Программа внеурочной деятельности "Юный эколго"

Программа внеурочной деятельности общекультурного направления

курса «Юный эколог»

Пояснительная записка

Программа «Юный эколог»  представляет вариант программы внеурочной деятельности младших школьников. Предусмотренные программой занятия  рассчитаны  на 8 – 11 летних ребят и предназначены  для реализации в одном отдельно взятом классе. Программа рассчитана на 34 часа и предполагает равномерное распределение этих часов  по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками.

Цель программы – формирование основ экологической грамотности обучающихся начальной школы, уважительное и бережное отношение к среде своего обитания, к природному достоянию человечества.

Задачи программы:

• формировать интерес к изучению природы родного края;
• воспитывать умения видеть в самом обычном необычное и удивительное;
• углублять уже имеющихся знаний о родном крае;
• изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы;
• формировать представления о природных сообществах области;
• формировать представления об охраняемых территориях России и Чувашской Республики.

Основные принципы содержания программы:

- принцип единства сознания и деятельности;

- принцип наглядности;

- принцип личной ориентации;

- принцип системности и целостности;

- принцип экологического гуманизма,

- принцип краеведческий,

- принцип практической направленности

    Программа носит личностно-развивающий и деятельностный характер. Формирование экологической  культуры  базируется на идеях гуманистической педагогики, на новых технологиях развития экологического сознания. Спецификой программы является подход, учитывающий    возрастные особенности  младшего школьника, предполагающие личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта своей деятельности и поведения. На занятиях создается эмоционально-положительная творческая атмосфера, организуется диалогическое общение с детьми и с природой.  В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.                                                                                             

      Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.

      Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.

       Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с экологической направленностью для младших школьников. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают. Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических проблемах родного края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся.

       Программа «Юный эколог» эколого-биологической и учебно-познавательной направленности с практической ориентацией разработана для учащихся начальной школы 1 – 4 классов. Количество часов в год: 1 класс – 33 часа, 2-4 класс – 34 учебных часа в год.

В программу включены: темы занятий, содержание работы, формы итогового контроля,  опыты и практические работы, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу,  разработка и создание экознаков,  знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток, защита проектов и пр.

        Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.

        Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

Описание ценностных ориентиров

Ø Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Ø  Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Ø  Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Ø  Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Ø  Сохранение редких видов животных и растений России и Чувашии.

 Личностные, метапредметные, предметные результаты обучающимися

программы  внеурочной деятельности

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты:

- овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

Содержание программы

1 класс (33 ч)

        Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Введение (1 ч)

Что такое экология? Знакомство детей с целями и задачами занятий, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология – наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными); связь между природой и человеком.

1. Мой дом за окном (10ч)

Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и в городе. Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своём доме. Техника безопасности. Распределение обязанностей по уборке школьного двора. Отчёт о выполнении задания. Наблюдение. Выявляем, откуда берётся и куда девается мусор. Наблюдение в природе. Зимние изменения в неживой природе. Какое явление природы бывает только зимой? Из чего состоит снег? Рассказы детей о снежинках. Музыка природы в зимнее время года. Зелёные насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делаем для здоровья деревьев? Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц. Перелётные птицы. Зимующие птицы. Значение птиц в жизни человека. Птицы нашего двора. Помощь птицам в трудное время. Изготовление кормушек. Что вокруг нас может быть опасным? Сигналы светофора. Как обходить автобус, трамвай, троллейбус? Дорожные знаки, их значение. Правила поведения на дороге, в транспорте. Маршрутные листы.

2. Я и моё окружение (12 ч)

Моя квартира. Светлая квартира, цвет обоев, жилая площадь, температура воздуха, покрытие полов, возможности проветривания, природные материалы в квартире, внутреннее убранство, его значение.

Моя семья. Происхождение слова  «семья». Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, даёт крепкий росток. Занятие и обязанности членов семьи по ведению общего хозяйства. Роль семьи в жизни человека. Помнить мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».

