ПРОГРАММА внеурочной деятельности по направлению « Игра на музыкальных инструментах» для детей тяжелыми множественными нарушениями развития и с расстройством аутистического спектра

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Набережночелнинская школа № 68 для детей с ограниченными возможностями здоровья»

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности по направлению

« Игра на музыкальных инструментах»

для детей тяжелыми множественными нарушениями развития  и с расстройством аутистического спектра

(2 часа в неделю, 68 часов в год)

Составитель: Селина Е.А.

(учитель - дефектолог)

 

г. Набережные Челны

2020 г.

Пояснительная записка.

В настоящее время принципиально меняется содержание образовательного процесса, в котором возможно выявление и раскрытие потенциала каждого ребенка, развитие и раскрытие его индивидуальности. Создание оптимальных условий для обогащения жизненного опыта и личности ребенка.

Учитывая интересы и возможности детей с ОВЗ, в 2018 году,  нами был создан ансамбль и написана программа. Данная программа рассчитана на один год для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития  и с расстройством аутистического спектра  и имеет музыкальную направленность. Программа  разработана с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся детей с ограниченными возможностями здоровья.

         Программа ориентирована на организацию коррекционно-развивающей работы с детьми, основанной на их посильном участии в музыкальной деятельности (игра на деревянных ложках и шумовых инструментах).

В программу включены: знакомство с народным фольклором русского и татарского народов и игра на музыкальных инструментах. Доступность народных инструментов, привлекательность и легкость игры на них в ансамбле принесет детям радость, создаст предпосылки для дальнейших занятий музыкой, сформирует интерес к познанию мира музыки в разных его проявлениях.

Отличительной  особенностью является, то, что играя на музыкальных инструментах у детей,  поднимается настроение, все это ведет к здоровому ритму жизни. Все это помогает ребенку почувствовать себя необходимым в данной жизненной ситуации и способствует радостному мироощущению.

Актуальность данной программы. В нашем обществе мало уделяют внимание творческому развитию и раскрытию потенциала детей с ОВЗ, а особенно детей с тяжелыми множественными нарушениями развития  и с расстройством аутистического спектра. Но среди таких детей есть, те,  кто может и  готов к взаимодействию с окружающими людьми. И мы в этом направлении стремимся им помочь, дать  возможность проявить себя и реализовать свои знания, умения и навыки в дальнейшей жизни. Способствовать  вовлечению в социально - значимую деятельность.  Для этого мы собрали таких детей и организовали ансамбль, в котором дети смогут получить возможность более широко познакомиться с музыкальной культурой,  раскрыться и показать свои достижения и успехи.

Новизна и практическая значимость разработанной программы это:

- нахождение и использование технологий и методик психолого-педагогического сопровождения и социализации детей с тяжелыми множественными нарушениями развития и детей с расстройствами аутистического спектра.

- приобщение детей  с  тяжелыми множественными нарушениями развития и детей с расстройствами аутистического спектра к творческой деятельности, а именно к  исполнению музыкальных произведений.

Направленность программы:

1.    Знакомство с традициями народной культуры, с русскими народными инструментами (шумовыми и ударными).

2.    Самостоятельное исполнение произведений на русских народных инструментах;

3.    Развитие творческих способностей.

Цель: создание ситуации успеха и благоприятного психологического климата детей с тяжелыми множественными нарушениями развития  и с расстройством аутистического спектра через игру на народных музыкальных инструментах.

Задачи:

Образовательные:

1.    учить игре на музыкальных ударных и шумовых  инструментах.

2.    научить детей согласованно действовать в коллективе, добиваться сыгранности, выразительности исполнения.

Развивающие:

1.    развивать ритмический и интонационный слух;

2.   развивать желание играть на музыкальных инструментах;

3.   развивать память, внимание и организованность.

Воспитательные:

1. воспитывать желание детей играть на музыкальных инструментах;

2. сформировать интерес и потребность к занятиям музыкой;

3. обогащать духовный мир детей;

4.   способствовать социализации в обществе.

Личностные и предметные результаты освоения программы:

    Личностные результаты:

1.   наличие эмоционального отношения к музыкальному фольклору;

2.   приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в окружающем мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

3.   реализация творческого потенциала в процессе коллективного исполнения произведения.

    Предметные результаты:

1.      развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному фольклору и различным видам музыкально-творческой деятельности;

2.      использование элементарных умений и навыков при создании художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности.

