Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа № 101 г. Перми
|
Рассмотрена
на
заседании Методического
Совета
протокол
№ « »
от
«___» _____________2019 г.
|
Принята
педагогическим
советом
МАОУ
«СОШ» № 101 г. Перми
протокол
« »
от
«___» _____________2019 г.
|
Утверждаю
Директор
МАОУ
«СОШ»
№ 101 г. Перми
________________
Е.Л.Лялина
приказ
по школе № « »
от
«____» ________________ 2019 г.
|
Рабочая программа
внеурочной деятельности в 5
классе
«Школа безопасности»
Учитель информатики: Н. Н. Шелахова
Пояснительная
записка
Внеурочная деятельность
является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм
организации свободного времени обучающихся. Внеурочная деятельность
понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное
время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их
участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее
время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения
происходит совершенствование внеурочной деятельности.
Актуальность программы внеурочной деятельности «Школа
безопасности»
Главными задачами
обучения в школе являются развитие у детей чувства ответственности за свое
поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих,
стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка
умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
Актуальной проблемой
современной жизни являются дорожно-транспортный травматизм, пожарная
безопасность, терроризм, криминогенная опасность, экстремальные ситуации.
Современная жизнь полна
неожиданностей, порой неприятных и зачастую опасных, поэтому в одиночку с ними
не справиться. В обществе обеспокоенность вызывает рост преступности в
отношении несовершеннолетних, опасность стать жертвой несчастного случая или
чьей-то халатности, кажущейся безысходностью перед судьбой.
Стихийные бедствия,
автодорожные катастрофы, аварии на производстве. Правильное поведение нередко
спасает даже в самой, казалось бы, безысходной ситуации. Безусловно, если
человеку грозит беда, у него срабатывает инстинкт самосохранения, и он пытается
спастись любым путём. Однако нередко, движимый этим инстинктом, он теряет
самообладание.
Психологи
установили, что дети в силу своих возрастных психологических особенностей не
всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку, часто завышают
свои возможности. Детский организм находится в состоянии становления. Многие
процессы подвижны и неустойчивы. Отсюда и такая разная реакция детей и
взрослых на одни и те же ситуации.
Чем труднее
ситуация для ребёнка и чем больше сообразительность и скорость в принятии
решения ему надо проявить, тем сильнее развивается торможение в центральной
нервной системе ребёнка. Возникает необходимость познакомить детей с правилами
безопасного поведения и выживания в обществе, выработать автоматизм
безопасного поведения, вооружить знаниями и научить использовать опыт,
накопленный в обществе. Важно организовать такой процесс профилактической
работы, который дал бы обучающимся возможность получения
полезных знаний, а также в ходе разнообразной профилактической работы прививать
устойчивые навыки безопасного поведения в любой ситуации.
Цели и задачи программы
внеурочной деятельности «Школа
безопасности»
Цель:
овладение системой теоретических знаний и умений безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера,
необходимых для применения в практической деятельности, защиты личного здоровья.
Задачи:
Формирование
у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной
среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера.
Формирование
индивидуальной системы здорового образа жизни: значении двигательной активности
и закаливании для здоровья человека, о гигиене питания и профилактики вредных
привычек.
Выработка
у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции, ответственности
за антиобщественное поведение и участие в антитеррористической деятельности.
Сроки реализации программы внеурочной деятельности «Школа
безопасности»
Программа
рассчитана на 34 занятия, периодичность – 1 раз в неделю, продолжительность
каждого занятия 40 минут. Занятия проходят в классе, оборудованном
мультимедийной установкой, компьютером с выходом в Интернет.
Основные принципы реализации программы – научная обоснованность , доступность, учет возрастных
особенностей школьников, практическая целесообразность, субъектность,
деятельностный и личностный подходы, преемственность.
Целевая аудитория: 5 классы
Реализация программы опирается на содержание следующих предметов:
-биология -физическая культура –литература -ОБЖ
Программа предусматривает проведение занятий, работу детей в
группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия
проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, библиотеке, медиатеке, спортзале,
поликлинике, на пришкольном участке. Деятельность включает проведение
экскурсий, лекций, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации
проектов, и т.д.
Деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей
информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в
интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые:
представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие
дети.
Формы и методы работы
-
основной формой является беседа, в процессе которой учащиеся
приобретают теоретические знания;
- наряду с беседой
используются такие методы обучения и воспитания, как деловая игра, конкурс
рисунков и газет, викторина, круглый стол, написание эссе по правовой тематике,
написание буклетов и памяток по правовым темам, создание презентаций и др., которые
позволяют не только пополнить запас правовых знаний, но и сформировать свое
отношение к ним.
- формы работы:
групповая, фронтальная и индивидуальная.
