Программа внеурочной деятельности учащихся: «Художник - Грамотей». (разработана для учащихся начальных класса, срок реализации: 4 года)

Скачать материал

Управление образования администрации Александровского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лизуновская основная общеобразовательная школа № 17

Согласовано: Утверждаю:

на заседании Педсовета директор школы:

Протокол № ___ ______________(Сенченко Л.В.)

от ___________________2012 г. __________________ 2012 г.

Программа внеурочной деятельности учащихся:

«Художник - Грамотей».

(разработана для учащихся начальных класса, срок реализации: 4 года)

Разработала программу:

Пименова Татьяна Николаевна, учитель начальных классов

д. Лизуново

2012 г.

I раздел. Пояснительная записка.

I. Актуальность.

Настоящая программа «Художник - Грамотей» разработана в условиях реализации ФГОС второго поколения.

В основу разработки программы положены основные нормативные документы:

1.1.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

1.2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

1.3.Приказ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники, незаметно для себя, повторяют пройденный материал по русскому языку. Представленные и тщательно продуманные задания, не только превратят тренировочные упражнения в занимательную игру, но также будут способствовать расширению словарного запаса ребенка, развитию операций логического мышления, речи, внимания, памяти, фантазии, формированию вариативности мышления, умения обосновывать свое мнение. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление пополнять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: рисование, раскрашивание, разгадывание загадок и интересные задания.

Для учащихся 1-2 класса все раскраски сборника содержат «цветовые ловушки» - для тех, кто ленится думать. Чтобы справиться с заданиями, обязательно нужно применять правила русского языка; логически подбирать цвета не удастся. Благодаря «ловушкам», раскраски становятся более привлекательными для ребят и делают более продуктивной проверку работ для учителей и родителей. Каждая тема по русскому языку разработана для двух вариантов (раскраски парные).

Для учащихся 3-4 классов каждый рисунок задания закодирован множеством точек. Если их правильно соединить, то получится рисунок-сюрприз. Получившийся рисунок означает, что грамматическое задание выполнено верно и его не нужно проверять.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю:

· 1 класс — 33 часа в год,

· 2 класс - 34 часа в год.

· 3 класс – 34 часа в год

· 4 класс – 34 часа в год

Программа «Художник - Грамотей» носит адаптированный характер.

Цель программы: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку; способствовать формированию культуры общения посредством включения его в научно-познавательную деятельность.

Задачи:

Обучающие: способствовать развитию познавательного интереса в сфере

изучения русского языка.

Воспитательные: способствовать формированию общественной активности

учащихся.

Развивающие: содействовать развитию познавательных способностей в

области русского языка.

Отличительные особенности программы.

Программа «Художник – Грамотей» реализует научно-познавательную направленность и, разрабатывая настоящую программу, определяем следующие основные идеи для повторения всего курса русского языка:

Эти задания удобно использовать как для закрепления и проверки ЗУН в классе, так и при обучении двух учеников, а также и для раскрашивания. Кроме того, если ребенок допустил много ошибок при выполнении одной раскраски, то дублируется тренировочное упражнение и предлагается справиться со вторым вариантом. Задание при этом не станет для ребенка скучным, поскольку он обнаружит, что другая картинка раскрашивается совершенно иначе, чем первая! Задача парных раскрасок – предотвращать списывание с соседа, укреплять уверенность ребенка в своих силах и обучать его обосновывать свое мнение (вместо того, чтобы торопливо исправлять свой ответ на неверный, как это делают многие ребята).

Данная программа создана на основе методик, разработанных Вайнруб Анной Исаевной (Развивающие раскраски. Самые проблемные темы русского языка.) и Агеевой Инессой Дмитриевной (Художник – Грамотей). К ним разработаны методические рекомендации, а также есть рабочие тетради с занимательными графическими заданиями с самоконтролем по курсу русского языка начальной школы.

Программа внеурочной деятельности по научно – познавательному направлению «Художник - Грамотей» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиНа, т. е. 35 минут.

Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом образовательного учреждения. Курс может вести как учитель русского языка, так и любой другой учитель начальных классов.

Организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника

Подобная реализация программы внеурочной деятельности по научно – познавательному направлению «Художник - Грамотей» соответствует возрастным особенностям обучающихся, способствует формированию культуры общения обучающихся.

