру работы в
глобальной сети.
Формы и методы обучения определены возрастом обучающихся. При
проведении занятий используются компьютеры с установленной программой Pinnacle
Studio, проектор, сканер, принтер, компьютерная сеть с выходом в Интернет.
Теоретическая работа чередуется с практической, а также используются
интерактивные формы обучения.
Режим занятий
Программа реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной
деятельности. На реализацию программы отводится 1 час в неделю (одно занятие в
неделю по 40 мин), всего 34 часа в год. Занятия 1 раз в неделю по 1 часу с
перерывом и валеологическими паузами.
Формы проведения занятий: беседы, лекции, игры, практические занятия, самостоятельная
работа, викторины и проекты.
Использование метода проектов позволяет обеспечить условия для
развития у ребят навыков самостоятельной постановки задач и выбора оптимального
варианта их решения, самостоятельного достижения цели, анализа полученных
результатов с точки зрения решения поставленной задачи.
Программой предусмотрены методы обучения:
объяснительно-иллюстративный, эвристический (вариативные задания), проблемный,
метод проектов.
Условия реализации программы:
- Создание комфортной обстановки на
занятиях, необходимой для проявления способностей каждого ребенка.
- Индивидуальный подход к воспитаннику
с учетом его психологических и возрастных особенностей.
- Поддержка педагогом связи с
родителями.
- Постоянная работа педагога по
самообразованию, пополнение знаний в области педагогики, психологии, новых
информационных технологий.
- Наличие материальной базы: кабинет
информатики, соответствующий требованиям материального и программного
обеспечения, кабинет оборудован согласно правилам пожарной безопасности,
наглядные пособия, раздаточный материал, презентации по темам занятий.
- Наличие технических и программных
средств: мультимедийный компьютер; цифровая видеокамера; цифровой
фотоаппарат; программа Pinnacle Studio; компакт-диск «Как сделать цифровой
видеофильм … на компьютере», 2004, ООО «Медиахаус».
Планируемые
результаты изучения программы внеурочной деятельности.
Ожидаемые
результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Личностные
результаты:
- широкие познавательные интересы,
инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и
способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в
духовной и предметно-продуктивной деятельности;
- интерес к чтению книг, стремление
привлечь к этому окружающих;
- готовность к повышению своего
образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и
методов информатики и ИКТ;
- интерес к информатике и ИКТ,
стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим
предметам и в жизни;
- способность увязать учебное
содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять
значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
- готовность к самостоятельным
поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;
готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной
деятельности;
- способность к избирательному
отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного
оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения;
- развитие чувства личной
ответственности за качество окружающей информационной среды;
- способность и готовность к принятию
ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических,
эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные
результаты:
- владение умениями организации
собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что
требуется установить;
- планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
- прогнозирование – предвосхищение
результата;
- контроль – интерпретация полученного
результата, его соотнесение с поставленной целью;
- коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения недочетов;
- оценка – осознание обучающимся того,
насколько качественно им выполнен проект;
- владение основными универсальными
умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;
- поиск и выделение необходимой
информации, применение методов информационного поиска;
- структурирование и визуализация
информации; выбор наиболее эффективных действий в зависимости от
конкретной ситуации;
- самостоятельное решение проблем
творческого и поискового характера;
- владение основами продуктивного
взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение
правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику
форме;
- умение осуществлять в коллективе
совместную информационную деятельность, в частности при выполнении
проекта;
- умение выступать перед аудиторией,
представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
- использование коммуникационных
технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
Предметные
результаты:
- умение использовать термины «буктрейлер»,
«информация», «источник информации», «мультимедиа», «проект»,
«видеофрагмент»; понимание различий между употреблением этих терминов в
обыденной речи и в информатике;
- умение выделять главное в
литературном произведении;
- умение работать с инструментами в программе
Pinnacle Studio;
- умение использовать готовые
прикладные компьютерные программы и сервисы;
- навыки выбора способа информации в
зависимости от постановленной задачи.
