Пояснительная
записка
Рабочая программа
внеурочной деятельности «Народное искусство и художественное творчество» для
1-4 классов разработана на основе:
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего начального образования
(2009 г.);
Учебно – методического пособия «Народное
искусство и художественное творчество 1-4 класс» Под редакцией В.Н.Банникова.-
Ханты-Мансийск ,2014 год.
Реализация программы
рассчитана на 4 года
1 год – 33 ч. (1 ч в
неделю)
2 год – 35 ч. (1 ч в
неделю)
3 год - 35 ч. (1 ч в
неделю)
4 год - 35 ч. (1 ч в
неделю)
Направленность
программы «Народное
искусство и художественное творчество 1-4 класс» является формирование
целостного отношения к истории и культуре своей страны для постижения и
понимания культуры других народов и мира.
Новизна программы
в том, что в процессе
обучения учащиеся получают знания о народных художественных промыслах и
ремеслах, знакомятся с устным народным творчеством, фольклором, о правилах
композиции, правилах лепки, рисования.
В условиях внеурочной
деятельности обращение к народному искусству, как основе духовно-нравственного
образования и воспитания, становиться не только значимым, но и, безусловно,
актуальным.
Актуальность
программы проявляется в
применение разнообразных инновационных форм внеурочной деятельности: мозговой
штурм творческих групп, практикумы, мастер-классы и творческие встречи,
научные, исследовательские и образовательно-выставочные проекты,
праздники-реконструкции, в основе которых могут быть использованы методы:
проектов, реконструкции, проблемного исследования, художественно-педагогической
драматургии, творческой дискуссии, творческой лаборатории.
Педагогическая
целесообразность программы
объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство.
Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание,
фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы
через труд и искусство приобщить детей к творчеству.
Цель: - формирование социального, ценностного
(творческого), коллективного (народного) опыта в системе ценностей народного
искусства для постижения культуры своей Родины и мира в межкультурном диалоге и
взаимодействии.
Задачи:
- расширение
культурно-исторической деятельности обучающихся в условиях постижения
народного искусства, самоидентификация и самоэстетизация личности;
- формирование
художественно-творческих действий межкультурного диалога и взаимодействия в
условиях социально-творческого партнерства;
- развитие системы
поведенческих ориентиров обучающихся на основе опыта преемственности и
ответственности народного искусства.
ТРЕБОВАНИЯ
К РЕЗУЛЬТАТАМ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЛИЧНОСТНЫЕ, включающие готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы
значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок,
отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные
компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы,
способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, включающие освоенные обучающимися
межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной,
познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления
учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
ПРЕДМЕТНЫЕ, включающие освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области,
виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями, методами и приемами.
Личностные
результаты внеурочной деятельности отражают:
1. Воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое
и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2. Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3. Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4. Формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
5. Освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6. Развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7. Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
8. Формирование основ
экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
9. Осознание значения
семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
10. Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты внеурочной
деятельности отражают:
1. Умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2. Умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3. Умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4. Умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5. Владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
6. Умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7. Умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
8. Смысловое чтение;
9. Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10. Умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
11. Формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее ИКТ- компетенции);
12. Формирование и
развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные
результаты внеурочной
деятельности отражают:
1. Формирование
основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры,
как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие
эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
2. Развитие
визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
3. Освоение
художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных
формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
4. Воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека;
5. Приобретение
опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта
работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
6. Приобретение опыта
работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных
видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной
деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
7. Развитие
потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений
искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры
как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.
Для организации
внеурочной деятельности на основе ценностей народного искусства используются
разнообразные виды и направления:
1.Игровая
(спортивно-игровая) деятельность;
2.Познавательно-проектная
деятельность;
3.Проблемно-ценностное
общение и взаимодействие;
4.Досугово-ценностное
общение и взаимодействие;
5.Социально – преобразующая
(общественно-полезная) деятельность;
6. Художественно-творческая
(трудовая) деятельность;
7.Экологическая
(эколого-творческая) деятельность;
8. Патриотическая
(историко-творческая) деятельность;
9.
