Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением №4»
г.
Михайловска
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
директора по УВР Директор МБОУ СОШ
№4
МБОУ СОШ №4
_________________Л.М.
Бакунова ______________Н.Л. Попова
«___»
_____________2016г. Приказ
«___» _____ 2016г.
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Юный исследователь»
Горлова Марина Владимировна
2016 г.
1. Пояснительная
записка.
Знание
составляется из мелких крупинок ежедневного опыта.
Д.И.Писарев
Главная
цель программы: выявление наиболее способных к
творчеству учащихся и развитие у них познавательных интересов,
интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей.
Задачи:
Ø познакомить
учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска
информации;
Ø мотивировать
учащихся на выполнение учебных задач, требующих усердия и самостоятельности;
Ø прививать
навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;
Ø прививать
интерес к исследовательской деятельности;
Основные
принципы программы
Принцип
системности
Реализация
задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.
Принцип
гуманизации
Уважение
к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития способностей
детей.
Принцип
опоры
Учёт
интересов и потребностей учащихся; опора на них.
Принцип
совместной деятельности детей и взрослых
Привлечение
родителей и детей на всех этапах исследовательской деятельности: планировании,
обсуждении, проведении.
Принцип обратной связи
Каждое занятие должно заканчиваться
рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось,
изучить их мнение,
определить их настроение и перспективу.
Принцип успешности
И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие
человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в
общее дело оценен, то в последующих делах он
будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности
ученика была искренней и неформальной, она
должна отмечать реальный успех и
реальное достижение.
Принцип
стимулирования
Включает
в себя приёмы поощрения и вознаграждения.
Программа
курса рассчитана на 34 часа (1-4 классы). В основе практической работы лежит
выполнение различных заданий по выполнению учебно-исследовательских проектов.
2. Планируемые
результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности
В
результате изучения курса «Юный исследователь» обучающиеся на ступени
начального общего образования:
·
получат возможность расширить,
систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных
объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами
практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретут
целостный взгляд на мир;
·
обретут чувство гордости за свою Родину,
российский народ и его историю;
·
приобретут опыт эмоционально окрашенного,
личностного отношения к миру природы и культуры;
·
получат возможность осознать своё место в
мире;
·
познакомятся с некоторыми способами
изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в
природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые
причинно-следственные связи в окружающем мире;
·
получат возможность приобрести базовые
умения работы с ИКТ средствами, поиска информации в электронных источниках и
контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и
проводить небольшие презентации.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
узнавать государственную символику
Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы
и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России —
Москву, свой регион и его главный город;
·
различать прошлое, настоящее, будущее;
соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
·
оценивать характер взаимоотношений людей в
различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос);
·
использовать различные справочные издания
(словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и
обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы,
объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.
Личностные универсальные учебные действия
У
выпускника будут сформированы:
·
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
·
ориентация на понимание
причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи;
·
способность к самооценке
на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
·
основы гражданской
идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности;
·
чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
·
внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости
учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
·
выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения;
·
устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
·
адекватного понимания
причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;
·
осознанных устойчивых
эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу
человеческой жизни;
·
эмпатии как осознанного
понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках,
направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Выпускник научится:
·
планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
·
учитывать установленные
правила в планировании и контроле способа решения;
·
осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
·
оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи и задачной области;
·
адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
·
различать способ и
результат действия.
Выпускник получит возможность научиться:
·
в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
·
проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
·
самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
универсальные учебные действия
Выпускник научится:
·
осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием
учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве
Интернета;
·
осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе
с помощью инструментов ИКТ;
·
строить сообщения,
проекты в устной и письменной форме;
·
проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям;
·
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
·
строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Выпускник получит возможность научиться:
·
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
·
записывать, фиксировать
информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
·
осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и письменной форме;
·
осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
·
осуществлять синтез как
составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
компоненты;
·
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
·
строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
·
адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической
формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
·
допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
·
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
формулировать собственное
мнение и позицию;
·
договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
·
задавать вопросы;
·
использовать речь для
регуляции своего действия;
·
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
·
учитывать и координировать
в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
·
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию;
·
понимать относительность
мнений и подходов к решению проблемы;
·
аргументировать свою
позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности;
·
задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
·
осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
·
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности;
·
адекватно использовать речевые средства для
эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Тематическое планирование для 1 класса
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество
часов
|
Дата проведения
|
I.