- создание авторского буктрейлера.
Универсальные учебные
действия самоопределения и смыслообразования
- устойчивая учебно-познавательная
мотивация учения,
- умение находить ответ на вопрос о
том, «какой смысл имеет для меня учение»,
- умение находить ответ на вопрос о
том, «какой смысл имеет использование современных информационных
технологий в процессе обучения в школе и самообразования».
Действие
нравственно-этического оценивания
- сознательное принятие и соблюдение правил работы
с файлами в корпоративной сети, а также правил поведения в компьютерном
классе, направленное на сохранение школьного имущества и здоровья ученика
и его одноклассников.
- углубляет знание моральных норм и умение выделить
нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при
использовании компьютерной техники коллективного пользования.
Регулятивные
универсальные учебные действия
- ставить учебные цели,
- планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе,
во внутреннем плане,
- осуществлять итоговый и пошаговый
контроль,
- вносить коррективы в действия в
случае расхождения результата и ранее поставленной целью.
Способы диагностики результатов:
1. Итоговые занятия.
2. Компьютерное тестирование.
3. Семинары.
4. Конференции.
5. Конкурсы.
Содержание
программы.
Тема
1. Информация и информационные процессы (2 ч.)
1.1 Понятие
информации. Источник, свойства, виды информации, способы передачи.
Тема
2. Буктрейлер (3 ч.)
2.1.
Понятие буктрейлера. История буктрейлера. Классификация
буктрейлеров. Этапы разработки буктрейлера. Разработка сценария буктрейлера.
Тема
3. Работа с внешними устройствами (4 ч.)
3.1.
Работа с внешними устройствами: правила работы, программы.
3.2
Работа с цифровым фотоаппаратом, сканером, цифровой видеокамерой.
Тема
4. Основы работы с видео в программе и Pinnасle Studio ( 23 ч.)
4.1.
Знакомство с программой Pinnacle Studio. Процесс создания видеофильма.
4.2.
Захват видеофрагментов с камеры. Разрезание видеофрагментов.
4.3.
Монтаж видеофрагментов встык. Использование «шторок» (плавных переходов) при
монтаже.
4.4.
Использование статичных картинок в фильме.
4.5.
Запись в фильм комментариев с микрофона. Добавление в фильм музыки.
4.6.
Создание титров. Вывод фильма. Сохранение проекта.
4.7.
Разработка сценария буктрейлера.
4.8.
Создание буктрейлера.
4.9.
Подготовка творческого проекта.
Тема
5. Повторение. (4 ч.)
5.1.
Повторение изученного материала.
5.2.
– 5.4. Презентация авторских буктрейлеров.
Связь содержания программы
с учебными предметами.
Программа «Эрудиты»
может быть использована учителями, классными руководителями для организации
внеурочной деятельности обучающихся.
Календарно-тематический
план 8 класс.
|
№
|
Тема аудиторного и внеаудиторного занятия
|
Кол – во часов
|
Дата
проведения
|
|
|
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Тема 1. Информация и информационные
процессы.
Понятие информации.
|
1
|
|
|
|
2
|
Источник, свойства, виды информации, способы передачи.
|
1
|
|
|
|
3
|
Тема 2. Буктрейлер.
Понятие буктрейлера. История буктрейлера.
|
1
|
|
|
|
4
|
Классификация буктрейлеров. Этапы разработки буктрейлера.
|
1
|
|
|
|
5
|
Разработка сценария буктрейлера.
|
1
|
|
|
|
6
|
Тема 3. Работа с внешними
устройствами.
Работа
с внешними устройствами: правила работы, программы.
|
1
|
|
|
|
7
|
Работа с цифровым
фотоаппаратом, сканером, цифровой видеокамерой.
|
1
|
|
|
|
8
|
Работа с цифровым
фотоаппаратом, сканером, цифровой видеокамерой.
|
1
|
|
|
|
9
|
Работа с цифровым
фотоаппаратом, сканером, цифровой видеокамерой.
|
1
|
|
|
|
10
|
Тема 4. Основы работы
с видео в программе и Pinnасle Studio.