Экспедиционно-музейная деятельность и т.д.
Предложенные виды
деятельности полностью согласуются с основными направлениями внеурочной работы
определенными Федеральными государственными образовательными стандартами
начального и основного общего образования. Народное искусство и художественное
творчество, связанное с ним, обладая в своем содержании социальным, ценностным
и коллективным опытом, несет в себе богатейший духовно-нравственный потенциал.
Родной язык, устное народное творчество, народные художественные промыслы и
ремесла непреходящие ценности, объединяющие в себе все виды и направления
деятельности человека: через игру, к обучению и воспитанию, к труду, как
преобразующему творчеству. Содержание программы внеурочной деятельности тесно
связана с такими учебными предметами как: изобразительное искусство,
технология, история, литература, экология, информатика, обществознание.
Ожидаемые
результаты освоения программы:
Главным результатом
реализации программы является создание каждым обучающимся своего оригинального
продукта, а главным критерием оценки обучающегося является не столько его
талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться
достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного
искусства может каждый ребёнок.
Формы контроля
результатов обучения:
·
творческие
выставки;
·
концерты;
·
открытые
уроки;
·
защита
проектов;
·
Демонстрация
умений и навыков на ТМО;
·
проведение
праздников и мероприятий с привлечением родителей, работников СДК;
·
выполнение
заданий на определённую тему и в определённой технике;
·
вопросы
для контроля по каждой теме;
·
демонстрация
тех или иных приемов работы по разным творческим направлениям.
В конце каждого
учебного года проводится отчётный концерт в форме фольклорного праздника:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Тематический план.
Начальное основное образование. 1 класс
|
№
|
Виды и направления деятельности
|
Содержание темы
|
Количество часов
|
|
1.
|
Художественное творчество
|
1). Древо жизни – древо моих предков. Орнамент. Вышивка. Росписи.
2). Кукла скрутка. Тряпичная кукла-скрутка. Рукотворная кукла в
культуре народов России.
3). Птица – счастье. Орнамент. Домовая резьба. Вышивка. Росписи.
4). Хлебушко – Батюшко. Каравай. Калач. Русская печка.
|
|
|
2.
|
Фольклор
|
1). Колыбельная моей бабушки.
2). Расскажи мне сказку. Сказки народов России.
3). Мифы и легенды наших предков. Древние божества. Богатыри и
батыры.
4). Попевки: Осенины. На зеленом на лугу. Бай, качи, качи, качи.
Евсей. Ай, тари, тари, тари. Как на горке на горе.
|
|
|
3.
|
Игра
|
1). Ручеек.
2). У медведя во бору.
3). 12 палочек.
4). Гуськи.
|
|
|
4.
|
Экспедиция. Проект
|
1. Деревянное зодчество моего села, города, края.
2. Музеи моего села, города, края.
3. Народные мастера моего села, города, края.
4. Мой школьный историко-этнографический музей.
|
|
|
Итого:
|
|
33
|
Тематический план.
Начальное основное образование.
2 класс
|
№
|
Виды и направления деятельности
|
Содержание темы
|
Количество часов
|
|
1.
|
Художественное творчество
|
1). Народный костюм – философия моих предков: «Сошьем Дуне сарафан».
Орнамент. Вышивка крестом, гладью, тамбурным швом.
2). Кукла соломенная, кукла из лыка. Рукотворная кукла в культуре
народов России.
3). Морозные кружева в вологодских коклюшек, Ивановские вырезанки.
4). Путешествие «Матрешки» по России. Макошь и две ее дочери (сестры)
Доля и Недоля, Семеновская, Полхов-Майданская, Загорская, Башкирская,
Удмуртская и др. матрешки
|
|
|
2.
|
Фольклор
|
1). Календарные праздники на Руси: Осенины, Коляда, Масленица, День
Жаворонка, Красная горка, Козьма-огородник, Ивана Купала и др.
2). Расскажи мне сказку. «Соломенный бычок – смоляной бочок».
«Крошечка хаврошечка.
3). Мифы и легенды наших предков о богатырях. Александр Невский,
Дмитрий Донской, Пересвет и Сергий Радонежский, Иван Грозный и др.
4). Заклички, попевки и потешки: «Сошьем Дуне сарафан», «Кликанье
Мороза», «Заклички жаворонка», «Солнышко – ведрышко», «Как на масленой неделе
из печи блины летели»
|
|
|
3.
|
Игра
|
1). Вью, вью, вью я капусточку. Ручеек.
2). Два Деда Мороза.
3). Белки, волки, лисы.
4). Царь горы, взятие снежного городка, катание пасхальных яиц.
|
|
|
4.
|
Экспедиция. Проект
|
1). Храмы и культовые сооружения моего села, города, края.
2). Фольклорные коллективы и ансамбли народного танца моего села,
города, края.
3). Сказители, поэты и писатели моего села, города, края.
4). Мой школьный историко-этнографический музей.
|
|
|
Итого:
|
|
35
|
Тематический план.
Начальное основное образование.
3 класс
|
№
|
Виды и направления деятельности
|
Содержание темы
|
Количество часов
|
|
1.
|
Художественное творчество
|
1). Праздничный народный костюм – система табу моих предков.
Орнамент. Вышивка. Ручное ткачество. Украшение жемчугом и бисером. Отделка
мехом. Пояс в народном костюме.
2). Глиняная народная игрушка: Дымковская, Филимоновская,
Каргопольская, Тульская и др. Игрушка – свистулька. Рукотворная кукла в
культуре народов России.
3). Родовое полотенце. Обереговые знаки-архетипы. Вышивка. Ткачество.
Кружево.
4). Набивка на ткани. Ивановские набивные ситцы. Павло-Посадский
платок. Платок в культуре народов России.
|
|
|
2.
|
Фольклор
|
1). Скатерть-самобранка. Традиции гостеприимства и застолья у народов
России
2). Расскажи мне сказку: Театрализация народной сказки «Как мужик
корову продавал». Сказки народов России.
3). Мифы и легенды наших предков о богатырях. Петр Первый, Александр
Суворов, Михаил Кутузов, Федор Ушаков, Михайло Ломоносов и др.
4). Праздничные Спасы – праздник урожая: медовый, яблочный, ореховый.
Традиция ярморочных гуляний
|
|
|
3.
|
Игра
|
1). Марийские народные игры.
2). Башкирские народные игры.
3). Игры народов Кавказа.
4). Удмуртские народные игры.
|
|
|
4.
|
Экспедиция. Проект
|
1). Хлеб да каша – пища наша. Русская традиционная кухня.
2). Пряничных дел мастера. Городецкий, Тульский, Башкирский пряник и
др.
3). Художники и мастера декоративного искусства моего села, города,
края.
4). Мой школьный историко-этнографический музей.
|
|
|
Итого:
|
|
35
|
Тематический план.
Начальное основное образование.
4 класс
|
№
|
Виды и направления деятельности
|
Содержание темы
|
Количество часов
|
|
1.
|
Художественное творчество
|
1). Дом – храм моих предков. Рубленный дом, Терем, Лобаз, Юрта, Чум и
др.. Убранство, утварь, орудия труда. Труд как творчество: художественный
образ вещи.
2). Красота застывшая в дереве: сундуки, сани, прялки, светцы.
Богородская деревянная игрушка.
