Инфоурок Внеурочная деятельность Рабочие программыПрограмма внеурочной деятельности "Занимательная математика"

Программа внеурочной деятельности "Занимательная математика"

Скачать материал
библиотека
материалов











Рабочая программа

внеурочной деятельности




«Занимательная математика»»



Срок реализации – 1 год

Возраст учащихся – 7-8 лет





Составила: Ильинская Е.И.


















2020




Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе примерной программы внеурочной деятельности, авторской программы «Занимательная математика» Е.Э. Кочуровой /Сборник программ внеурочной деятельности : 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана - Граф, 2011./, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Программа разработана для использования в муниципальном общеобразовательном учреждении «Разуменская средняя общеобразовательная школа №2 Белгородского района Белгородской области»

Цель программы: математическое развитие младшего школьника; формирование системы начальных математических знаний; воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Для достижения данной цели ставятся следующие задачи:

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира;

-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

-развитие пространственного воображении, математической речи;

-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

-развитие познавательных способностей, умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других;

-воспитание стремления к расширению математических знаний.


РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

Ценностными ориентирами содержания факультатива являются:

формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

освоение эвристических приёмов рассуждений;

формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;

формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются:

-развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

-развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

-воспитание чувства справедливости, ответственности;

-развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

-сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

-моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

-применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

-анализировать правила игры.

-действовать в соответствии с заданными правилами.

-включаться в групповую работу.

-участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

-выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

-аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

-сопоставлять полученный результат с заданным условием.

-контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

-анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

-искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

-моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.

-использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

-конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

-объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

-воспроизводить способ решения задачи.

-сопоставлять полученный результат с заданным условием.

-анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

-выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

-оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

-участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

-конструировать несложные задачи.

-ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

-ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.

-проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

-выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

-анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

-составлять фигуры из частей. определять место заданной детали в конструкции.

-выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

-сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

-объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии.

-анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

-моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

-осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Предметные результаты отражены в содержании программы.

В результате освоения программы курса «Занимательная математика» формируются следующие универсальные учебные действия, соответствующие требованиям ФГОС НОО:

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

-учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

-выразительно читать и пересказывать текст;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Требования к уровню подготовки учащихся.

2 класс

Учащиеся 2-го класса должны знать:

- нумерацию древних римлян;

-некоторые сведения из истории счёта и десятичной системы счисления;

-выделять простейшие математические софизмы;

- сведения из «Книги рекордов Гиннесса»;

- понимать некоторые секреты математических фокусов.

Учащиеся 2-го класса должны уметь:

- использовать интересные приёмы устного счёта;

- применять приёмы, упрощающие сложение и вычитание;

-разгадывать и составлять простые математические ребусы, магические квадраты;

-решать задачи на сообразительность, комбинаторные, с геометрическим содержанием, задачи-смекалки;

- находить периметр и площадь составных фигур.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

Содержание курса «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

Числа. Арифметические действия. Величины

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число, и др.

Мир занимательных задач.

Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий. Нестандартные задачи.

Геометрическая мозаика.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, уголки). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


2 класс

п/п

Тема учебного занятия

Всего часов

Содержание деятельности

Воспитательная работа

Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности

Практическая часть занятия /форма организации деятельности

Математические игры.

1

Числа от 1 до 100. «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходомчерез разряд)».

Игра «Русское лото». Построение математических пирамид:

Осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира

Секреты задач.

«Спичечный» конструктор.

1

Задачи в стихах.

Сложение и вычитание в пределах 20. Вычисления в группах.

Решение нестандартных и занимательных задач

Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек (палочек) в соответствии с условиями. Проверка выполненной работы.

Формировать интерес к занятиям, пробуждать стремление к познанию

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности

Геометрический калейдоскоп.

1

Танграм.Составление картинки без разбиения на части и представленной в уменьшенном масштабе.

Конструирование многоугольников из заданных элементов.

Воспитывать коллективизм, взаимовыручку, готовность прийти на помощь другим, оптимизма, открытости миру и людям

Числовые головоломки. Геометрия вокруг нас.

1

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

Воспитывать коллективизм, взаимовыручку, готовность прийти на помощь другим, оптимизма, открытости миру и людям.

«Шаг в будущее».

1

Игры: «Волшебная палочка»,«Лучший лодочник», «Чья сумма больше?».

Конструкторы: «Спички», «Полимино» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование

Формировать интерес к занятиям, пробуждать стремление к познанию


«Часы нас будят по утрам…».

1

Определение времени по часам с точностью до часа. Часовой циферблат с подвижными стрелками.


Конструктор «Часы» из электронного учебного пособия «Математика и конструирование».

Усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами

Интеллектуальная разминка.

1

Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи.

Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).

Воспитание личностной заинтересованности в расширении математических знаний

Составь квадрат.

1

Квадрат. Прямоугольник. Задания на составление прямоугольников (квадратов) из заданных частей.


Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результатзаинтересованности в расширении математических знаний.

Мир занимательных задач.


1

Задачи, имеющие несколько решений. Нестандартные задачи. Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Задачи и задания, допускающие нестандартные решения.

Обратные задачи и задания. Задача «о волке,

козе и капусте».

Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Обратные задачи и задания. Задача «о волке, козе и капусте».

Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Обратные задачи и задания. Задача «о волке, козе и капусте».

1




Материально-техническое обеспечение

1. Кубики (игральные) с точками или цифрами.

2. Комплекты карточек с числами:

1) 0, 1, 2, 3, 4, … , 9 (10);

2) 10, 20, 30, 40, … , 90;

3) 100, 200, 300, 400, … , 900.

3. «Математический веер» с цифрами и знаками.

4. Игра «Русское лото» (числа от 1 до 100).

5. Электронные издания для младших школьников: «Математика и

конструирование», «Считай и побеждай», «Весёлая математика» и др.

7. Игра «Математическое домино» (все случаи таблицы умножения).Математический набор «Карточки-считалочки» (сорбонки) для закрепления таблицы умножения и деления. Карточки двусторонние: на одной стороне — задание, на другой — ответ.

8. Часовой циферблат с подвижными стрелками.

9. Набор «Геометрические тела».

10. Математические настольные игры: математические пирамиды «Сложение в

пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение»,

«Деление» и др.

11. Палитра — основа с цветными фишками и комплект заданий к палитре по темам

«Сложение и вычитание до 10; до 100; до 1000», «Умножение и деление» и др.

12. Набор «Карточки с математическими заданиями и планшет»: запись стираемым

фломастером результатов действий на прозрачной плёнке.

13. Таблицы для начальной школы. Математика: в 6 сериях. Математика вокруг

нас:10 п.л. формата А1 / Е.Э. Кочурова, А.С. Анютина, С.И. Разуваева, К.М.

Тихомирова. — М. : ВАРСОН, 2010.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа: «Занимательная математика» интеллектуальной направленности разработана на основе авторской программы «Занимательная математика (авт. Е.В.Кочуровой) // Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред.Н.Ф.Виноградовой/ – М.:Вентана-Граф, 2011 г., в соответствии с ФГОС НОО.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.