Программа внеурочной деятельности" Юный пешеход"

            Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                                «Средняя школа № 34»

РАССМОТРЕНО                                                            УТВЕРЖДЕНО

на педагогическом совете                                              приказом директора МБОУ  МБОУшкола №  34                                                       /школа № 34

протокол №13 от 29.08.2016                                          №150 от 29.08.2016                                                                                                                                                                                                            

Дополнительная общеобразовательная          общеразвивающая рабочая программа

«Юный пешеход»

(социальная направленность)

Возраст детей:  с 7лет

Срок реализации : 1 год

                                                                                                                   Составитель:

                                                      педагог дополнительного образования

                                                                               МБОУ  школа  №  34

                                                                               Ушакова Оксана Сергеевна

г.Дзержинск

2016/17 учебный год.

Информационная карта

Объединение - «Юный пешеход»

Руководитель объединения – Ушакова Оксана Сергеевна

Вид программы – модифицированная, разработана на основе программы для системы дополнительного образования детей « Безопасность дорожного движения» под редакцией П.В. Ижевского Москва «Просвещение» 2009

 Направленность – социально-педагогическая

Функциональное назначение – коммуникативное, развивающее, социализирующее.

Масштаб реализации – муниципальный

Возрастной диапазон – с 7лет

Продолжительность реализации -1 год

Режим занятий -1 час в неделю.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа дополнительного образования в рамках внеурочной деятельности социального направления  «Юный пешеход» соответствует требованиям ФГОС начального общего образования.

Согласно Федеральному закону «О безопасности дорожного движения», основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются: приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном движении, над экономическими результатами хозяйственной деятельности; приоритет ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении; соблюдение интересов граждан, общества и государства.

Проблема детского дорожно-транспортного травматизма по-прежнему сохраняет свою актуальность. Необходимы все более разнообразные дифференцированные формы работы с детьми. Поэтому  программа кружка «Юный пешеход»  предусматривает   успешное усвоение учащимися  правил дорожного движения,  истории  возникновения правил дорожного движения,  способствует  выработке   умений и навыков  ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применять  свои знания.

Нормативно -правовой базой программы являются:

1.     Федеральный Закон «Об образовании» Российской Федерации.от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ

2.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373.

3.     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки российской федерации от 6 октября 2009 года № 373

4.           Распоряжение Правительства РФ от 29 .05. 2015 об утверждении «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации  на период до 2025

5.        Постановление Главного Государственного санитарного врача РФ«Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучени  в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189

6.       Основная  образовательная программа начального общего образования МБОУ школа № 34, принята на педагогическом совете   ,протокол №236 от 23 апреля 2015 год

7.     Устав МБОУ школа № 34

8.     Учебный план ОУ (утвержденный приказом директора) №123 от 24.06.2016г.

9.     Положение об организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам в МБОУ школе № 34от 31 12 2015 г №329

         Цель программы – формирование  осознанной  культуры  поведения, которая   обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, обеспечит безопасное и самостоятельное передвижение по улицам и дорогам.

         Задачи программы:

1.     Использовать современные формы и способы обучения и воспитания детей, инновационные технологии в изучении основ безопасности жизнедеятельности и правил дорожного движения.

2.     Создать в процессе реализации программы ситуации успеха для каждого учащегося.

3.     Выявить личностные склонности и предпочтения, которые помогут в профессиональном самоопределении ученика.

4.     Вовлечь обучающихся в активную социально значимую деятельность посредством развития их инициативы и самостоятельности, творческих способностей.

         Общая характеристика программы.

Предрасположенность детей к несчастным случаям на дороге обусловлена особенностями психофизиологического развития, такими как:

- неспособность адекватно оценивать обстановку;

- преобладание процессов возбуждения над процессами торможения;

- стремление подражать взрослым;

- недостаток знаний об источниках опасности;

- отсутствие способности отделять главное от  второстепенного;

- переоценка своих возможностей в реальной ситуации;

Внеурочная деятельность учащихся образовательных учреждений объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности), в которой возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа  дорожно–транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.

Организация образовательного процесса

Согласно Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.  В базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Российской Федерации в числе основных направлений внеурочной деятельности выделено социальное направление Учебно-воспитательный процесс состоит из различных видов деятельности:

          -обучение теоретическим знаниям (вербальная информация излагаемая   педагогом);

          - самостоятельная работа (изучение иллюстраций и выполнение заданий в     учебных пособиях);

         -практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).

   Занятия проводятся  в доступной и стимулирующей развитие интереса форме.

    На каждом занятии присутствует элемент игры.

§  Срок реализации программы – 1 год.

§  Направление программы: социальная.

§  Программа рассчитана на детей 7-8 лет.

§  Состав: постоянный.

§  Категории участников: обучающиеся 1 класса

         Режим занятий.

§  Общее количество часов в год –  36 часов в 1 классе

§  Периодичность занятий – 1 раз в неделю по 30 - 35  минут в 1-м классе.

Работа проводится в форме тео­ретических и практических занятий. На каждом занятии органически сочетается изучение нового и повторение пройденного материала. Занятия проходят в классе с использованием мультимедийной установки,  просмотра фильмов по ПДД, приглашением инспектора ГИБДД. Для закрепления пройденного материала эффективно использовать настольные, дидактические и подвижные игры

Одним из важных направлений работы следует считать формирование у родителей  обучающихся устойчивый интерес к безопасности и здоровью детей как участников дорожного движения.

  Ценностные ориентиры содержания курса

         Программа способствует:

§  умственному развитию – учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного движения, ОБЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;

§  нравственному воспитанию – на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся учатся безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям;

§  эстетическому воспитанию – учащиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных викторинах, фотоконкурсах. На занятиях учащиеся работают с красочным наглядным материалом;

§  трудовому воспитанию – учащиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям (с помощью родителей);

§  физическому воспитанию – на каждом занятии с детьми и подростками проводятся подвижные игры и различные двигательные игровые задания по темам

Основные идеи, принципы, особенности программы

Программа «по дороге безопасности»  имеет цель не механическое заучивание ПДД, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности.

Ориентируясь на решение задач, программа внеурочной деятельности,  в своём содержании реализует следующие принципы:

§  принцип вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с материально – технической оснащенностью внеурочных занятий.

