Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Азбука безопасности"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Программа внеурочной деятельности "Азбука безопасности"

библиотека
материалов

Краснодарский край, Северский район

поселок городского типа Ильский


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 52

поселка городского типа Ильского

муниципального образования Северский район



УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1

от ____ августа _______ г

Председатель педсовета

_______ /___________________/



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Тематическая_____________________

(тип программы: комплексная/тематическая)


« Азбука безопасности»


_________________________ 4 года (1-4)_________________________________

(срок реализации программы)


Форма организации: «Интенсив»


6,6 – 10 лет_____________________________

(возраст обучающихся)


Составитель: Бакулина Лариса Владимировна , учитель начальных классов



Рабочая программа составлена на основе программы « Я — пешеход и пассажир» из сборника программ внеурочной деятельности : 1–4 классы / под ред. Н. Ф.Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011г.




Пояснительная записка


Программа курса «Азбука безопасности» предназначена для учащихся начальных классов и составлена на основе программы внеурочной деятельности

по спортивно-оздоровительному направлению « Я — пешеход и пассажир» из

Сборника программ внеурочной деятельности : 1–4 классы / под ред. Н. Ф.

Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011г.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения и направлена
на обучение правилам дорожного движения (ПДД) и основам безопасного поведения на дорогах и разработана в соответствии с требованиями
Законов РФ «Об образовании», «О безопасности дорожного движения», с целью организации работы по предупреждению детского дорожно-
транспортного травматизма и улучшения качества обучения школьников Правилам дорожного движения.

Основная идея курса — формирование представлений о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.
Необходимость создания условий для непрерывного обучения участников дорожного движения, начиная с младшего школьного возраста, диктуется условиями бурного роста современного автомобильного транспорта и увеличением интенсивности движения на автодорогах. Среда
обитания ребенка перенасыщена риском и опасностями дорожно-транспортных происшествий. Практически с порога дома он становится участником дорожного движения, так как и дворы стали, объектами дорожного движения. Всем известно, какую опасность для детей представляет сегодня дорога. Только на дорогах России ежегодно попадают в беду более 30 тысяч
человек и среди них значительное число составляют дети.
Одна из причин такого явления — несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится, очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Все это определяет необходимость введения данного курса в начальной школе.

В пояснительной записке к Федеральному Базисному учебному плану говорится: «Учебный предмет («Окружающий мир (человек, природа, общество)» является интегрированным. В его содержание дополнительно введены элементы безопасности жизнедеятельности». Для обеспечения преемственности в процессе получения знаний, восстановления непрерывности обучения основным вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности необходимо расширение содержания базового курса «Окружающий мир» по отдельным темам или введение кружка данной направленности. Это возможно сделать в рамках предлагаемой программы «Азбука безопасности» для 1—4 классов.       

Таким образом, программа является звеном, дополняющим определенные темы основного образовательного компонента «Окружающий мир».
Целью курса является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах.

В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники. Программа направлена на реализацию умения, относящегося к культуре безопасности жизнедеятельности в рамках внеурочной образовательной деятельности.

Программа решает следующие задачи:


сообщение знаний о правилах движения на проезжей части;
обучение пониманию сигналов светофора и жестов регулировщика;
привитие умения пользоваться общественным транспортом;
ознакомление со значениями важнейших дорожных знаков, указателей, линий разметки проезжей части;
воспитание осознания опасности неконтролируемого поведения на проезжей части, нарушения правил дорожного движения;
воспитание бережного отношения к своей жизни и своему здоровью, а также к жизни и здоровью всех участников дорожного движения.

Программа построена с учетом следующих принципов:


доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учетом особенностей познавательной деятельности детей 6–10 лет;
— личностно-ориентированная направленность курса — актуализация знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых учебных ситуаций с точки зрения реальных потребностей ребенка данного возраста;
— линейно-концентрическое расположение учебного материала, которое позволяет последовательно формировать представления с опорой на уже имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;
— деятельностная основа процесса обучения, его практико-ориентированная направленность, удовлетворение потребности детей в игровой деятельности и эмоционально-наглядной опоре познавательной деятельности.


С учетом этих принципов в программе выделены следующие разделы.
Обязательный объем знаний — перечень необходимых для усвоения младшим школьником дидактических единиц, выраженных в формулировках, доступных для каждого обучающегося. Обязательный минимум содержания обучения обеспечивает возможности для развития мотивированной самостоятельной деятельности в условиях учебных и реальных ситуаций.

Ориентирование в понятиях — номенклатура основных понятий, которые младший школьник может освоить и сознательно использовать для решения различных учебных задач в практической, интеллектуальной и творческой деятельностях.