Основной формой работы являются групповые занятия.  Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью 45 минут.  

Этапы работы

1 этап - 1-е полугодие. Цель: приобретение начального музыкального опыта. Знакомство с простейшими приемами игры на 2-х ложках и других музыкальных инструментах.

Дети знакомятся с народной культурой, народными инструментами, с новыми приемами игры, осваивают технику игры на других музыкальных инструментах.

2 этап - 2-е полугодие. Цель: закрепление материала, пройденного на первом  этапе. Знакомство с простейшими приемами игры на 3-х ложках. Развитие музыкального слуха,  чувства ритма и координации движений.                     

Содержание курса.

Перечень и название раздела и тем курса	Краткое содержание учебной темы	Количество часов на изучение раздела, тем
1. Развитие кругозора.	Детский музыкальный фольклор. Пестушки. Разучивание пестушек. Потешки. Разучивание потешек. Прибаутки. Разучивание прибауток. Беседа о хохломской росписи. Знакомство с расписными ложками. Постановка исполнительского аппарата: корпуса. Постановка исполнительского аппарата: рук. Прослушивание в записи русских народных песен. Просмотр видео номеров с использованием деревянных ложек.	18 часов
2. Игра на музыкальных инструментах.	Знакомство детей с приёмами игры на ложках. Приёмы игры на двух  ложках. Освоение техники игры на ложках. Ритмическая тренировка. «Блины» р. н. п. Простукивание ритмического рисунка. Работа над музыкальным произведением. Знакомство детей с  ударно-шумовыми инструментами. Освоение приёмов игры на бубне. Освоение техники игры на ксилофоне. Освоение техники игры на трещотке. «Часики». Прохлопывание ритма. Работа над музыкальным произведением.	25 часов
3. Движения под музыку.	Знакомство с элементами народных танцев. Просмотр элементов народных танцев. Хороводный шаг. Приседания с поворотом. Шаг с притопом. Ритмическая тренировка. «Частушки». Простукивание ритма. Работа над музыкальным произведением. Приёмы игры на трех  ложках. Освоение техники игры на трех ложках. Знакомство с народными праздниками. «Масленица» музыкальная композиция. Знакомство с народными костюмами. Работа над мастерством исполнения.	25 часов
Всего		68 часов

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Виды  деятельности	Базовые учебные действия	По плану	По  факту
I раздел. Развитие кругозора.
1.	Детский музыкальный фольклор.	1	Рисование расписных ложек.	·         Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); ·           ·         умение координировать свои усилия с усилиями других; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; ·           задавать вопросы; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане ·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; ·           формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии; ·           развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентировать- ся в информационном пространстве;  развитие критического и творческого мышления. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); ·           умение координировать свои усилия с усилиями других; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
2.	Пестушки.	1	Знакомство с пестушками.
3. 4.	Разучивание пестушек.	2	Разучивание пестушек.
5.	Потешки.	1	Знакомство с потешками.
6. 7.	Разучивание потешек.	2	Разучивание потешек.
8.	Прибаутки.	1	Знакомство с прибаутками.
9. 10.	Разучивание прибауток.	2	Разучивание прибауток.
11.	Беседа о хохломской росписи.	1	Знакомство с хохломской росписью.
12.	Знакомство с расписными ложками.	1	Знакомство с историей создания деревянных ложек.
13. 14.	Постановка исполнительского аппарата: корпуса.	2	Постановка исполнительского аппарата: корпуса.
15. 16.	Постановка исполнительского аппарата: рук.	2	Постановка исполнительского аппарата: рук.
17.	Прослушивание в записи русских народных песен.	1	Прослушивание в записи русских народных песен.
18.	Просмотр видео номеров с использованием деревянных ложек.	1	Прослушивание в записи русских народных песен.
II раздел. Игра на музыкальных инструментах.
19. 20.	Знакомство детей с приёмами игры на ложках.	2	Знакомство детей с приемами игры на ложках.
21. 22.	Приёмы игры на двух  ложках.	2	Приемы игры на двух  ложках.
23. 24.	Освоение техники игры на ложках.	2	Освоение техники игры на ложках.
25. 26.	Ритмическая тренировка.	2	Разучивание ритмических упражнений.
27. 28.	«Блины» р. н. п. Простукивание ритмического рисунка.	2	Работа над музыкальным произведением.
29. 30.	«Блины» р. н. п. Работа над музыкальным произведением.	2	Работа над музыкальным произведением.
31.	Знакомство детей с  ударно-шумовыми инструментами.	1	Работа над музыкальным произведением.
32. 33.	Освоение приёмов игры на бубне.	2	Освоение приёмов игры на бубне.
34. 35.	Освоение техники игры на ксилофоне.	2	Освоение техники игры на ксилофоне.
36. 37.	Освоение техники игры на трещотке.	2	Освоение техники игры на трещотке.
38. 39.	Ритмическая тренировка.	2	Разучивание ритмических упражнений.
40.41.	«Часики». Прохлопы вание ритма.	2	Работа над музыкальным произведением.
42. 43.	«Часики». Работа над музыкальным произведением.	2	Работа над музыкальным произведением.
III раздел.  Движение под музыку.
44.	Знакомство с элементами народных танцев.	1	Разучивание танцевальных движений.
45.	Просмотр элементов народных танцев.	1	Просмотр видео с народными танцами.
46. 47.	Хороводный шаг.	2	Разучивание хороводного шага.
48. 49.	Приседания с поворотом.	2	Приседания с поворотом.
50. 51.	Шаг с притопом.	2	Разучивание шага с притопом.
52. 53.	Ритмическая тренировка.	2	Разучивание ритмических упражнений.
54. 55.	«Частушки». Простукивание ритма.	2	Разучивание ритмического рисунка.
56.57.	«Частушки». Работа над музыкальным произведением.	2	Работа над музыкальным произведением.
58. 59.	Приёмы игры на трех  ложках.	2	Приёмы игры на трех  ложках.
60. 61.	Освоение техники игры на трех ложках.	2	Освоение игры на трех ложках.
62.	Знакомство с народными праздниками.	1	Просмотр видео с национальными праздниками.
63. 64.	«Масленица» музыкальная композиция.	2	Работа над музыкальным произведением
65.	Знакомство с народными костюмами.	1	Разукрашивание костюмов.
66. 67.	Работа над мастерством исполнения.	2	Подготовка к  концерту.
68.	Отчётный концерт.	1	Игра в ансамбле.
Всего                                                                                                                                               68 часов