§  принцип достаточности и сообразности, особенностей формирования универсальных учебных действий (больше закладываются во внеурочной деятельности);

соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования  (предметные, метапредметные, личностные), в том числе и в самостоятельной деятельности;

§  расширение межпредметных  связей (формирование целостного мировоззрения ребенка);

§  последовательность и постепенность обучения (определенными дозами по нарастающей объема информации);

§  принцип развивающего обучения (организация обучающихся воздействий на личность и поведение ребёнка позволяет управлять темпами и содержанием его развития). Успешность обучения определяется способностью ребёнка самостоятельно объяснить, почему он должен поступить именно так, а не иначе. И как  результат – осознанно вести себя в реальных дорожных  ситуациях.

§  принцип единства воспитания и обучения.

         Реализация данной программы рассчитана на 1 год обучения в начальной школе и позволит обучающимся получить представление об опасностях на дороге и о прогнозировании опасных ситуаций, оценить влияние их последствий на жизнь и здоровье человека, выработать алгоритм безопасного поведения с учетом своих возможностей. Программа предполагает как групповые занятия, так и индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий.

          Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

         Методы, способы деятельности педагога,  направленные на глубокое, осознанное и прочное усвоение знаний учащимися:

§  в обучении - практический (различные упражнения с моделями, с игровым
материалом транспортных средств, изготовление макетов, занятия на транспортной площадке);

§  наглядный (изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов, демонстрация дорожных знаков, технических средств);

§  словесный (как ведущий - инструктаж, беседы, разъяснения);

§  видеометод (просмотр, обучение).

§  методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения);

§  методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).

Формы контроля: тестирование, кроссворды, игры.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

«По дороге безопасности» достигается в процессе личностных, познавательных,  регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся.

         Личностные универсальные учебные действия

- выявление способностей и задатков, которые возможно помогут в профессиональном самоопределении ученика;

- умение ставить планы на будущее для личностного самосовершенствования;

         Регулятивныеуниверсальные учебные действия

- планирование и выполнение мини- проектов;

- подготовка и проведение спортивных конкурсов и мероприятий по ПДД совместно с учителем;

         Познавательные универсальные учебные действия

- поиск необходимых информационных образовательных ресурсов;

- нахождение различных вариантов решения проблем, чтобы предотвратить ДТП;

  - умение различать дорожные знаки на проезжей части в городе, и соблюдать их.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- отработка умения слушать и вступать в диалог;

- обучение  постановки вопросов;

 - участие в коллективных творческих делах;

- сотрудничество со сверстниками и другими людьми;

- работа в группах;

- ролевые игры;

         В результате освоения программы «По дороге безопасности» формируются следующие предметные умения:

-    выделять различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего поведения как участника движения;

- объяснять значение и функции конкретного знака;

- раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;

- разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.

Метапредметные  результаты освоения программы:

- умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

- формирование способности оценивать свое поведение со стороны;

- формирование рефлексивных умений – предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;

- формирование умения планировать  и оценивать результаты своего поведения.

         Такой подход позволяет реализовать требования федерального  государственного образовательного  стандарта начального общего образования.

1        класс

1.Ориентирование и поведение в окружающей среде:

-определять форму предметов окружающего мира;

- сравнивать цвет предметов, группировать их по цветовым оттенкам;

- определять пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира; сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях;

- объяснять свой путь от дома до школы;

- определять свое положение на местности по отношению к важным объектам.

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

- выделять из многообразия объектов транспортное средство;

- выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения, узнавать их, знать назначение;

- различать цвет и форму запрещающих знаков;

- различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;

- находить места переходов по дорожным знакам.

СОДЕРЖАНИЕ   ПРОГРАММЫ

1 класс  36 часов

Тема 1. Введение. Первоклассник как самостоятельный пешеход. (1 час)

Тема 2.  Микрорайон, где живут и ходят дети в школу. (1час)

Практика. Улицы нашего района. Основные улицы в микрорайоне школы. Особенности движения пешеходов и транспортных средств в нашем районе .Викторина «Мой город», «Улицы моего района». Экскурсия по микрорайону для изучения интенсивности движения транспортных средств.

Тема 3. Как рождаются опасные ситуации на дорогах (1 час)

 Теория. Правила безопасного поведения на дорогах: ситуации – «ловушки». Дорожная разметка. Полосы движения. Пешеходный переход. Островок безопасности.

Тема 4. Дорога в школу и домой (2 часа)

Теория. Выбор безопасного маршрута в школу или в другое нужное место. Особенности движения транспортных средств в разное время суток и в разное время года.

Практика. Рисуем путь в школу. Экскурсия на улицу с целью научиться слушать дорогу.

Тема 5. Кого называют пешеходом, водителем и пассажиром (1час)

 Практика. Учебный перекресток. Ролевые игры

 Правила движения для пешеходов. Правила поведения пассажиров в транспорте. Каким должен быть водитель транспортного средства.

Тема 6. Движение пешеходов и машин.(1 час)

Практика.  Правила безопасного поведения на дорогах: ситуации – «ловушки». Дорожная разметка. Полосы движения. Пешеходный переход. Островок безопасности.

Тема 7. Правила движения пешеходов  по тротуару. (1 час)

Практика. Остановки и их обозначение. Как правильно пройти на остановку. Правила пешехода, пассажира общественного транспорта. Правила для пассажиров трамвая при посадке и при выходе для двух типов трамвайных остановок. Правила перехода дороги после выхода из автобуса, троллейбуса, трамвая.

Практика. Тестовые: «Какие правила нарушают пассажиры и пешеходы?»

Тема 8. История происхождения Правил дорожного движения(2 часа)

Теория. Кто, как и когда построил дорогу. Кто и когда придумал колесо. Развитие видов транспорта в городе: гужевой, первые – грузовик, трамвай, троллейбус. Для чего нужно знать и выполнять ПДД? Почему опасно выбегать на проезжую часть. Автомобиль мгновенно остановить невозможно. Остановочный путь автомобиля.

Практика. Развивающие игры на определение видов транспортных средств. Работа с рисунка 

Тема 10. Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине (2 часа)

Теория. Остановки и их обозначение. Как правильно пройти на остановку. Правила пешехода, пассажира общественного транспорта. Правила для пассажиров трамвая при посадке и при выходе для двух типов трамвайных остановок. Правила перехода дороги после выхода из автобуса, троллейбуса, трамвая.