Знакомство
с программой Pinnacle Studio. Процесс создания видеофильма.
|
1
|
|
|
|
11
|
Знакомство с программой
Pinnacle Studio. Процесс создания видеофильма.
|
1
|
|
|
|
12
|
Захват видеофрагментов с камеры. Разрезание видеофрагментов.
|
1
|
|
|
|
13
|
Захват видеофрагментов с камеры. Разрезание видеофрагментов.
|
1
|
|
|
|
14
|
Монтаж видеофрагментов
встык. Использование «шторок» (плавных переходов) при монтаже.
|
1
|
|
|
|
15
|
Монтаж видеофрагментов встык. Использование «шторок» (плавных
переходов) при монтаже.
|
1
|
|
|
|
16
|
Монтаж видеофрагментов
встык. Использование «шторок» (плавных переходов) при монтаже.
|
1
|
|
|
|
17
|
Использование статичных
картинок в фильме.
|
1
|
|
|
|
18
|
Использование статичных
картинок в фильме.
|
1
|
|
|
|
19
|
Запись в фильм комментариев с микрофона. Добавление в фильм
музыки.
|
1
|
|
|
|
20
|
Запись в фильм комментариев с микрофона. Добавление в фильм
музыки.
|
1
|
|
|
|
21
|
Запись в фильм комментариев с микрофона. Добавление в фильм
музыки.
|
1
|
|
|
|
22
|
Создание титров. Вывод фильма. Сохранение проекта.
|
1
|
|
|
|
23
|
Создание титров. Вывод фильма. Сохранение проекта.
|
1
|
|
|
|
24
|
Создание титров. Вывод фильма. Сохранение проекта.
|
1
|
|
|
|
25
|
Разработка сценария буктрейлера.
|
1
|
|
|
|
26
|
Разработка сценария буктрейлера.
|
1
|
|
|
|
27
|
Создание буктрейлера.
|
1
|
|
|
|
28
|
Создание буктрейлера.
|
1
|
|
|
|
29
|
Создание буктрейлера.
|
1
|
|
|
|
30
|
Подготовка творческого проекта.
|
1
|
|
|
|
31
|
Подготовка творческого проекта.
|
1
|
|
|
|
32
|
Тема 5. Повторение.
Повторение изученного материала.
|
1
|
|
|
|
33
|
Презентация авторских буктрейлеров.
|
1
|
|
|
|
34
|
Презентация авторских буктрейлеров.
|
1
|
|
|
|
35
|
Презентация авторских буктрейлеров.
|
1
|
|
|
|
|
Итого
|
|
35
|
|
Учебно-методическое обеспечение программы
для учителя.
1. В. Белунцов. Новейший самоучитель по видеомонтажу на компьютере
издательство "ТехБук", 2014 г., 496 стр.
2. Буковецкая О.А. Видео на вашем компьютере. НТ ПРЕСС ООО МОСКВА,
2016г, 312 стр.
Учебно-методическое
обеспечение программы для учеников.
1. Кирьянов, Кирьянова. Pinnacle Studio, 11. Самоучитель.
Издательство: BHV 2017г., 352стр.
2. Компакт-диск «Как сделать цифровой видеофильм на компьютере»,
2014, ООО «Медиахаус».
Список литературы.
1. Вершинин О.Е. За страницами учебника информатики.- М: Просвещение,
2015.
2. Столяров
А.М., Столярова
Е.С. Уроки по видеомонтажу
Издательство: НТ ПРЕСС ООО МОСКВА, 2018г, 256 стр.
3. Компакт-диск «Как сделать цифровой видеофильм … на компьютере»,
2004, ООО «Медиахаус».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.