Особенности возрастной группы учащихся.

Программа разработана для учащихся 6 – 10 лет. Особенностями данной группы являются:

-активность;

-физическая подвижность детей;

-ведущий тип деятельности – игра.

Программа реализуется в условиях класса с постоянным составом.

Набор в группу осуществляется на добровольной основе.

Режим занятий:

Занятия проводятся еженедельно по 1 часу в неделю. Общим объёмом:

1 класс - 33 часа в год;

2 класс – 34 часа в год;

3 класс – 34 часа в год;

4класс – 34 часа в год.

Прогнозируемые результаты программы:

I уровень – социальные знания. Ребёнок должен:

· иметь представления о нормах жизни в обществе.

II уровень – социальные отношения. У ребёнка должно быть:

· сформировано положительное отношение к науке.

III уровень – самостоятельного социального действия. Ребёнок должен уметь:

· организовать своё рабочее место;

· иметь представление о конечном результате.

1-й класс

Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться работать по предложенному плану

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

2-й класс

Личностные результаты:

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе, представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии, о взаимосвязи и взаимозависимости изменений, происходящих в языке (и прежде всего в его словарном составе) и социокультурных изменений окружающего мира.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные спосогбы достижения результата.

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;
выразительно читать и пересказывать текст;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3 – 4 классы

Личностные результаты:

· эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

· чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

· любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

· интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка;

· осознание ответственности за произнесѐнное и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

· самостоятельно формулировать тему и цели урока;

· составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

· работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

· в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

· перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

· пользоваться словарями, справочниками;

· осуществлять анализ и синтез;

· устанавливать причинно-следственные связи;

· строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

· высказывать и обосновывать свою точку зрения;

· слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

II раздел. Учебно-тематический план 1 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	Теория	Практика	Всего
1	Повторяем алфавит: большие печатные буквы.	0,5	0,5	1
2	Повторяем алфавит: маленькие печатные буквы.	0,5	0,5	1
3	Повторяем алфавит: большие рукописные буквы	0,5	0,5	1
4	Повторяем алфавит: маленькие рукописные буквы.	0,5	0,5	1
5	Ищем правильные буквы.	0,5	0,5	1
6	Ищем гласные буквы.	0,5	0,5	1
7	Ищем согласные буквы.	0,5	0,5	1
8	ВЕРНО или НЕВЕРНО.	0,5	0,5	1
9	Составляем слово из слогов.	1	1	2
10	Заблудившиеся буквы.	1	1	2
11	Куда же падает ударение?	0,5	0,5	1
12	Определяем звуки.	1	1	2
13	Какие буквы дружат с шипящими?	1,5	1,5	3
14	Проверяем правильность переноса слов.	0,5	0,5	1
15	Вставляем мягкий знак там, где нужно.	0,5	0,5	1
16	Проверяем безударные гласные в словах.	1,5	1,5	3
17	Б или П?	0,5	0,5	1
18	В или Ф?	0,5	0,5	1
19	Г или К?	0,5	0,5	1
20	Д или Т?	0,5	0,5	1
21	Ж или Ш?	0,5	0,5	1
22	З или С?	0,5	0,5	1
23	Большая буква или маленькая?	0,5	0,5	1
24	КТО? Или ЧТО?	0,5	0,5	1
25	Что обозначают эти слова?	0,5	0,5	1
26	Ищем предлоги.	0,5	0,5	1
	ИТОГО	16,5	16,5	33