Сроки реализации программы:

Программа внеурочной деятельности «Азбука безопасности» рассчитана на 4 года (1–4 класс 135учебных часов, из расчета 1 час в неделю. Из них в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю, 33 учебных недели), во 2 – 4 классах – по 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели).

Возрастной диапазон 6,6 - 10 лет.

Занятия проводит учитель начальных классов. На отдельных занятиях возможно привлечение психолога или муниципальных работников школы (медсестра, фельдшер или врач), а также родителей учащихся (представителей МВД и МЧС России — спасателей, пожарных и др.).

Программа реализуется в форме «Интенсива».


Формы проведения занятий:

Программа предполагает групповые занятия, проведение массовых мероприятий, поездок и экскурсий.

экскурсии
конкурсы, соревнования, КВН, викторины
выпуск стенгазет
разработка проектов по ПДД
встреча с работниками ГИБДД
просмотр видеофильмов

Программой предусмотрены:


- обязательные практические занятия в игровой форме;

- изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрёстках, расположенных вблизи школы).

Методы и средства обучения:

Словесные – рассказ, объяснение, беседа.
Наглядные – показ иллюстрационных пособий, плакатов, схем, зарисовок на доске, стендов, видеофильмов, презентаций.
Практические – выполнение практических заданий в тетрадях, игровые ситуации, с помощью которых проверяется знание ПДД, решение задач, кроссвордов, тестирование, экскурсии по городу (поселку) с целью изучения программного материала.

Формы и методы контроля:
организация тестирования и контрольных опросов по ПДД;
проведение викторин, смотров знаний по ПДД;
организация игр-тренингов;
анализ результатов деятельности.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета способствуют:

умственному развитию

учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного движения, ОБЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;

нравственному воспитанию

на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся учатся безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям;

эстетическому воспитанию

учащиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных викторинах, фотоконкурсах. На занятиях учащиеся работают с красочным наглядным материалом;

трудовому воспитанию

учащиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям ( с помощью родителей)

- физическому воспитанию ( на занятиях проводятся подвижные игры)

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения программы

В результате освоения программы формируются следующие предметные умения:
— выделять различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего поведения как участника движения;
— объяснять значение и функции конкретного знака (в значении, приближенном к установленным ПДД в соответствующем документе);
— находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций; раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;
— разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.

Метапредметные результаты освоения программы:

умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;
— формирование способности оценивать свое поведение со стороны;
— формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;
— формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.

Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Содержание программы

1 класс ( 33 часа)

Ориентировка в окружающем мире ( 17 ч)


Форма предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат).
Цвет (цветовые оттенки) предметов (сравнение, называние, классификация).
Пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе-дальше).
Форма и цвет знаков дорожного движения (белый треугольник с красной полосой по краям; синий квадрат; белый круг с красной полосой по краю; синий круг с белой полосой по краю и др.). Цвет и форма запрещающих знаков: «движение пешеходов запрещено», «движение на велосипеде запрещено.

Адрес местожительства, название ближайших улиц и их особенности. Дорога от дома до школы (кинотеатра, парка, магазина и пр.).
Транспорт. Наземный, подземный, воздушный, водный (узнавание, называние, различение). Транспортное средство. Участники дорожного движения: водитель, пассажир, пешеход (узнавание, называние, особенности поведения)

Ты – пешеход ( 11 ч)

Дорога. Тротуар как часть дороги, предназначенная для движения пешеходов. Правила движения по тротуару: движение навстречу транспорту; движение по обочине при отсутствии тротуара; движение в темное время суток только в сопровождении взрослого.
Знаки дорожного движения, определяющие переход дороги: «пешеходный переход», «пешеходная дорожка», «подземный пешеходный переход», «надземный пешеходный переход», «место остановки автобуса (троллейбуса)», «место остановки трамвая» (название, назначение, внешние признаки). Особенности поведения, определяемые тем или иным знаком ДД (правила перехода дороги при разных знаках пешеходного перехода). Светофор пешеходный и транспортный. Особенности сигналов светофора и действия пешеходов в соответствии с ними.

Ты –пассажир ( 5 ч)

Правила поездки в транспортном средстве: не отвлекать водителя разговорами; не задерживаться у входа и выхода; вести себя спокойно и сдержанно, не высовываться из окна.

УУД:

1.Ориентирование и поведение в окружающей среде:

сравнивать цвет предметов, группировать их по цветовым оттенкам;
— определять пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе-дальше и др.); сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях;

объяснять свой путь от дома до школы;
— определять свое положение на местности по отношению к важным
объектам (близко-далеко от дома, школы, рядом со школой, домом, недалеко от…)

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

выделять из многообразия объектов транспортное средство;
— выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), узнавать их, знать назначение (отвечать на вопрос «что обозначает этот знак?»);
— различать цвет и форму запрещающих знаков;

различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;
— находить места переходов по дорожным знакам (подземный, наземный переходы);
— различать сигналы светофора и объяснять их значение;

группировать транспортные средства по видам: наземный, подземный, водный, воздушный.