Результаты
освоения программы внеурочной деятельности «Школа
безопасности»
Личностные результаты:
• развитие личностных, в том числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности
от внешних и внутренних угроз;
• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды,
личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметные
результаты:
• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;
анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и
сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные
связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и
задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,
оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора
информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных
источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать
собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера;
Предметные результаты:
• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового
образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости современной культуры
безопасности жизнедеятельности;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий
употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;
• формирование экстремистской и антитеррористической личностной
позиции;
• знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций;
• умения оказывать первую медицинскую помощь;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного
и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия,
проектировать модели личного безопасного поведения.
Календарно
тематический план 5 класс
|
№
|
Название
темы
|
Кол–во
часов
|
Содержание
мероприятия
|
Примечание
|
Дата
проведения
|
|
1
|
Город как среда обитания.
|
1
|
Просмотр презентаций и
видеофильмов
|
|
|
|
2
|
Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.
|
1
|
Лекция
|
|
|
|
3
|
Особенности природных условий в городе.
|
1
|
Экскурсия
|
|
|
|
4
|
Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность
|
1
|
Беседа
|
|
|
|
5
|
Безопасность в повседневной жизни.
|
1
|
Лекция
|
|
|
|
6
|
Дорожное движение, безопасность участников движения.
|
1
|
Экскурсия
|
|
|
|
7
|
Пешеход. Безопасность пешехода.
|
1
|
Экскурсия
|
|
|
|
8
|
Пассажир. Безопасность пассажира
|
1
|
Экскурсия
|
|
|
|
9
|
Пожарная
безопасность
|
1
|
Экскурсия
|
|
|
|
10
|
Безопасное поведение в бытовых ситуациях.
|
1
|
Беседа
|
|
|
|
11
|
Погодные условия и безопасность человека
|
1
|
Беседа
|
|
|
|
12
|
Безопасность на водоемах
|
1
|
Экскурсия
|
|
|
|
13
|
Чрезвычайные ситуации природного характера.
|
1
|
Просмотр презентаций и
видеофильмов
|
|
|
|
14
|
Чрезвычайные ситуации техногенного характера.
|
1
|
Просмотр презентаций и
видеофильмов
|
|
|
|
15
|
Обеспечение
личной безопасности дома.
|
1
|
Беседа
|
|
|
|
16
|
Обеспечение личной безопасности на улице.
|
1
|
Беседа
|
|
|
|
17
|
Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их появления.
|
1
|
Просмотр презентаций и
видеофильмов
|
|
|
|
18
|
Виды экстремистской и террористической деятельности.
|
1
|
Просмотр презентаций и
видеофильмов
|
|
|
|
19
|
Виды террористических актов и их последствия.
|
1
|
Лекция
|
|
|
|
20
|
Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение
и участие в террористической деятельности
|
1
|
Беседа
|
|
|
|
21
|
О здоровом образе жизни.
|
1
|
Лекция
|
|
|
|
22
|
Двигательная активность и закаливание организма- необходимые
условия укрепления здоровья.
|
1
|
Просмотр презентаций и
видеофильмов
|
|
|
|
23
|
Рациональное питание. Гигиена питания.
|
1
|
Беседа
Конкурс
рисунков
|
|
|
|
24
|
Вредные привычки и их влияние на здоровье.
|
1
|
Беседа Просмотр
видеофильма
|
|
|
|
25
|
Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.
|
1
|
Беседа
|
|
|
|
26
|
Основные составляющие здорового образа жизни.
|
1
|
Лекция
Урок путешествие
|
|
|
|
27
|
Первая помощь при различных видах повреждений.
|
1
|
Просмотр
видео
|
|
|
|
28
|
Оказание первой помощи при ушибах и ссадинах.
|
2
|
Лекция.
Практические задания
|
|
|
|
29
|
Первая помощь при отравлении никотином.
(практические занятия)
|
1
|
Групповая
работа
|
|
|
|
30
|
Первая помощь при отравлении угарным газом.
|
2
|
Лекция
Практические занятия
|
|
|
|
21
|
Первая помощь при носовом кровотечении (практические занятия)
|
1
|
Групповая работа
|
|
|
|
32
|
Заключительный урок
|
1
|
Беседа
|
|
|
|
|
ВСЕГО
|
34
|
|
|
|
Список учебно-методической литературы.
1. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности
жизнедеятельности. Учебник для 5 класса. – М., Просвещение, 2012.
2. Волович, В. Г. Как выжить в экстремальной ситуации / В. Г.
Волович. - М: Знание, 1990.
3. Гостюшин, А. В. Энциклопедия экстремальных ситуаций / А. В.
Гостюшин. - М.: Зеркало, 1994.
4. Гражданская оборона / под ред. генерала армии А. Т. Алтунина. -М.:
Воениздат, 1982.
5. Лифлянский, В. Г. и др. Лечебные свойства пищевых продуктов / В.
Г. Лифлянский, В. В. Закревский, М. Н. Андронова.- М.: Терра, 1996.
