Программа внеурочной деятельности по литературному чтению "Книголюб"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Вагановская средняя общеобразовательная школа»

Программа обсуждена на                                      УТВЕРЖДАЮ:

методическом объединении                                  директор школы_________                            

 учителей начальных классов                                                   /Сафронов А.М./

Протокол № ____от ______2017 г.

                                                                           Приказ № ___от ____2017 г.

Рекомендована

к работе педагогическим советом

Протокол № ____от ______2017 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

по общеинтеллектуальному направлению

«Книголюб»

                                                                                                                    Составитель:

                                                                         Сысолова  Екатерина Михайловна

                                                                          учитель начальных классов

Ваганово 2017 г

Пояснительная записка

Рабочая программа кружка «Книголюб» разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Книголюб» Л. А. Ефросининой (Сборник программ внеурочной деятельности: 1 – 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана- Граф, 2012.).

Кружок «Книголюб» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Кружковое занятие поможет решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие и самовоспитание.

Отличительные особенности данной программы внеурочной деятельности заключаются в преемственности кружка с основным курсом литературного чтения, что позволяет проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника.

   Целью образования в начальной школе является выявление и развитие способностей каждого ученика на основе личностного ориентированного подхода в обучении и воспитании и постепенного перехода к личностно-деятельностному, формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной адаптироваться к условиям новой жизни.

   Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение. Они обогащают представление юного читателя о прошлом и настоящем нашей Родины, помогают усвоить высокие нравственные принципы народа, раскрывают красоту подвига человека.

   Произведения устного народного творчества способствуют развитию у детей образного мышления, обогащают их речь.

   Читая пословицы и поговорки, дети усваивают мудрость трудового народа, его многовековой опыт.

Загадки способствуют развитию сообразительности, умению сравнивать, сопоставлять. Большое воспитательное значение имеют сказки. Их образность, эмоциональность содействуют развитию эстетического вкуса у детей.

   К.И. Чуковский писал о цели сказок: «Она заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребёнке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою… Сказочники хлопочут о том, чтобы ребёнок с малых лет научился мыслить, участвовать в жизни воображаемых людей и зверей и вырвался бы этим путём за узкие рамки эгоценрических интересов и чувств».

    Воспитательной целью лицея является способствование формированию социально-ценностных отношений обучающихся. Одной из основных задач:

приобщить детей к общечеловеческим ценностям, способствовать развитию креативности («творческости») как черты личности.

За основу данной разработки взята программа Кудиной Г.Н., Новлянской З.Н. «Литература как предмет эстетического цикла».

   Цель заключается в том, чтобы пробудить, воспитать, укрепить в восприимчивой детской душе эту драгоценную способность сопереживать, сострадать и сорадоваться, без которой человек не человек. Только эта способность, привитая с раннего детства и доведённая в процессе развития до высочайшего уровня, создавала и будет впредь создавать Бестужевых, Некрасовых, Чеховых, Горьких.

  Эта программа приохотит детей к посильным занятиям наукой, к чтению книг, научит ценить и понимать прекрасное.

   Программа подскажет, не только чему учить, но и как учить. Поэтому она полезна учителям, воспитателям детских садов, родителям, желающим помочь своим детям успешно учиться.

Задачи программы:

· содействовать в воспитании грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран;

· создать условия для овладения основами самостоятельной читательской деятельности.

· развивать память, внимание, воображение.

· создать условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения и применения их в самостоятельной читательской деятельности

Ожидаемые результаты освоения программы внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

·        осознавать значимость чтения для личного развития;

·        формировать потребность в систематическом чтении.

Метапредметные результаты:

познавательные:

·  использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

·  уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

·   пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

·        прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

·        отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

·        ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

·        составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

·        пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

регулятивные:

·        уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

·        уметь самостоятельно работать с учебным произведением;

·        уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

·        уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

коммуникативные:

·        участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

·        оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

·        высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

·        участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

·        соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Тематический план учебной программы

1 класс

№ п/п	Темы занятий	Кол-во часов
Ι	Устное народное творчество	10
1.1	Загадки	1
1.2	Загадки о временах года, о птицах, животных, растениях	1
1.3	Сочини сам загадку	1
1.4	Колыбельные песни	1
1.5	Песни, потешки и небылицы	1
1.6	Пословицы и поговорки	1
1.7	Надо ли, чтобы все желания исполнялись? Тема: размышление о жизни	1
1.8	Мой друг. Моя любимая игрушка	1
1.9	Какие черты характера мы ценим в людях?	1
1.10	Н. Носов «Заплатка», В.Осеева «Сыновья»	1
ΙΙ	Литература – искусство слова	6
2.1	Жанры. Язык	1
2.2	Зритель и ролевая игра	1
2.3	Начало сказки	1
2.4	Окончание сказки	1
2.5	Позиция читателя-зрителя, актёра, автора и героя	1
2.6	Мы сочиняем сказки
ΙΙΙ	Театр и литература	17
3.1	Театр. Побасёнка	1
3.2	Настроение читателя	1
3.3	Составление словаря настроений	1
3.4	Словарь настроений	1
3.5	Основное настроение и его оттенки. Радостное настроение	1
3.6	Радостное настроение и его оттенки	1
3.7	Рассказчик-герой	1
3.8	Разные рассказчики в тексте	1
3.9	Зимняя сказка. Праздник читательских удовольствий	1
3.10	«Моя снежинка». Обсуждение детских сочинений	1
3.11	Настроение и его оттенки. Таинственное настроение	1
3.12	Коллективная творческая работа. Зимнее настроение. Снег	1
3.13	Обсуждение детских сочинений	1
3.14	Праздник читательских удовольствий	1
3.15	Большая Родина моя	1
3.16	Москва. Кремль – сердце нашей Родины	1
3.17	Мой родной дом. Моя семья	1

Тематический план учебной программы

2 класс

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
І	Введение	2
1.1	Автор – художественный текст – читатель	1
1.2	Точка зрения автора, рассказчика и читателя. Настроение и его оттенки	1
ІІ	Устное народное творчество	8
2.1	Устное народное творчество. История происхождения жанров	1
2.2	Характер героя в оценке рассказчика. «Каша из топора» русская народная сказка	1
2.3	Характер героя в оценке рассказчика. Проблема жанра «сказка». «Айога» нанайская сказка	1
2.4	Ритм – основа искусства	1
2.5	Ритм в искусстве слова	1
2.6	Структура жанра «считалка»	1
2.7	Сочини свою считалку	1
2.8	Обсуждение детских считалок	1
ІІІ	Что такое ритмический рисунок?	9
3.1	Ритмический рисунок в авторской поэзии	1
3.2	Изменение ритмического рисунка, как выразительного средства поэтической речи	1
3.3	Структура жанра «потешка»	1
3.4	Сочини свои потешки	1
3.5	Обсуждение детских потешек	1
3.6	Запись текста как средства выразительности	1
3.7	Структура жанра «скороговорка»	1
3.8	Сочини скороговорку	1
3.9	Конкурс «скороговорителей»	1
ІV	Что такое звуковой рисунок?	15
4.1	Звуковой рисунок в авторской поэзии	1
4.2	Одушевление стихий М. Матерлинк «Синяя птица»	1
4.3	Сравнение жанров «потешка» и «скороговорка»	1
4.4	Структура жанра «загадка»	1
4.5	Сочинение загадок	1
4.6	Обсуждение. Коллективная творческая работа	1
4.7	Звуковой рисунок и сравнение в авторской поэзии	1
4.8	Сравнение и метафора в авторской поэзии	1
4.9	Структура жанра «побасёнка»	1
4.10	Сочини свою побасёнку	1
4.11	Обсуждение детских побасёнок	1
4.12	Что смешит в басне? Басня, сказка, побасёнка, пьеса; их сходство и различие	1
4.13	Структура жанра «небылица»	1
4.14	Сочини свои небылицы	1
4.15	Обсуждение детских небылиц. Наше творчество. Заключительный урок	1

Тематический план учебной программы

3 класс

№ п/п	Темы занятий	Кол-во часов
Ι	Вводные уроки	7
1.1	Вводный урок. Наше творчество. Обсуждение сочинений	1
1.2	Автор – художественный текст – читатель	1
1.3	«В осеннем лесу». Обсуждение детских сочинений	1
1.4	Точка зрения автора и рассказчика	1
1.5	«Моя любимая книга». Классное сочинение	1
1.6	«Моя любимая книга». Обсуждение детских сочинений	1
1.7	Ритмический рисунок в авторской поэзии	1
ΙΙ	Рифма	14
2.1	Ритм, рифма, звук как средства выразительности	1
2.2	Краски, звуки и запахи осени	1
2.3	«Приметы осени». Классное сочинение	1
2.4	Обсуждение детских сочинений	1
2.5	Акцентное вычитывание лирического стихотворения. И.Бунин «Листопад»	1
2.6	Конкурс чтецов	1
2.7	Выразительные возможности слов «первый» и «последний». Коллективная творческая работа	1
2.8	«Первый»… «Последний»… Обсуждение детских сочинений	1
2.9	Акцентное вычитывание эпического текста. Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок» (домашнее чтение)	1
2.10	Проверка домашнего чтения. Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»	1
2.11	Отзыв о сказке. Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Классное сочинение	1
2.12	Выразительные возможности слов «шорох», «шелест», «лепет», «шум»	1
2.13	«Шелест».  «Шум». Классное сочинение	1
2.14	«Шелест».  «Шум». Обсуждение детских сочинений	1
ΙΙΙ	Малые жанры народного творчества	12
3.1	Малые жанры народного творчества. Повторение. Поиграем в угадайку.	1
3.2	Считалка. Потешка	1
3.3	Скороговорка. Загадка	1
3.4	Побасёнка. Небылица	1
3.5	Обсуждение детских сочинений в малых жанрах народного творчества	1
3.6	Акцентное вычитывание эпического текста. В. Гаршин «Лягушка-путешественница»	1
3.7	Отзыв о сказке. В. Гаршин «Лягушка-путешественница». Классное сочинение	1
3.8	Отзыв о сказке. Обсуждение детских сочинений	1
3.9	Встреча со сказкой. Праздник читательских удовольствий	1
3.10	Акцентное вычитывание лирического стихотворения. А.А. Фет «Мама! глянь-ка из окошка…»	1
3.11	Отзыв о стихотворении. А.А. Фет «Мама! глянь-ка из окошка…»	1
3.12	Наше творчество. Конкурс весёлых сказочников	1