Практика. Тестовые задания «Какие правила нарушают пассажиры и пешеходы?»

Тема 11. Что такое транспорт. Виды транспорта (1 час)

Практика. Автомобильный транспорт. Водный транспорт. Железнодорожный транспорт. Воздушный транспорт. Автотранспортные средства: легковые, общественный, специальный, грузовой, гужевой. Велосипед.

 Викторина «Угадай транспортное средство». Рисуем машины.

Тема 12.  Светофорное регулирование (2 часа)

История светофора. Сигналы светофора. Порядок работы трехсекционного светофора. Переход дороги на перекрестке со светофором. Пешеходный светофор и его сигналы.

Практика. Экскурсия с целью наблюдения за работой светофора. Учебный перекресток.

Тема 13. Нерегулируемые перекрестки (2 часа)

Теория. Что такое перекресток. Движение транспортных средств на перекрестке. Поворот транспортных средств. Предупредительные сигналы, подаваемые водителем. Обозначения нерегулируемого перекрестка. Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрестке.

Практика. Учимся подавать сигналы при движении. Рисуем разные типы перекрестков: четырехсторонний, многосторонний, Х-образный, Т-образный, У-образный.

Тема 14.Регулируемые перекрестки. Сигналы пешеходных и транспортных светофоров(2 часа)

Теория. Переход дороги на перекрестке со светофором или регулировщиком. Сигналы регулировщика. Сигналы, подаваемые на железнодорожных переездах.

Практика. Учебный перекресток: отработка навыков движения при переходе на разные сигналы. Правила движения пешеходов  по пешеходной дорожке и обочине.

Правила движения пешеходов  по пешеходной дорожке и обочине.

Тема 15. Климатические особенности времен года и их влияние на движение по дорогам (2 часа)

Теория. Движение транспортных средств в условиях плохой видимости: сумерки, туман, дождь, снегопад и другое.

Практика. Игры для эрудитов.

Тема 16.Дорожные знаки и их назначение(10 час)

Теория. Значение дорожных знаков. Понятие о тематических группах дорожных знаков.

Практика. Рисуем дорожные знаки. Игры на внимание «Говорящие знаки», «Угадай дорожный знак», «Дорожное лото»

Тема 17.Места для игр (2 часа)

Теория. Опасность игр рядом с проезжей частью, в местах дорожных работ, в транспорте. Места для игр на улице.

Тема 18 Велосипедист-водитель транспортного средства ( 3часа)

Правила вождения велосипеда детям до 14 лет.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                                                           1 класс  36 часов

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
		всего	теория	практика	Виды деятельности
1.	Введение. Первоклассник, как самостоятельный пешеход.	1	1		Беседа, Ролевые игры
2.	Микрорайон, где живут и ходят дети в школу.	1		1	Экскурсия, оформление выставки рисунков
3.	Как рождаются опасные ситуации на дорогах	1	1		Наблюдение, разбор ситуации
4.	Мы идем в школу. Безопасный маршрут движения детей в школу и домой.	2	1	1	Практическое ознакомление
5.	Участники дорожного движения (пешеход, пассажир, водитель)	1		1	наблюдение
6.	Движение пешеходов и машин (проезжая часть и тротуар)	1		1	наблюдение
7.	Правила движения пешеходов  по тротуару.	1		1	Практическое ознакомление
8.	История происхождения Правил дорожного движения	1	1		Беседа,  разгадывание ребусов
9.	Правила движения пешеходов  по пешеходной дорожке и обочине.	2		2	Наблюдение, ролевые игры,  дидактические игры
10.	Что такое транспорт.	1		1	экскурсия
11.	Виды транспорта	1	1		беседа
12.	Светофорное регулирование.	2		2	Ролевые игры, наблюдение
13.	Нерегулируемые перекрестки.	2	1	1	Ролевые игры, наблюдение Изготовление памятки
14	Регулируемые перекрестки. Сигналы пешеходного и транспортного светофоров.	2	1	1	Наблюдение, моделирование перекрестка дорог
15.	Климатические особенности времени года.	2	1	1	наблюдение
16	Дорожные знаки и их назначение.	10	5	5	Практическое ознакомление, Изготовление знаков
17	Места для игр.	2	1	1	Сюжетная игра
18	Велосипедист-водитель транспортного средства	3	1	2	Беседа, практическое занятие
Итого:		36	15	21

Контроль и оценка планируемых результатов.

Для оценки эффективности занятий   можно использовать следующие показатели:

- удовлетворенность учеников, посещающих предметный курс;

-  сформированность деятельности (правильность выполняемых действий; соблюдение правил техники безопасности).

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

– результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

Способы выявления промежуточных и конечных результатов обучения учащихся:

 -тестирование;

 -анкетирование;

-демонстрации и выставки творческих работ.  

     Контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы  ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми.  

     Способом  организации накопительной системы оценки является  портфель достижений  обучающегося.

Формы контроля и оценки результатов:

- первый год обучения: Кросворды, игры, тест.

Критерии оценки планируемых результатов

Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений,  пассивное участие в организации коллективных творческих дел,выставок рисунков по тематике курса, элементарные представления об исследовательской деятельности.

Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу,  умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление о учебно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.

Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины событий, подбирать методы исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике.

Материально-техническое обеспечение

1.     Учебные пособия:

·        натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,):

знаки дорожного движения

·        изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы):  

2.     Оборудование для  демонстрации   мультимедийных  презентаций: компьютер, мультимедийный  проектор, DVD, и др.

Календарно-тематический план

№	Раздел, тема занятий	Количество часов	Число
1.	Введение. Первоклассник, как самостоятельный пешеход.	1
2.	Микрорайон, где живут и ходят дети в школу.	1
3.	Как рождаются опасные ситуации на дорогах	1
4.	Мы идем в школу. Безопасный маршрут движения детей в школу и домой.	2
5.	Участники дорожного движения (пешеход, пассажир, водитель)	1
6.	Движение пешеходов и машин (проезжая часть и тротуар)	1
7.	Правила движения пешеходов  по тротуару.	1
8.	История происхождения Правил дорожного движения	1
9.	Правила движения пешеходов  по пешеходной дорожке и обочине.	2
10.	Что такое транспорт.	1
11.	Виды транспорта	1
12.	Светофорное регулирование.	2
13.	Нерегулируемые перекрестки.	2
14	Регулируемые перекрестки. Сигналы пешеходного и транспортного светофоров.	2
15.	Климатические особенности времени года.	2
16	Дорожные знаки и их назначение.	10
17	Места для игр.	2
18	Велосипедист-водитель транспортного средства	3
	итого	36

Список литературы

1.Алексанян Г.Г. Экзамены в ГИБДД: правила дорожного движения в иллюстрациях – Москва, Астрель 2005 –135 с.