Соседи – жильцы. Доброжелательные отношения с ними. Все мы – соседи по планете. Кто наши соседи? Дружба народов, взаимопомощь, уважение традиций. Обычаи и традиции русского народа.

Мой класс. Свет, тепло, уют. Для чего предназначена мебель, растения? Что необходимо сделать для создания уюта в классной комнате? Дежурство по классу. Распределение обязанностей. Отчёт каждой группы о проделанной работе.

Дом моей мечты. Из чего сделан дом? Что в нём будет? Чего в нём не будет? Чтение стихов, художественной литературы о семье, любви, дружбе, труде.

Комнатные растения в квартире, в классе. Познавательное, эстетическое и гигиеническое значение, условия содержания, правила расстановки комнатных растений с учётом приспособленности к условиям существования. Знакомство с комнатными растениями класса. Оценить условия жизни и роста растений: освещённость, частоту полива. Уход за комнатными растениями. Пересадка комнатных растений. Формовка крон и обрезка. Распределение  обязанностей за комнатными растениями. Наблюдение изменений произошедших после произведённых работ. Подготовка семян к посеву. Подготовка почвы. Посадка луковиц лука, гороха, проращивание почек на срезанных веточках тополя, сирени. Наблюдение за набуханием почек в классе и в природе

Животные в доме. Знакомство с домашними животными. Кошка и собака – друзья человека. Как ухаживать за собакой и кошкой? Соблюдение требований гигиены и правил безопасности при содержании животных. Клопы, тараканы, моль – меры предупреждения их появления. Чтение рассказов, стихов о домашних животных. Пословицы, поговорки.

3.Гигиена моего дома. (10 ч.)

Уход за квартирой. Влажная уборка, ремонт, дезинфекция, проветривание. Гигиена жилища. Знакомство с бытовыми приборами. Влияние их на температуру и влажность воздуха в квартире, на жизнедеятельность человека. Правила общения с электрической и газовой трубой. Составление списка бытовых приборов в квартире, кто ими пользуется. Правила безопасности при их эксплуатации.

Гигиена класса. Режим проветривания класса. Влажная уборка. Дежурство. Уход за комнатными растениями.

Наша одежда и обувь. Знакомство с одеждой и обувью. Их назначение, экологические и гигиенические требования, условия содержания, уход. История появления одежды. Знакомство с русской народной одеждой. Изготовление одежды из природного материала. Как зашить дырку, пришить пуговицу, вычистить щёткой верхнюю одежду? История русского костюма. Моделирование и демонстрация одежды.

2 класс (34 ч)

1. Вода – источник жизни (11 ч)

Вода в моём доме и в природе. Откуда поступает вода в дом, на какие нужды расходуется. Куда удаляется? Вода, которую мы пьём. Вода сырая, кипячёная, загрязнённая. Сколько стоит вода? Почему её надо экономить? Как можно экономить воду? Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте? Зачем человеку нужна вода? Как поступает вода в организм человека?  Как расходуется, как выделяется из организма? Водные процедуры, закаливание водой. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

2. Солнце и свет в нашей жизни (10 ч)

Солнце, Луна, звёзды – источники света. Влияние тепла и света на комнатные растения. Наблюдение по выявлению светолюбивых и теплолюбивых комнатных растений. Как животные относятся к свету и теплу. Роль света в жизни человека. Освещённость рабочего места. Глаз – орган зрения. Гигиена зрения. Зарядка для глаз. Влияние ТЭЦ, АЭС, газопроводов на экологическое состояние планеты. Экономия света и тепла. Телевизор, его влияние на окружающих, режим работы, правила просмотра. Источники света и тепла в русской избе.

3. Воздух и здоровье (3 ч)

Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Чистый и загрязнённый воздух. Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики. Проветривание.

4. Мой край (6 ч)

Растительный и животный мир родного края. Многообразие растений и животных области. Основные  экогруппы растений. Особенности жизни животных области. Знакомство с  исчезающими растениями и животными родного края. Причины исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком. Красная книга республики.

5. Весенние работы (4 ч)

Подготовка почвы к посеву на пришкольном участке. Разбивка грядок. Посадка растений. Уход и наблюдение за всходами.

3 класс (34 часа в неделю)

Вводное занятие (1 ч)

Чувашская Республика на карте России

1.Растительный мир Чувашии и России (17 ч) 

Растительный мир (общее понятие). Характерные признаки растений. Тайга, сосновые боры, дубравы. Сорняки. Растения, влияющие на здоровье человека. Комнатные растения. Растения Чувашии. Лекарственные растения края, посёлка. Раннецветущие растения. Охрана растений. Красная книга Чувашии.

2.Насекомые нашей области (8 ч)

Насекомые: виды, места обитания. Насекомые-вредители. Ядовитые насекомые. Где и как зимуют насекомые. Охрана полезны насекомых. Насекомые нашей республики. Красная книга области.

3.Рыбы,  обитающие в нашей области (8 ч)

Рыбы, обитающие в реках и  озёрах республики. Промысловые рыбы. Рациональное их использование. Прудовые хозяйства области. Аквариумные рыбы. Охрана рыбных хозяйств.

4  класс ( 34 часа в неделю)

1. Птицы Чувашии (15 ч)

Птицы. Птицы нашей области. Кочующие, оседлые, перелётные птицы. Хищники. Водоплавающие птицы. Птицы леса и открытых пространств. Охрана птиц. Красная книга.

2. Животный мир. Звери, обитающие на территории нашей области (19 ч)

Животный мир (общее понятие). Звери, обитающие на территории нашей области. Жизнь зверей зимой. Роль животных в жизни человека. Охрана животных. Красная книга республики.

Тематическое планирование по программе «Юный эколог»

1-й год обучения

№	Дата проведения	Тема	Теория	Практика
		Введение	1
1		Что такое экология?	1
		Мой дом за окном	6	4
2		Мой дом	1
3		Дом, где мы живём	1
4		Практическое занятие «Уборка школьного двора»		1
5		Откуда берётся и куда девается мусор?	1
6		Экскурсия-прогулка «Краски и звуки зимы»		1
7		Деревья твоего двора	1
8		Экскурсия по территории школы		1
9		Птицы нашего двора	1
10		Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»		1
11		Дорога из дома в школу	1
		Я и моё окружение	7	4
12		Моя квартира	1
13		Моя семья	1
14		Соседи-жильцы	1
15		Мой класс	1
16		Практическое занятие «Создание уюта в классной комнате»		1
17		Дом моей мечты	1
18		Комнатные растения в квартире, классе	1
19		Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»		1
20		Практическое занятие «Маленький огород на подоконнике»		1
21		Экскурсия в лес		1
22		Животные в доме	1
		Гигиена моего дома	8	4
23		Уход за квартирой	1
24		Гигиена класса	1
25		Практическое занятие «Гигиена класса»		1
26		Бытовые приборы в квартире	1
27		Экскурсия в школьную столовую		1
28		Природа в квартире и в классе	1
29		Наша одежда и обувь	1
30-31		Русская народная одежда	2
32		Практическая работа «Уход за одеждой»		1
33		Экскурсия в национальный музей		1

2-ой год обучения

№	Дата проведения	Тема	Теория	Практика
		Введение	1
1		Вода – источник жизни	7	3
1		Вода в моём доме и в природе	1
2		Стихи, рассказы о воде и природе	1
3		Экскурсия к водоёму		1
4		Весна в нашем селе	1
5		Экскурсия в лес		1
6		Вода в жизни растений	1
7		Вода в жизни животного мира	1
8		Вода и здоровье человека	1
9		Личная гигиена	1
10		Практическое занятие «Как правильно чистить зубы»		1
11-12		Защита проектов «Вода – источник жизни на Земле»		2
		Солнце и свет в нашей жизни	7	3
13		Солнце, Луна, звёзды – источники света	1
14		Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения	1
15		Практическое занятие по размещению комнатных растений с учётом потребности тепла и света		1
16		Отношение к свету и теплу различных животных	1
17		Практическое занятие «Наблюдение света Солнца и Луны, фонаря, лампы, свечи»		1
18		Электрический свет и тепло в моём доме	1
19		Откуда приходит свет и тепло в мой дом	1
20		Телевизор в моём доме	1
21		Сколько стоят свет и тепло	1
22		Итоговое занятие		1
3		Воздух и здоровье	1	1
23		Воздух и здоровье человека	1
24		Практическое занятие «Уборка в классе»		1
4		Мой край	3	2
25		Растительный мир области	1
26		Животный мир области	1
27		Исчезающие растения и животные родного края	1
28		Экскурсия в краеведческий музей		2
5		Весенние работы		5
29-30		Практическое занятие по подготовке почвы к посеву		2
31-33		Практическое занятие по посадке растений и уход за ними		3
34		Итоговое занятие		1