Учебно-тематический план 2 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	Теория	Практика	Всего
1	Последний звук в слове. Раскраска ВЕРТОЛЁТ. Вариант 1	1	1	2
2	Последний звук в слове. Раскраска ВЕРТОЛЁТ. Вариант 2	0,5	0,5	1
3	Сколько в слове слогов? Раскраска ГНОМ. Вариант 1	1	1	2
4	Сколько в слове слогов? Раскраска ГНОМ. Вариант 2	0,5	0,5	1
5	Жи-ши, чу-щу, ча-ща. Раскраска КРОКОДИЛЬЧИК. Вариант 1	1	1	2
6	Жи-ши, чу-щу, ча-ща. Раскраска КРОКОДИЛЬЧИК. Вариант 2	0,5	0,5	1
7	Однокоренные слова. Раскраска ИЗБУШКА НА КУРИНЫХ НОЖКАХ. Вариант 1	1	1	2
8	Однокоренные слова. Раскраска ИЗБУШКА НА КУРИНЫХ НОЖКАХ. Вариант 2	0,5	0,5	1
9	Парные согласные на конце слова. Раскраска ВОРОНА. Вариант 1	1	1	2
10	Парные согласные на конце слова. Раскраска ВОРОНА. Вариант 2	0,5	0,5	1
11	Парные согласные в середине слова. Раскраска ЗАКЛИНАТЕЛЬ ЗМЕЙ. Вариант 1	1	1	2
12	Парные согласные в середине слова. Раскраска ЗАКЛИНАТЕЛЬ ЗМЕЙ. Вариант 2	0,5	0,5	1
13	Парные согласные в середине и на конце слова (закрепление) Раскраска МЕДВЕЖОНОК ИГРАЕТ НА ТРУБЕ. Вариант 1	1	1	2
14	Парные согласные в середине и на конце слова (закрепление) Раскраска МЕДВЕЖОНОК ИГРАЕТ НА ТРУБЕ. Вариант 2	0,5	0,5	1
15	Безударные гласные в корне слова. 1 уровень сложности. Раскраска СЕМЕЙКА ГРИБОВ. Вариант 1	1	1	2
16	Безударные гласные в корне слова. 1 уровень сложности. Раскраска СЕМЕЙКА ГРИБОВ. Вариант 2	0,5	0,5	1
17	Безударные гласные в корне слова. 2 уровень сложности. Раскраска ПОПУГАЙ. Вариант 1	1	1	2
18	Безударные гласные в корне слова. 2 уровень сложности. Раскраска ПОПУГАЙ. Вариант 2	0,5	0,5	1
19	Безударные гласные в корне слова. 3 уровень сложности. Раскраска ДОМОВОЙ И ШАХМАТЫ. Вариант 1	1	1	2
20	Безударные гласные в корне слова. 3 уровень сложности. Вариант 1	0,5	0,5	1
21	Безударные гласные в корне слова. 3 уровень сложности. Раскраска ДОМОВОЙ И ШАХМАТЫ. Вариант 2	1	1	2
22	Безударные гласные в корне слова. 3 уровень сложности. Вариант 2	1	1	2
	ИТОГО	17	17	34

Учебно-тематический план 3 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	Теория	Прак тика	Все го
1	Первый звук в слове. Раскраска ЁЖИК С КНИГОЙ. Вариант 1	1	1	2
2	Первый звук в слове. Раскраска ЁЖИК С КНИГОЙ. Вариант 2	0,5	0,5	1
3	Удвоенные согласные. Раскраска МЫШКА С СЫРОМ. Вариант 1	1	1	2
4	Удвоенные согласные. Раскраска МЫШКА С СЫРОМ. Вариант 2	0,5	0,5	1
5	Буквы ъ и ь. Раскраска ЛЬВЁНОК С ТОРТОМ. Вариант 1	1	1	2
6	Буквы ъ и ь. Раскраска ЛЬВЁНОК С ТОРТОМ. Вариант 2	1	1	2
7	Непроизносимые согласные. Раскраска БЕЛКА С ЖЕЛУДЯМИ. Вариант 1	1	1	2
8	Непроизносимые согласные. Раскраска БЕЛКА С ЖЕЛУДЯМИ. Вариант 2	0,5	0,5	1
9	Состав слова. Раскраска ПЕТУШОК С МОЛОТКОМ. Вариант 1	1	1	2
10	Состав слова. Раскраска ПЕТУШОК С МОЛОТКОМ. Вариант 2	0,5	0,5	1
11	Существительные собственные и нарицательные. Раскраска ОБЕЗЬЯНКА-ЖОНГЛЁР. Вариант 1	1	1	2
12	Существительные собственные и нарицательные. Раскраска ОБЕЗЬЯНКА-ЖОНГЛЁР. Вариант 2	0,5	0,5	1
13	Род существительных и прилагательных. Раскраска КУРИЦА С ЦЫПЛЁНКОМ. Вариант 1	1	1	2
14	Род существительных и прилагательных. Раскраска КУРИЦА С ЦЫПЛЁНКОМ. Вариант 2	1	1	2
15	Существительные и прилагательные. Раскраска КОТ НА ПАРАШЮТЕ. Вариант 1	1	1	2
16	Существительные и прилагательные. Раскраска КОТ НА ПАРАШЮТЕ. Вариант 2	0,5	0,5	1
17	Существительные и глаголы. Раскраска БАБКА-ЁЖКА. Вариант 1	1	1	2
18	Существительные и глаголы. Раскраска БАБКА-ЁЖКА. Вариант 2	1	1	2
19	Существительные, прилагательные и глаголы (закрепление). Раскраска БЕГЕМОТИШКА ТАНЦУЕТ. Вариант 1	1	1	2
20	Существительные, прилагательные и глаголы (закрепление). Раскраска БЕГЕМОТИШКА ТАНЦУЕТ. Вариант 2	1	1	2
	ИТОГО	17	17	34

Учебно-тематический план 4 класс

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
№ п/п	Тема занятия	Теория	Прак тика	Все го
1	Вставляем разделительный мягкий знак там, где нужно.	1	1	2
2	Удваиваем согласную там, где нужно.	1	1	2
3	Разбираем слова по составу.	1	1	2
4	Проверяем схему разбора слова по составу.	0,5	0,5	1
5	Однокоренные слова.	0,5	0,5	1
6	Звонкая или глухая согласная.	0,5	0,5	1
7	Выбираем проверочное слово.	1	1	2
8	Нужна ли такая буква в слове?	1	1	2
9	Находим приставку.	1	1	2
10	Дописываем приставку.	0,5	0,5	1
11	Подбираем приставку.	0,5	0,5	1
12	Отличаем приставку от предлога.	0,5	0,5	1
13	Находим предлог.	0,5	0,5	1
14	Нужен ли разделительный Ъ?	1	1	2
15	Ъ или Ь?	0,5	0,5	1
16	Какого они рода?	0,5	0,5	1
17	Кто не любит множественное число?	0,5	0,5	1
18	Кто не любит единственное число?	0,5	0,5	1
19	Когда мягкий знак дружит с шипящими?	0,5	0,5	1
20	Определяем род имён прилагательных.	0,5	0,5	1
21	Определяем часть речи.	0,5	0,5	1
22	Определяем время глагола.	1	1	2
23	Правильно ли написана частица НЕ с глаголами?	0,5	0,5	1
24	Выбираем подходящий по смыслу глагол.	1	1	2
25	Словарные слова.	0,5	0,5	1
	ИТОГО	17	17	34

III раздел: Содержание программы 1 класс. - 33 часа

Тема № 1: «Повторяем алфавит: большие печатные буквы» – 1 час

- соединить точки прямой линией в замкнутый контур в алфавитном порядке;

- получается рисунок – ракета.

Тема № 2: «Повторяем алфавит: маленькие печатные буквы» - 1 час

- соединить точки прямой линией в замкнутый контур в алфавитном порядке;

- получается рисунок – машина.

Тема № 3: «Повторяем алфавит: большие рукописные буквы» - 1 час

- соединить точки прямой линией в замкнутый контур в алфавитном порядке;

- получается рисунок –ёлка.

Тема № 4: «Повторяем алфавит: маленькие рукописные буквы» - 1 час

- соединить точки прямой линией в замкнутый контур в алфавитном порядке;

- получается рисунок –телефон.

Тема № 5: «Ищем правильные буквы» - 1 час

- соединить точки прямой линией в замкнутый контур в алфавитном порядке;

- получается рисунок –лодка.

Тема № 6: «Ищем гласные буквы» - 1 час

- соединить точки прямой линией в замкнутый контур в алфавитном порядке;

- получается рисунок –звезда.

Тема № 7: «Ищем согласные буквы» - 1 час

- соединить точки прямой линией в замкнутый контур в алфавитном порядке;

- получается рисунок –конфета.

Тема № 8: «ВЕРНО или НЕВЕРНО» - 1 час

- соединить точки прямой линией в замкнутый контур в алфавитном порядке;

- получается рисунок –факел.

Тема № 9: «Составляем слово из слогов» - 2 часа

- соединить точки прямой линией в замкнутый контур в алфавитном порядке;

- получаются рисунки –снежинка, гайка.