2.Рыбин, А.Л. Дорожная азбука велосипедиста  [Текст], книга для учащихся/ Рыбин А.Л.- М.: Просвещение, 1992 –60 с.

3.Экзаменационные билеты для приема теоретических экзаменов на право управления транспортными средствами категорий "А" и "В"., Громоковский [и др. ] / М. – Рецепт – Холдинг.: 2004, 89 с.

4.Правила дорожного движения РФ 2009 (официальный текст). 

5.Комментарии к «Правилам  дорожного  движения РФ» [Текст], Москва, 2009.

6.Астахов, П.  Я и дорога [Текст], Москва, Эксмо, 2009.

7.Волков, С. ПДД для детей [Текст], часть 1-2, Москва. Транспорт, 2008.

8.Азбука пешехода [Текст], Москва, 2008.

9. Степанов Е.Н. Педагогическая поддержка ребенка в решении проблемы / Е.Н. Степанов // Классный руководитель. -2006. -№5. – 12 -16 с.

10.Правила дорожного движения РФ 2009 (официальный текст). 

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:

Правила дорожного движения - тренажёр http://cafel.narod.ru/index.htm

Презентации по ПДД: http://www.uchportal.ru/load/47-1-0-24493

 http://www.klassnye-chasy.ru/po-pravilam-dorozhnogo-dvizheniya

 http://prezentacii.com/obschestvoznanie/5563-prezentaciya-po-pdd.html

 http://nachalkanosova.ucoz.ru/load/prezentacii/pravila_dorozhnogo_dvizhenija/3-1-0-46

http://school4-lang.ucoz.ru/load/bezopasnost/prezentacii_po_pdd/7

http://moraptal-bikbai.ucoz.ru/load/nash_kollektiv/vneklassnye_meroprijatija/prezentacija_pdd/9-1-0-23

Сайт «Мамин град» - правила дорожного движения для детей -  http://maminsite.ru/forum/viewforum.php?f=48&sid=faf59ffb507cf89f92e36a32210a71c8

Жикулина И.В. Занятия по ПДД для начальной школы. –

http://propaganda-bdd.ru/index.php?act=pages&id=85

http://vospitatel.com/ua;

http://nsportal.ru/detskii-sad

www.ds11-gkan.edu.cap.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольно-измерительные материалы

ТЕСТ «ЗНАЙТЕ ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

Задание: из трёх предложенных вариантов ответов вам предлагается выбрать единственно верный.

Вопросы:

1.      Дорогу можно переходить только на … а.      Красный свет; б.      Зелёный свет; в.      Жёлтый свет. 2.      Как называется группа дорожных знаков в виде треугольников с красной окантовкой? а.      предупреждающие знаки; б.      запрещающие знаки; в.      предписывающие знаки. 3.      Как называется та часть улицы, по которой идут пешеходы? а.      мостовая; б.      тротуар; в.      дорога. 4.      Что означает жёлтый сигнал светофора? а.      Внимание! Приготовься! б.      Стой! Остановись! в.      Путь свободен. Иди! 5.      В каком месте можно переходить проезжую часть? а.      в любом месте; б.      там, где нет транспорта; в.      по пешеходному переходу. 6.      Когда вы переходите улицу с двухсторонним движением, куда надо посмотреть сначала? а.      прямо; б.      направо; в.      налево. 7.      Для чего служит красный сигнал светофора? а.      разрешает движение; б.      запрещает движение;

в.      ни для чего. 8.                 Как вы думаете, для чего постовому нужен жезл? а.      приветствовать знакомых; б.      для красоты; в.      регулировать движение. 9.      С какого возраста можно ездить на велосипеде по проезжей части? а.      с 14 лет; б.      с самого рождения; в.      когда получишь права. 10. Как нужно идти по обочине на загородной дороге? а.      навстречу движению транспорта; б.      по направлению движения транспорта; в.      посередине движения транспорта. 11. Как выглядят запрещающие дорожные знаки? а.      голубые прямоугольники с рисунками; б.      круги с красной каймой или красным фоном; в.      белые круги с рисунками. 12. Через какую дверь нужно входить в автобус? а.      через переднюю дверь; б.      совсем не входить; в.      через заднюю дверь. 13. По какой стороне тротуара можно идти пешеходам? а.      по левой стороне; б.      прямо; в.      по правой стороне. 14. Где нужно остановиться пешеходу, если он не успел перейти улицу? а.      на обочине дороги; б.      на островке безопасности; в.      смело идти дальше.

КРОССВОРДЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.

(Кроссворды рассчитаны на детей младшего школьного возраста.)

Кроссворд № 1.

			1
				2
							3
4
					5
				6

По вертикали:

1. Часть улицы, предназначенная для пешеходов, расположенная слева и справа от проезжей части дороги.

2. Специальная полочка в руках регулировщика.

3. Самый строгий командир с огоньком на груди.

По горизонтали:

4. Автор стихотворения, где подчёркивается, что жесты милиционера-регулировщика соответствуют сигналам светофора.

5. Дорожный знак около школ, детских садов.

6. Часть грузовой машины, где находится груз.

Ответы: 1. Тротуар. 2. Жезл. 3. Светофор. 4. Михалков. 5. «Дети». 6. Кузов.

Кроссворд № 2.

								1
			2			3
		4
5
			6

По вертикали:

1. Кто управляет машиной.

2. Место пересечения улиц, дорог.

3. Форма запрещающих дорожных знаков.

По горизонтали:

4. Часть улицы, по которой передвигаются пешеходы.

5. Сигнал светофора, на который можно переходить улицу.

6. Сигнал светофора, который запрещает движение.

Ответы: 1. Шофёр. 2. Перекрёсток. 3. Круг. 4. Тротуар. 5. Зелёный. 6. Красный.