Тематический план учебной программы

4 класс

№ п/п	Темы занятий	Кол-во часов
Ι	Введение	8
1.1	Вводный урок. Наше творчество. «В осеннем лесу». Обсуждение сочинений	1
1.2	Определение типа текста	1
1.3	М.М. Пришвин «Лесная капель»	1
1.4	Снимаем кино. К.Г. Паустовский (фронтальная проверка домашнего чтения, план пересказа)	1
1.5	Ритмический рисунок в авторской поэзии (повторение)	1
1.6	«Что я чувствую и представляю, когда звучит слово…» (обсуждение сочинений)	1
1.7	Акцентное вычитывание эпического текста. А.П. Чехов «Ванька»	1
1.8	О рассказе А.П. Чехова «Ванька» (классное сочинение- отзыв)	1
ΙΙ	Малые жанры народного творчества	17
2.1	Пословица	1
2.2	Народная песня	1
2.3	Структура жанра «протяжная песня»	1
2.4	Акцентное вычитывание протяжной песни «Матушка, матушка, что во поле пыльно»	1
2.5	Детские песни	1
2.6	Коллективная и индивидуальная творческая работа «Сочините песенки»	1
2.7	Праздник читательских удовольствий. Встреча со сказкой. Театр	1
2.8	Народные сказки: волшебные, бытовые, о животных	1
2.9	Структура жанра «волшебная сказка»	2
2.10	Структура жанра «волшебная сказка»
2.11	Конкурс сказителей волшебной сказки	1
2.12	Творческая работа «В стиле волшебной сказки» (классное сочинение)	1
2.13	Структура жанра «сказка о животных»	1
2.14	Структура жанра «бытовая сказка»	1
2.15	Конкурс сказителей бытовой сказки	1
2.16	Сходство и различие авторской и народной сказки	1
2.17	А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»	1
ΙΙΙ	Роды литературы. Эпос. Лирика	7
3.1	Эпос. Лирика	1
3.2	Структура жанра «народная драма»	1
3.3	Инсценировка народной сказки «Золотой серпок» коллективная творческая работа	1
3.4	Роды литературы. Эпос. Лирика. Драма	1
3.5	«Весна в моём дворе», «Между мартом и апрелем» (классное сочинение)	1
3.6	«Весна в моём дворе» (обсуждение сочинений)	1
3.7	«Секрет для будущего года» (классное сочинение). Наше творчество. Заключительный урок	1

Список литературы

1.     Ефросинина Л. А. Книгочей: словарь-справочник по литературному чтению для младших школьников: 1-4 классы. – М.: Вентана-Граф

2.     Литературное чтение. 1-4 классы. Внеклассные занятия. Г.Т. Дьячкова «Учитель» 2007

3.     Нестандартные занятия в начальной школе. Литературное чтение. 1-4 классы. Л.И. Рудченко. «Учитель» 2007

4.     Сухин И. Г., Яценко И. Ф. Азбучные игры: 1 класс. – М.: ВАКО, 2011

Содержание

1.Пояснительная записка…………………………………………1

2.Цель программы………………………………………………..2

3.Задачи программы……………………………………………...3

4.Ожидаемые результаты  освоения программы

 внеурочной деятельности………………………………………...4

5.Тематический план учебной программы 1 класс……………..6

6.Тематический план учебной программы 2 класс……………..7

7.Тематический план учебной программы 3 класс……………..9

8.Тематический план учебной программы 4 класс…………….11

9.Список литературы……………………………………………..12