Тема № 10: «Заблудившиеся буквы» - 2 часа

- найти слова, которые написаны большими буквами, в них отыскать заблудившуюся букву-шалунью:

-заменить её на нужную по смыслу стихотворения;

-на рисунке найти точки, которые стоят около этих правильных букв, соединить их прямыми линиями в том порядке, в каком расположены стихотворные строки;

- получаются рисунки – балалайка, клюшка.

Тема № 11: «Куда же падает ударение?» - 1 час

-в предложении найти слова, которые написаны большими буквами:

- в этих словах определить, какой по счёту гласный звук (первый или второй) является ударным;

--если ударным является первый гласный звук, найти числа, указанные в колонке 1;

- отыскать на рисунке точки, которые стоят около этих чисел и их соединить (так же со вторым гласным звуком в выделенном слове);

- получается рисунок – лейка.

Тема № 12: «Определяем звуки» - 2 часа

- найти выделенные в словах буквы;

- записать, какие звуки они обозначают;

-на рисунке найти точки, которые стоят около этих звуков;

- соединить точки прямой линией в замкнутый контур в том порядке, в каком расположены слова;

- получаются рисунки –ключ, очки.

Тема № 13: «Какие буквы дружат с шипящими?! – 3 часа

- прочитать слова;

- если в слове пропущена буква И, найти числа, указанные в колонке «И»;

- отыскать на рисунке точки, которые стоят около этих чисел, соединить точки прямыми линиями ( так же с буквой Ы);

- получаются рисунки – коктейль, конверт, зонтик.

Тема № 14: «Проверяем правильность переноса слов» - 1 час

- найти слова, разделённые для переноса верно;

- найти на рисунке числа, которые стоят перед этими словами;

- соединить точки, которые находятся около этих чисел, прямыми линиями;

- получается рисунок –паровоз.

Тема № 15: «Вставляем мягкий знак там, где нужно» -1 час

- определить, нужен ли в предложенных словах мягкий знак;

-если в слове нужен Ь, найти числа, указанные в колонке «Ь»;

- на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел и соединить точки прямыми линиями;

- получается рисунок –лампа.

Тема № 16: «Проверяем безударные гласные в словах» - 3 часа

- в словах пропущены проверяемые безударные гласные А или О;

- если в слове пропущена буква А, найти числа, указанные в колонке «А»;

- на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел и соединить их прямыми линиями;

- получаются рисунки – мухомор, волчок, рыба.

Тема № 17: «Б или П?» - 1 час

- в словах пропущены согласные (по глухости-звонкости) Б или П;

-если в слове пропущена буква Б, найти числа, указанные в колонке «Б»;

- на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел и соединить прямыми линиями;

- получается рисунок – портфель.

Тема № 18: «В или Ф?» - 1 час

- в словах пропущены согласные (по глухости-звонкости) В или Ф;

-если в слове пропущена буква В, найти числа, указанные в колонке «В»;

- на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел и соединить прямыми линиями;

- получается рисунок –коляска.

Тема № 19: «Г или К?» - 1 час

- в словах пропущены согласные (по глухости-звонкости) Г или К;

-если в слове пропущена буква Г, найти числа, указанные в колонке «Г»;

- на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел и соединить прямыми линиями;

- получается рисунок – кастрюля.

Тема № 20: «Д или Т?» - 1 час

- в словах пропущены согласные (по глухости-звонкости) Д или Т;

-если в слове пропущена буква Д, найти числа, указанные в колонке «Д»;

- на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел и соединить прямыми линиями;

- получается рисунок –чашка.

Тема № 21: «Ж или Ш?» - 1 час

- в словах пропущены согласные (по глухости-звонкости) Ж или Ш;

-если в слове пропущена буква Ж, найти числа, указанные в колонке «Ж»;

- на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел и соединить прямыми линиями;

- получается рисунок –кофейник.

Тема № 22: «З или С?» - 1 час

- в словах пропущены согласные (по глухости-звонкости) З или С;

-если в слове пропущена буква З, найти числа, указанные в колонке «С»;

- на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел и соединить прямыми линиями;

- получается рисунок –молоток.

Тема № 23: «Большая буква или маленькая?» - 1 час

-определить, с какой буквы нужно написать выделенные слова;

- если слово нужно написать с большой буквы, найти числа, указанные в колонке «Большая»;

- на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел, соединить точки прямыми линиями;

- получается рисунок –карандаш.