3-ой год обучения

№	Дата проведения	Тема	Теория	Практика
1 1		Чувашия на карте России	1
2		Растительность России и Чувашии	1	11
3-4		Травы, кустарники, деревья.  Тайга. Сосновые боры. Дубравы.	1	1
5		Экскурсия «Где растут деревья».		1
6-7		Осенние краски природы. Сбор листьев деревьев и создание гербария.		2
8		Кустарники. Их роль в жизни человека.	1	1
9		Растения – сорняки и вредители здоровья человека	1
10		Комнатные растения. Разведение и уход за ними.		1
11		Викторина «Зелёный мир вокруг нас»		1
12-13		Защита проектов «Редкие растения Чувашии»		2
14		Заповедники и заказники чувашской Республики. Создание экознаков.	1
15		Акция «Сохрани первоцвет» Красная книга области.	1
		Насекомые нашей области	4	4
16		«Мал золотник – да дорог» (О пользе насекомых)	1
17		Насекомые – вредители	1
-18-19		Ядовитые насекомые. Первая помощь при травмах, нанесённых насекомыми	1	1
20-21		Насекомые России. Насекомые республики		2
22		Охрана полезных насекомых. Борьба с вредителями. Создание экознаков	1
23		«Кто важнее? (Игра-викторина «Спор насекомых»)		1
24		Рыбы, обитающие в Чувашии	5	3
25		Промысловые рыбы. Рациональное их использование	1
26		Рыбы, обитающие в реках области	1
27		Прудовые хозяйства	1
28		Аквариумные рыбы.	1
29-30		Охрана рыбных богатств. Красная книга области.	1
30-31		Конкурс-игра «Золотая рыбка»		1
32-34		Защита экологических  проектов		2

4-ый год обучения

№	Дата проведения	Тема	Теория	Практика
1		Птицы Чувашии	12	3
1		Воробей – самая распространённая птица на Земле	1
2		Ворона – «интеллектуальная» птица	1
3		Ворон – красивая и умная птица	1
4		Сорока-белобока – «лесная сплетница»	1
5		«Лесной доктор» - дятел	1
6		Галка – городская птица	1
7		Загадочная птица – кукушка	1
8		«Пернатая кошка» - сова	1
9		Любимая птица – снегирь	1
10		«Сестрички-синички» - самые полезные птички России	1
11		Наш добрый сосед – скворец	1
12		Изготовление скворечников, кормушек		1
13		Красная книга области. Заповедники, заказники. Создание экознаков.	1
14-15		Защита экологических проектов		2
2		Животный мир. Звери, обитающие на территории нашей республики.	15	4
16		Заяц – «Длинное ухо»	1
17		Лисица. «Лиса Патрикеевна»	1
18		Серый хищник – волк	1
19		Хозяин леса – медведь	1
20		Любознательный зверёк – белка	1
21		Лесной красавец – лось	1
22		Сердитый недотрога – ёж	1
23		Всеядное животное – барсук	1
24		Бобр – строитель	1
25		Запасливый бурундук	1
26		Рысь – родственник кошки	1
27		Соболь – «дорогой» зверёк	1
28		Косуля - самый маленький европейский олень	1
29		Красная книга России. Заповедники Чувашии. Создание экознаков.	1
30		Экскурсия в национальный музей		1
31		Экскурсия в лес		1
32-34		Защита экологических проектов	3