2 класс ( 34 часа)

Ориентировка в окружающем мире ( 24 ч)

Предметы и их положение в пространстве: определение, сравнение, объяснение соотношений с использованием соответствующей терминологии (близко-ближе, далеко-дальше, рядом, перед, за и т.д.). Скорость движения объекта (быстро, медленно, очень быстро). Особенности пространственного положения предмета (транспортного средства) при разной скорости движения по отношению к другим предметам и участникам дорожного движения (далеко-близко; медленно-быстро, рядом, около).

Транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота.
Транспорт личный и общественный (отличие, классификация). Механические транспортные средства. Маршрутное транспортное средство (автобус, троллейбус, трамвай). Маршрут (определение на рисунках, моделирование). Гужевой транспорт.

Населенный пункт как территория, застроенная домами: город, село, поселок, деревня. Знание своего района как условие безопасного передвижения.
Дорога. Состояние дороги (асфальт, грунт). Практическое определение времени, которое может быть затрачено на переход дороги.
Опасность и безопасность на дорогах. Причины возникновения опасностей. Безопасные маршруты движения (установление, определение по рисункам и личным наблюдениям).

Ты – пешеход ( 6 ч)

Знаки дорожного движения: «светофорное регулирование», «движение пешеходов запрещено», «пешеходная дорожка». Знаки для водителей, которые необходимо знать пешеходам: «дорожные работы», «дети», «движение прямо, направо, налево…». Значение конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД). Цвет и форма предупреждающих и запрещающих знаков. Правила поведения на остановке маршрутного транспортного средства.

Ты – пассажир ( 4 ч)

В легковом автомобиле пристегиваться ремнями безопасности. На первом сидении ребенок ехать не может. Из машины выходить можно только со стороны тротуара или обочины. Не открывать двери автомобиля на ходу, не высовываться из окна.

УУД:

  1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:
    — сравнивать предметы по их положению в пространстве;
    — определять направление движения объекта и свое пространственное положение по отношению к нему;
    — соотносить скорость движения с положением объекта в пространстве (далеко-медленно; близко-быстро); различать скорости перемещения разных объектов, отвечать на вопрос: «Кто (что) быстрее (медленнее)?»;
    — самостоятельно строить и перестраивать (в игровых и учебных ситуациях) пространственные взаимоотношения предметов (близко-далеко, ближе-дальше, рядом, около и пр.);
    — различать, сравнивать, группировать общественный и личный



  1. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

определять геометрическую форму знаков дорожного движения, группировать знаки по цвету и геометрической форме (запрещающие, предписывающие знаки);
— ориентироваться в скорости приближающегося транспортного средства (быстро, медленно);
— выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), необходимые для правильной ориентировки на дороге и улице; называть их, объяснять назначение и соотносить с особенностями своего поведения;
— различать цвет и форму предупреждающих и запрещающих знаков (изученных);
— в учебных ситуациях оценивать наличие опасности, коллективно определять причину ее возникновения; выбирать безопасные маршруты (по рисункам и личным наблюдениям); отвечать на вопрос «Опасна или не опасна эта ситуация, правильно ли поступают ее участники?»;
— объяснять значение конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД);
— различать транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота;
— оценивать состояние дороги (асфальт, грунт) и время, которое может быть затрачено на переход дороги;
— группировать транспортные средства по принадлежности к группам «общественный», «личный».

3 класс ( 34 часа)

Ориентировка в окружающем мире ( 10ч)

Пространственные положения транспортных средств в различных ситуациях движения на дорогах разного типа (несколько полос движения, регулируемый и нерегулируемый участок дороги, одностороннее движение и др.).
Оценивание дорожных ситуаций: расстояние до приближающегося транспорта и его скорость (мчится, стремительно приближается, едет с небольшой скоростью, небыстро, дает сигналы поворота или остановки).

Анализ особенностей дороги и местности, по которой она проходит (прямая, просматривается в обе стороны, есть «закрытые» участки, повороты, подъемы, спуски).
Сигналы транспортного средства в начале движения и изменении направления движения (поворот, задний ход), правила поведения пешехода в соответствии с ними.

Ты — пешеход ( 21ч)

Дорога используется для движения транспортных средств. Особенности дорог в городе и в сельской местности («полевые пути», «зимники»). Части (элементы) дороги: проезжая часть; тротуар, обочина, разделительная полоса. Правостороннее движение .

