Программа внеурочной деятельности "Поэтический союз"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Школа «Дневной пансион-84» городского округа Самара
Программа рассмотрена на заседании МО «______________________» Протокол № ___от «__»_____20__г. Председатель  МО _____________/______________/	Проверено «___»________20__ г. Зам. директора по УВР ________/___________/	Утверждаю Директор школы ________/_________/ «__»_____________20__ г. (приказ №   от 00.08.20__) М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности для учащихся 5 классов

«Поэтическое слово»

Форма организации: поэтический клуб

Направление: духовно-нравственное

Срок реализации: 1 года

Программа составлена Тимашковой И.П.,  учителем русского языка и  литературы Школы «Дневной пансион-84» городского округа Самара

                                              Самара, 2020

Пояснительная записка

Программа  курса «Поэтическое слово» составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

·         Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

1.      Программа внеурочной деятельности. /П.В. Степанов/ -  М.:Просвещение, 2011.

2.       Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразовательных организаций /Ю.Ю.Баранова, А.В.Кисляков, М.И. Солодкова и др./ - М.: Просвещение, 2013. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).

3.      Программы внеурочной деятельности:/Д.В.Григорьеви Б.В. Куприянов.-М., Просвещение,2011.-79с.-(Работаем по новым стандартам)

4.      Постановление Главного государственного врача  РФ от 29.12.2010г.  №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10….» р. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

5.      Приказ МОиН РФ от 06.10.2009г №373  «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);

6.      Приказ МОиН РФ от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями);

7.      Информационное письмо МОиН РФ №03-296 от 12 мая 2011г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

8.      Приказ МОиН  РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО»;

9.      Приказ МОиН  РФ от 31 декабря 2015 года №1577«О внесении изменений в ФГОС ООО»;

10.  Письмо МОиН РФ от 14 декабря 2015 года №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных образовательных программ»;

11.  Письмо МОиН Самарской области от 17.02.2016 №МО-16-09-01/173-ТУ «О внеурочной деятельности»;

12.  Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор – М., 2010.

Актуальность программы заключается в  том, что она  предоставляет прекрасную возможность детям  получить надлежащую подготовку в чтении стихов, рассказов, классических произведений, что не позволяет сделать школьный курс,  а также получить самые первые навыки анализа поэтического произведения. Программа  предоставляет   возможность обучающимся раскрыть свой творческий потенциал и привить любовь к чтению.

Целью  программы  является   воспитание художественного вкуса и формирование у учащихся потребности в эстетическом саморазвитии, систематизация эстетических знаний обучающихся в отдельных областях жизни. Обучение детей на русской классической поэзии, прозе, сказке в стихах, открывать ребенку дверь в мир прекрасного, в мир искусства, постепенно расширяя объем знаний и представлений в его видах, жанрах и формах.

Для реализации данной цели решаются следующие задачи:

            Обучить детей на классической художественной литературе, как средстве формирования эстетической культуры детей;

•         научить слушать и исполнять классические произведения;

•         •приближать детей к ценностям культуры, приобщать к разным видам и жанрам, художественному слову (стихотворение, рассказ, загадка, поговорка, сказка);

•         научить самостоятельно работать над художественным произведением; участвовать в самых разных играх - звуковых, «стиховых», ролевых;

•         способствовать повышению исполнительского мастерства.

• •развивать повышенную музыкальную поэтическую речь, плавность, текучесть звуков и восприятию стихов;
• развивать поэтический музыкальный слух художественное восприятие, различать сочетания цветов, звуков;

     •     вызвать интерес у  школьников к творческой деятельности;

    •      развивать общую эмоциональную культуру и эстетическую восприимчивость у учащихся 5-х классов.

Программа внеурочной деятельности «Поэтическое слово»  разработана в целях обеспечения достижений требований стандарта и реализуется в рамках  духовно-нравственного направления развития личности. Программа курса обеспечивает достижение воспитательных результатов первого и  второго уровней.

Курс внеурочной деятельности «Поэтическое слово» предназначен для учащихся 5-х классов, рассчитан на 1 год обучения (34 часа в год), 1 час в неделю в течение всего учебного года. Процент пассивности (число аудиторных занятий) в среднем составляет 41%.

                             Результаты освоения курса

     Личностными результатами  изучения курса внеурочной деятельности «Поэтическое слово» являются               сформированность у обучающихся:

-        мотивации к получению знаний;

-        ценностно-смысловых установок, отражающих их индивидуально-личностные позиции, личностные качества.

-        понимание и осознание эстетической и художественной ценности поэтического слова  как составляющей части культурного наследия  классической литературы;

-        потребность повышать свой культурный уровень, самореализовываться в разных видах деятельности, таких как исполнение стихов на сцене, участие в литературных викторинах;

-        умение взаимодействовать со сверстниками  в коллективе класса и в школе, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

-        ценностно-смысловых установок, отражающих их индивидуально-личностные позиции, личностные качества.

Метапредметные результаты изучения курса внеурочной деятельности «Поэтическое слово» :

Регулятивные:

-        умение ставить цель своей деятельности на основе имеющихся возможностей;

-        умение оценивать свою деятельность, аргументируя при этом причины достижения или отсутствия планируемого результата (участие в конкурсах и смотрах);

-        формирование умения находить достаточные средства для решения своих учебных задач;

-        демонстрация приёмов саморегуляции в процессе подготовки мероприятий разного уровня, участие в них, в том числе и в качестве конкурсанта.

Познавательные:

-        умение выстраивать образы через осознанное знакомство с прочитанными текстами;

-        навык делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи на основе полученной информации о времени, эпохе при знакомстве с творчеством писателей;

-        умение находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в тексте, устанавливать взаимосвязи между описываемыми событиями и явлениями;

-        овладение культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

-        пользоваться различными способами поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Коммуникативные:

-        умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками в классе;

-        приобретение навыков работы индивидуально и в коллективе для решения поставленной задачи;

-        умение находить общее решение и разрешать конфликты;

-        соблюдение норм публичной речи в процессе выступления.

 Предметные (на конец освоения курса):

     Обучающиеся научатся:

·         использовать элементарные теоретические знания по анализу поэтического текста;

·         владеть приёмами исследовательской деятельности, навыками поиска необходимой информации;

·         использовать полученные знания и навыки по подготовке, проведению и  участию в культурно-массовых мероприятиях в рамках класса, школы, района, города.

·         знают программных авторов и читают наизусть программные произведения;

Обучающиеся получат возможность научиться:

        -ориентироваться в изобразительном искусстве, музыке, театрах, кино;

-        владеть актёрским, сценическим мастерством при чтении произведений классической литературы;

-        участвовать в фестивалях и конкурсах чтецов;

-        готовить  исследовательские работы по анализу поэтического слова для участия в конференциях и конкурсах.

Воспитательные результаты:

      Можно выделить два уровня воспитательных результатов деятельности учащихся в рамках курса внеурочной деятельности «Поэтическое слово»:

     -первый уровень-приобретение обучающимися знаний культуры  чтения.

 Формы достижения  результатов первого уровня: познавательные беседы, инструктажи,  экскурсии, беседы о здоровом образе жизни.

Формы контроля результатов первого уровня: анкетирование.

    - второй уровень – получение обучающимися переживания и позитивного отношения к ценностям культуры, приобщать к разным видам и жанрам, художественному слову (стихотворение, рассказ, загадка, поговорка, сказка); ценностного отношения к социальной реальности в целом.  Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы.

Формы достижения результатов второго уровня: инсценирование, оздоровительные акции, социально-значимые акции в классе и в школе

Формы контроля результатов второго уровня:  участия детей в конкурсных мероприятиях, выполнения ими творческих работ-эссе, сочинения, выступление на концертах.

                               Содержание программы

1.Блок «Организационная работа». Включен в программу с целью обучения, ознакомления с программой. Вид деятельности: познавательная. Форма организации:  познавательная беседа. 

2 Блок «Поэтическое слово в системе книжной культуры».  Направлен на овладение навыками самостоятельного изображения прочитанного текста в  иллюстрациях . Ознакомление с программными литературными произведениями И.А. Крылова, К. Аксакова, В. Одоевского, М. Лермонтова и др. Организация и проведение звуковых, «стиховых», ролевых игр. Духовная гимнастика. Самостоятельная работа над художественными программными произведениями. Разучивание стихотворений индивидуально и фронтально. Самостоятельное изображение рисунков к изученным стихам. Импровизация. Вид деятельности: социальное творчество. Форма организации:  КТД.

3. Блок «Календарные песни и заклички, скороговорки, загадки». Включен в программу с целью развития сообразительности, смекалки, через   художественные средства -  уподобление, метафорическое описание предмета. Повторение и углубление знаний детей о календарных песнях и закличках, скороговорках, загадках в форме детских игр. Обучение ритмике и восприятию стихов, прозаических и поэтических загадок, скороговорок, припевок и др.Разучивание календарных песен, закличек, скороговорок, загадок фронтально и индивидуально, закрепление в игровой форме. «Оживление» литературных образов. Самостоятельное изображение рисунков по изученному материалу импровизация. Выставка рисунков. Вид деятельности: познавательная. Форма организации:  познавательная беседа. 

4. Блок «Детские игры».  Включен в программу с целью изучения поэзии приговорок, закличек, считалок. . Подборка материалов по старинным и современным детским играм. Разучивание новых старинных и современных детских игр, организация и проведение разученных игр. Вид деятельности: игровая. Форма организации:  ролевая игра.

5. Блок «Классическая поэзия и проза». Включен в программу с целью воспитания любви к Родине на произведениях Константина Симонова -«Майор привез мальчишку на лафете», «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...», «Родина», Алексея Суркова, Александра Твардовского, Елены Благининой, Зинаиды Александровой, Виктора Астафьева - рассказ «Конь с розовой гривой» из повести «Последний поклон», Михаила Лермонтова «Люблю Отчизну я, но странною любовью...», Михаила Матусовского «С чего начинается Родина, с картинки в твоем букваре...», Николая Рубцова «Тихая моя Родина», Николая Петропавловского «А Родина не во поле березы...». Ознакомление детей с литературными произведениями на тему любви к Родине А. Твардовского, К. Симонова, А. Суркова, Е. Благининой, 3. Александровой, В. Астафьева, М. Лермонтова, М. Матусовского, Н. Рубцов, Н. Петропавловского и др.Разучивание литературных произведений вышеуказанных авторов фронтально и индивидуально. Самостоятельная работа над произведениями. Рисование на тему любви к Родине. Вид деятельности:  познавательная. Форма организации: познавательная беседа. 

                                 Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество                      часов			Элементы содержания	Форма проведения занятий
		Всего	Теоретические занятия	Практические занятия
1.	Организационная работа. Режим работы. Правила ТБ.	2	1		Познакомить с правилами техники безопасности, поведения на занятиях  и режимом работы .	Час познания
2.	Организационная работа. Краткое содержание программы.		1		Познакомить с программным содержанием обучения; Пробудить интерес к знаниям во внеурочных занятиях; Учить передавать красоту речи, звучности, напевности.	Круглый стол
3	Поэтическое слово в системе книжной культуры. Ознакомление со сказкой «Общее счастье».	16	1		Научить детей  видеть отличительные черты сказки как жанра литературы.	Час познания
4	«Общее счастье». Чтение сказки по ролям			1	Побудить обучающихся к размышлениям о том, что такое счастье и когда его можно назвать настоящим, полным; о том, что люди несут ответственность за происходящее вокруг них	Чтение сказки
5	«Общее счастье». Итоговая творческая работа			1	Закрепить представление о сказках как сокровищнице народной мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки.	Практическое занятие
6	Литературная сказка Т.Александрова «Светофорчик».		1		Обучение детей на сказках, как средство формирования понимания  жизненных ситуаций	Прослушивание и ролевое чтение сказки .
7	Литературная сказка Т.Александрова «Светофорчик». Правила жизни.			1	Научить детей самостоятельно и  осознанно принять  правильные решения	Писать письмо Светику
8	Знакомство с жанром. Сказка-быль.		1		Создать эмоциональный настрой на изучение произведений сказки-были. Продолжать формировать интерес к чтению, развивать воображение, наблюдательность, умение доказывать свою точку зрения; Воспитывать уважение к истокам культуры своего народа, чувство ответственности, умение принимать решения.	Круглый стол
9	Зарубежная  сказка.  О.Уальд “Мальчик – звезда”.  Жизнь и творсество О.Уальда		1		Познакомить детей с жизнью и творчеством писателя	Час познания
10	Зарубежная  сказка.  О.Уальд “Мальчик – звезда”.  Жизнь и творсество О.Уальда			1	Расширить представление об авторской сказке, аллегории и троекратном повторе как жанровом признаке сказки.	Чтение сказки
11	Зарубежная  сказка.  О.Уальд “Мальчик – звезда”.  Тема сострадание.			1	Привлечь внимание к обсуждению вопросов, связанных с понятием «сострадание»	Дискуссия.
12	Зарубежная  сказка.  О.Уальд “Мальчик – звезда”.			1	Развивать образное восприятие сказки, авторские речевые обороты в сказке	Чтение сказки  по ролям
13	Зарубежная  сказка.  О.Уальд “Мальчик – звезда”. Инсценирование сказки.			1	Развитие памяти, слуха, ритма.	Выучить отрывок из  сказки. Репитиция.
14	Зарубежная  сказка.  О.Уальд “Мальчик – звезда”.			1	Обучение пересказу и чтению произведения наизусть целиком.	Репетиция.
15	Зарубежная  сказка.  О.Уальд “Мальчик – звезда”.			1	Умение выразительно говорить, красиво держаться на сцене.	Выступление перед учащимися , родителями.
16	Викторина по сказкам.			1	Продолжать формировать интерес к чтению, развивать воображение.	Работав группах
17	Иллюстрация к сказкам.			1	Развивать творческую деятельность.	Демонстрация своих рисунков.
18	Сказки. Что мы знаем о них.			1	Обобщать и систематизировать знания учащихся о сказках .	Презентации учащихся
19	Календарные песни и заклички, скороговорки, загадки. Скороговорки, пословицы, поговорки Прослушивание.	6	1		Концентрация внимания детей, подготовка к занятию артикуляционного аппарата учащихся, совершенствование произносительных навыков	Час познания(выработка чистого и скорого произношения.
20	Скороговорки, пословицы, поговорки. Выработка чистого и скорого произношения.			1	Развитие памяти, слуха, ритма.	Игра. Скороговорные разминки, обыгрывание скороговорок в шутливо-игровой форме.
21	Календарно-обрядовые песни		1		Познакомить с музыкальным народным творчеством.	Час познания
22	Заклички.		1		Обогащать знания детей о народном творчестве. Показать своеобразие, красоту фольклора. Содействовать пониманию национального колорита народной музыки Способствовать речевому, музыкальному, художественно-эстетическому, нравственному развитию детей. Воспитывать чувство любви к родному краю, уважение к старшим, дружелюбие.	Прослушивание народных обрядных песен.
23	Прослушивание исполнения       мастеров национального      искусства (пластинки,   магнитофонные записи, видео).			1	Воспитание культуры познания, культуры чувств и культуры воли.	Круглый стол.
24	Загадки.			1	Воспитание чувств прекрасного, эстетической способности образного мышления, абстрагирования. Развивать сообразительность, смекалку, Работа над произношением звуков и букв алфавита, слов и предложений, над интонацией и выразительностью.	Чтение вслух, объяснение, показ. Рисование иллюстраций  к наиболее запомнившимся загадкам
25	Детские игры. Поэзия детских игр.	2	1		Воспитывать чувство игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу.	Круглый стол
26	Придумай игру.			1	Умение пользоваться правилами составления игр.	Работа в парах
27	Классическая поэзия и проза. Классическая поэзия.	8	1		Помогать детям взглянуть на мир глазами других людей-поэтов.	Час познания
28	Весенние чудес.а Стихи о весне (Ф.И.Тютчев, А.А.Фет ,А.И.Майков, И.А.Бунин,И.С.Никитин)		1		Познакомить детей с творчеством  поэтов,    учить выразительно рассказывать стихи о весне	Литературная гостиная
29	Знакомство с  местными писателями.		1		Учить слушать авторские стихи о природе родного края, о дружбе, о любви. Расширить кругозор детей посредством художественного слова, приобщать к поэзии.	Встреча с писателями
30	Эстетическое воспитание  в творчестве поэтов			1	Способствовать воспитанию эстетического отношения к окружающим	Игра
31	Стихи о Великой Отечественной войне		1		Воспитывать патриотизм к Родине, к своей стране.	Час познания
32	Стихи Р.Рождественского .Стихотворения Рубцова Н.Стихотворения К.Симонова и др.			1	Воспитывать гордость за свой народ, за героев ВОВ на материале поэзии.	Конкурс чтецов стихотворений о войне
33	Посещение театра			1	Способствовать воспитанию эстетического отношения к окружающим	Посещение театра
34	Итоговое занятие			1	Проверка знаний детей о культуре  эстетического воспитания	Викторина
		Итого 34	14	20

Описание материально-технического обеспечения программы

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1.	1.Литература для учителя	Список прилагается(Приложение№1)
2.	Литература для детей	Список прилагается(Приложение №2)
3.	2.Технические средства обучения
	Ноутбук	1шт.
	Мультимедиа-проектор	1шт.