Ожидаемый результат:

- играть индивидуально и в ансамбле, соблюдая ритм;

 - применять в ансамбле практические навыки игры на 2-х и 3- х ложках и других  музыкальных инструментах;

 - слышать и понимать музыкальные произведения – его основную тему;

 -  понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение в ансамбле.

Программа предусматривает в течение обучения,  участие учащихся в праздничных программах, конкурсах, что способствует закреплению полученных знаний, умений и навыков и является основанием для корректировки учебно-тематического плана.

 Оценка эффективности программы:

Результатом освоения программы   является приобретение обучающимися знаний, умений и навыков в области музыкального исполнительства на ложках и других шумовых инструментах.

Личностные результаты оцениваются с помощью наблюдений за детьми во время занятий и выступлений.

Предметные результаты оцениваются с помощью критерий:

-  ориентироваться в знакомом репертуаре произведений;

- умение правильно пользоваться музыкальным инструментом:

- умение точно исполнять музыкальные произведения на народных инструментах индивидуально и в ансамбле, соблюдая ритм;

- умение создавать художественный образ в музыкальном произведении, играя на народных инструментах;

- умение самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения;

Уровни: низкий, средний, хороший, достаточно хороший.

Материально-техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, музыкальный центр, деревянные ложки, русские народные инструменты (тамбурины, трещотки, бубен, ксилофоны), записи музыкальных произведений.

Используемая литература:

Методическая литература:

1. Федеральный Закон «Об образовании РФ» от 29.12.2012г.№273;

2. Аванесян И.Д. «Творчество и воспитание», 2004 г.

3. Бухарева И.С. «Диагностика и развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста», 2002 г.

4. Бычков И.В. «Музыкальные инструменты», 2000 г.

5. Михайлов М.А. «Развитие музыкальных способностей детей» - Ярославль, 1997 г.

6. Рытов Д.А. «Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей», 2001 г.

7. Сабатье К., Сабатье Р. «Музыкальные инструменты», 2002 г.

Учебная литература

1. Кононова Н.Г. «Обучение игре на детских музыкальных инструментах в детском саду», 1990 г.

 2. Федорова Г.П. «На золотом крыльце сидели» (игры, занятия, частушки, песни, потешки для детей дошкольного возраста), 2000 г.