Тема № 24: «КТО? или ЧТО?» - 1 час

- определить, какие из слов отвечают на вопрос ЧТО?, а какие на вопрос КТО?;

- если слово отвечает на вопрос ЧТО?, найти числа, указанные в колонке «ЧТО?»;

-на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел, соединить точки прямыми линиями;

- получается рисунок –телевизор.

Тема № 25: «ЧТО обозначают эти слова?» - 1 час

- задавая вопросы к словам, определить, что они обозначают: действие предмета или признак предмета;

- если слово обозначает действие предмета, найдите числа, указанные в колонке «Действие предмета»;

-на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел, соединить точки прямыми линиями;

- получается рисунок – цветок.

Тема № 26: «Ищем предлоги» - 1 час

-в таблице отыскать предлоги;

- на рисунке найти числа, которые стоят около этих предлогов, соединить прямыми линиями в замкнутый контур точки, которые находятся около этих чисел;

- получается рисунок, сделать к нему подпись;

-фургон.

Содержание программы 2 класс. - 34 часа

Тема № 1 - Последний звук в слове. - 3 часа

Основное задание – «Последний звук в слове – какой он?»

Тема №2 – Сколько в слове слогов? - 3 часа

Основное задание – «Определи, сколько в слове слогов?».

Тема №3 – Жи-ши, чу-щу, ча-ща. - 3 часа

Основное задание – «Вспомни правила ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА и

определи, какие буквы нужно вставить в слова».

Тема №4 – Однокоренные слова. - 3 часа

Основное задание – «К каждому слову из расшифровки цветов

подбери однокоренные слова. Будь внимателен и осторожен!»

Тема №5 - Парные согласные на конце слова. -3 часа

Основное задание – «Вспомни, как проверить парную согласную

на конце слова. Вставь пропущенные буквы».

Тема №6 - Парные согласные в середине слова. - 3 часа

Основное задание: «Вспомни, как проверить парную согласную в

середине слова. Вставь пропущенные буквы».

Тема №7- Парные согласные в середине и на конце слова

(закрепление). -3 часа

Основное задание: «Вспомни, как проверить парную согласную

на конце слова? А в середине слова? Вставь пропущенные буквы».

Тема № 8 - Безударные гласные в корне слова. - 3 часа

Основное задание: «Вспомни, как проверить безударную

гласную в корне слова. Вставь пропущенные буквы». (Это задание 1-го

уровня сложности, т.к. в нем специально подобраны слова, где для

проверки безударной гласной достаточно изменить форму на

множественное число.)

Тема № 9 - Безударные гласные в корне слова. 2 уровень сложности. -3 часа

Основное задание: «Вспомни, как проверить безударную

гласную в корне слова. Вставь пропущенные буквы».

Тема №10 - Безударные гласные в корне слова. 3 уровень сложности. - 7 часов

Основное задание: «Вспомни, как проверить безударную

гласную в корне слова. Из таблицы выбери проверочное слово для

каждого случая и вставь пропущенные буквы. Раскрась картинку в

соответствующие цвета».

Содержание программы 3 класс. - 34 часа

Тема №1 – Первый звук в слове. - 3 часа

Основное задание – «Первый звук в слове, – какой он?».

Тема №2– Удвоенные согласные. -3 часа

Основное задание – «Определи, где нужно вписать удвоенную

согласную, а где – нет».

Тема №3 – Буквы ъ и ь. -4 часа

Основное задание – «Вставь пропущенные ъ или ь, если это

нужно».

Тема №4– Непроизносимые согласные. - 3 часа

Основное задание – «Вставь в слова согласные, если это нужно».

Тема №5 – Состав слова. -3 часа

Основное задание – «Разбери слова по составу».

Тема №6– Существительные собственные и нарицательные. - 3 часа

Основное задание – «Вставь в слова пропущенные буквы. Будь

внимателен!»

Тема № 7 – Род существительных и прилагательных. -4 часа

Основное задание – «Определи род существительных и

прилагательных».

Тема №8– Существительные и прилагательные. - 3 часа

Основное задание – «Найди в раскраске имена существительные.

Какие из них одушевленные, а какие – нет? Определи род имен

прилагательных».

Тема №9– Существительные и глаголы. - 4 часа

Основное задание – «Определи род имен существительных и

время глаголов».

