Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма внеурочной деятельности "Коррекционные занятия по русскому языку" для учащихся 1-4 классов

Программа внеурочной деятельности "Коррекционные занятия по русскому языку" для учащихся 1-4 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Ульяновска «Средняя школа № 62»







Программа внеурочной деятельности «Коррекционные занятия по русскому языку» для учащихся 1-4 классов













Автор-составитель

Мыльникова Елена Юрьевна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории















Ульяновск 2020






В настоящее время  возросло число  учеников начальных классов, которые  в силу своих индивидуальных  психологических особенностей развития (ЗПР),  ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) не  могут освоить Программу по основным предметам. Коррекционно-развивающие занятия особенно актуальны, т. к. дают дополнительную возможность коррекции знаний, умений и навыков по предметам. В соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования   появляются новые программы, учебники, новые подходы в обучении. Детям, имеющим особенности в развитии, к сожалению, невозможно соответствовать высоким качественным стандартам. Однако, образовательная среда – необходимое условие для качественного  и поступательного развития личности каждого ученика, если учебный процесс и содержание образования соответствует его индивидуальным возможностям. Нельзя переносить известные методические приемы массовой школы на процесс  обучения русскому языку детей с ЗПР. Потребность в разработке новой коррекционно-развивающей программы, которая будет соответствовать последним достижениям коррекционной педагогики, побудила  заняться этой работой.

Коррекционные занятия проводятся с учащимися по мере выявления педагогом и психологом индивидуальных пробелов в их развитии и обучении. Индивидуальные и групповые коррекционные занятия оказываются за пределами максимальной нагрузки обучающихся. Однако указанное количество недельных часов (русский язык -2 часа), отводимых на эти занятия в каждом классе, входит в нагрузку не каждого отдельно обучающегося соответствующего класса, а учителя.


Планируемые результаты

Личностные результаты:

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

  • принимать и сохранять учебную задачу

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

  • проговаривать последовательность действий на уроке

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

  • учиться работать по предложенному учителем плану

  • учиться отличать верно выполненное задание от неверного

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке


Познавательные УУД:

  • осознавать познавательную задачу;

  • слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в раздаточных материалах;

  • выполнять учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме;

  • осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;

  • устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

  • искать и выделять необходимую информацию;

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

  • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)

  • слушать и понимать речь других

  • читать и пересказывать текст; находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде

  • совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им

  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)


Содержание курса внеурочной деятельности

— диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с трудностями усвоения программного материала;

Диагностическая работа включает:

своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи;

раннюю (с первых дней пребывания ребёнка в образовательном учреждении) диагностику отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации;

комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля;

определение уровня актуального и зоны ближайшего развития  обучающегося с умеренно ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;

изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся;

анализ успешности коррекционно-развивающей работы.

— коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

Коррекционно-развивающая работа включает:

1. Организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления дезадаптации и трудностей обучения;

2. Системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию дезадаптивных проявлений;

3.  Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

- развитие навыков каллиграфии;

- развитие артикуляционной моторики.

 4. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и узнавания;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие временных понятий;

- развитие слухового внимания и памяти;

- развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа

5. Развитие основных мыслительных операций:

- формирование навыков относительно анализа;

- развитие навыка группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

- формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму

- формирование умения планировать свою деятельность;

- развитие комбинаторных способностей

6. Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями, событиями);

7. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы

8. Развитие речи.

9. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

10. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

 Для повышения качества индивидуально-коррекционной работы необходимо выполнение следующих условий:

- формирование УУД на всех этапах учебного процесса;

- обучение детей (в процессе формирования представлений) выявлению характерных, существенных признаков предметов, развитие умений         сравнивать, сопоставлять;

- побуждение к речевой деятельности, осуществление контроля за речевой деятельностью  детей;

- установление взаимосвязи между воспринимаемым предметом, его словесным обозначением и практическим действием;

-  использование более медленного темпа обучения, многократного возвращения к изученному материалу;

- максимальное использование сохранных анализаторов ребенка;

- разделение деятельность на отдельные составные части, элементы, операции, позволяющее осмысливать их во внутреннем отношении друг    к другу;

- использование упражнений, направленных на развитие внимания, памяти, восприятия.

— консультативная работа обеспечивает актуальность, системность и гибкость работы с  детьми с умеренно ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

- информационно-просветительская работа по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими дезадаптивные особенности развития), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

















Календарно-тематическое планирование индивидуально-коррекционных занятий по  русскому языку

Календарно-тематическое планирование индивидуально-коррекционных занятий по русскому языку для 1 класса


Количество

часов


Развитие слуховой памяти, внимания и речи через воспроизведение правильного построения предложения. Устная и письменная речь. Составление устного рассказа «Как я провел лето».

1


Развитие личностных компонентов познавательной деятельности (самостоятельность, произвольность). Составление устного рассказа «Как я провел лето»

1


Развитие логического мышления через умение рассуждать, правильно отвечать. Определение пространственных соотношений с помощью предлогов.

1


Развитие логического мышления через умение рассуждать, правильно отвечать. Определение пространственных соотношений с помощью предлогов

1


Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза). Наблюдение и определение последовательности и закономерности каких-либо действий и событий («после», «перед», «сейчас», «потом» и т.д.).

1


Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза). Наблюдение и определение последовательности и закономерности каких-либо действий и событий («после», «перед», «сейчас», «потом» и т.д.).

1


Развитие фонематического слуха путём узнавания и выделения определённого звука.

Выделение и называние неречевых звуков. Характеристики согласных и гласных звуков, звуко-буквенный разбор слова

1


Развитие фонематического слуха путём узнавания и выделения определённого звука.

Выделение и называние неречевых звуков. Характеристики согласных и гласных звуков, звуко-буквенный разбор слова

1


Коррекция и развитие фонематического слуха путём

формирования  навыка моделирования слов.

Определение общего звука в словах. Самостоятельное придумывание слов с определенным звуком. Определение места заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

1


Коррекция и развитие фонематического слуха путём

формирования  навыка моделирования слов.

Определение общего звука в словах. Самостоятельное придумывание слов с определенным звуком. Определение места заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

1


Коррекция и развитие мыслительной деятельности, зрительной памяти и внимания. Коррекция и развитие графической зоркости. Списывание текста с проговариванием. Многозначные и однозначные слова.

1


Коррекция и развитие мыслительной деятельности, зрительной памяти и внимания. Коррекция и развитие графической зоркости. Списывание текста с проговариванием. Многозначные и однозначные слова.

1


Развитие слуховой памяти. Коррекция, развитие мыслительной деятельности. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложения.

1


Развитие слуховой памяти. Коррекция, развитие мыслительной деятельности. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложения.

1


Развитие слуховой памяти, внимания и речи. Запись предложений под диктовку с проговариванием вслух и мысленным  проговариванием; обучение самопроверке; закрепление звуко-буквенного разбора.

1


Развитие слуховой памяти, внимания и речи. Запись предложений под диктовку с проговариванием вслух и мысленным проговариванием; обучение самопроверке; закрепление звуко-буквенного разбора.

1


Развитие устной речи через умение составлять предложения. Составление предложения из слов. Словосочетания.

1


Развитие устной речи через умение составлять предложения. Составление предложения из слов. Словосочетания.

1


Коррекция, развитие мыслительной деятельности, слуховой памяти, внимания и речи. Связь слов в предложении. Главные члены предложения.

1


Коррекция, развитие мыслительной деятельности, слуховой памяти, внимания и речи. Связь слов в предложении. Главные члены предложения.

1


Развитие слуховой памяти. Коррекция, развитие мыслительной деятельности. Восстановление деформированного текста

1


Развитие слуховой памяти. Коррекция, развитие мыслительной деятельности. Восстановление деформированного текста.

1


Развитие и коррекция слухового и зрительного восприятий, памяти, внимания. Запись предложений под диктовку с проговариванием, основа предложения, словосочетания.

1


Развитие и коррекция слухового и зрительного восприятий, памяти, внимания. Запись предложений под диктовку с проговариванием, основа предложения, словосочетания.

1


Развитие и коррекция слухового и зрительного восприятий, памяти, внимания. Письмо под диктовку.

1


Развитие и коррекция слухового и зрительного восприятий, памяти, внимания. Письмо под диктовку.

1


Коррекция, развитие мыслительной деятельности. Определение главных членов предложения и выделение словосочетаний в предложении.

1


Коррекция, развитие мыслительной деятельности. Определение главных членов предложения и выделение словосочетаний в предложении.

1


Развитие и коррекция слухового и зрительного восприятий, памяти, внимания. Письмо под диктовку слов с предлогами.

1


Развитие и коррекция слухового и зрительного восприятий, памяти, внимания. Письмо под диктовку слов с предлогами.

1


Развитие логического мышления, зрительно- слуховой памяти, фонематического слуха.  Списывание с проговариванием.  Звуко-буквенный разбор слова.

1


Развитие логического мышления, зрительно- слуховой памяти, фонематического слуха.  Списывание с проговариванием. Звуко-буквенный разбор слова.

1


Закрепление и отработка звуко-буквенного разбора,  определения главных членов предложения и выделения словосочетаний в предложении. Развитие логического мышления, зрительно- слуховой памяти, фонематического слуха.  

1


Закрепление и отработка звуко-буквенного разбора,  определения главных членов предложения и выделения словосочетаний в предложении. Развитие логического мышления, зрительно- слуховой памяти, фонематического слуха.  

1


Коррекция и развитие фонематического слуха. .Деление слов на слоги и определение ударного слога.

1


Коррекция и развитие фонематического слуха. Деление слов на слоги и определение ударного слога.

1


Развитие логического мышления, зрительно- слуховой памяти, фонематического слуха.  Упражнение в переносе слов.

1


Развитие логического мышления, зрительно- слуховой памяти, фонематического слуха.  Упражнение в переносе слов.

1


Развитие слуховой памяти. Коррекция, развитие мыслительной деятельности. Ребусы, загадки и др. игровые задания со словарными словами.

1


Развитие слуховой памяти. Коррекция, развитие мыслительной деятельности. Ребусы, загадки и др. игровые задания со словарными словами

1


Развитие логического мышления, зрительно-слуховой памяти, фонематического слуха.  Письмо под диктовку. Упражнение в обозначении мягкости согласных.

1


Развитие логического мышления, зрительно-слуховой памяти, фонематического слуха.  Письмо под диктовку. Упражнение в обозначении мягкости согласных.

1


Расширение, уточнение, активизация  словарного запаса. Развитие фонематического слуха, орфографической зоркости. Упражнение в правописании слов с шипящими.

1


Расширение, уточнение, активизация  словарного запаса. Развитие фонематического слуха, орфографической зоркости. Упражнение в правописании слов с шипящими.

1


Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза). Развитие слуховой памяти, внимания и речи. Планирование учебных действий при выборе проверочного слова путем изменения формы слова. Упражнение в подборе проверочных слов.

1


Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза). Развитие слуховой памяти, внимания и речи. Планирование учебных действий при выборе проверочного слова путем изменения формы слова. Упражнение в подборе проверочных слов.

1


Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза). Развитие слуховой памяти, внимания и речи. Письмо под диктовку слов с парными согласными. Упражнение в подборе проверочных слов.

1


Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза). Развитие слуховой памяти, внимания и речи. Письмо под диктовку слов с парными согласными. Упражнение в подборе проверочных слов.

1


Развитие фонематического слуха, слуховой памяти, внимания и речи. Особенности проверочных и проверяемых слов.

1


Развитие фонематического слуха, слуховой памяти, внимания и речи. Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными.

1


Развитие фонематического слуха, слуховой памяти, внимания и речи. Упражнение в подборе проверочных слов с безударными гласными.

1


Развитие логической и слуховой  памяти. Восстановление деформированного текста. Определение слов с безударными гласными.

1


Развитие орфографической зоркости.

Орфографический диктант

1


Развитие орфографической зоркости.

Орфографический диктант

1


Развитие орфографической зоркости. Списывание с проговариванием.

1


Развитие орфографической зоркости. Списывание с проговариванием.

1


Развитие логической и слуховой  памяти. Упражнение в распознавании частей речи. Восстановление деформированного предложения.

1


Развитие логической и слуховой  памяти. Упражнение в распознавании частей речи. Восстановление деформированного текста.

1


Развитие речи. Составление предложений по картинке.

1


Развитие речи. Составление предложений по картинке.

1


Развитие речи. Составление рассказа по картинке.

1


Развитие речи. Изложение текста по вопросам.

1


Развитие речи. Изложение текста по вопросам.

1


Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза). Развитие слуховой памяти, внимания и речи. Закрепление и отработка звуко-буквенного разбора, определения главных членов предложения и выделения словосочетаний в предложении.