Кроссворд № 3.

												1
	2
4							5
			6

По вертикали:

1. Форма предупреждающих дорожных знаков.

2. Как называют людей, которые ездят в автобусах, такси, троллейбусах?

5. Место, где люди садятся в общественный транспорт.

По горизонтали:

3. Предупреждающий свет светофора.

4. Форма дорожных знаков сервиса.

6. Как иначе называют пешеходный переход?

Ответы: 1. Треугольник. 2 Пассажиры. 3. Жёлтый. 4 Прямоугольник. 5 Остановка. 6. «Зебра».

Кроссворд № 4.

	2
3
	4
5
	6					7

По горизонтали:

2. Выполняй закон простой: красный свет зажёгся - … !

3. Палочка регулировщика.

4. Сколько глаз у светофора?

5. Жёлтый вспыхнул - … !

6. Посмотри, силач, какой:

    На ходу одной рукой

    Останавливать привык

    Пятитонный грузовик.

По вертикали:

1. Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горим и день и ночь –

Зелёный, жёлтый, красный.

7. А горит зелёный свет - … !

Ответы: 1. Светофор. 2. «Стой». 3. Жезл. 4. Три. 5. «Подожди». 6. Регулировщик. 7. «Иди».

Кроссворд № 5.

3			4			5
						6

По горизонтали:

3. Вид городского транспорта.

6. Человек, следящий за порядком на улицах города.

По вертикали:

1. Транспорт, на котором разрешается ездить с 14 лет.

2. Городское транспортное средство, с проводами, но без рельсов.

4. Место посадки пассажиров в транспорт.

5. Детский транспорт без педалей.

Ответы: 1. Велосипед. 2. Троллейбус. 3. Автобус. 4. Остановка. 5. Самокат. 6. Милиционер.

Кроссворд № 6.

									1
					2				3
				4
5
	6
			7

По горизонтали:

3. Где можно сесть в автобус?

4. Свет, который говорит о том, чтобы мы были внимательными.

5. На какой свет нельзя переходить улицу?

6. Какой свет на светофоре показывает, что можно переходить улицу?

7. По какой стороне тротуара следует идти?

По вертикали:

1. Какой линией обозначена проезжая часть дороги для специальных автомашин: скорой помощи, милиции, пожарных?

2. С какого возраста разрешается ездить на велосипеде по улицам города?

Ответы: 1. Прямой. 2. Четырнадцать. 3. Остановка. 4. Жёлтый. 5. Красный. 6. Зелёный.

 7. Правой.

Кроссворд № 7.

						1
3	4
	5

По горизонтали:

3. Вид общественного транспорта.

5. Место, где пассажиры входят в общественный транспорт и выходят из него.

По вертикали:

1. Вид транспорта, работающий от электричества.

2. Человек, управляющий транспортом.

4. Вид транспорта, движущийся без горючего и электричества.

Ответы: 1. Троллейбус. 2. Водитель. 3. Автобус. 4. Велосипед. 5. Остановка.

Кроссворд № 8.

По горизонтали:

4. Самое опасное место на проезжей части.

6. Наши верные друзья и помощники на улицах города.

По вертикали:

1. Загородная дорога.

2. Человек, движущийся по улице города.

3. Наземный пешеходный переход.

5. Место, оставленное слева и справа от проезжей части специально для пешеходов.

Ответы: 1. Шоссе. 2. Пешеход. 3. «Зебра». 4. Перекрёсток. 5. Обочина. 6. Знаки.

	1
			2		3
4									5
							6

Кроссворд № 9.

По горизонтали:

2. Устройство, регулирующее движение.

5. Пересечение дорог, улиц.

8. Часть дороги, по которой ходят люди.

По вертикали:

1. Человек, идущий пешком.

3. Дорожная разметка, по которой пешеходы переходят проезжую часть.

4. Часть улицы.

6. Человек, который едет в автобусе.

7. Человек, регулирующий движение.

Ответы: 1. Пешеход. 2. Светофор. 3. «Зебра». 4. Дорога. 5. Перекрёсток. 6. Пассажир. 7.Регулировщик. 8. Тротуар

										1
								2
			3
						4
	6
5
				7
8

 

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

«Угадай  транспорт»

Цель: закрепить представления детей о транспорте, умение по описанию узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.

Материал: картинки (карточки) с изображением транспорта.

Ход игры: Руководитель загадывает детям загадки о видах транспорта. Кто первым  из детей отгадает, о каком транспорте идет речь в загадке, получает

картинку с его изображением. У кого в конце игры будет больше картинок, тот и победитель. Лото «Играй да смекай!»

Цель: учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением; развивать умственные способности и зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.

Материал: таблицы с изображением дорожных знаков, пустые карточки.

Ход игры: В игре участвуют 4 - 6 детей, перед которыми разложены таблицы с изображением дорожных знаков и пустые карточки. Воспитатель читает загадки (стихи) о дорожных знаках, дети закрывают карточками их изображения на таблице. Выигрывает тот, кто первым правильно закроет все изображения, прозвучавшие в загадках или стихах.  

«Подумай – отгадай»

Цель: уточнить представления о транспорте и правилах дорожного движения; активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; воспитывать сообразительность и находчивость.

Материал: фишки.

Ход игры: Руководитель задает вопросы детям. Кто из детей знает правильный ответ, поднимает руку. Кто первым ответит правильно, получает фишку.

Выигрывает тот, кто получил больше фишек за правильные ответы.

Вопросы:

-   Сколько колес у легкового автомобиля? (4)

-   Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (1)

-   Кто ходит по тротуару? (пешеход)

-   Кто управляет автомобилем? (Водитель)

-   Как называется место пересечения двух дорог? (Перекресток)

-   Для чего нужна проезжая часть? (Для движения транспорта)

-   По какой стороне проезжей части движется транспорт? (По правой)

-   Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения? (Авария или ДТП)

-   Какой свет верхний на светофоре?    (Красный)

-   Сколько сигналов у светофора?  (Три)

-   На какое животное похож пешеходный переход? (На зебру)

-   Какие машины оборудованы специальными звуковыми и световыми сигналами? 

(«Скорая помощь», пожарная и полицейская машины)

-   Что держит в руке инспектор ГИБДД? (Жезл)

-   Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (Во дворе, на детской площадке).