Введение (1 час)
|
1.
|
Что
такое проект
|
1
|
|
II.
Учимся делать проекты (7 часов)
|
2
|
Что
такое проблема
|
1
|
|
3
|
Как
мы познаём мир
|
1
|
|
4-5
|
Школа
«почемучек»
|
2
|
|
6-7
|
Удивительный
вопрос
|
2
|
|
8-9
|
Источники
информации
|
2
|
|
III.
Мы исследователи (23 часа)
|
10-11
|
Любимое
число
|
2
|
|
12-14
|
Алфавит
|
3
|
|
15-16
|
Почему
мы любим, встречать Новый год
|
2
|
|
17-19
|
Игры
наших дедушек и бабушек
|
3
|
|
20-23
|
Растения
|
4
|
|
24-25
|
Симметрия
|
2
|
|
26-31
|
Сказки
|
6
|
|
|
IV.
Заключение. ( 2 часа)
|
|
|
32
|
Что
мы узнали и чему научились за год.
|
1
|
|
33
|
Моя
лучшая работа.
|
1
|
|
Тематическое планирование для 2 класса
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество
часов
|
Дата проведения
|
Тренинг
исследовательских способностей
16 часов
|
1
|
Что такое исследование? Кто такие исследователи?
|
1
|
|
2-3
|
Что можно исследовать? (тренировочные занятия)
|
2
|
|
4
|
Как выбрать тему исследования. Какими могут быть
темы исследования.
|
1
|
|
5
|
Коллективная игра «Конструирование игровой площадки»
(коллективные игры, как средство стимулирования
исследовательской активности детей)
|
1
|
|
6
|
Коллективное занятие «Жилой дом»
|
1
|
|
7
|
Игра «Историческое моделирование»
|
1
|
|
8
|
Экскурсия как средство стимулирования
исследовательской активности детей.
|
1
|
|
9
|
Наблюдение как способ выявления проблем.
|
1
|
|
10
|
Экскурсия-наблюдение за воробьями.
|
1
|
|
11
|
Развитие умения видеть проблемы.
|
1
|
|
12
|
Развитие умения выдвигать гипотезы.
|
1
|
|
13
|
Развитие умений задавать вопросы.
|
1
|
|
14-15
|
Развитие умений давать определение понятиям.
|
2
|
|
16
|
Развитие умений классифицировать.
|
1
|
|
Самостоятельная
исследовательская практика
14 часов
|
17
|
Задачи
на классификацию с явными ошибками.
|
1
|
|
18
|
Развитие
умений и навыков работы с парадоксами.
|
1
|
|
19
|
Развитие
умений наблюдать
|
1
|
|
20
|
Развитие
умений и навыков экспериментирования. Мысленный эксперимент.
|
1
|
|
21
|
Эксперименты
с реальными объектами. Эксперимент «Определяем плавучесть предметов»
|
1
|
|
22
|
Эксперименты
с домашними животными.
|
1
|
|
23
|
Как
оценивать идеи.
|
1
|
|
24
|
Развитие
умений высказывать суждения и делать умозаключения. Индуктивные
умозаключения.
|
1
|
|
25
|
Дедуктивные
умозаключения. Умозаключения по аналогии.
|
1
|
|
26
|
Развитие
умения создавать метафоры.
|
1
|
|
27
|
Развитие
умений создавать тексты.
|
1
|
|
28
|
Методика
работы с текстом.
|
1
|
|
29
|
Учимся
выделять главную идею.
|
1
|
|
30
|
Развитие
дивергентного и конвергентного мышления. Задание « Рассказ на заданную тему».