3). Тканый половик. Лоскутная мозаика в старинном одеяле
4). Народные росписи по дереву и металлу. Городец. Хохлома. Народные
росписи русского Севера (Пермогорская, Борецкая, Пичужская, Ракульская,
Мезенская, Шенкурская, Уфтюгская, Новгородская и др.), Жостовский и
НижнеТагильский поднос.
|
|
|
2.
|
Фольклор
|
1). Пантеон русских божеств: Сварог, Макошь, Дажбог, Ярило и др.
2). Мифические и сказочные персонажи: Баба-Яга, Домовой, Банник,
Леший, Кикимора, Русалка и др.
3). Мифы и легенды наших предков о богатырях. Георгий Жуков и Маршалы
Победы.
4). Музыкальные инструменты народов России: гусли, балалайка, рожок,
свирель, гармошка, домбра, курай, кубыз (варган, тумран и пр.) и др.
|
|
|
3.
|
Игра
|
1). Хоровод.Что нам осень принесла.
2). Колядочные игры и костюмированные представления.
3). А мы Масленицу повстречали. Лапти.
4). Карусель. Жнивка. Веночек.
|
|
|
4.
|
Экспедиция. Проект
|
1). Кухня народов России. Единство традиций и отличительные
особенности.
2). Скоморохи, вертеп, ярморочный театр
3). Образ человека труда в творчестве художников России:
А.Венецианов,В.Суриков, А.Пластов, И.Шишкин, Т.Яблонская, Б.Кустодиев,
В.Мухинаи др.
4). Мой школьный историко-этнографический музей.
|
|
|
Итого:
|
|
35
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение.
1. Компьютер.
2. Цветной принтер.
3. Интерактивная
доска.
4. Мультимедио
проектор.
5. CD, DVD
методические пособия.
6. Костюмы народов
России.
7. Музыкальные инструменты:
ложки, бубенцы, баян и т.д.
8. Спортивный,
игровой инвентарь.
9.Художественно-декоративные
принадлежности и материалы (краски, кисти, ватманы, бисер, ткани, бусы и т.д.)
10. Наглядное пособие
(плакаты, картины и другой демонстрационный материал).
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Афанасьев А.Н.
Древо жизни: Избранные статьи.- М., 1988.
2. Банников В.Н.
Этнохудожественное образование в условиях поликультурного пространства.
Монография. М.: РИО ФИРО. 2009.
3. Банников В.Н.
Народное искусство как образовательная парадигма этнопедагогического
образования (культурологическая, психологическая, воспитательная
составляющая).М.: Вопросы культурологии, №7, 2009.- С. 67-71.
4. Бахтин М.М.
Эстетика словестного творчества.- М., 1979.
5. Бердяев Н.А.
Человек. Макрокосм и микрокосм. / Русский космизм.- М., 1993.
6. Василенко В.М.
Избранные труды о народном творчестве Х-ХХ вв.- М., 1974.
7. Возвращение к
истокам: Народное искусство и детское творчество: Учебн.-метод. пособие / под
ред. Т.Я.Шпикаловой, Г.А.Поровской.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.
8. Воспитание детей
на традициях народной культуры: программа, разработки занятий и мероприятий.
/авт.-сост. В.П.Ватаман.- Волгоград: Учитель, 2008.
9. Григорьев В.М.
Народные игры и традиции в России. М., 1991.
10. Григорьев Д.В.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.- М.: Просвещение, 2010.
11. Громова О.Е.
Спортивные игры для детей. М.: ТЦ Сфера, 2003.- 128 с.
12. Дайн Г.Л., Шпикалова
Т.Я. Русская народная игрушка: Альбом с методич. Рекомендациями.- М., 1988.
13. Данилюк А.Я.
Кондаков А.М. Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России.- М.: Просвещение, 2009.
14. Детям – о
традициях народного мастерства. Осень: Учебн.-метод. пособие: В 2 ч. / под ред.
Т.Я.Шпикаловой.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
15. Есенин С.А. Ключи
Марии. Текст произведения http://www.ilibraru.ru.
16. Жегалова С.К.
Русская народная живопись.- М., 1984.
17. Званцев М.П.