Перекресток — место пересечения, примыкания или разветвления дорог. Разные виды перекрестков (четырехсторонний, трехсторонний, круговой). Регулируемый перекресток. Светофоры с дополнительными секциями. Правила поведения пешехода в соответствии с направлением движения стрелок дополнительных секций светофора.

Регулировщик,особенности его внешнего вида (форма, отличительные знаки, жезл, диск). Поведение пешехода в зависимости от сигналов регулировщика.

Дорожные опасности: правила перехода дороги на нерегулируемом участке дороги (где нет пешеходных переходов и перекрестков). Правила движения в темное время суток

Правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения. Предупреждающие знаки: «железнодорожный переезд со шлагбаумом», «железнодорожный переезд без шлагбаума». Запрещающие знаки:
«движение на велосипедах запрещено». Предписывающие знаки: «велосипедная дорожка». Знаки для водителей, которые должны знать пешеходы:
«дорога с односторонним движением», «жилая зона», «конец жилой зоны»

Ты - пассажир ( 3ч)

Выходить из транспортного средства на проезжую часть только в том случае, если нет опасности и не создаются помехи для других участников движения.

УУД:

1.Ориентирование и поведение в окружающей среде:
— определять «на глаз» расстояние до объекта (близко, далеко, рядом, несколько метров, несколько шагов);
— определять «на глаз» особенности движения и скорость передвижения объекта (передвигается спокойно, быстро, медленно, неуверенно, тормозит, останавливается, набирает скорость).



2.Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:
— выделять в окружающей среде знаки дорожного движения, кратко характеризовать их, соотносить с разными формами поведения;
— определять по световым сигналам поворота транспортного средства направление его движения (налево, направо, назад);
— находить на рисунках и схемах части дороги; строить графическую модель дороги, означать ее части;
— находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожной ситуации;

объяснять правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения;
— выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни);
— самостоятельно выбирать маршруты безопасного движения от дома до школы (библиотеки, кинотеатра, магазина).

4 класс ( 34 часа)

Ориентировка в окружающем мире ( 11ч)

Погодные условия, особенности тормозного пути транспорта при разных дорожных условиях.
Разнообразие транспортных средств. Краткие сведения об истории создания разных транспортных средств. Транспорт будущего.

Ты – пешеход ( 17ч)

Дорога. Автомагистраль. Главная дорога. Знаки главной дороги. Поведение пешехода при приближении к главной дороге. Тупик. Дорожное движение при разных дорожных условиях (обобщение знаний). Взаимоотношения участников движения как условие его безопасности. Движение пеших колонн. Правила поведения при движении колонной.

Дорожные знаки. Знаки дорожного движения для водителей, которые нужно знать пешеходам. Предупреждающие знаки: «опасный поворот», «скользкая дорога», «опасная обочина», «перегон скота».

Запрещающие знаки: «опасность». Знаки особых предписаний: «выезд на дорогу с полосой для маршрутных транспортных средств», «начало населенного пункта», «конец населенного пункта», «пешеходная зона».
Информационные знаки (общее представление): «указатель направления», «предварительный указатель направления», «наименование объекта», «схема движения», «схема объезда», «указатель расстояний».
Знаки сервиса: «пункт первой медицинской помощи», «больница», «телефон», «питьевая вода», «милиция», «туалет».

Светофор. Разные виды светофора (обобщение изученного материала). Особенности светофоров на железнодорожных переездах, светофоров для пешеходов и транспортных средств, с дополнительными стрелками.

Нерегулируемые участки дороги. Нерегулируемый перекресток. Правила движения на нерегулируемых участках дороги (перекрестках).

Дорожные опасности. Населенный пункт, знаки, обозначающие разные населенные пункты. Правила поведения на дорогах в разных населенных пунктах и при разных погодных условиях (недостаточная видимость, гололед, маневры автотранспорта).

Ты – пассажир ( 6ч)

При поездке на грузовом автомобиле с бортами не стоять, не сидеть на бортах или на грузе, который выше бортов.

УУД:

1.Ориентирование и поведение в окружающей среде:

характеризовать слова «опасность», «опасный»;
— объяснять значение слов «осторожный и неосторожный», «внимательный и невнимательный»,
— предвидеть результат возникшей ситуации при различных действиях в окружающей среде; выделять особо опасные ситуации, предусматривать свои действия в них;

представлять возможное развертывание ситуации, отвечать на вопрос «что будет, если …»;
— осуществлять правильный подсчет времени на дорогу в неблагоприятных условиях (особенности дороги, погоды и пр.).

