Муниципальное общеобразовательное автономное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа им. Н.Р. Ирикова с.Зилаир»
муниципального района
Зилаирский район Республики Башкортостан
|
Рассмотрено на заседании МО
Протокол №_1__
от «29_» августа 2019 года
Руководитель МО
________/Вилкова Е.А./
(подпись)
|
Согласовано
Зам. директора по ВР
от «___» _______2019года
________/Позднякова Н.Н./
(подпись)
|
Утверждаю
Директор МОАУ «Башкирская гимназия с.Зилаир»
___________/Щипакин
А.А./
(подпись)
Пр.№ 273 от «30»августа 2019 года
|
ПлАН РАБОТЫ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Коррекционное занятие по
русскому языку»
5В класс
Абубакирова Светлана Ураловна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
I. Пояснительная
записка
Программа
внеурочной деятельности «Коррекционное занятие по русскому языку»
для учащихся (VIII вида ) 5 класса создана в соответствии с требованиями федерального
государственного стандарта общего образования
обучающихся по адаптированной основной
общеобразовательной программе для детей с ОВЗ
Цель программы: создать условия для развития интересов, познавательной
деятельности, способностей обучающихся с умственной отсталостью, организации их
свободного времени; развивать устную речь, память, внимание, обогащать
словарный запас; осуществлять нравственное воспитание личности.
Задачи:
- коррекция всех компонентов психофизического,
интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью с
учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
- формирование основ нравственного самосознания
личности, формирование навыка различения частей речи;
развитие трудолюбия, способности к преодолению
трудностей, целеустремлѐнности и настойчивости в достижении результата;
- расширение знаний по теме «Части речи»;
- развитие активности, самостоятельности при
работе с предложением, при работе с текстом;
- развитие возможных избирательных способностей и
интересов ребенка в разных видах деятельности;
- формирование умений, навыков социального общения
людей;
- развитие навыков осуществления сотрудничества с
педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
укрепление доверия к другим людям;
- развитие доброжелательности и
эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
освоения
курса внеурочной деятельности
«Коррекционное
занятие по русскому языку»
У учащихся будут
сформированы:
- умения различать основные языковые средства:
слова, предложения, текст;
- различать и называть:
а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс,
окончание);
б) части речи;
-умения соблюдать в повседневной жизни нормы речевого
этикета и правила устного общения (умение слышать, точно различать части речи и
правильно использовать их в своей речи);
Учащиеся научатся:
- применять при письме правила;
- практически распознавать части
речи на слух, на письме, в тексте;
- определять склонение, род, число, падеж имён существительных;
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и
правила устного общения (умение слышать, точно называть части речи);
- ориентироваться в определении
частей речи;
- выражать собственное мнение,
аргументировать его при написании частей речи.
Учащиеся получат
возможность научиться:
- производить
элементарные языковые анализы слов (по составу) в целях решения орфографических
задач;
- соблюдать нормы русского
литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников
(в объёме представленного в учебнике материала);
- оценивать уместность и точность
использования слов в тексте;
- осознавать место возможного
возникновения орфографической ошибки;
- корректировать тексты с нарушениями
логики изложения, речевыми недочётами;
- соблюдать нормы речевого взаимодействия
при интерактивном общении;
- использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями,
чувствами в устной и письменной речи
Содержание курса внеурочной
деятельности «Коррекционное занятие по русскому языку»
Содержание внеурочной деятельности
|
Формы организации внеурочной деятельности
|
Основные виды внеурочной деятельности
|
|
Звуки и буквы(3ч)
|
-индивидуальная работа;
- работа в парах;
- работа в группах;
-самостоятельная и фронтальная работа
|
Разбирать слова по составу.
Сопоставлять приставки и предлоги.
Узнавать изученные части речи,
классифицировать их, приводить примеры.
Уметь находить части речи в предложении,
в тексте.
Уметь различать части речи на письме, на
слух.
Различать первое, второе, третье
склонения имен существительных.
Определять грамматические признаки имени
существительного: род, число, склонение, падеж. Анализировать ошибки.
Отличать имена
прилагательные от слов других частей речи.
Отличать глаголы
от слов других частей речи.
|
|
Имя существительное(18ч)
|
|
Имя прилагательное(5ч)
|
|
Глагол(6ч)
|
|
Повторение(2ч)
|
Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема
занятия
|
Кол-во часов
|
Дата
проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
1.
|
Коррекция слухового внимания и памяти.
Упражнение в нахождении связи слов в предложении.
|
1
|
|
|
|
2.
|
Коррекция зрительно- моторных нарушений.
Коррекционные упражнения по теме «Разбор
слова по составу». Коррекция навыков каллиграфии.
|
1
|
|
|
|
3.
|
Коррекция памяти. Восполнение пробелов по
теме «Правописании приставок и предлогов». Развитие навыков каллиграфии.
|
1
|
|
|
|
4.
|
Коррекция оптико- моторных нарушений.
Восполнение пробелов в нахождении частей речи в предложениях. Формирование
умения анализировать, обобщать.
|
1
|
|
|
|
5.
|
Коррекция развития речи. Упражнение в
нахождении имён существительных в предложении .
|
1
|
|
|
|
6.
|
Коррекция развития речи Упражнение в
нахождении имён существительных в тексте.
|
1
|
|
|
|
7.
|
Коррекция слуховой памяти. Восполнение пробелов
в нахождении имён существительных в предложении, в тексте.
|
1
|
|
|
|
8
|
Коррекция памяти. Восполнение пробелов, по
теме: «Падежи имён существительных».
|
1
|
|
|
|
9.
|
Коррекция мышления. Восполнение пробелов,
по теме: «Число имён существительных».
|
1
|
|
|
|
10.
|
Коррекция оптико- моторных нарушений.
Развитие умения в определении числа имён существительных.
|
1
|
|
|
|
11.
|
Коррекция памяти. Восполнение пробелов в
определении рода имён существительных.
|
1
|
|
|
|
12.
|
Коррекция слуховой памяти. Восполнение
пробелов по теме: « Род, число имён существительных»
|
1
|
|
|
|
13.
|
Коррекция оптико- моторных нарушений.
Восполнение пробелов в определении рода, числа имён существительных.
|
1
|
|
|
|
14.
|
Коррекция внимания. Восполнение пробелов, по
теме: « Одушевлённые, неодушевлённые имена существительные».
|
1
|
|
|
|
15.
|
Коррекция зрительно- моторных нарушений
Упражнение в употреблении предлогов с именами существительными.
|
1
|
|
|
|
16.
|
Коррекция мышления. Упражнения в
употреблении собственных и нарицательных имён существительных.
Развивать умение работать по алгоритму.
|
1
|
|
|
|
17
|
Коррекция мышления Упражнение в
определении в склонении имён существительных. Развивать умение работать по
алгоритму.
|
1
|
|
|
|
18.
|
Коррекция мышления Упражнение в написании
склонений имён существительных. Формирование универсальных учебных действий
– умение рассуждать, обобщать.
|
1
|
|
|
|
19.
|
Упражнения в определении падежей в
предложении. Формирование универсальных учебных действий – умение рассуждать,
анализировать, обобщать.
|
1
|
|
|
|
20
|
Коррекция слухового восприятия на основе
упражнений и узнавания и соответствия. Упражнения в нахождении имён
прилагательных в тексте Формирование универсальных учебных действий – умение
рассуждать, анализировать, обобщать.
|
1
|
|
|
|
21.
|
Коррекция памяти. Упражнения в нахождении имён
прилагательных в тексте.
. Формирование звукового анализа.
|
1
|
|
|
|
22.
|
. Коррекция слуховой памяти. Упражнения в
нахождении имён прилагательных, имён существительных в тексте.
|
1
|
|
|
|
23.
|
Упражнение в различении имён существительных
и имён прилагательных. Коррекция памяти и внимания.
|
1
|
|
|
|
24.
|
Коррекция мышления. Восполнение пробелов по
теме: « Имя существительное, имя прилагательное»
|
1
|
|
|
|
25.
|
Коррекция памяти. Упражнение
в распознавании имени существительного, имени прилагательного в предложении.
Развитие фонетико-фонематических представлений.
|
1
|
|
|
|
26.
|
Коррекция зрительно-
моторных нарушений Упражнение в нахождении имён существительных, имён
прилагательных в предложении. Развитие умения работать по словесной
инструкции.
|
1
|
|
|
|
27.
|
Коррекция оптико- моторных нарушений.
Восполнение пробелов по теме: « Части речи. Глагол».
|
1
|
|
|
|
28.
|
Коррекция внимания. Упражнение в различении
глаголов в предложении.
|
1
|
|
|
|
29.
|
Коррекция по развитию речи. Упражнение в
нахождении глаголов в предложении. Работа над обогащением словаря.
|
1
|
|
|
|
30.
|
Коррекция памяти. Упражнение в распознавании
глаголов в тексте.
Формирование умения планировать свою
деятельность.
|
1
|
|
|
|
31.
|
Коррекция памяти. Упражнение в различении
частей речи в тексте. Развитие фонетико-фонематических представлений.
|
1
|
|
|
|
32.
|
Коррекция зрительно-моторных нарушений.
Восполнение пробелов в распознавании частей речи в тексте.
|
1
|
|
|
|
33.
|
Коррекция мышления. Восполнение пробелов по
теме: « Различение частей речи»
|
1
|
|
|
|
34.
|
Коррекция памяти. Восполнение пробелов по
теме: « Различение частей речи»
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.