Планируемые результаты изучения программы

Учащиеся должны знать:

- планета Земля – наш общий дом;

- Солнце – источник тепла и света;

- природа живая и неживая;

- влияние деятельности человека на жизнь растений и животных;

- значение растений и животных в жизни человека и уход за ними;

- что такое “наблюдение” и “опыт”;

- экологические правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- соблюдать правила экологически грамотного поведения в природе;

- ухаживать за культурными растениями;

- заботиться о здоровом образе жизни;

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших рисунков, выводов;

- подкармливать птиц в простейших кормушках, изготовленных своими руками.

    Полученные результаты могут быть занесены в лист наблюдения. Заполнять такой лист может как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его контролем).

    Освоенные навыки дети и учитель могут отмечать в листах с помощью линеечек или закрашивая определенную клеточку – полностью или частично.

Лист наблюдения

1-я ступень	Ставит цель исследования с помощью учителя	Следует плану, предложенному учителем	Использует источники информации, рекомендованные учителем
2-я ступень	Ставит цель исследования самостоятельно	В целом представляет, как достичь цели	Пытается обнаружить способы получения информации
3-я ступень	Самостоятельно ставит цель исследования и действует согласно этой цели	Самостоятельно планирует и проводит исследовательский эксперимент	Знает, как получить необходимую информацию и использует разные способы ее получения

Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей учебной деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях.

Вопросы для самоанализа могут быть следующими:

Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому что________________________________________________________________

Наиболее трудным мне показалось__________________________________________

Я думаю, это потому, что ________________________________________________

Самым интересным было _________________________________________________

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее ________________________________________________________________________

Я бы хотел попросить своего учителя _______________________________________

Все – или наиболее значимые –  результаты оценивания должны фиксироваться учителем письменно и храниться в определенной системе, т. е. входить в портфолио ребенка.

Описание материально-техническое обеспечения

АРМ учителя (в каждом кабинете начальных классов)

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения	Кол-во	Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения. Детская справочная литература (справочники, справочники-определители, энциклопедии об окружающем мире, природе) Методические пособия для учителя	К П П	Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных  Минобрнауки РФ.
Печатные пособия
Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения Плакаты по основным темам естествознания Географические и исторические настенные карты Атлас географических и исторических карт. Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток)	Д Д Д Д К
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по курсу	Ф	При наличии необходимых технических условий
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска. Видеомагнитофон Персональный компьютер Мультимедийный проектор, Принтер	Д Д Д Д Д/П	По возможности При наличии
Экранно-звуковые пособия
Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса Слайды соответствующего содержания Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения	Д     Д Д
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Термометры для определения температуры воздуха, воды. Муляжи овощей, грибов, фруктов. Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников	Д/П Д/Ф	Размер каждого объекта не менее 5 см.
Натуральные объекты
Коллекции полезных ископаемых. Коллекции плодов и семян растений. Гербарии культурных и дикорастущих растений. Живые объекты (комнатные растения, животные)	Ф/П Ф/П Ф/П Д

Литература

1.      Плешаков А.А. Экология для младших школьников.  Москва, изд-во «Дрофа», 2000г.

2.      Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики  Текст  /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.

3. Плешаков, А. А. Зелёные страницы  Текст  /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.

4. Садчикова, О. Г. и др.Занимательная география  Текст  /  О. Г. Садчикова. –Ростов н/Д: Феникс, 2006.

5. Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников  Текст  /А. Ердакова //Начальная школа. – 1992. - № 11-12. – С.19-22.

6. Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.

7. Крылов, Г. Растения здоровья  Текст / Г. Крылов. – Новосибирск, 1989. Лазаревич, К. С. Физическая география  Текст  / К. С. Лазаревич. –М.: Московский лицей, 1996.

8. Растительный и животный мир Чувашии, Ч., 2013

9. Красная книга Чувашской Республики. Ч., 2010