1


Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза). Развитие слуховой памяти, внимания и речи. Закрепление и отработка звуко-буквенного разбора, определения главных членов предложения и выделения словосочетаний в предложении.

1


Развитие логической и слуховой  памяти, внимания, речи. Обобщение и закрепление изученного.

1

Календарно-тематическое планирование индивидуально-коррекционных занятий по русскому языку для 2 класса












7-20






















Звуки и буквы.

Коррекция зрительной памяти. Заглавная буква в именах собственных.

1

Коррекция зрительной памяти. Заглавная буква в именах собственных.

1

Развитие внимания, слухового восприятия. Звуки и буквы.

1

Развитие внимания, слухового восприятия. Звуки и буквы.

1

Развитие процессов анализа и синтеза. Гласные и согласные звуки и буквы.

1

Развитие процессов анализа и синтеза. Гласные и согласные звуки и буквы.

1

Развитие слухового восприятия. Звуковой и слоговой состав слова.

1

Развитие мыслительных операций. Звуковой и слоговой состав слова.

1

Коррекция зрительной памяти. Шипящие согласные звуки Ж, Ш, Ч, Щ.

1

Коррекция зрительной памяти. Шипящие согласные звуки Ж, Ш, Ч, Щ.

1

Развитие произвольного внимания, мелкой моторики руки. Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

Развитие произвольного внимания, мелкой моторики руки. Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

Развитие внимания, восприятия, мышления. Слова с сочетаниями ЧК, ЧН.

1

Развитие внимания, восприятия, мышления. Слова с сочетаниями ЧК, ЧН.

1




21-22


Алфавит.

Развитие процессов анализа и синтеза. Алфавит.

1

Развитие процессов анализа и синтеза. Алфавит.

1

23-26


Слово и слог. Перенос слов.

Развитие логического мышления, аналитических способностей. Деление слов на слоги.

1

Развитие логического мышления, аналитических способностей. Деление слов на слоги.

1

Развитие аналитических способностей. Перенос слов.

1

Развитие аналитических способностей. Перенос слов.

1

27-30


Предложение и текст.

Коррекция зрительной памяти. Знаки препинания в конце предложения.

1

Коррекция зрительной памяти. Знаки препинания в конце предложения.

1

Развитие мыслительных операций. Главные члены предложения.

1

Развитие мыслительных операций. Главные члены предложения.

1

31-34


Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме.

Развитие аналитических способностей. Мягкие и твёрдые согласные звуки.

1

Развитие аналитических способностей. Мягкие и твёрдые согласные звуки.

1

Развитие произвольного внимания, мелкой моторики руки. Перенос слов с Ь знаком.

1

Развитие произвольного внимания, мелкой моторики руки. Перенос слов с Ь знаком.

1

35-38


Звонкие и глухие согласные звуки.

Коррекция зрительной и слуховой памяти. Парные звонкие и глухие согласные звуки.

1

Коррекция зрительной и слуховой памяти. Парные звонкие и глухие согласные звуки.

1

Развитие произвольного внимания, мелкой моторики руки. Способы проверки парных согласных на конце слова.

1

Развитие произвольного внимания, мелкой моторики руки. Способы проверки парных согласных на конце слова.

1

39-42


Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах.

Развитие аналитических способностей. Ударение. Ударные и безударные гласные.

1

Развитие аналитических способностей. Ударение. Ударные и безударные гласные.

1

Развитие процессов анализа и синтеза. Проверка безударных гласных в слове.

1

Развитие процессов анализа и синтеза. Проверка безударных гласных в слове.

1

43-44


Разделительный мягкий знак.

Коррекция зрительной памяти. Разделительный мягкий знак.

1

Коррекция зрительной памяти. Разделительный мягкий знак.

1

45-48


Двойные согласные.

Коррекция восприятия. Слова с двойными согласными.

1

Коррекция восприятия. Слова с двойными согласными.

1



Слово и предложение. Имя существительное.

Развитие внимания, мышления. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?

1

Развитие внимания, мышления. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?

1

49-50


Глагол.

Развитие аналитических способностей. Слова, обозначающие действия предметов.

1

Развитие аналитических способностей. Слова, обозначающие признаки предметов.

1

51-52


Прилагательное.

Развитие внимания, восприятия. Различие прилагательных в ед. и мн. числе.

