Пояснительная
записка
1. Результаты
освоения курса внеурочной деятельности «К тайнам слова»
Личностные
результаты
- эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия –
умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим
людям, сопереживать;
- чувство
прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и
уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к
чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к
письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к
изучению языка;
- осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
- самостоятельно
формулировать тему и цели урока;
- составлять
план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
-
Познавательные
УУД:
- перерабатывать
и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план,
таблицу, схему);
- пользоваться
словарями, справочниками;
- осуществлять
анализ и синтез;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить
рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
- адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
- высказывать и
обосновывать свою точку зрения;
- слушать и
слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
- договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать
вопросы.
Способы
оценки результатов учебной деятельности обучающихся
Репродуктивный уровень достижения знаний оценивается по характеру
усвоения учащимися используемых в дисциплине понятий, степени ориентированности
обучаемых в круге обсуждаемых на занятиях проблем.
Конструктивный уровень достижения знаний оценивается по умениям
анализировать современное состояние современного русского языка ,осуществлять
анализ, синтез, сравнение и обобщение получаемой по дисциплине информации и
добывать самостоятельно новое знание по предмету, по способности к
критическому мышлению и рефлексии.
При оценке результатов творческого уровня учитываются знания,
которые демонстрируют обучающиеся в процессе проектной деятельности,
выступлений на школьных конференциях, «круглых столах», презентациях
собственных материалов, умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать
своё мнение.
Для
оценки результатов достижений обучающихся используются критерии их активности
на занятиях, творческое отношение к выполнению домашних заданий, высококачественная
защита самостоятельного зачётного проекта
2. Содержание
курса внеурочной деятельности с указанием форм организации
и видов деятельности
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6 класса основной
общеобразовательной школы. Возраст
обучающихся 12-13лет. Занятия проводятся на базе школы. Программа
курса «К тайнам слова» рассчитана на 1 год из расчета 35 часа в год,
Содержание курса
|
№ раздела
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
Характеристика основных
содержательных линий
|
|
1
|
Ярмарка идей
|
5
|
Что я
умею,что могу?
|
|
Через
тернии к звёздам
|
|
Эврика!
|
|
Эврика!
|
|
Эврика!
|
|
2
|
Таинства лексики
|
18
|
Имена
вещей. О словарях энциклопедических и лингвистических.
|
|
В царстве
смыслов много дорог.
|
|
Как и
почему появляются новые слова?
|
|
Многозначность
слова.
|
|
«Откуда
катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов.
|
|
Об одном и
том же - разными словами.
|
|
Слова –
антиподы.
|
|
|
|
Фразеологические
обороты.
|
|
Словари
«чужих» слов.
|
|
«Он весь
свободы торжество».
|
|
Мы говорим
его стихами.
|
|
Слова
уходящие и слова – новички.
|
|
Паронимы, или
«ошибкоопасные слова».
|
|
Словарь -
грамотей.
|
|
Научная
этимология.
|
|
3
|
Слово о словах
|
10
|
Какие
бывают имена?
|
|
Древнерусские
имена.
|
|
Отчество и
фамилия.
|
|
Времена
года.
|
|
Капитан и
капуста.
|
|
О том, что
мы носим
|
|
Растения –
почему их так называют?
|
|
Птицы и
звери – почему их так называют?
|
|
4
|
Итоговые занятия
|
2
|
|
Формы
работы
В
основе содержания программы реализуются методы: проблемно - поисковый,
игровой, исследовательский и метод обобщения, которые оптимизируют процесс
познания истории своей семьи. Особое место занимает метод исследования,
благодаря которому школьники учатся самостоятельно мыслить, осуществлять
поиск, творчески работать.
Занятия
проводятся в следующих формах: изучение и обобщение материала,
анкетирование, интервьюирование, а также комбинированное занятие с элементами
практической работы, исследование, поиск, беседы,
методы театрализации, игрового моделирования, опросы. Изучаются методы самодиагностики, обработки
полученных данных. В личностно-психологическом плане занятия направлены на
совершенствование общения.
Виды
деятельности
·
Создание рефератов и докладов по выбранным
темам.
·
Сбор материалов для разработки
презентаций о происхождении слов .
·
Участие в конференциях и конкурсах.
·
Организация виртуальных экскурсий в музеи
3
Тематическое планирование
Ярмарка
идей – 5 часов
|
1
|
Что
я умею,что могу?
|
1
|
|
2.
|
Через
тернии в звёздам
|
1
|
|
3.
|
Эврика!
|
1
|
|
4.
|
Эврика!
|
1
|
|
5.
|
Эврика!
|
1
|
|
|
Таинства
лексики – 18 часов
|
|
|
6.
|
Имена
вещей. О словарях энциклопедических и лингвистических.
|
1
|
|
7.
|
В
царстве смыслов много дорог.
|
1
|
|
8
|
В
царстве смыслов много дорог.
|
1
|
|
9
|
Как
и почему появляются новые слова?
|
1
|
|
10
|
Многозначность
слова.
|
1
|
|
11.
|
«Откуда катится каракатица?» О словарях, которые
рассказывают об истории слов.
|
1
|
|
12
|
Об одном и том же - разными словами.
|
1
|
|
13
|
Слова – антиподы.
|
1
|
|
14
|
Фразеологические обороты.
|
1
|
|
15
|
Фразеологические обороты.
|
1
|
|
16
|
Словари «чужих» слов.
|
1
|
|
17
|
«Он весь свободы торжество».
|
1
|
|
18
|
Мы говорим его стихами
|
1
|
|
19
|
Слова уходящие и слова – новички
|
1
|
|
20
|
Паронимы,
или «ошибкоопасные слова».
|
1
|
|
21.
|
Паронимы, или «ошибкоопасные слова».
|
1
|
|
22
|
Словарь - грамотей
|
1
|
|
23.
|
Научная этимология.
|
1
|
|
|
Слово о словах – 10 часов
|
|
|
24
|
Какие бывают имена?
|
1
|
|
25
|
Древнерусские имена.
|
1
|
|
26.
|
Древнерусские имена.
|
1
|
|
27
|
Отчество и фамилия.
|
1
|
|
28
|
Времена года.
|
1
|
|
29.
|
О том, что мы носим
|
1
|
|
30
|
О том, что мы носим
|
1
|
|
31
|
Растения
– почему их так называют?
|
1
|
|
32
|
Растения
– почему их так называют?
|
1
|
|
33-34
|
Птицы
и звери – почему их так называют?
|
2
|
|
35
|
Итоговое занятие
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.