2.Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

объяснять значение правил дорожного движения;
— группировать знаки ДД по назначению (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационные, знаки особых предписаний), объяснять назначение каждой группы знаков ДД;

соотносить знак дорожного движения с конкретной ситуацией на дороге; находить и исправлять ошибки в схемах и рисунках, раскрывающих разные ситуации дорожного движения;
— анализировать погодные условия, знать особенности тормозного пути транспорта при разных дорожных условиях;
— выполнять изученные правила движения по дорогам и улицам (в игровых и учебных ситуациях, а также в реальной жизни); проводить игры и учебные ситуации со сверстниками и малышами; разыгрывать различные роли (водитель, пешеход, пассажир), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации;
— анализировать свое и чужое поведение, находить ошибки, устанавливать их причины, определять пути исправления.

Таблица распределения содержания программы:



Ориентировка

в окружающем мире

17

24

10

11

Ты-пешеход

11

6

21

17

Ты - пассажир

5

4

3

6


33 часа

34 часа

34 часа

34 часа



Тематическое планирование

1 класс ( 33 часа)

1.1.



Форма, цвет предметов окружающего мира ( знаков дорожного движения) .

Пространственные положения

Экскурсия в библиотеку.

4



Пересказывать и понимать тексты и графические изображения о правилах
дорожного движения.
Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.
Описывать увиденные дорожные ситуации.

Характеризовать поведение участников дорожного движения.
Исследовать (на основе непосредственных жизненных наблюдений) связи поведения
участников дорожного движения и
частотой ДТП.
Проводить групповые наблюдения во время практических занятий.
Различать дорожные знаки и дорожную разметку.
Группировать дорожные знаки по назначению

Анализировать дорожную обстановку.
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных дорожных ситуациях (в городе, за городом, в транспорте).
Оценивать конкретные примеры поведения на дороге.
Приводить примеры различных дорожных ситуаций.
Определять виды перекрѐстков.

Сравнивать и различать сигналы светофора, регулировщика и водителей транспортных средств.
Характеризовать условия, обеспечивающие безопасность при переходе дорог.
Составлять рассказ по итогам практического занятия (тренинга).
Оценивать конкретные примеры
поведения на дороге.
Приводить примеры различных дорожных ситуаций.
Определять виды перекрёстков.
Сравнивать и различать сигналы
светофора, регулировщика и водителей транспортных средств

Характеризовать условия, обеспечивающие безопасность при переходе дорог.
Составлять рассказ по итогам
практического занятия (тренинга).
Проводить групповые наблюдения во время экскурсий по микрорайону .

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения на дороге ив транспорте.
Различать формы поведения, которые допустимы на дороге и в транспорте.

Выбирать оптимальные формы поведения
во взаимоотношениях с одноклассниками, взрослыми.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека в условиях дорожного движения.


П.- знать:

название, назначение и расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной разметки;
 значение сигналов светофора для транспорта и пешеходов;
 виды автомашин специального назначения;
 положения регулировщика,;
 виды перекрёстков;
 значения сигналов, подаваемых
водителями транспортных средств;
 наиболее характерные и частые ошибки в поведении пешеходов на
дорогах, приводящие к ДТП;

должны уметь
 выбирать безопасные места при переходе проезжей части дороги;
 определять виды перекрёстков;
 пользоваться общественным
транспортом; выполнять требования сигналов регулировщика и водителей транспортных средств.
Р.- использование речи для регуляции своего действия;
 адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных
ошибок;
 умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
 умение соотносить правильность выбора,
планирования, выполнения и результата действия с требованиями задачи.
К.-
В процессе обучения дети учатся:
 работать в группе, учитывать мнения партнеров;
 ставить вопросы;
 обращаться за помощью;
 формулировать свои затруднения;
 предлагать помощь и сотрудничество; договариваться и приходить к общему решению;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 осуществлять взаимный контроль;
 адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих

Л.- принятие образа «хороший пешеход,
хороший пассажир»;
 самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
 уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;
 осознание ответственности человека за
общее благополучие;
 этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость;
 положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе;
 способность к самооценке;
 начальные навыки сотрудничества в

разных ситуациях.

1.2

Адрес местожительства, название улиц, их особенности. Дорога от дома до школы. Экскурсия по поселку.

5

1.3

Виды транспорта. Транспортное средство.

Участники дорожного движения: особенности поведения.

Поездка в г. Краснодар.

8


2.

Ты - пешеход

11ч

2.1.




2.2.


2.3.






2.4.

Дорога. Тротуар. Правила движения по тротуару.

Экскурсия по поселку.

2

Рисуем знаки дорожного движения.

1

Правила перехода дороги при разных знаках пешеходного перехода.

Экскурсия по поселку.

1

Светофор пешеходный и транспортный. Особенности сигналов светофора и действия пешеходов.

Поездка в г.Краснодар.

7

3.

Ты -пассажир

3.1.

Правила поездки в транспортном средстве.

Экскурсия в парк ст. Северской.

5



Тематическое планирование

2 класс ( 34 часа)



Пересказывать и понимать тексты и графические изображения о правилах
дорожного движения.
Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.
Описывать увиденные дорожные ситуации.

Характеризовать поведение участников дорожного движения.
Исследовать (на основе непосредственных жизненных наблюдений) связи поведения
участников дорожного движения и
частотой ДТП.
Проводить групповые наблюдения во время практических занятий.
Различать дорожные знаки и дорожную разметку.
Группировать дорожные знаки по назначению

Анализировать дорожную обстановку.
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных дорожных ситуациях (в городе, за городом, в транспорте).
Оценивать конкретные примеры поведения на дороге.
Приводить примеры различных дорожных ситуаций.
Определять виды перекрѐстков.

Сравнивать и различать сигналы светофора, регулировщика и водителей транспортных средств.
Характеризовать условия, обеспечивающие безопасность при переходе дорог.

Составлять рассказ по итогам практического занятия (тренинга).
Оценивать конкретные примеры
поведения на дороге.
Приводить примеры различных дорожных ситуаций.
Определять виды перекрёстков.
Сравнивать и различать сигналы
светофора, регулировщика и водителей транспортных средств

Характеризовать условия, обеспечивающие безопасность при переходе дорог.
Составлять рассказ по итогам
практического занятия (тренинга).
Проводить групповые наблюдения во время экскурсий по микрорайону .

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения на дороге ив транспорте.
Различать формы поведения, которые допустимы на дороге и в транспорте.

Выбирать оптимальные формы поведения
во взаимоотношениях с одноклассниками, взрослыми.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека в условиях дорожного движения.


П.- знать:

название, назначение и расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной разметки;
 значение сигналов светофора для транспорта и пешеходов;
 виды автомашин специального назначения;
 положения регулировщика,;
 виды перекрёстков;
 значения сигналов, подаваемых
водителями транспортных средств;
 наиболее характерные и частые ошибки в поведении пешеходов на
дорогах, приводящие к ДТП;

должны уметь
 выбирать безопасные места при переходе проезжей части дороги;
 определять виды перекрёстков;
 пользоваться общественным
транспортом; выполнять требования сигналов регулировщика и водителей транспортных средств.
Р.- использование речи для регуляции своего действия;
 адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных
ошибок;
 умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
 умение соотносить правильность выбора,
планирования, выполнения и результата действия с требованиями задачи.
К.-
В процессе обучения дети учатся:
 работать в группе, учитывать мнения партнеров;
 ставить вопросы;
 обращаться за помощью;
 формулировать свои затруднения;
 предлагать помощь и сотрудничество; договариваться и приходить к общему решению;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 осуществлять взаимный контроль;
 адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих

Л.- принятие образа «хороший пешеход,
хороший пассажир»;
 самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
 уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;
 осознание ответственности человека за
общее благополучие;
 этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость;
 положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе;
 способность к самооценке;
 начальные навыки сотрудничества в

разных ситуациях.

1.1.

Предметы и их положение в пространстве.

Экскурсия в библиотеку.

3

1.2.

Особенности пространственного положения предмета при разной скорости движения.

Экскурсия по поселку.

3

1.3.

Транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигналы поворота; личный и общественный.

Экскурсия по поселку.

3

1.4.

Механическое, маршрутное транспортное средство. Гужевой транспорт. (моделирование).

Экскурсия по поселку.

3

1.5.

Знание своего населенного пункта как условие безопасного передвижения.

Экскурсия по поселку.

4

1.6.

Состояние дороги. Определение времени на переход дороги.

Практическое занятие.

4

1.7.

Опасность и безопасность на дорогах. Безопасные маршруты.Наблюдения. Экскурсия по поселку.

4

2.

Ты - пешеход

2.1.

Знаки дорожного движения. Знаки для водителей, которые необходимо знать пешеходам.

Экскурсия по поселку.

2

2.2.

Цвет и форма предупреждающих и запрещающих знаков.

Игра «Безопасное колесо»

2

2.3.

Правила поведения на остановке маршрутного транспортного средства.

Экскурсия по поселку.

2

3.

Ты – пассажир

3.1.

Правила поездки в транспортном средстве.

Поездка в парк

ст. Северской

4

Тематическое планирование

3 класс ( 34 часа)

Планируемые результаты

( УУД)

1.

Ориентировка в окружающем мире

10ч

Пересказывать и понимать тексты и графические изображения о правилах
дорожного движения.
Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.
Описывать увиденные дорожные ситуации.