                                     Список литературы для учителя:

1.      Андреев, В.Ф. Золотая книга этикета. М.: ООО «Издательство «Вече2000», 2004.-400с.:ил.

2.      Арго, А.М. Звучит слово. М. : Дет.лит., 1961.-102 с.:ил.( В мире прекрасного)

3.      Васильева-Гангнус.Л.П. Азбука вежливости.М.; Просвещение,1984.

4.      Вокруг тебя – мир… Методические рекомендации к книге для ученика.-М.: Международный комитет Красного Креста Российское общество Красного Креста,2001.-45с.

5.      Гребенкин А.В. Сценическое движение; пособие для руководителей театр, студий и шк.искусств: учебное пособие , учебное пособие для системы доп.образования. – М.: Просвещение, 2003.- 160с.

6.      Григорян, Л.Т. Язык мой- друг мой.- М.:Просвещение, 2000.- 207с.

7.      Гриорьев,Д.В. и Куприянов,Б.В. Программы внеурочной деятельности  Игра .Досуговое общение.-М.: Прсвещение, 2011.-89с.

8.      Гриорьев,Д.В. и Куприянов,Б.В. Программы внеурочной деятельности  Художественное творчество. Социальное творчество. М.: Просвещение, 2011.-78с.

9.      Даль,В.И. Пословицы русского народа.- М.: Изд-во ЭКСМО_Пресс, Изд-во ННН,2000.- 616с.: ил.

10.  Добыш, Г.Н. Звезды русской сцены.- М. Дет.лит., 1992.- 174с.: фотоил.

11.  Литературный энциклопедический словарь.- М.: Просвещение, 2001-. 300с.

12.  Новикова, А.М. Русская поэзия XYIII  первой половины XIX в. И народная песня.- М.: Просвещение,1982.-192с.

13.  Об ораторском искусстве.- М.: Политиздат, 1973.-367с.

14.  Панкеев И.А. Энциклопедия этикета для детей.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005.-382с.

15.  Панкеев И.А. Энциклопедия этикета для детей.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005.-382с.

16.  Пословицы. Поговорки. Загадки./Сост. А.Н. Мартынова.- М.: Современник,1997. -509с.

17.  Поэзия норм и правил: Кн.для учителя.- М.: Просвещение,1989.-80с.

18.  . Эстетическое воспитание. – М.: «Высшая школа»,1971.- 384с.:ил.

19.  Программы внеурочной деятельност:/Д.В.Григорьеви Б.В. Куприянов.-М., Просвещение,2011.-79с.-(Работаем по новым стандартам)

20.  Русские писатели, XIX век. Биобиблиогр.слов.: В 2 ч.,М.: Просвещение,1990.

21.  Русские писатели, XX век. Биобиблиогр.слов.: В 2 ч.,М.: Просвещение,1998.

22.  Шмаков,С.А. Её величество – игра. Забавы, потехи, розыгрыши для детей, родителей, воспитателей.- М.: Просвещение, 1992.-61с

23.  Шмаков,С.А. Игры в слова и со словами – М.: Просвещение, 2000.-56с

24.  Шмаков,С.А. Нетрадиционные праздники в школе.- М.: Новая школа, 1997.-336с.

25.  Программа внеурочной деятельности. /П.В. Степанов/ -  М.:Просвещение, 2011. 78с.

26.  . Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразовательных организаций /Ю.Ю.Баранова, А.В.Кисляков, М.И. Солодкова и др./ - М.: Просвещение, 2013. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам).

                                                      Список литературы для детей

1.      Алешина,Л.О. О вежливости, о такте, о деликатности.Л., Просвещение, 2009-.102с.

2.      Баратынский ,Е.А. Стихотворения и поэмы.- М.: Художественная литература,1982.-400с. :ил.

3.      Библиотека  русского фольклора. В 10 томах. М.: «Советская Россия»,1991.

4.      Блок, А.А. Стихотворения и поэмы.- М.: Художественная литература, 1984. – 414с.(Школьная библиотека)

5.      Брюсов,В.Я. Избранные сочинения.-М.: Худож.лит.,1980-574с.(Библиотека классики.)

6.      Былины.-М.: Просвещение,1993.-207с.:ил.

7.      Вокруг тебя -  Мир…М.: ООО»Гендальф»,2001.-96с.

8.      Волина, В.В. Пословицы, поговорки, ребусы. С.-Пб.:издательство Дидактика Плюс,1997.-224с.

9.      Времена года.(Стихи русских поэтов).- М.: Издательство «Самовар», 2011.-95с.:ил.( Школьная библиотека)

10.  Гатаулин, И.А. А зря никто не верил в чудеса… - Димитровград.: издательство «Ориент –Имдж»,1995.- 163с.:ил.

11.  Драгунский, В.Денискины рассказы – М.:ООО Издательство «Астрель»,2011. -382с.

12.  Есенин, С.А. Стихотворения.Поэмы.- М.: Дрофа6Вече,2002.- 336с. .(Библиотека отечественной классической художественной литературы)

13.  Катаев В.       Белеет парус одинокий  - М. Просвещение, 1995.- 122с.

14.  Михалков,С.В. Песенка друзей.- М.:ОНИК – XXI век.,2004.-253с.:ил.

15.  Некрасов,Н.А. Поэмы и стихи. –М.: «Искатель»,2012.-64с. (Библиотека школьника)

16.  Никитин, И.С.Стихотворения. М.: «Советская Россия»,1982.-32с.: ил.

17.  О школе с улыбкой. М.: Самовар,2009.-79с.:ил.(Школьная библиотека)

18.  От прибаутки до былины. Русский фольклор В 2-х томах. -М.: «Художественная литература»,1991.-

19.  Платонов, А.П. Неизвестный цветок: рассказы и сказки. – М.: Дет.лит.,2012.-238с.: ил.-(Школьная библиотека)

20.  Полевой Б.     Повесть о настоящем человеке.-М.: Известия, 1985.-327с.

21.  Поэзия периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.- М.: Советская Россия», 1990.-272с. (Школьная библиотека)

22.  Пушкин,А.С. Стихотворения.-М.: Издательство «Астрель, АСТ,2010.- 192с.: ил. (Хрестоматия школьника)

23.  Русские народные загадки, пословицы, поговорки.-М.: Просвещение, 1990- 335с.:ил.

24.  Русские сказки и былины.-М.: АДЛ, 1993-223с.

25.  Симонов , К.М. Стихотворения и поэмы.-  М.:Детская литература,1982.- 95с.:ил.(школьная библиотека)

26.  Сказки народов России (сост. Ватагин) М.: Просвещение,1999.- 200 с.

27.  Стихи военных лет.- Калининград.:Кн.изд-во,1974.-312с.(Школьная библиотека)

28.  Стихи О Великой Отечественной войне. Мурманск.: Кн.изд-во,1974.-200с.

29.  Твардовский , А.Т. Стихотворения и поэмы.- М.:Дрофа, 2002.- 400с.(Библиотека отечественной классической художественной литературы)

30.  Теплый дом.  В2-х т. – М.:Мол.гвардия,1989. – 332с.: ил.

31.  Толстой А.К. Колокольчики мои. – М.: Молодая гвардия,1978.-448с.:ил.(Тебе дорогу , романтик()

32.  Фольклор народов России. В 2-х томах.-М.6 Дрофа,Вече, 2002.-300с.

33.  Фраерман, Р.И. Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви.-М.: АСТ, АСТРЕЛЬ,2009.-187с.:ил.

34.  Хрестоматия по литературе для 5-9 классов.- Астрахань.: Изд-во Астраханского педагог.ин-та,1994. – 700с.

Краткое описание документа:

Актуальность программы заключается в том, что она предоставляет прекрасную возможность детям получить надлежащую подготовку в чтении стихов, рассказов, классических произведений, что не позволяет сделать школьный курс,а также получить самые первые навыки анализа поэтического произведения. Программа предоставляет возможность обучающимся раскрыть свой творческий потенциал и привить любовь к чтению.

Целью программы является воспитание художественного вкуса и формирование у учащихся потребности в эстетическом саморазвитии, систематизация эстетических знаний обучающихся в отдельных областях жизни. Обучение детей на русской классической поэзии, прозе, сказке в стихах, открывать ребенку дверь в мир прекрасного, в мир искусства, постепенно расширяя объем знаний и представлений в его видах, жанрах и формах.