|
1
|
|
Мониторинг исследовательской
деятельности учащихся
3 часа
|
32-33
|
Защита
проектов.
|
3
|
|
Тематическое
планирование для 3 класса
№
п/п
|
Тема
занятий
|
Количество
часов
|
теория
|
практика
|
Итого
|
1.
|
Науки,
которые нас окружают. Что я думаю о своих способностях.
|
1
|
1
|
2
|
2.
|
Структура
и содержание учебно-исследовательской деятельности
|
1
|
1
|
2
|
3.
|
План
работы над учебным исследованием. Объект, предмет и гипотеза исследования.
|
1
|
1
|
2
|
4.
|
Основные
источники получения информации.
|
1
|
2
|
3
|
5.
|
Оформление
списка литературы и использованных электронных источников.
|
|
1
|
1
|
6.
|
Методы
исследования. Мыслительные операции.
|
1
|
|
1
|
7.
|
Обработка
результатов исследования. Методика оформления результатов.
|
|
1
|
1
|
8.
|
Оформление
работы. Подготовка доклада.
|
1
|
1
|
2
|
9.
|
Как
правильно делать презентацию. Знакомство с Microsoft
Power
Point.
|
1
|
1
|
2
|
10.
|
Тематические
учебные исследования.
|
4
|
14
|
18
|
|
Итого
|
11
|
22
|
34
|
Тематическое
планирование для 4 класса
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество
часов
|
Дата проведения
|
1.
|
Символы
Ставропольского края: герб, флаг, гимн.
|
1
|
|
2-7
|
Геология
родного края.
|
6
|
|
8
|
Выдающиеся
исследователи земли Ставропольской.
|
1
|
|
9-10
|
Горы
и равнины Ставропольского края.
|
2
|
|
11-14
|
Полезные
ископаемые.
|
4
|
|
15-16
|
Времена
года и народные приметы.
|
2
|
|
17-18
|
Реки
и озера Ставропольского края.
|
2
|
|
19-20
|
Почвы
и природные зоны Ставропольского края.
|
2
|
|
21-26
|
Растительный
мир родного края.
|
6
|
|
27-32
|
Животный
мир родного края.
|
6
|
|
33
|
Экология
Ставрополья.
|
1
|
|
34
|
Почитаем
и поиграем.
|
1
|
|
4. СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
1
класс (33 часа)
Занятие
1.
Тема:
Что такое проекты.
Цель:
знакомство с понятием «проект», развитие интереса к исследовательской
деятельности через знакомство с работами учащихся начальных классов.
Понятие
о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Презентация
исследовательских работ учащихся начальных классов.
Понятия:
проект, проблема, информация
Занятие 2.
Тема: Что такое проблема.
Цель:
ознакомить с понятием проблема, формировать умение видеть проблему, развивать
умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.
Понятие
о проблеме. Упражнение в выявлении проблемы и изменении собственной точки
зрения. Игра «Посмотри на мир чужими глазами».
Понятия:
проблема, объект исследования.
Занятие 3.
Тема: Как мы познаём мир.
Цель:
знакомство со способами познания окружающего мира, с наблюдениями и
экспериментами.
Наблюдение
и эксперимент – способы познания окружающего мира. Опыты. Наблюдение за
осенними изменениями в природе. Игры на внимание.
Понятия:
наблюдение, эксперимент, опыт.
Занятия 4-5.
Тема: Школа почемучек.
Цель:
знакомство с понятием «гипотеза», развитие исследовательского и творческого
мышления, развитие умения прогнозировать.
Понятие
о гипотезе. Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения,
предполагающие обратные действия. Игра «Найди причину».
Понятия:
гипотеза, вопрос, ответ.
Занятия 6-7.
Тема: Удивительный вопрос.
Цель:
развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы.
Вопрос.
Виды вопросов. Ответ. Игра «Угадай, о чем спросили», «Найди загадочное слово».
Правила совместной работы в парах.
Понятия:
вопрос, ответ.
Занятия 8-9.
Тема: Источники информации.
Цель:
знакомство с понятием « источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми,
экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).
Информация.
Источники информации. Библиотека. Работа с энциклопедиями и словарями. Беседа.
Правила общения.
Понятия:
источник информации.
Занятия 10-11.
Тема: Любимое число. Игры с числами.
Цель:
обобщить знания учащихся о числах первого десятка, формировать умения применять
полученные знания в практической деятельности, презентовать свою работу.
История
числа. Натуральный ряд чисел. Занимательная математика. Игры с числами.
Понятия:
число, нумерация чисел.
Занятия 12-14.
Тема: Проект «Алфавит».
Организация выставки книг в алфавитном порядке.
Азбука в картинках.
Цель:
систематизация знаний о знакомых детям буквах, знакомство с практическим
применением алфавита в жизни людей, развитие творческих способностей учащихся.
История
русской азбуки. Алфавит. Азбука. Каталог. Организация выставки книг.
Практическая работа «Живая азбука в картинках».
Понятия:
буква, алфавит
Занятия 15-16.
Тема: Проект «Почему мы любим встречать Новый год».
Новогодние подарки.
Цель:
прививать любовь к традициям русского народа, формировать умение работать в
группе и оценивать результат своего труда.
История
праздника Новый год. Как встречают Новый год в разный странах. Новогодние
подарки. Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
Понятия:
традиция, сувенир, самооценка
Занятия 17-19.
Тема: Проект «Игры наших дедушек и бабушек».
Игры нашей семьи. Зимние забавы.
Цель:
знакомство с традиционными играми народов России, привитие любви к традициям своей
семьи и народа, развитие толерантности, воспитание привычки к здоровому образу
жизни.
Игра.
Правила игры. Традиционные игры народов России. Игры прошлого. Игры современных
детей.
Понятия:
игра, товарищ, друг
Занятия 20-23.
Тема: Проект «Растения».
Цель:
обобщение знаний о растениях, о роли растений в жизни человека и животных,
воспитание бережного отношения к родной природе, формирование умения применять
в практической деятельности полученные знания.
Выбор
темы школьного проекта. Дикорастущие и культурные растения. Растения родного
края. Организация выставки « Природа и фантазия». Комнатные растения нашего
класса. Охрана растений на Ставрополье.
Понятия:
виды растений, редкие и исчезающие растения, условия жизни растений.
Занятия 24-25.
Тема: Проект «Симметрия вокруг нас».
Цель:
знакомство с понятием симметрия, развитие логического и пространственного
мышления, привитие навыков учебной деятельности: анализа и синтеза, развитие
устной речи.
Понятие
о симметрии. Симметричные и ассиметричные фигуры и предметы. Симметрия в жизни
человека.
Понятия:
симметрия.
Занятие 26-31.
Тема: Проект «Сказки».
Выбор темы школьного проекта.
Моя любимая сказка.
Конкурс загадок про героев народных сказок
о животных.
Сочиняем сказку.
Театрализация сказки. (2 часа)
Цель:
привитие интереса к устному народному творчеству, развитие творческих
способностей учащихся, формирование умения различать добро и зло, реализовать
полученные знания в практической деятельности.
Устное
народное творчество. Народные сказки. Сказки народов мира. Авторские сказки.
Театр. Спектакль. Инсценировка.
Понятия:
добро, зло, театр, спектакль, герой.
Занятие 32-33.
Тема: Что мы узнали и чему научились за год. Моя
лучшая работа.
Цель:
систематизировать и обобщить знания детей по курсу «Мы исследователи»
Рефлексия
изученного за год. Отбор лучших работ. Оформление выставки. Презентация работ
учащихся.
2 класс
Описание
разбитого по разделам содержания занятий
№
п/п
|
Название
раздела
|
Название
тем, проектов
|
Содержание
занятий
|
1
|
Теоретический
блок
|
Занятие 1. Что такое исследование?
Кто
такие исследователи?
|
Обучающийся
сможет задуматься о том, что такое исследование, его видах и роли в жизни
человека; обучающийся сможет высказаться по данной теме, поспорить с
одноклассниками о сути новых понятий
|
Занятие 2. Основные методы исследования.
Как задавать вопросы?
|
Обучающийся
сможет назвать основной круг вопросов при проведении исследования, сможет
описать и сравнить основные методы исследования, ученики потренируются в
определении волнующих проблем при проведении исследования
|
Занятие 3. Коллективная игра-исследование
|
Обучающийся
сможет поупражняться в отборе материала по теме исследования,
проанализировать игровую ситуацию, высказать свою точку зрения
|
Занятие 4. Учимся выделять главное и
второстепенное. Схема исследования
|
Обучающийся
сможет потренироваться выделять главное и второстепенное из собранного
материала, сможет назвать основные формы схем исследований
|
Занятие 5. Защита исследовательской работы.
Секреты успешного выступления
|
Обучающиеся
смогут представить результаты своей работы в виде доклада, назвать основные
правила успешного выступления
|
2
|
Практический
блок
|
Занятие 6-10. Путешествие в
Загадкино.
|
Работа
над проектом в соответствии с этапами
|
Занятие 11-15. Что такое Новый
год?
|
Работа
над проектом в соответствии с этапами
|
Занятие 16-20. У меня растут
года…
|
Работа
над проектом в соответствии с этапами
|
Занятие 21-25. Меры длины.
|
Работа
над проектом в соответствии с этапами
|
Занятие 26-30. Знакомые
незнакомцы (озеленение)
|
Работа
над проектом в соответствии с этапами
|
Занятие 31-33. Праздники в
России.
|
Работа
над проектом в соответствии с этапами
|
Характеристика
результатов
Обучающийся
будет знать:
-
основные особенности проведения исследований разных видов;
-
методы исследования;
-
правила выбора темы и объекта исследования;
-
правила успешной презентации работы.
Обучающийся
будет уметь:
-
самостоятельно выбирать тему исследования;
-
выделять главное и второстепенное в собранном материале;
-
указывать пути дальнейшего изучения объекта;
-
презентовать свою работу.
Обучающийся
сможет решать следующие жизненно-практические задачи:
-
самостоятельно добывать, обрабатывать, хранить и использовать информацию по
волнующей проблеме;
-
реализовывать право на свободный выбор.
Обучающийся
способен проявлять следующие отношения:
-
общаться с людьми разных возрастов;
-
работать в группе, коллективе;
-
презентовать работу общественности.
3
класс
Содержание
тем.
1. Науки,
которые нас окружают. Что я думаю о своих способностях. (2 ч)
Выявление области знаний,
в которых каждый ребёнок хотел бы себя проявить. Определение коммуникативных
умений учащихся.
Практика: анкетирование
учащихся, опрос.
2. Структура
и содержание учебно-исследовательской деятельности. (2 ч)
Актуальность. Цели и
задачи исследовательской деятельности. Структура исследовательской
деятельности. Определение содержания.
Практика: построение
схемы «Структура исследовательской деятельности», определение содержания для
исследования по теме: «Здесь живут мои родственники».
3. План
работы над учебным исследованием. Объект, предмет и гипотеза исследования. (2
ч)
Этапы работы. Методы
исследования. Тема исследования. Предмет, объект исследования. Научный факт.
Выдвижение и обсуждение гипотез.
Практика:
определение предмета, объекта исследований и выдвижение гипотез по исследованию
« Родная улица моя». Проверка гипотез.
4. Основные
источники получения информации. (3 ч)
Учебная литература –
учебники, хрестоматии. Справочная литература – словари, справочники,
энциклопедии. Электронные пособия.
Практика: работа с
источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием.
5. Оформление
списка литературы и использованных электронных источников.(1 ч)
Практика: правила
оформления списка использованной литературы. Оформление списка использованных
электронных источников.
6. Методы
исследования. Мыслительные операции.(1 ч)
Эксперимент. Наблюдение.
Анкетирование. Мыслительные операции, необходимые для учебно-исследовательской
деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, выводы.
7. Обработка
результатов исследования. Методика оформления результатов.
( 1 ч)
Практика: письменный
отчёт - структура и содержание. Визуальный отчёт – диаграммы, таблицы, схемы,
графики. Исследование по теме: «Результаты загрязнения окружающей среды».
8. Оформление
работы. Подготовка доклада. (2 ч)
Требования к оформлению
работы. Как подготовить письменный доклад. Как интересно подготовить устный доклад.
Практика: доклады по
теме: «Моя семья вечером». Проверка оформления работ.
9. Как
правильно делать презентацию. Знакомство с Microsoft
Power Point.
(2 ч)
Защита исследовательской
работы. Доклад, реферат, дискуссия, газета, радио- или телепередача, презентация.
Практика: работа в
программе Microsoft Power Point.
Презентация «Моя мама».
10. Тематические
учебные исследования. (18 ч = 4 ч +14 ч)
1) Исследование
числа.- 1ч
2) Исследование
суммы, произведения. - 1ч
3) Исследование
«Лексическое значение слов» .- 1ч
4) Исследование
«Орфограммы в корне слова» .- 1ч
5) Исследование
«Соединительные гласные в сложных словах» .- 1ч
6) Мифы
и легенды. Презентация результатов исследования «Герои мифов Древней Греции» .-
2ч
7) Исследование
«Вода-источник жизни». Конференция .- 2 ч
8) Исследование
названий географических объектов. Исследование « Родная улица моя» .- 2ч
9) Исследование
«Наш город-тыл».- 1 ч
10)
Исследование «Неизвестные герои Великой
Отечественной войны» -1 ч
11)
Исследование « Труд в моей семье» - 1ч
12)
Вредные и полезные привычки. Театрализованное
представление « Вредные привычки». – 2 ч
13)
Игра-викторина «Путешествие в страну
Знаний». – 1 ч.
11.Итоговое
занятие. Чему мы научились за этот год. (1 ч)
4
класс
Мы
живем в удивительном краю, имя которому Ставропольский край. Чем удивителен наш
край, вы узнаете на занятиях курса «Юный исследователь».
Содержание тем.
1.
Где мы живем. Символы Ставропольского
края: герб, флаг, гимн.
Цель:
знакомство с понятием герба, флага, гимна.
Понятие
о символах Ставропольского края.
Понятия: герб, флаг, гимн.
2-7.Геология
родного края.
Цель: раскрытие истории развития Земли. Понятия о
палеозойской эре, мезозойской эре (мире фантастических гигантов), кайнозойской
эре.
Понятия: палеозойская эра, мезозойская эра,
кайнозойская эра.
8.
Выдающиеся люди.
Цель: знакомство со знаменитыми людьми, побывавшими
на Ставрополье.
Понятия: дома - музеи на Ставрополье.
9-10.
Горы Ставрополья
Цель: исследование гор.
Понятия: Пятигорье
11-14.
Полезные ископаемые.
Цель: исследование полезных ископаемых
Ставропольского края.
Понятия: минералы, минеральные воды.
15-16.
Времена года и народные приметы.
Цель: исследование связи времен года и народных
примет.
Понятия: народные приметы.
17-18. Реки и озера Ставропольского края.
Цель: знакомство с реками и озерами Ставропольского
края.
Понятия: мелкие и мельчайшие реки, паводок, полноводная
река.
19-20.
Почвы Ставрополья.
Цель: изучение взаимосвязи почв и природных зон.
Понятия: виды почв, многообразие почв на территории
Ставропольского края, отличительные особенности природных зон.
21-26.
Растительный мир родного края.
Мир степей. Самые древние травы наших степей. Мир
грибов. Мир цветов, ягод и лекарственных растений.
Цель: изучение растительного мира края.
Понятия: лекарственные растения.
27-32. Животный мир родного края.
Млекопитающие
лесов и лесостепей. Птицы Ставропольского края.. Земноводные, живущие на
территории области. Насекомые. Мир рыб.
Цель:
изучение животного мира родного края.
Понятия:
природное сообщество.
33.
Экология области.
Цель:
изучение экологической проблемы и нахождение путей решения проблем экологии.
Понятия:
экологическая проблема.
34.
Почитаем – поиграем. Проект «Природа Ставрополья».
Цель:
составление проекта «Природа Ставрополья».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.