8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Русский язык Рабочие программыПрограмма внеурочной деятельности "За страницами учебника русского языка"

Программа внеурочной деятельности "За страницами учебника русского языка"

библиотека
материалов

Образовательная программа курса внеурочной деятельности «За страницами учебника русского языка»


Выполнила: Кудинова Ирина Владимировна учитель русого языка и литературы МБОУ №10 с УИОП г. Сургута

Основная часть

Программа дополнительного образования "За страницами учебника русского языка" направлена на развитие познавательных способностей посредством русского языка, составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа является модифицированной, разработана на основе авторской программы развития универсальных учебных действий под редакцией А.Г. Асмолова, с использованием методического пособия А.Г. Асмолова «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий». – М.: Просвещение, 2013г.

Программа учитывает требования примерной образовательной программы основного общего образования. Она включает в себя три основных раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по теме курса внеурочной деятельности; требования к уровню подготовки выпускников. Программа нацелена на пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к исследовательской деятельности; расширение и углубление знаний учащихся по программному материалу, формирование интереса к научно- исследовательской деятельности. Это имеет большое значение для формирования познавательных мотивов как основы учебной деятельности. Через реализацию программы "За страницами учебника русского языка" осуществляется единство урочной и внеурочной деятельности. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы учащихся. Во внеурочной деятельности осуществляется дальнейшее углубление и расширение знаний.

Программа курса направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть учащиеся, на развитие познавательных и творческих способностей. Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате учебного предмета – русский язык; занятия проводятся в форме предметно-ориентированного тренинга. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает школьников.

Цель данной программы – сформировать компетентность в сфере познавательной деятельности на материале русского языка, создать условия для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки, и, таким образом, сделать детей активными участниками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах.

Для реализации поставленной цели необходимо решение следующих

задач:

  • развитие познавательных процессов: мышления, восприятия, внимания, памяти, воображения у обучающихся на основе развивающего предметно-ориентированного тренинга;

  • формирование учебно-интеллектуальных умений, приемов рациональных способов ее осуществления на основе учета индивидуальных особенностей учащихся;

  • формирование собственного стиля мышления;

- формирование учебно-информационных умений и освоение на практике различных приемов работы с разнообразными источниками информации, умений структурировать информацию, преобразовать ее и представлять в различных видах;

  • освоение приемов творчества и методов решения творческих задач.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Программа рассчитана на учащихся возрастной категории 14 – 15 лет. Программа реализуется в течение 1 года. На год обучения отводится 35 часов.

Программа имеет практико-ориентированный характер и состоит из следующих блоков:

- развитие познавательных универсальных учебных действий;

- развитие коммуникативных универсальных учебных действий;

- оценка достижения планируемых результатов.

Работа над блоками развитие коммуникативных УУД и развитие познавательных УУД строится на основе использования системы заданий по формированию универсальных учебных действий в основной школе, разработанной под редакцией А.Г. Асмолова.

Развитие коммуникативной деятельности приводит к формированию коммуникативной компетентности. В своей развитой форме коммуникативная компетентность – это умение ставить и решать многообразные коммуникативные задачи: способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, удовлетворительное владение нормами и «техникой» общения, умение определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера. Это - умение выбирать адекватные стратегии коммуникации, готовность к гибкой регуляции собственного речевого поведения.

Развитие познавательных УУД нацелено главным образом на развитие исследовательских и проектных действий, так как одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность. Реализация исследования предполагает овладение учащимися определенными умениями: умением видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, структурировать тексты, работать с метафорами, давать определение понятиям, выделять материал, который будет использован в исследовании. Кроме того, умение наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и умозаключения, классифицировать, умение структурировать материал, умение обсуждать, объяснять, доказывать, защищать результаты, оценивать полученные результаты и применять их к новым ситуациям.

Программа предусматривает использование современных учебных материалов. Преподавание ведется с использованием пособия по русскому языку Григорян, Л.Т. "Язык мой - друг мой", соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Кроме этого, используются другие современные учебные пособия и материалы. На занятиях курса внеурочной деятельности используются интерактивные методы и приемы, игры, театрализованные сценки, разминки. Кроме этого, используются видео и аудио материалы и ИКТ.

Применение современных образовательных технологий в процессе обучения по программе «За страницами учебника русского языка» позволяет решить ряд задач:

  1. Повышать учебную мотивацию; совершенствовать предметные умения и навыки; развивать интеллектуальные способности и нестандартность мышления; развивать навыки исследовательской и самостоятельной познавательной деятельности.

  2. Развивать внимание, логическое мышление, воображение, память.

  3. Формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, конкретизировать, синтезировать, развивать внутреннюю и внешнюю речь.

  4. Воспитывать настойчивость, целеустремленность.

Методическое обеспечение программы «За страницами учебника русского языка»

Предметно-ориентированный тренинг – это система развивающих занятий по формированию общеучебных умений, навыков и способов деятельности, построенных на понятийном аппарате учебной дисциплины – русский язык. Занятия направлены на развитие приемов и способов мыслительной деятельности, рассчитаны на работу со всем классом. Теоретические вопросы практически не изучаются. Содержанием занятий являются задачи и упражнения, связанные с учебным материалом по изучению русского языка.

Содержание занятий способствует формированию таких способов и приемов умственной деятельности, как сравнение, классификация, обобщение, поиск закономерностей, а также гибкости и критичности мышления.

Формы занятий: групповые, индивидуальные, фронтальные. Дифференциация учащихся происходит и по желанию учащихся выполнять задания разного уровня сложности, и по усмотрению учителя в зависимости от реальных возможностей учащихся. Для обеспечения целостности и непрерывности формирования приемов мыслительной деятельности занятия включают следующие этапы: мотивацию, целеполагание, планирование,

действие по реализации плана, самоконтроль, самоанализ, самооценку, оценку эксперта (диагностику), коррекцию.

Курс развивающих упражнений создает условия для развития у школьников познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах.

Организация деятельности учащихся на занятиях по развитию познавательных способностей в большей степени ориентирована на усиление самостоятельной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объем материала, наращивается темп выполнения заданий, которые носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер.

Система представленных на занятиях задач и упражнений построена таким образом, что позволяет обеспечить познавательный, развивающий аспекты курса.

Познавательный аспект предполагает формирование и развитие общеучебных умений и навыков, формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предполагаемой ситуации; освоение новой информации, способов и приемов работы с информацией, методов ее конструирования, освоение методов решения изобретательских задач.

Развивающий аспект включает в себя деятельность, направленную на

развитие речи: письменной и устной, монологической и диалогической, на обогащение и усложнение словарного запаса, усиление коммуникативных свойств речи, овладение учащимися художественными образами;

на развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать; на развитие психических познавательных процессов: памяти, внимания, воображения.

В программе предусмотрено использование современных оценочных средств. По способам организации оценочные средства делятся на репродуктивные, продуктивные, активные и интерактивные. На занятиях внеурочной деятельности в большей степени используются продуктивные, активные и интерактивные оценочные средства. Продуктивные оценочные средства (средства поисково-аналитического и практического характера) направлены на преобразование исходной информации и представлении её в виде реферата, электронной презентации, проекта, портфолио, кластера или синквейна. Активные оценочные средства побуждают к размышлениям, помещая обучающихся в ситуацию действия. К активным оценочным средствам относятся: тренинги, дискуссии, развивающие игры, мозговой штурм, тесты действий, игровые имитационные ситуации.

Внеурочную деятельность выстраиваю в соответствии с единой методической темой школы «Организация контрольно-оценочной деятельности учителя в условиях реализации ФГОС. Оценка качества образования».

Ожидаемые результаты

В результате изучения учащимися 9-х классов курса "За страницами учебника русского языка" происходит формирование метапредметных результататов:

ЛичностныхУУД:

- определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Регулятивнх УУД:

- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с заданием;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательных УУД:

    • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

    • Делать предварительный отбор источников информации:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

    • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

    • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и

группировать.

    • Преобразовывать информацию из одной формы в другую (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- читать и пересказывать текст;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

В результате изучения курса учащиеся должны:

Знать:

  • правила конструирования определений, формулирования выводов;

  • правила классификации и сравнения;

  • методы решения творческих задач: разрешение противоречий, метод от противного, мозговой штурм, контрольные вопросы, синектики, преобразование свойств, морфологический ящик;

  • способы чтения, структурирования, обработки и представления учебной информации;

  • правила поиска информации в библиотеке, работы с каталогами;

  • способы планирования и проведения наблюдений и исследований;

  • правила сохранения информации, приемы запоминания;

Уметь:

  • анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, формулировать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности, строить умозаключения;

  • слушать, владеть приемами рационального запоминания, работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах, преобразовывать из одного вида в другой;

  • проводить наблюдения, измерения, планировать и проводить опыт, эксперимент, исследование, анализировать и обобщать результаты наблюдений, предоставлять результаты наблюдений в различных видах;

  • владеть монологической и диалогической речью, пересказывать прочитанный текст, составлять план текста, передавать прочитанное в

сжатом или развернутом виде, составлять конспекты, тезисы, анализировать текст с точки зрения основных признаков и стилей, описывать рисунки, модели, схемы, составлять рассказ по карте, схеме, модели, задавать прямые вопросы и отвечать на них;

  • работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами и каталогами.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА


Доминирующей идеей является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Основные содержательные блоки программы


Раздел/Тема

Всего часов

в том числе

тео рия

пра

кти ка

форма занятий

Блок 1. Развитие познавательных УУД

8

4

4


1.

Раздел 1. Формирование отдельных составляющих исследовательской

деятельности.

2

1

1

групповая

2.

Раздел 2. Формирование умения проводить эмпирическое исследование.

2

1

1

групповая

3.

Раздел 3. Формирование умения проводить теоретическое исследование.

2

1

1

групповая

4.

Раздел 4. Формирование смыслового чтения.

2

1

1

индивидуальная парная

групповая

Блок 2. Развитие коммуникативных УУД

15

5

10



5.

Раздел 5. Формирование коммуникативных действий учета позиции собеседника.

3

1

2

групповая индивидуальная

6.

Раздел 6. Формирование действий по организации и осуществлению сотрудничества в ходе учебной деятельности.

3

1

2

парная индивидуальная

7.

Раздел 7. Формирование коммуникативно-речевых действий по передаче информации и отображению предметного содержания деятельности

3

1

2

групповая индивидуальная

8.

Раздел 8. Групповые игры как контекст для формирования коммуникативных УУД

3

1

2

групповая индивидуальная

9.

Раздел 9. Психологические игры как контекст для формирования коммуникативных УУД.

3

1

2

фронтальная

Блок 3. Оценка достижения планируемых результатов (на материале дисциплины русский язык)

12

4

8


10.

Раздел 10. Языковые средства и навыки оперирования ими.

8

2

6

индивидуальная

11.

Раздел 11. Коммуникативные умения.

4

2

2

индивидуальная

парная

Итого:

35

13

22


Календарно-тематический план


п/п

Тема занятия

К-во часов

Универсальные учебные действия

(деятельность учащихся)

1.

Блок 1. Развитие познавательных УУД. Составляющие исследовательской деятельности

1

Самостоятельно выбирать тему для исследования.

Проводить исследование на основе наблюдения

2.

Составляющие исследовательской деятельности

1

3.

Эмпирическое исследование текста

1

Осуществлять расширенный поиск информации для исследования. Строить логическое рассуждение

4.

Эмпирическое исследование текста

1

5.

Лингвистический анализ текста

1

Самостоятельно определять тему, основную мысль текста, находить лексические, морфологические, синтаксические средства языка

6.

Лингвистический анализ текста

1

7.

Приемы смыслового чтения

1

Определять основную мысль текста, уметь ответить на любой вопрос по содержанию текста. Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного, различать основную и второстепенную информацию.

8.

Приемы смыслового чтения

1

9.

Блок 2. Развитие коммуникативных УУД. Спор. Виды спора. Позиция собеседника

1

Умение доказывать свою точку зрения

10.

Диспут. Виды диспута. Позиция собеседника

1

Способность вести спор. Обосновывать свою позицию с учетом разных мнений

11.

Дискуссия. Виды дискуссии. Позиция собеседника

1

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

12.

Технология сотрудничества на уроках русского языка. Практикум

1

Брать на себя инициативу. Сотрудничать, осуществляя планирование, взаимный контроль и оказывать помощь

13.

Технология сотрудничества на уроках русского языка. Практикум

1

14.

Технология сотрудничества на уроках русского языка. Практикум

1

15.

Устные формы передачи информации. Доклад

1

Уметь пользоваться языковыми средствами

16.

Устные формы передачи информации. Сообщение

1

Уметь правильно выражать свои мысли

17.

Устные формы передачи информации. Реферат

1

Уметь пользоваться научной литературой

18.

Тренинг. Лингвистические игры

1

Умение работать в группе, действовать с позиции другого, владеть нормами и техникой общения, оценивать ситуацию

19.

Тренинг. Лингвистические игры

1

20.

Тренинг. Лингвистические игры

1

21.

Психологический тренинг

1

Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации, планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

22.

Психологический тренинг

1

23.

Психологический тренинг

1

24.

Блок 3. Оценка достижений планируемых результатов (на материале дисциплины русский язык). Языковые средства. Тропы

1

Находить стилистические фигуры: анафору, антитезу, градацию, параллелизм, риторический вопрос, риторическое обращение, умолчание, эллипсис, эпифору.

25.

Языковые средства. Тропы

1

26.

Языковые средства. Тропы

1

27.

Языковые средства. Тропы

1

28.

Лексические средства выразительности языка

1

Пользоваться лексическими средствами, характерными для разных стилей речи

29.

Синтаксические средства выразительности языка

1

Находить прямой порядок слов в предложении, использование однородных членов предложения, вводных слов и предложений, причастных и деепричастных оборотов

30.

Анализ текста

1

Производить комплексный анализ текста

31.

Анализ текста

1

32.

Коммуникативные умения. Контакт

1

Приобретение учащимися навыков постановки и решения коммуникативных задач, умение устанавливать и поддерживать контакты с другими людьми, владеть нормами и техникой общения, определять цели и стратегии общения

33.

Коммуникативные умения. Коммуникативность

1

34.

Коммуникативные умения. Коммуникабельность

1

35.

Рефлексия. Общение ли это?

1

Осуществлять коммуникативную рефлексию


Итого:

35


Список источников

---Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 №31897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15.05.2012 №413»; Инструктивно-методическое письмо об организации образовательной деятельности в общеобразовательных организациях ХМАО – Югры до 2020.

1. Григорян, Л.Т. Язык - друг мой. - М.: Просвещение, 2013.

2. Ладыженская, Т.А. Риторика. 9 класс. - М.: Ювента, 2014.

3. Ладыженская, Т.А. Обучение успешному общению. - М.: Ювента, 2014.

4. Асмолов, А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. - М.: Просвещение, 2013.

5. Горский, В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. - М.: Просвещение, 2013.





Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.
Тема: Орфографический словарь

Номер материала: ДБ-1283389

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.