Тема №10 – Существительные, прилагательные и глаголы

(закрепление). - 4 часа

Основное задание – «Определи род имен существительных, род

прилагательных и время глаголов».

Содержание программы 4 класс. - 34 часа

Тема № 1: «Вставляем разделительный мягкий знак там, где нужно» – 2 часа

-определить, нужен ли в выделенных словах разделительный мягкий знак;

- если в слове нужен Ь, найти числа, указанные в колонке «Ь», на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел, соединить эти точки прямыми линиями;

-получается рисунок –тюбик.

Тема № 2: «Удваиваем согласную там, где нужно» - 2 часа

- определить, нужно ли в выделенных словах удвоить согласную;

- если слово пишется с удвоенной согласной, найти числа, указанные в колонке 2, на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел, соединить эти точки прямыми линиями;

-получаются рисунки –стол, автобус.

Тема № 3: «Разбираем слова по составу» - 2 часа

- определить, нужно ли в предложенных именах удвоить выделенную согласную;

-если имя пишется с удвоенной согласной, найти числа, указанные в колонке 2, на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел, соединить эти точки прямыми линиями;

-получаются рисунки – утюг, весы.

Тема № 4: «Проверяем схему разбора слова по составу» - 1 час

- разобрать предложенные слова по составу;

-карандашом обвести числа, которые стоят около тех слов, к которым правильно подобраны схемы.

- на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел, соединить эти точки прямыми линиями;

-получается рисунок – шуруп.

Тема № 5: «Однокоренные слова» - 1 час

-определить, все ли слова в предложенных группах слов являются однокоренными;

- если все слова в группе однокоренные, найти числа, указанные в колонке «ДА»;

- на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел, соединить эти точки прямыми линиями;

-получается рисунок – кошелёк.

Тема № 6: «Звонкая или глухая согласная» - 1 час

- определить, какую из двух парных согласных (звонкую или глухую) нужно вставить в выделенные слова;

- если нужно вставить звонкую согласную, найти числа, указанные в колонке «Звонкие»;

- на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел, соединить эти точки прямыми линиями;

-получается рисунок –барабан.

Тема № 7: «Выбираем проверочное слово» - 2 часа

- прочитать предложения и найти в них выделенные большими буквами слова;

В эти слова вставить пропущенные буквы (варианты проверочных слов предложены);

-около проверочного слова стоит большая буква, найти такие же буквы на рисунке, соединить прямыми линиями в замкнутый контур точки около этих букв;

-получили рисунок, сделать к нему подпись;

-получаются рисунки – дудка, гиря.

Тема № 8: «Нужна ли такая буква в слове?» - 2 часа

- определить, нужны ли в предложенных словах буквы Д или Т;

-если в слове не хватает буквы Д, найти числа, указанные в колонке с «Д»;

- на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел, соединить эти точки прямыми линиями;

-получаются рисунки –светофор, велосипед.

Тема № 9: «Находим приставку» - 2 часа

- определить, в каких словах действительно есть приставки СО-, ПО-, ПРЕД-;

-если выделенные буквы в слове являются приставкой, найти числа, указанные в колонке «ПРИСТАВКА»;

- на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел, соединить эти точки прямыми линиями;

- получаем изображение первой и второй буквы из шести слов;

-получаются буквы– У, М.

Тема № 10: «Дописываем приставку» - 1 час

- определить, какую букву надо вставить в слово;

- отыскать колонку, заголовок которой совпадает с этой буквой;

-найти в колонке числа, на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел, соединить эти точки прямыми линиями;

- получаем изображение третьей буквы из шести слов;

-далее выполнять задание по аналогии;

-получается буква– Н.

Тема № 11: «Подбираем приставку» - 1 час

- вставить в выделенные слова подходящие по смыслу приставки;

-определить, какую приставку нужно вставить слово;

-отыскать колонку, заголовок которой совпадает со вставляемой приставкой;

- найти в колонке числа, на рисунке отыскать точки, которые стоят около этих чисел, соединить эти точки прямыми линиями;

- получаем изображение четвёртой буквы одного очень хорошего слова из шести букв;

-получаем букву – И.

Тема № 12: «Отличаем приставку от предлога» - 1 час

- определить, являются ли выделенные буквы в словах приставками или предлогами;

-если это приставка, то зачеркните не нужный в этом случае знак пробела