Характеризовать поведение участников дорожного движения.
Исследовать (на основе непосредственных жизненных наблюдений) связи поведения
участников дорожного движения и
частотой ДТП.
Проводить групповые наблюдения во время практических занятий.
Различать дорожные знаки и дорожную разметку.
Группировать дорожные знаки по назначению

Анализировать дорожную обстановку.
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных дорожных ситуациях (в городе, за городом, в транспорте).
Оценивать конкретные примеры поведения на дороге.
Приводить примеры различных дорожных ситуаций.
Определять виды перекрѐстков.

Сравнивать и различать сигналы светофора, регулировщика и водителей транспортных средств.
Характеризовать условия, обеспечивающие безопасность при переходе дорог.

Составлять рассказ по итогам практического занятия (тренинга).
Оценивать конкретные примеры
поведения на дороге.
Приводить примеры различных дорожных ситуаций.
Определять виды перекрёстков.
Сравнивать и различать сигналы
светофора, регулировщика и водителей транспортных средств

Характеризовать условия, обеспечивающие безопасность при переходе дорог.
Составлять рассказ по итогам
практического занятия (тренинга).
Проводить групповые наблюдения во время экскурсий по микрорайону .

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения на дороге ив транспорте.
Различать формы поведения, которые допустимы на дороге и в транспорте.

Выбирать оптимальные формы поведения
во взаимоотношениях с одноклассниками, взрослыми.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека в условиях дорожного движения.


П.- знать:

название, назначение и расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной разметки;
 значение сигналов светофора для транспорта и пешеходов;
 виды автомашин специального назначения;
 положения регулировщика,;
 виды перекрёстков;
 значения сигналов, подаваемых
водителями транспортных средств;
 наиболее характерные и частые ошибки в поведении пешеходов на
дорогах, приводящие к ДТП;

должны уметь
 выбирать безопасные места при переходе проезжей части дороги;
 определять виды перекрёстков;
 пользоваться общественным
транспортом; выполнять требования сигналов регулировщика и водителей транспортных средств.
Р.- использование речи для регуляции своего действия;
 адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных
ошибок;
 умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
 умение соотносить правильность выбора,
планирования, выполнения и результата действия с требованиями задачи.
К.-
В процессе обучения дети учатся:
 работать в группе, учитывать мнения партнеров;
 ставить вопросы;
 обращаться за помощью;
 формулировать свои затруднения;
 предлагать помощь и сотрудничество; договариваться и приходить к общему решению;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 осуществлять взаимный контроль;
 адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Л.- принятие образа «хороший пешеход,
хороший пассажир»;
 самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
 уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;
 осознание ответственности человека за
общее благополучие;
 этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость;
 положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе;
 способность к самооценке;
 начальные навыки сотрудничества в разных

ситуациях.


1.1.

Пространственные положения транспортных средств. Оценивание дорожных ситуаций.

Экскурсия по поселку.

4

1.2.

Анализ дороги и местности.

Экскурсия по поселку.

3

1.3.

Сигналы транспортного средства. Правила поведения пешехода в соответствии с ними.

Экскурсия по поселку.

3

2.

Ты — пешеход

21ч

2.2.

Дорога- для движения транспортных средств. Особенности дорог в городе и в сельской местности.

Экскурсия на природу.

6

2.3.

Части дороги. Правостороннее движение.

Экскурсия по поселку.

2

2.4.

Виды перекрестков. Светофоры с дополнительными секциями. Правила поведения пешехода.

Экскурсия по поселку.

2

2.5.

Регулировщик. Поведение пешехода и его сигналы.Опасности на нерегулируемом участке дороги.

Поездка в г. Краснодар

8

2.6.

Правила движения в темное время суток в соответствии со знаками. Знаки для водителей.

Экскурсия по поселку с родителями.

3

3.

Ты - пассажир ( 3ч)

3.1.

Правила поездки в транспортном средстве.

Поездка в парк

ст. Северской

3



















Тематическое планирование

4 класс ( 34 часа)

Пересказывать и понимать тексты и графические изображения о правилах
дорожного движения.
Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.
Описывать увиденные дорожные ситуации.

Характеризовать поведение участников дорожного движения.
Исследовать (на основе непосредственных жизненных наблюдений) связи поведения
участников дорожного движения и
частотой ДТП.
Проводить групповые наблюдения во время практических занятий.
Различать дорожные знаки и дорожную разметку.
Группировать дорожные знаки по назначению

Анализировать дорожную обстановку.
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных дорожных ситуациях (в городе, за городом, в транспорте).
Оценивать конкретные примеры поведения на дороге.
Приводить примеры различных дорожных ситуаций.
Определять виды перекрѐстков.

Сравнивать и различать сигналы светофора, регулировщика и водителей транспортных средств.
Характеризовать условия, обеспечивающие безопасность при переходе дорог.