«Собери знак» 

Цель: закрепить знания детей о дорожных знаках и ПДД; развивать логическое мышление, внимательность; воспитывать культуру безопасного поведения детей на дороге и в общественных местах.

Материал: в конвертах пазлы – дорожные знаки, фишки.

Ход игры: Руководитель рассаживает детей по экипажам и по общей команде (сигнал свистка) дети открывают конверты и складывают свои знаки из частей (пазлы). Через 5 - 7 минут игра прекращается. Сколько знаков собрано правильно, столько очков получает команда. Можно заработать и дополнительные очки, если игроки правильно ответят, как называется знак и какое он имеет значение. За правильный ответ воспитатель дает экипажу фишку.

«Красный - зеленый»

Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках; развивать внимание, логическое мышление, сообразительность, находчивость.

Материал: воздушные шары красного и зеленого цвета.

Ход игры: Нужно взять  два шарика – зелѐный и красный. Руководитель дает ребенку в руку красный шарик, ребѐнок – называет запрещающий знак. Если зелѐный шарик, называет  знак разрешающий, предписывающий. Не называет – выбывает из игры. А победитель получает в награду воздушный шарик.

«Светофор»

Задачи: закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах, развивать внимание, зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.

Материал: круги красного, желтого, зеленого цвета, светофор.

Ход игры: Руководитель, раздав детям кружки зеленого, желтого, красного цветов, последовательно переключает светофор, а дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый из них.

«Стрелка, стрелка, покружись…»

Цель: Научить детей различать и правильно называть дорожные знаки, их назначение; развивать внимание, память; воспитывать нравственные качества: согласованность и сотрудничество.

Материал: карты с изображением дорожных знаков, круги желтого цвета. Ход игры: В игре могут участвовать от 2 до 10 ребят. Дети садятся вокруг стола,

каждый получает карты с дорожными знаками. Руководитель объясняет детям, что они будут крутить диск по очереди и за правильно названный дорожный знак и его назначение будут получать у кассира жѐлтый кружок и закрывать на своей карте такой же знак, если он имеется. Назначается кассир, ему передаются жѐлтые круги. Воспитатель раздаѐт сидящим детям карты. Игра начинается. Ведущий вращает диск и вместе с детьми произносит слова:

Стрелка, стрелка, покружись,  

Всем ты знакам покажись,   Покажи нам поскорее,   Какой знак тебе милее!   Стоп!

Стрелка останавливается, ведущий называет дорожный знак и его назначение. Если ребѐнок назвал знак правильно, кассир выдаѐт ему жѐлтый кружок, ребѐнок закрывает им такой же на карте. Если на его карте нет такого знака, спрашивает: «У кого есть такой же знак?» И кассир передаѐт кружок тому, у кого на карте есть этот знак (при условии, что знак и его назначение названы правильно). Затем диск передаѐтся соседу и игра продолжается. В случае затруднения или ошибки ребѐнок не получает жѐлтый кружок, а диск передаѐтся следующему ребѐнку по очереди. Выигравшим считается тот, кто первый закроет свои знаки жѐлтыми кружками. Игра заканчивается тогда, когда будут закрыты все карты у детей жѐлтыми кружками.

«Автомульти»

Цель: учить соотносить сказочного персонажа и его транспортного средства, правильно называть, развивать память, мышление, сообразительность.

Ход игры: Детям предлагается ответить на вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства.

1.   На чѐм ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)

2.   Любимый двухколѐсный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед)

3.   Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живѐт на крыше? (Вареньем) 4. Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину?

(Велосипед)

5.       Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету)

6.       На чѐм летал старик Хоттабыч? (На ковре-самолѐте)

7.       Личный транспорт Бабы-Яги? (Ступа)

8.       На чѐм поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (На поезде)

9.       Ехали медведи на велосипеде, 

А за ними кот 

Задом наперед,  А за ним комарики... 

На чем летали комарики? (На воздушном шарике.)

10.   На чѐм катался Кай? (На санках)

11.   На чѐм летал Барон Мюнхгаузен? (На ядре)

12.   В чѐм плыли по морю царица с младенцем в «Сказке о царе Салтане»? (В бочке)

«Вопросы и ответы»

Цель: закрепить знания о ПДД, дорожных знаках, поведения на улице; развивать мышление, память, сообразительность, речь.

Материал: фишки.

Ход игры: Руководитель делит детей на две команды, задает вопросы, дети отвечают, за правильный ответ вручается фишка. Побеждает команда, набравшая большее количество фишек.

1.     Из каких частей состоит улица? (дорога, тротуар)

2.     Где можно гулять детям? (во дворе)

3.     Как надо вести себя в автобусе? (не кричать, тихо)

4.     Где люди ждут транспорт? (на остановке)

5.     Где можно переходить дорогу? (светофор, пешеходный переход)

6.     Назови сигналы светофора? (красный,  желтый, зеленый)

7.     На какой сигнал можно перейти дорогу? (на зеленый)   

8.     С кем можно переходить дорогу? (со взрослыми)

9.     Как называют человека, управляющего машиной? (водитель) 

10. Из чего состоит машина? (кузов, кабина, колеса)

11. Где ездят машины, где ходят пешеходы? (по дороге, по тротуару)

12. Какими бывают дорожные знаки? (запрещающие, предупреждающие, знаки сервиса, информационные, указательные, предписывающие знаки)  

13. Как нужно обходить автобус? (подождать, когда уедет)

14. Назовите виды транспорта? (пассажирский, воздушный, морской, наземный, грузовой, гужевой, специальный и т. д.)

«Машины»

Цель: формировать умение складывать изображение машины из деталей геометрического        конструктора-мозаики,        комбинируя   различные      фигуры, изменяя их положение на плоскости стола; развивать логическое мышление, умение составлять из частей целое.

Материал: схемы с изображением машин, состоящих из разных геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, квадрат, круг); детали геометрического конструктора – мозаики.

Ход игры: Руководитель вместе с детьми рассматривают из каких частей состоят машины (кузов, кабина, колеса); какие геометрические фигуры используются  (треугольник, прямоугольник, квадрат, круг). Далее воспитатель предлагает из деталей геометрического конструктора – мозаики выложить изображение машины на плоскости стола, опираясь на схему.

“Да, нет”

   Цель: закрепить правила дорожного движения, поведения в транспорте.

   Ход игры: Воспитатель задает вопросы, дети хором отвечают “да” или “нет”.

  I вариант:

   Быстрая в горе езда?- Да.

   Правила знаешь движения?- Да.    Вот в светофоре горит красный свет    Можно идти через улицу?- Нет.    Ну, а зелѐный горит, вот тогда

   Можно идти через улицу?- Да.

Сел в трамвай, но не взял билет.    Так поступать полагается?- Нет.

   Старушка, преклонные очень года,    Ты место в трамвае уступишь ей?- Да.    Лентяю ты подсказал ответ,    Что ж, ты помог ему этим?- Нет.

   Молодцы, ребята, запомним,

   Что “нет”, а что “да”,

   И делать, как нужно, старайтесь всегда!

  II вариант:

Светофор знаком всем детям?

Знают все его на свете?

Он дежурит у дороги?

У него есть руки, ноги?

Есть фонарики – три глаза?!

Он включает все их сразу? Вот включил он красный свет Это значит, хода нет?

На какой идти нам надо?

Синий - может быть преградой?

А на жѐлтый мы пойдѐм? На зелѐный - запоѐм? Ну, наверное, тогда

На зелѐный встанем, да?

Пробежать на красный можно? Ну, а если осторожно?

А гуськом пройти тогда, То, конечно, можно? Да! Верю я глазам, ушам

Светофор знаком всем вам!  И, конечно, очень рад

Я за грамотных ребят!

"Отремонтируй светофор"

Цель: закреплять знания детей о сигналах светофора.

Материал: шаблон светофора, круги красного, желтого, зеленого цвета.

Ход игры: Руководитель объясняет детям, что светофор сломался, необходимо отремонтировать светофор (правильно собрать по цвету). Дети накладывают круги на готовый шаблон светофора.

“ Это я, это я, это все мои друзья!”

   Цель: закрепить правила дорожного движения, поведения в транспорте.

   Ход игры: Воспитатель задает вопросы, если дети согласны, то хором отвечают:    «Это я, это я, это все мои друзья!», а если не согласны – молчат.

Кто из вас, когда спешит,

Перед транспортом бежит?

Кто из вас идѐт вперѐд

Только там, где переход? (это я, это я...)

Знает кто, что красный свет-

Это значит - хода нет? (это я, это я...)

Кто летит вперѐд так скоро, Что не видит светофора?

Знает кто, что свет зелѐный

Это значит- путь открыт? (это я, это я...)

Кто, скажите, из трамвая На дорогу выбегает?

Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой? (это я, это я...)

Кто из вас в трамвае тесном

Уступает взрослым место? (это я, это я...).

«Ты – большой, я - маленький»

Цель: закрепить представления о правилах поведения на улице, дороге; прививать устойчивую мотивацию к соблюдению ПДД.

Ход игры: Утро школьника начинается с дороги. Следуя в школу или домой, он пересекает улицы с движущимся транспортом. Умеет ли он это делать правильно? Может ли выбрать безопасный путь? Главные причины несчастных случаев с детьми – это неосторожное поведение на улице и проезжей части дороги, незнание элементарных требований Правил дорожного движения. Не надо ждать, когда ребѐнок научится Правилам дорожного движения а собственном опыте. Иногда такой опыт стоит очень дорого. Лучше, если взрослые тактично, ненавязчиво привьют ребѐнку привычку сознательно подчиняться требованиям правил.

Выйдя на прогулку, предложите своему ребѐнку поиграть в «больших и маленьких». Пусть он будет «большим» и поведѐт вас через дорогу. Контролируйте его действия. Проделайте это несколько раз, и результаты не замедлят сказаться.

«Пешеходы и водители»

Цель: обучать правилам дорожного движения, поведения на дорогах, закрепить представления детей о назначении светофора, прививать устойчивую мотивацию к соблюдению ПДД, развивать внимание, мышление, ориентировку в пространстве.

Материал: дорожные знаки, светофор, рули, сумки с ирушками, стол, талоны, вывеска «Магазин игрушек», игрушки, коляски, куклы, удостоверения – зеленый кружок из картона.

Дети в форме инспекторов ГИБДД (фуражка, накидка с буквами инспектор ГИБДД или значка ГИБДД), дети – пешеходы, дети – водители, ребенок – продавец игрушек.

Ход игры:

Часть ребят изображает пешеходов, а часть - водителей. Водители должны сдать экзамены на права шофера и получить автомобиль. Ребята - водители направляются к столику, где располагается «комиссия ГИБДД» и сдают экзамен. Пешеходы направляются в магазин игрушек за покупками. Затем с куклами, колясками идут к перекрестку. Комиссия задает вопросы водителям:

-   На какой свет могут двигаться машины?

-   На какой свет двигаться нельзя?

-   Что такое проезжая часть?

-   Что такое тротуар?

-   Назовите знаки («пешеходный переход», «дети» и т.д.)

Выдержавшие экзамен получают удостоверения (зеленый кружочек) и талоны; члены комиссии поздравляет их. Водители направляются к стоянке автомобилей, садятся в них и едут к регулированному перекрестку. Пешеходы из магазина тоже идут к этому перекрестку. У перекрестка: - Внимание! Сейчас начнется движение по улицам. Следите за светофором, (подключается светофор, едут автомобили, идут пешеходы. Смена сигналов.) игра продолжается до тех пор, пока все дети не усвоят правила движения.

«Наш друг постовой»

Цель: закрепить представления о профессии регулировщика, его функциях; обозначения жестов (какой жест какому сигналу светофора соответствует), развивать внимание, доброжелательное отношение к сверстникам.

Материал: фуражка, жезл регулировщика.

Посмотрите: постовой 

Встал на нашей мостовой  Быстро руку протянул, 

Ловко палочкой взмахнул. 

Вы видали? Вы видали? 

Все машины сразу встали. Дружно встали в три ряда  И не едут никуда.  Не волнуется народ,  Через улицу идет.

И стоит на мостовой,  Как волшебник постовой.  Все машины одному  Подчиняются ему.

(Я.Пишумов)

Ход игры: Ведущий-постовой. Дети игроки делятся на пешеходов и водителей. По      жесту        регулировщика         водители        и          пешеходы      идут    (едут) или останавливаются. Вначале роль постового берет на себя воспитатель. Затем, когда дети освоят жесты регулировщика, они могут выполнять эту роль по очереди.

«Найди безопасный путь»

Подготовка к игре: В зависимости от возраста детей воспитатель рассказывает или спрашивает детей:

-   Везде ли можно переходить улицу?

-   Какие знаки указывают на то, что в этом месте разрешено переходить улицу?

-   Куда и зачем надо смотреть в начале перехода улицы?

-   Куда и зачем надо смотреть в середине улицы, по которой машины едут в две стороны?

-   Как выглядит и о чем предупреждает знак пешеходного перехода?

-   Для чего на дороге нарисовали «зебру»?

Цель: закрепить правила дорожного движения и поведения на дороге; развивать мышление, память, внимание, расширять словарный запас.

Материал: макет улицы (дорожной части), дорожные знаки, светофор, транспорт (машины легковые, грузовые).

Ход игры: дети разыгрывают различные ситуации на макете.

«Повороты»

Цель: развивать координацию движений рук (вправо, влево), зрительное внимание, мышление, умение выполнять команду, согласно знака в руках воспитателя.

Материал: знаки: «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево», рули.

Подготовка к игре: Дети строятся в шеренгу лицом к воспитателю. Если игра проводится подгруппой из 6 человек, то детям раздаются рули. У воспитателя знаки: «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево».

Ход игры: Если воспитатель показывает знак «Движение прямо», то дети делают один шаг вперед, если знак «Движение направо» - дети, имитируя поворот руля, поворачивают направо, если знак «Движение налево» - дети, имитируя поворот руля, поворачивают налево.

«Как проехать?»

Цель: закреплять правила дорожного движения, развивать ориентировку в пространстве, внимание, мышление, память, умение выполнять команду в заданной последовательности.

Материал: крупный строительный материал (кубики, кирпичики и др.), знаки

«Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево

Подготовка к игре: Конструирование дороги с использованием знаков «Движение прямо», «Движение направо», «Движение налево». Отмечаются пункты отправления и назначения.

Ход игры: Дети (от одного до трех) должны правильно проехать к пункту назначения. Побеждает тот, кто сделал это быстрее, не нарушая правил дорожного движения.

«Угадай знак»

Цель: закреплять знания о дорожных знаках, развивать мышление, внимание, наблюдательность.

Материал: дорожные знаки, жетоны.

Подготовка к игре: Все изученные знаки расставляют на расстоянии друг от друга.

Ход игры: Воспитатель зачитывает словесное описание того, что обозначает тот или иной знак. Дети должны подбежать к нужному знаку. Дети, правильно выбравшие знак, получают жетон. В концу игры подсчитывают у кого сколько жетонов и определяют победителей.

«Теремок»

Цель: учить детей различать дорожные знаки, знать их назначение для пешехода, водителей автотранспорта и велосипедистов; воспитывать внимание, ориентировку в пространстве.

Материал: Сказочный домик «Теремок» с вырезанным окошком, картонная полоска с изображенными на ней дорожными знаками. (предупреждающие знаки: железнодорожный переезд, дети, пешеходный переход, опасный поворот; предписывающие знаки: прямо, направо, налево, круговое движение, пешеходная дорожка; информационные знаки и знаки особых предписаний: место стоянки, пешеходный переход, телефон)

Ход игры: Полоску перемещают (сверху вниз или слева направо, в окошке поочередно появляются дорожные знаки). Дети называют знаки, объясняют их значение.

«Автошкола»

Цель: закреплять знания детей о том, как следует переходить улицу; о назначении светофора, регулировщика и дорожных знаков; упражнять в ориентировке в пространстве и во времени; воспитывать смелость, находчивость, умение помогать товарищу.

Материал: Двойной лист картона: на левом листе наклеены картинки с изображением различных дорожных ситуаций, на правом листе написаны правила.

Ход игры: Дети рассматривают картинки с изображением различных дорожных ситуаций. Они должны объяснить изображенную на картинке ситуацию, оценить поведение пешеходов, детей у светофора, необходимость нужного дорожного знака.

«Узнай знак»

Цель: закреплять знания детей о дорожных знаках.

Материал: 2 картонных диска, соединенных в центре винтом. На нижнем круге вдоль края приклеены обозначения дорожных знаков. На внешнем круге у края вырезается окошко по размеру чуть больше дорожных знаков. Вращая диск, ребенок находит нужный знак.

Ход игры: Детям показывают картинку, изображающую ситуацию на дороге. Они должны найти дорожный знак, который здесь необходимо поставить.

«На островке»

Цель: закреплять знания детей о том, как следует обходить разные виды транспорта; знакомить с наиболее типичными дорожно – транспортными ситуациями и соответствующими правилами поведения пешеходов.

Материал:           картинки,       изображающие          различные      ситуации        с          участием пешеходов, дорожные знаки, светофор.

Ход игры: Дети должны рассмотреть и объяснить изображенную на картинке ситуацию, оценить поведение пешеходов, пассажиров, водителей; объяснить необходимость установки нужного дорожного знака.

Четвертый лишний»

1.     Назовите лишнего участника дорожного движения:

•      Грузовик

•      Дом

•      «Скорая помощь»

•      Снегоуборочная машина

2.     Назовите лишнее средство транспорта:

•      Легковая машина

•      Грузовая машина

•      Автобус

•      Детская коляска

3.     Назовите средство транспорта, не относящееся к общественному транспорту:

•      Автобус

•      Трамвай

•      Грузовик

•      Троллейбус

4.     Назовите лишний «глаз» светофора:

•      Красный

•      Синий

•      Желтый

•      Зеленый

«Игра в слова»

1. Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к светофору. Объясните выбор каждого слова. 

Словарь: три глаза, стоит на улице, перекресток, голубой свет, одна нога, желтый свет, красный свет, переход через улицу, помощник пешехода, зеленый свет, стоит дома.

2 . Хлопните в ладоши, услышав слово, относящееся к пассажиру. Объясните выбор каждого слова.

Словарь: автобус, маршрут, остановка, дорога, купание, чтение, сон, билет, кондуктор, перелет на самолете, пешеход, сиденье, салон, кровать.

3. Составьте рассказ со словами: утро, завтрак, дорога в школу (детский сад), тротуар, булочная, аптека, перекресток, наземный переход, светофор, детский сад.