Инфоурок Другое Рабочие программыПрограмма внеурочной деятельности по французскому языку 5 класс

Программа внеурочной деятельности по французскому языку 5 класс

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 40» ГОРОДА СМОЛЕНСКА

 

 

РАССМОТРЕНО                               СОГЛАСОВАНО                        УТВЕРЖДЕНО
на педагогическом совете                 Зам.директора                     Директор МБОУ «СШ № 40»
Протокол №   от                            _____ /М.В.Власова                 ________ И.В. Новикова
                                                                                                           Приказ       от  

 

 

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Занимательный французский язык»

 

Класс: 5 А-Ж

 

Учитель: Шаченкова Елена Владимировна

 

 

 

 

 

 

 

2019

Содержание

 

1.   Результаты освоения курса внеурочной деятельности

·        личностные

·        метапредметные

·        предметные

2.   Содержание курса внеурочной деятельности

3.   Тематическое планирование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

У обучающихся могут быть сформированы личностные результаты:

·         Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.

·         Формирование:
- ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

- целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

- готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
- коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

·         Освоение: социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
Развитие:
- морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира.

·         Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

 

Метапредметные результаты:

   развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

   развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

   развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

   развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,  выделять основную мысль,  главные  факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

   осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится:

·      вести диалог этикетного характера, комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

·         строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики (о себе, своей семье, друге, о своем хобби, о школе);

·      давать краткую характеристику реальных людей;

·      описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/ вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

·      вести диалог-обмен мнениями;

·      кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Аудирование

Ученик научится:

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·      воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

·         выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·         использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

·         читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·      читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном виде;

Ученик получит возможность научиться:

·      читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком;

·      устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте.

Письменная речь

Ученик научится:

·      заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

·      писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания;

·      создавать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Ученик получит возможность научиться:

·      делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·      писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

·      составлять план/тезисы устного или письменного сообщения.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Ученик научится:

·         правильно писать изученные слова;

·         правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения.

Ученик получит возможность научиться:

·      использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

·      различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова французского языка;

·      соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·      различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

·      членить предложение на смысловые группы.

Ученик получит возможность научиться:

·      выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

·      распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах следующей тематики предметного содержания речи;

·      соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости;

·      распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения в пределах изученной тематики в соответствии с коммуникативной задачей;

·      распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах изученной тематики в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик получит возможность научиться:

·      распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·      распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·      использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам).

Грамматика

Ученик научится:

·      оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

·      распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·      распознавать и употреблять в речи:

- существительные с определенным, неопределенным и нулевым артиклем;

- имена существительные в единственном числе и во множественном числе;

- имена существительные в мужском и женском роде;

- глаголы в настоящем времени (Présent);

- личные и притяжательные местоимения;

- количественные и порядковые числительные от 1 до 1000;

- отрицание ne   pas;

- предлоги места и направления, времени

- простые повествовательные предложения с прямым и обратным порядком слов.

Ученик получит возможность научиться

- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией Il y a;

- распознавать и употреблять в речи безличные предложения.

Социокультурные знания и умения

Ученик научится:

·      употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые во Франции;

·      представлять свою семью, школу, свой класс и свои увлечения на французском языке;

·      понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Ученик получит возможность научиться:

·      использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·         находить сходство и различие в традициях России и Франции.

Компенсаторные умения

Ученик научится:

·      выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Ученик получит возможность научиться:

·      использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

·      пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

 

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

         Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям и включает следующее:

1.Знакомство. Общие сведения о географическом положении Франции, известных людях, литературных персонажах, о том, чем известна Франция в мире; сведения о французском речевом этикете

2. Я изучаю иностранные языки. Актуальность изучения иностранных языков. Школьные принадлежности. Любимые занятия. Расписание уроков. Свободное время. Каникулы.

3. Времена года. Я и моя семья. Мой питомец. Внешность. Профессии. Семейные династии

4.Овладение речевой функцией: сообщение (назвать время, которое показывают часы); уточнение (уточнить в какое время кто что делает); запрос информации и сообщение о том, как школьники проводят выходной день

5. Париж и его достопримечательности. Регионы Франции. Мой родной город. Мой адрес. В диалоге с французскими школьниками.

 

Виды речевой деятельности. Коммуникативные умения

Говорение.  Диалогическая речь

Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос. Объём диалога от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Умение строить связные высказывания с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную вербальную ситуацию или зрительную наглядность.

Аудирование
Умение воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Типы текстов: сообщение, рассказ, диалог-интервью и др.

- Аудирование с полным пониманием содержания предполагает понимание речи учителя и одноклассников на занятии, а также понимание несложных текстов, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале или содержащих некоторые незнакомые слова.

- Аудирование с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными, и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

- Аудирование с выборочным пониманием предполагает умение выделить необходимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.

Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от коммуникативной задачи): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение).  

Типы текстов: интервью, рассказ, песня и др.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов.  

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Чтение с выборочным пониманием предполагает умение просмотреть аутентичный текст или несколько коротких текстов и выбрать необходимую информацию.

Письменная речь. Умение:

- заполнять несложные анкеты в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

Орфография
Правила чтения и написания слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи:

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков французского языка. Соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи:

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета.

Интернациональные слова: представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

- все типы вопросительных предложений;

- употребление глаголов в настоящем времени;

- распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей;

- распознавание и употребление в речи притяжательных местоимений;

- употребления отрицания ne    pas;

- указательные местоимения

- личные местоимения;

- количественные числительные;

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранных языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на французском языке, их
символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалий страны изучаемого языка: традициями (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора;

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран, говорящих на иностранном языке; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

Компенсаторные умения

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь ит. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются умения:

- работать с информацией: создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения

Формируются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ слов;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным словарем.

При изучении французского языка учащиеся готовят и представляют проекты, которые должны имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и презентации этих проектов должны участвовать все учащиеся, степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др. Проектная деятельность учитывает возрастные и психологические особенности каждого учащегося, позволяет раскрыть возможности учащихся, отвечает их интересам и потребностям.

Основные формы организации учебных занятий:

творческие задания, дидактические игры,  практическая работа.  Программа организации внеурочной деятельности школьников «Занимательный французский» включает в себя занятия с использованием ролевых игр, помогающих преодолению трудностей, связанных с отсутствием языковой атмосферы в условиях школьного обучения.  Разгадывание кроссвордов, головоломок, составление генеалогического древа, диалогов по схемам, выписывание слов из цепочки, большое количество песен облегчает школьникам общение на французском языке. Все занятия курса направлены на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, на разрешение различных проблемных ситуаций, имеющих коммуникативную направленность. Реализация творческого потенциала учащихся  находит своё воплощение в проектах на иностранном языке.

Формы представления результатов внеурочной деятельности

Представление результата обучающихся в рамках курса внеурочной деятельности «Занимательный французский» происходит на заключительном занятии в форме итогового собеседования.

Контроль обучения

 

Виды контроля

I

II

III

IV

год

Собеседование

-

-

-

1

1

 

Для контроля сформированности навыков устной речи предусмотрены проекты:

1.      «Выходной в кругу семьи.».

2.       «Чем известна Франция в мире».

 

III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

           

Темы

Количество часов

1.Франция в мире

8 ч.

2.Система образования

7ч.

3.Семья

5 ч.

4.Ритмы жизни. Распорядок дня. Выходной день

6ч.

5.Путешествие по России и Франции

8 ч.

Итого:

34

 

 

 

 

 

Рассмотрено                                                         Согласовано      

на заседании МО                                                 Заместитель директора                                                        

учителей иностранного языка                          ______ М.В. Власова                                                                          

Руководитель МО ____Киверова Т.С.                                       

Протокол № __ от «__» ___ 2019            

 

 

 

 

 

 

 

         Паспорт календарно – тематического планирования

по внеурочной деятельности

«Занимательный французский язык»

                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

Количество часов в неделю по учебному плану: 1

Всего количество часов в году по плану: 34

 

 

 

 

 

Класс: 5

 

 

 

Учитель: Шаченкова Елена Владимировна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                     

п/п

Тема учебного занятия по программе

Дата

планируемого проведения

Дата фактического проведения

Примечания

1

Общие сведения о географическом положении Франции

 

 

 

2

Известные учёные Франции

 

 

 

3

Известные писатели Франции

 

 

 

4

Французские литературные персонажи

 

 

 

5

Французские художники

 

 

 

6

Французская музыка

 

 

 

7

Такие знакомые французские слова

 

 

 

8

Французский этикет

 

 

 

9

Я изучаю иностранные языки

 

 

 

10

Чем известна Франция в мире? Проект.

 

 

 

11

Школьные принадлежности

 

 

 

12

Любимые занятия

 

 

 

13

Расписание уроков

 

 

 

14

Свободное время

 

 

 

15

Каникулы

 

 

 

16

Я и моя семья. Праздники

 

 

 

17

Внешность

 

 

 

18

Мой питомец

 

 

 

19

Профессии

 

 

 

20

Семейные династии

 

 

 

21

Который час?

 

 

 

22

Моё утро

 

 

 

23

Мой школьный день

 

 

 

24

Вечером дома

 

 

 

25

Выходной день с друзьями

 

 

 

26

Выходной в кругу семьи. Проект

 

 

 

27

Из истории Парижа

 

 

 

28

Достопримечательности Парижа

 

 

 

29

Достопримечательности Парижа

 

 

 

30

Регионы Франции

 

 

 

31

Мой родной город. Мой адрес.

 

 

 

32

Интересы французских подростков

 

 

 

33

В диалоге с французскими школьниками. Итоговое собеседование.

 

 

 

34

Обобщающее занятие по темам курса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Программа рассчитана на 1 час в неделю. Знакомит обучающихся с реалиями Франции и интересными фактами о стране изучаемого языка

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 995 595 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.11.2021 83
    • DOCX 51.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шаченкова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шаченкова Елена Владимировна
    Шаченкова Елена Владимировна
    • На сайте: 7 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 17
    • Всего просмотров: 7820
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки