Программа внеурочной деятельности "Аптекарский огород"

Пояснительная записка

Рабочая программа для курса внеурочной деятельности по биологии 6 «А»  класса разработана на основе нормативных документов:

1.    Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

2.    Приказа  Министерства образования и науки  Российской федерации (МинОбрНауки России) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные  программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный  год».

3.    Общей образовательной программы МОУ СОШ № 24 Павлово-Посадского муниципального района Московской области.

4.    Учебного плана МОУ СОШ № 24 на 2016-2017 учебный год.

5.    Внеурочная деятельность по биологии. 6-11 классы. С.М. Курганский. – Москва, ВАКО (Мастерская учителя биологии)

Цель проекта: спроектировать небольшой пробный «аптекарский огород» в условиях пришкольного участка школы №24.

Задачи проекта:

- Познакомиться с историей и предназначением «Аптекарских огородов».

- Проанализировать природные условия пришкольной территории и выбрать наиболее подходящий участок, на котором возможно размещение огорода.

- Подобрать перечень растений соответствующих нашим природным условиям.

- Составить план-схему размещения растений на аптекарском огороде.

- Оформить описание растений с учетом их внешнего вида, фармакологического действия, условий выращивания.

Объект исследования: Аптекарский огород, его необходимость людям, лекарственные растения, произрастающие в аптекарском огороде.

Предмет исследования:  Пришкольный участок, возможность создания на нём аптекарского огорода.

Проблема – школа многонациональна, одним из путей создания системы воспитания  межэтнической толерантности может быть аптекарский огород и его создание.

Гипотеза: создание аптекарского огорода «Хоровод дружбы» поможет разработать систему воспитания межэтнической толерантности и патриотизма у школьников в процессе информационно-аналитический и проектно-художественной деятельности.

Описание места в учебном плане

Занятие внеурочной деятельности проводятся в 6 классе, рассчитаны на 1 час в неделю, всего 35 часов.

Реализация программы опирается на содержание следующих предметов: биология, технология, география, ИЗО, литература, информатика.

Формы организации занятий:

Агитбригада, акция, встреча, демонстрация, диспут, игра, проект, круглый стол, коллективно-творческое дело, журнал, трудовой десант, экскурсия.

Формы контроля: Анализ, анкетирование, выставка, собеседование

Рабочая программа направлена на достижение следующих результатов:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса:

Личностными результатами изучения являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

 Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Принципы реализации программы:

1.         Научность;

2.         Доступность;

3.         Целесообразность;

4.         Доступность.

Планируемые результаты обучения

Обучающиеся должны научиться:

• раскрывать содержание понятий экология, экологическая культура;
• обеспечивать  уход за растениями в учебном кабинете;
• прогнозировать воздействие факторов на окружающую среду;
• смоделировать экологическую ситуацию;
• ухаживать за аптекарским огородом на пришкольном участке;

Получат возможность научиться:

• аргументировать позицию в отношении поступках других людей к окружающей среде;
• взаимодействовать в группах;
• находить необходимую информацию на различных носителях;
• демонстрировать результаты своей работы;
• соблюдать правила поведения в природе.

Содержание программы

Введение – 2 часа

Инструкция по охране труда при работе на учебно-опытном участке. Цель и задачи проекта. Значимость лекарственных растений для человека и животных.

Из истории аптекарских огородов – 10 часов.

Первые аптекарские огороды на Руси. Аптекарские сады в Москве. Аптекарские огороды и ботанические сады Германии, Японии, Италии, Франции. Ученые об аптекарских огородах. Современные аптекарские огороды и ботанические сады.

Ландшафтная планировка – 8 часов.

Естественная и искусственная планировка. Анализ почвы. Выбор места под школьный аптекарский огород. Подготовка места для рассады. Выполнение схем посадки и разработка методов ухода, опираясь на индивидуальные особенности растений.

Подбор лекарственных растений – 5 часов.

Знакомство и изучение литературных источников о лекарственных растениях Московской области. Распространенные растения Московской области. Предпосевная обработка семян, определение всхожести и энергии прорастания. Подготовка рассады.

Уход за аптекарским огородом – 10 часов.

Уход за рассадой, отслеживание динамики роста рассады, отбор лучших образцов. Ведение дневника. Подготовка и первичная обработка почвы. Высадка рассады. Уход за растениями. Подготовка и закладывания гербария образцов.

Учебно-тематическое планирование внеурочной деятельности по биологии для 6 «А» класса.

№	Тема	УУД	Форма занятий	Планируемые сроки	Скорректированные сроки
1	Инструктаж по технике безопасности при работе на пришкольном участке. Цели и задачи курса	Личностные УУД мотивация учения. Регулятивные УУД постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно	теория	7.09
2	Значение лекарственных растений		теория	14.09
3	История аптекарских огородов	Познавательные УУД умение определять понятие, строить логическое рассуждение, умозаключения, делать выводы. ,Личностные УУД формирование основ гражданской идентичности личности	теория	21.09
4	Первые аптекарские огороды на Руси		теория	28.09
5	Аптекарские сады в Москве		теория	5.10
6	Аптекарские сады в Германии		теория	12.10
7	Аптекарские сады в Италии		теория	19.10
8	Аптекарские сады во Франции		теория	26.10
9	Аптекарские салы в Японии		теория	9.11
10	Ученые об аптекарских садах		теория	16.11
11	Современные ботанические сады		теория	23.11
12	Естесственная планировка посадки растений	Познавательные УУД поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей; моделирование. Личностные УУД уметь находить ответ Коммуникативные    УУД инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).	теория	30.11
13	Исскуственная планировка посадки растений		теория	7.12
14	Анализ почвы на пришкольном участке		практика	14.12
15	Место школьного аптекарского огорода		практика	21.12
16	«Горшочки для рассады»		практика	11.01
17	Схемы посадки		теория	18.01
18	Зашита проектов «Мой аптекарский сад»		практика	25.01
19	Методы ухода за лекарственными растениями		теория	1.02
20	Лекарственные растения Московской области	Познавательные УУД поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей; моделирование. Личностные УУД уметь находить ответ Коммуникативные    УУД инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).	теория	8.02
21	Распространение лекарственных растений		теория	15.02
22	Популярные растения и их свойства		теория	22.02
23	Предпосевная обработка семян		практика	1.03
24	Обобщение и выводы		теория	15.03
25	Выявления динамики роста рассады	Личностные УУД мотивация учения. Регулятивные УУД постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.Познавательн. УУД самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникатив. УУД инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Личностные УУД формирование основ гражданской идентичности личности	практика	22.03
26	Защита проектов «Моя рассада лучше всех»		практика	5.04
27	Подготовка почвы		практика	12.04
28	Предпосевная обработка почвы		практика	19.04
29	Высадка рассады		практика	26.04
30	Работа на участке		практика	3.05
31	Работа на участке		практика	10.05
32	Работа на участке		практика	17.05
33	Работа на участке		практика	17.05
34	Работа на участке		практика	24.05
35	Подведение итого. Обобщение.		теория	24.05

Дидактическое сопровождение:

1. Лесная энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. Г.И. Воробьёв. — М. : Сов. энциклопедия, 2005.

2. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. — 2-е изд., доп. — М. : Просвещение,2009.

4. Рогов А.П. Кладовая радости: юному читателю о русском народном

искусстве и его творцах. — М. : Просвещение, 2010.

5. Самкова  В.А. Мы изучаем лес. Задания для учащихся 5–7 классов //Биология в школе. — 2003. — № 7; 2009. — № 1, 3, 5, 7.

Интернет-ресурсы

1. http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — биологическое разнообразие России.

2. http://www.wwf.ru — Всемирный фонд дикой природы (WWF).

3. http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — интернет-сайт «Общественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.

4. http://www.forest.ru — интернет-портал Forest.ru — всё о российских лесах.

5. http://www.kunzm.ru — кружок юных натуралистов зоологического

музея МГУ.

6. http://www.ecosystema.ru — экологическое образование детей и изучение природы России.