Составлять рассказ по итогам практического занятия (тренинга).
Оценивать конкретные примеры
поведения на дороге.
Приводить примеры различных дорожных ситуаций.
Определять виды перекрёстков.
Сравнивать и различать сигналы
светофора, регулировщика и водителей транспортных средств

Характеризовать условия, обеспечивающие безопасность при переходе дорог.
Составлять рассказ по итогам
практического занятия (тренинга).
Проводить групповые наблюдения во время экскурсий по микрорайону .

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения на дороге ив транспорте.
Различать формы поведения, которые допустимы на дороге и в транспорте.

Выбирать оптимальные формы поведения
во взаимоотношениях с одноклассниками, взрослыми.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека в условиях дорожного движения.


П.- знать:

название, назначение и расположение на дорогах дорожных знаков, дорожной разметки;
 значение сигналов светофора для транспорта и пешеходов;
 виды автомашин специального назначения;
 положения регулировщика,;
 виды перекрёстков;
 значения сигналов, подаваемых
водителями транспортных средств;
 наиболее характерные и частые ошибки в поведении пешеходов на
дорогах, приводящие к ДТП;

должны уметь
 выбирать безопасные места при переходе проезжей части дороги;
 определять виды перекрёстков;
 пользоваться общественным
транспортом; выполнять требования сигналов регулировщика и водителей транспортных средств.
Р.- использование речи для регуляции своего действия;
 адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных
ошибок;
 умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
 умение соотносить правильность выбора,
планирования, выполнения и результата действия с требованиями задачи.
К.-
В процессе обучения дети учатся:
 работать в группе, учитывать мнения партнеров;
 ставить вопросы;
 обращаться за помощью;
 формулировать свои затруднения;
 предлагать помощь и сотрудничество; договариваться и приходить к общему решению;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 осуществлять взаимный контроль;
 адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих

Л.- принятие образа «хороший пешеход,
хороший пассажир»;
 самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
 уважительное отношение

к другим участникам дорожного движения;
 осознание ответственности человека за
общее благополучие;
 этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость;
 положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе;
 способность к самооценке;
 начальные навыки сотрудничества в

разных ситуациях.

1.1.

Особенности тормозного пути транспорта при разных дорожных условиях.

Экскурсия по поселку.

5

1.2.

Разнообразие транспортных средств.

Моделирование.

3

1.3.

История создания транспортных средств. Транспорт будущего.

Конкурс рисунков.

3

2.

Ты - пешеход

17ч

2.1.

Автомагистраль. Знаки главной дороги. Поведение пешехода при приближении к главной дороге. Тупик.

Поездка в ст. Северская.

4

2.2.

Дорожное движение при разных дорожных условиях (обобщение знаний).

Игра «Безопасное колесо»

1

2.3.

Взаимоотношения участников движения условие безопасности. Правила поведения при движении колонной.

Экскурсия по поселку.

1

2.4.

Дорожные знаки. Знаки для водителей. Виды светофора.Особенности.

Игра КВН.

1

2.5.

Нерегулируемые участки дороги. Правила движения Опасности.

Экскурсия по поселку.

2

2.6.

Знаки населенных пунктов. Правила поведения на дорогах в разных населенных пунктах и при разных погодных условиях

Поездка в г. Краснодар

8

3.

Ты - пассажир

6

3.1.

Правила поездки в транспортном средстве.

Поездка в г. Краснодар

6













МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1.



2.



3.



4.



5



6


7

Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 1—4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение.2009.
      
Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2 кл. В 2 ч. Ч. 1. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2005.
      
Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2 кл. В 2 ч. Ч. 2 / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2005.
      
Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 3—4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2005.
      
Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для 3 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2006.
      
Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для 4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2006.

Методические пособия, автор В. Я. Сюньков

Д

Печатные пособия

2.1.

Комплект плакатов «Безопасность дорожного движения» 1—4 кл.: (Иллюстративный материал) / под ред. А. Т. Смирнова.  24 плаката (комплект для школьников, комплект для учителя). — М.: Просвещение: Рилионт.2008.

Д

Технические средства обучения

3.1.

Аудиторная доска с креплениями

Д

3.2

Компьютер

Д

3.3

Принтер

Д

3.4

Проектор

Д

Экранно – звуковые пособия

4.1.

Диски по правилам дорожного движения

Д

Игры и игрушки

4.2.


4.3.

4.4.

Азбука пешехода: игра для детей младшего школьного возраста / под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение: Рилионт, 2008г.

Спортивный инвентарь: мячи, скакалки, обручи, скамейки.

Тетради , цветные карандаши, ручки.

Д


Д

К

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Зам. директора по УМР

методического объединения ____ / /

учителей начальных классов «_____» августа 201___года

МБОУСОШ №______

от ___августа 201____года №1

_________ /




















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДБ-378048
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх