Программа внеурочной деятельности в 5 классае "Час общения"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 101 г. Перми

Рассмотрена на заседании Методического Совета протокол № «  » от «___» _____________2019 г.

Принята педагогическим советом  МАОУ «СОШ» № 101 г. Перми протокол «  » от «___» _____________2019 г.

Утверждаю Директор МАОУ «СОШ» № 101 г. Перми ________________ Е.Л.Лялина приказ по школе № «   » от «____» ________________ 2019 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности в 5 классе

«Все профессии важны»

Учитель информатики: Н. Н. Шелахова

Пермь

2019 – 2020 учебный год

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Актуальность программы

В последние 10-15 лет в политической и экономической жизни страны произошли большие изменения, оказавшие влияние на все сферы общества и вызвавшие разрушение идеалов и ценностей.

Ситуация настоящего периода требует пересмотра воспитательных функций школы и семьи, главной целью которых становится подготовка ребёнка к безболезненному включению во взрослую жизнь. Изменившиеся социальные условия диктуют необходимость перехода к воспитательной стратегии, в основе которой лежит принцип личностно- ориентированного воспитания, что позволяет сформировать личность ребёнка, обладающего социальной ответственностью, независимой жизненной позицией и высокой сопротивляемостью к возможным негативным воздействиям со стороны неблагоприятной окружающей среды.

Чем раньше человек задумается о том, кем и каким ему быть, чем раньше он примет верное решение, тем меньше сделает ошибок на пути к профессиональному успеху.

Таким образом, в современном обществе всё более актуальной становится проблема создания условий для успешного профессионального самоопределения выпускников средних общеобразовательных учебных заведений. Её важнейший аспект - организация сопровождения профессионального самоопределения учащихся с учётом их способностей и интересов, а также потребностей общества.

Цель курса внеурочной деятельности «Все профессии важны»:

формирование профориентационной компетентности подростков путем включения в процесс активного планирования своего профессионального будущего, чтобы этот процесс был интересным и значимым для него.

Задачи:

·         Активизация внутренних психологических ресурсов учащихся для формирования умения составлять и корректировать свою профессиональную перспективу

·         Осознание целей выбора будущей профессии;

·         Развитие навыков конструктивного взаимодействия;

·         Развитие навыков рефлексии.

Занятия проводятся в различной форме: тренинги, тесты, встречи, экскурсии, беседы, конкурсы, праздники, профориентационные игры, игровые профессиональные упражнения, самоописание;

При проведении занятий курса используются следующие формы и методы работы:

В основе программы курса внеурочной деятельности «Все профессии важны» лежат ценностные ориентиры, достижение которых определяется воспитательными результатами.

На изучение курса по внеурочной деятельности «Все профессии важны» в 5-8-х классах отводится по 1 часу в неделю в каждом классе, количество часов в год на каждый класс по 34.  Занятия проводятся во время, отведённое для внеурочной деятельности.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Курс внеурочной деятельности «Все профессии важны» ориентирован на формирование личностных и метапредметных результатов учащихся.

Личностные результаты:

- потребность повышать свой культурный уровень, само реализовываться в разных видах деятельности;

- в качестве личностных результатов освоения обучающимися этой части программы выступают готовность и способность к осознанному выбору профессии и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

- принятие моральных норм и правил нравственного поведения с представителями разных поколений (ветераны, инвалиды, дети младшего возраста), носителей разных убеждений и представителей различных социальных групп нашего города;

- способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков своих сверстников;

- умение взаимодействовать со сверстниками в коллективе клуба и в школе, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

- формирование бережного отношения к традициям своей семьи, школы

- непрерывное духовно-нравственное развитие, реализация творческого потенциала в социально ориентированной, общественно-полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания;

- воспитание уважительного отношение к труду, интерес к профессиям, желание овладеть какой-либо профессиональной деятельностью;

- формирование поведенческих навыков трудовой деятельности, ответственность, дисциплинированность, самостоятельность в труде.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по социальному направлению «Все профессии важны» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД

- высказывать своё предположение (версию), работать по плану. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

- давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

- формирование умения находить достаточные средства для решения своих учебных задач;

- демонстрация приёмов саморегуляции в процессе подготовки мероприятий разного уровня, участие в них, в том числе и в качестве конкурсанта.

Познавательные УУД

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

- анализ и принятие опыта разработки и реализации проекта исследования разной сложности;

- критическое оценивание содержания и форм современных текстов;

- овладение культурой активного использования словарей и других поисковых систем

Коммуникативные УУД

- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

- умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками в клубе;

- приобретение навыков работы индивидуально и в коллективе для решения поставленной задачи;

- умение находить общее решение и разрешать конфликты;

- соблюдение норм публичной речи в процессе выступления.

Предметные (на конец освоения курса):

Обучающиеся научатся:

владеть приёмами исследовательской деятельности, навыками поиска необходимой информации;

использовать полученные знания и навыки по подготовке и проведению социально- значимых мероприятий.

Обучающиеся получат возможность научиться:

готовить исследовательские работы

Воспитательные результаты:

Результаты (приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека в обществе; о принятых в обществе нормах поведения и общения; развитие ценностного отношения подростков к труду об основах здорового образа жизни; о правилах конструктивной групповой работы; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования; получение первоначального опыта самореализации; приобретение опыта исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности.

С целью осуществления более эффективного управления профессиональным развитием учащихся профориентационные задачи ставятся с учетом их условного деления на три уровня:

когнитивный (информирование о мире профессий, состоянии рынка труда, содержании той или иной трудовой деятельности, о профессиональных образовательных программах и учреждениях);

мотивационно-ценностный (формирование у школьников всей гаммы смыслообразующих и профессиональных ценностей);

деятельностно-практический (составление, уточнение, коррекция и реализация профессиональных планов).

Приобретение обучающимися знаний о труде и профессиях (знание и уважение трудовых традиций своей семьи, знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека и т.п.).

Формы контроля:

1. Рефлексия по каждому занятию в форме вербального проговаривания, письменного выражения своего отношения к теме.

2. По итогам курса обучающиеся выполняют самостоятельную работу – творческое эссе по теме: «Кем и каким я хочу стать»

3. В рамках курса предполагается организовать проектную деятельность учащихся

Итоги учёта знаний, умений, овладения обучающимися универсальных учебных

действий подводятся посредством листов педагогических наблюдений, опросников. Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы,

ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.

Тематическое планирование 5 класс

№ п/п	Тема	Всего часов	Содержание	Примечание	Примерные сроки проведения
1	Введение. Знакомство.	1	Беседа / презентация
2	Мои личные профессиональные планы.	1	Написание эссе
3	Ценностные ориентации (встреча с педагогом ветераном).	1	Беседа
4	Самооценка и уровень притязаний.	1	Просмотр презентаций и видеофильмов
5	Интересы и склонности в выборе профессии.	1	Просмотр презентаций и видеофильмов
6	Классификация профессий по Климову. Отвечаем на вопросник Климова. (экскурсия в магазины)	1	Типы профессий (построение таблицы): Ч-Ч, Ч-Т, Ч-П, Ч-ХО, Ч-Э.
7	Концепция индивидуальности Голланда.	1	«Какой у вас характер?», «Шкала значимости эмоций», «Эмоциональная направленность личности», «Тип ригидности психологической установки», «Тест Голланда».
8	Правила выбора профессии.	1	Встреча с выпускниками школы
9	Ошибки и затруднения при выборе профессии.	1	Беседа / презентация
10	Кем работают мои родные. Кем работают мои родители? Профессии моего рода.	1	Брейн-ринг
11	Знакомство со схемой анализа профессий, разработанной Н.С. Пряжниковым	1	Просмотр презентаций и видеофильмов
12	Профессия - актер	1	Личное наблюдение из просмотров фильмов, концертов, спектаклей
13	В каких учебных заведениях можно получить профессию?	1	Беседа / презентация
14	Профессия - повар	1	Беседа с работником школьной столовой о «секретах» данной профессии. Правила этикета.
15	«Секреты» выбора профессии («хочу», «могу», «надо»).	1	Просмотр презентаций и видеофильмов
16	« Быть нужным людям…»	1	Просмотр презентаций и видеофильмов
17	Сочинение – рассуждение « Самая нужная профессия».	1	Написание сочинения
18	Профессия - врач	1	Беседа со школьным врачом
19	Исследование « Необычная творческая профессия».	1	Просмотр презентаций и видеофильмов
20	Сочинение « … - это призвание!»	1	Написание сочинения
21	Жизненно важная профессия.	1	Беседа / презентация
22	Профессия, охраняющая общественный порядок (встреча с участковым инспектором)	1	Беседа
23	Рабочие профессии	1	Просмотр презентаций и видеофильмов
24	Профессия - бухгалтер	1	Беседа с бухгалтером о денной профессии, о необходимых качествах.
25	Великие личности нашей страны и путь их становления.	1	Просмотр презентаций и видеофильмов
26	«Мои родители хотят чтобы я был похож на….и работал………»	1	Беседа
27	Сочинение-рассуждение: «Если бы я был президентом…»	1	Написание сочинения
28	Экскурсия на предприятия	1	Экскурсия
29	Отчет о посещении предприятий.	1	Беседа
30	Подготовка к пресс конференции. «Представим, что я…»	1	Беседа
31	Профессия - агроном	1	Роль растений в жизни человека. Презентация «Они с нами рядом»
32	Творческий проект "Моя будущая профессия"	1	Творческий проект
33	Творческий проект "Моя будущая профессия"	1	Творческий проект
34	Итоговое занятие рефлексия	1	Написание эссе по итогам реализации программы.
	Итого	34

Литература:

1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. -25 с.

2. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей [Текст] / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. -108 с.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, от 17 декабря 2010 года.

4. Арсирий, В. Твоя профессия. Поле заботы нашей / В. Арсирий. - М.:Знание, 1991.

5. Климов, Е.М. Как выбирать профессию / Е.М. Климов. - М.: Просвещение, 1990.