Хохломская роспись.- Горький, 1951.
18. История русского
орнамента Х-ХYI веков. / Ред. С.Ю.Ивлев.- М.: Арт родник, 1997.
19. Колякина В.И.
Методика организации уроков коллективного творчества: Планы и сценарии уроков
изобразительного искусства.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002, с ил.
20. Круглова О.В.
Народная росписб Северной Двины.- М., 1987.
21. Мерцалова М.Н.
Поэзия народного костюма.- М.: Молодая гвардия, 1988.
22. Народные знания.
Фольклор. Народное искусство.- Вып.4.- М., 1991.
23. Некрасова М.А.
Народное искусство как проблема коллективного и индивидуального, традиций и
новизны // Проблемы народного искусства.- М., 1983.
24. Некрасова М.А.
Народное искусство России// Народное творчество как мир целостности: Альбом.-
М., 1983.
25. Некрасова М.А.
Народное искусство как часть культуры.- М.: «Изобразительное искусство», 1983.
26. Некрасова М.А.
Народное искусство России в современной культуре.- М., 2003.
27. Некрасова М.А.
Народное искусство России – духовный феномен современной культуры. Традиция и
современность. /В сб. Народное искусство и современность.- Ханты-Мансийск,
2009.
28. Неретина Л.В.
Конспекты уроков по изобразительному искусству, мифологии и фольклору.- М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004, с ил.
29. Полунина В.Н.
Одолень-трава // Эстетическое воспитание детей и подростков в общении с
народным искусством.- М., 1989.
30. Пословицы,
поговорки, загадки. В рукописных сборниках ХVIII – ХХ веков. М.-Л.: Изд-во
Академии наук СССР. 1961.
31. Пропп В.Я.
Мифология сказки.- М., 1969.
32. Рыбаков Б.А.
Язычество древних славян.- М, 2011.
33. Рыженков Г.Д.
Народный месяцеслов.- М., 1991.
34. Серов Н.В. Цвет
культуры.- СПб.: Речь, 2004.
35. Сказания русского
народа собранные Иваном Петровичем Сахаровым. – СПб, 1895.
36. Шпикалова Т.Я.,
Алексеева Т.В. и др. Изобразительное искусство. Основы народного и
декоративно-прикладного искусства. Альбом с методическими рекомендациями. 1
класс.- М., 1996.- 2 класс.- М., 1997.
37. Шпикалова Т.Я.,
Бакланова Т.И., Ершова Л.В. Концепция этнокультурного образования. Шуя. 2006.
38. Шпикалова Т.Я. Я
живу в России. Творение российских мастеров.- М.: Просвещение, 2006, с ил.
39. Шпикалова Т.Я. и
др. Изобразительное искусство. Учебно-методический комплект: учебник, рабочая
тетрадь, методическое пособие для учителя. 1-4 класс. 5-8 класс.- М.:
Просвещение, 2011-2012.
ИНТЕРНЕТ ресурс:
1. «Перуница» -
Северное народное искусство.
2. www.onmck.ru – сайт Вологодского областного научно-методического центра культуры и
повышения квалификации.
3. www.kizhi.karelia.ru- сайт Государственного музея-заповедника Кижи.
4. www.museum.vladimir.ru - сайт Владимиро-Суздальского музея-заповедника.
5. www.abash.netfirms.com/-Абашевская игрушка (история, каталог, образцы).
6. www.wco.ru/icons - Виртуальный каталог икон.
7. www.sobory.ru - каталог православной архитектуры.
8. www.artcyclopedia.com- иллюстрированная энциклопедия по искусству.
9. www.eart.by.ru — иллюстрированный словарь по искусству.
10. www.russianculture.ru - Русская культура.
11. www.rusmuseum.ru – Русский музей.
12. www.slovopedia.com
13. www.slavynka88
14. www.liveinternet.ru
15. www.all-photo.ru (Российская империя в фотографиях)
16. www.domstr.ru (Энциклопедия)