1

Развитие внимания, восприятия. Различие прилагательных в ед. и мн. числе.

1

53-54


Предлог.

Коррекция зрительной памяти. Правописание предлогов со словами.

1

Коррекция зрительной памяти. Правописание предлогов со словами.

1

55-56


Родственные и однокоренные слова.

Развитие аналитических способностей. Признаки однокоренных слов.

1

Развитие аналитических способностей. Признаки однокоренных слов.

1

57-62


Безударные гласные в корне.

Развитие процессов анализа и синтеза. Безударная гласная в корне слова.

1

Развитие процессов анализа и синтеза. Безударная гласная в корне слова.

1

Развитие внимания, мышления. Проверка безударных гласных в корне слова.

1

Развитие внимания, мышления. Проверка безударных гласных в корне слова.

1



Парные звонкие и глухие согласные.

Развитие долговременной памяти. Проверка парных согласных в корне слова.

1

Развитие долговременной памяти. Проверка парных согласных в корне слова.

1

63-64


Предложение.

Развитие логического мышления, внимания. Связь слов в предложении.

1

Развитие логического мышления, внимания. Связь слов в предложении.

1

65-68


Повторение изученного.

Развитие мыслительных операций. Установление связи слов в предложении.

1

Развитие слухового восприятия, внимания. Безударная гласная в корне слова.

1

Развитие памяти, зрительного восприятия. Парные согласные в корне слова.

1

Развитие аналитических способностей. Обобщение правил переноса слов.

1














Календарно-тематическое планирование индивидуально-коррекционных занятий по русскому языку для 3 класса






Календарно-тематическое планирование индивидуально-коррекционных занятий по русскому языку для 4 класса

   

Развитие фонематического слуха, внимания, памяти

посредством склонения существительных.

Склонение имен существительных во множественном

числе.

2

27-28


Коррекция и развитие орфографической зоркости. Связь имен прилагательных с именами существительными.

2

29-30


Коррекция и развитие орфографической зоркости. Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе

2

31-32


Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия, мышления. Правописание гласных в безударных окончаниях.

2

33-34


Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза). Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

2

35-36


Развитие фонематического слуха посредством письма под диктовку. Коррекция и развитие орфографической зоркости. Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле

2

37-38


Развитие слуховой памяти, внимания и речи. Коррекция творческого развития. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.

2

39-40


Развитие умения дифференцировать слова и предметы. Коррекция зрительного и слухового восприятия. Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа

2

41-42


Коррекция и развитие мыслительной деятельности, внимания, памяти. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.

2

43-44


Развитие слуховой памяти, внимания и речи. Раздельное написание предлогов с местоимениями

2

45-46


Развитие слуховой памяти. Коррекция, развитие мыслительной деятельности. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.

2

47-48


Коррекция, развитие мыслительной деятельности. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

2

49-50


Развитие слуховой памяти, внимания и речи. Коррекция творческого развития. Коррекция и развитие орфографической зоркости. Глаголы I и II спряжения

2

51-52


Развитие слуховой памяти. Коррекция, развитие мыслительной деятельности. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.

2

53-54


Развитие и коррекция слухового и зрительного восприятий, памяти, внимания. Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа

2

55-56


Развитие зрительной памяти, слухового восприятия и внимания. Правописание безударных личных окончании глаголов

2

57-58


Развитие устной речи через умение составлять предложения. Правописание безударных личных окончании глаголов-исключений

2

59-60


Развитие логического мышления, зрительно- слуховой памяти. Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени

2

61-62


Развитие слуховой памяти, внимания и речи. Коррекция творческого развития. Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме   с помощью вопросов что делают? (учатся), что делать?  (учиться).

2

63-64


Развитие и коррекция устной речи, внимания, мышления. Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме   с помощью вопросов что делают? (учатся), что делать?  (учиться)


2

65-66


Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза). Развитие слуховой памяти, внимания и речи. Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение)

2

67-68


Расширение, уточнение, активизация словарного запаса Развитие фонематического слуха, орфографической зоркости. Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных

2













































Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 509 505 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.10.2020 483
    • DOCX 81.4 кбайт
    • 28 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мыльникова Елена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Мыльникова Елена Юрьевна
    Мыльникова Елена Юрьевна
    • На сайте: 4 года
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11798
    • Всего материалов: 37